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    小學語文教案

    時間:2023-09-17 12:22:09 教案 我要投稿

    小學語文教案9篇(經(jīng)典)

      作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學語文教案9篇(經(jīng)典)

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1、認知目標:認識“虛、驕”等9個生字,會寫“短、對”等6個字。

      2、技能目標:正確、流利地朗讀課文,了解幾組意思相反或相對的詞語。

      3、情感目標:喜歡讀對子,有積累對子的愿望。

      教學重點:認識“虛、驕”等9個生字,會寫“短、對”等6個字。

      教學難點:理解第三句對子的意思。

      課時安排:1課時

      教學流程:

      第一課時

      一、復(fù)習導(dǎo)入新課

      復(fù)習識字3后導(dǎo)入新課:今天老師準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的《識字7》。(出示課題)

      二、初讀課文

      1、生自由讀課文。

      ⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文?

      請小朋友們快快打開課本114頁,讀一讀課文,遇到困難可以請小伙件幫忙,也可以請教老師。

     。2)、生自由拼讀課文。

      2、指名讀課文。

     、、指名讀課文。

     、、小老師帶讀課文。

      3、對讀課文。

     、拧熍c生對讀。

     、、男生與女生對讀。

      三、學習新詞,識記生字

      1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

      2、交流:哪些詞語是你不明白的?

      3、出示詞語,讀一讀。

      4、創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語。

      5、學習生字。

     、拧⒊鍪旧,指名讀,個別生字可請小朋友組詞讀。

      “老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片,所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片,不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友!

     、啤⑦@些生字中你覺得哪幾個是最難記的,動動腦筋,有好方法記住嗎?

      ⑶、讀詞:虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

     、取⑿〗M合作玩“打卡片”的游戲,鞏固生字。

      四、讀課文,找反義詞

      1、讀課文:生字寶寶又跑到課文中去了,你還會讀嗎?

      2、這首對子歌中有很多的'反義詞,你能把它找出來嗎?

     、拧⑸呑x課文邊圈生字。

     、啤⒔涣髡业侥男┓戳x詞。

      3、“我會讀”:

      取人之長,補己之短。

      虛心使人進步,驕傲使人落后。

      指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀

      五、總結(jié)

      今天我們學了一首很有意思的對子歌,其實呀,只要你善于觀察,做一個生活的有心人,你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。

      六、課外實踐活動:搜集對子 班上交流 。

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1. 按筆順些好漢字。

      2. 學用字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。

      3. 照樣子,練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

      4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》

      5. 聯(lián)系生活實際,讓學生和媽媽去買菜,并把買菜的過程簡單地寫出來。

      6. 口語交際:我長大了做什么。

      教學重、難點:

      1. 學用字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。

      2. 說話寫話訓(xùn)練是教學難點。

      教學時間:3課時

      教學過程:

      第一課時

      一、復(fù)習本單元生字的筆順

      1.學生對照課本,用小手畫出生字的筆順。

      2.說說有哪幾個字的筆順容易出錯,你想提醒大家什么?

      3.小組互查:按正確筆順描紅。

      二、學用字詞句

      1.讀題,明確題意。

      2. 指導(dǎo)。

     、懦鍪咀灾瓶ㄆ骸般、蟲、穴、纟”和“工”

     、茖W生分小組合作拼一拼,組成新字,認讀。

     、侵该f你是怎么拼的?相機出示:“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎?(大江,紅花,天空,長虹……)

     、葘W習兒歌

      過渡:這幾個字呀走到一起,編成了一首兒歌,想讀嗎?

      出示:大江變得更寬,

      紅花顯得更紅,

      是誰揮動彩筆,

      在天空畫了一道彩虹?

     、賹W生自由讀。

      ②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。

     、勰馨涯阆胂蟮漠嬒聛韱幔

     、芙涣鳎故緦W生作品。

      三、教學讀讀背背

      1. 談話,弄清題意。

      2. 學習成語部分

      ⑴學生自由讀,要求根據(jù)拼音讀準字音。

     、浦该x,相機正音。提醒學生“豐”是后鼻音。

     、浅鍪静鍒D

      說說你看到了什么?可以用成語中的那個詞來形容?你能用上它來說一句話嗎?

      告訴學生,這樣的天氣往往預(yù)示著來年是個豐收年,就是“雪兆豐年”。

      ⑷練讀,熟記。

      3. 學習《蠟梅花》

     、抛寣W生借助拼音自讀。

     、浦该囎x,給予評議。

     、侵笇(dǎo)學生觀察圖畫,說說你看到了什么?詩中是怎么說的?(蠟梅花,臉兒黃,身上不穿綠衣裳。)

      ⑷你喜歡蠟梅嗎?為什么?你想對他說什么?

      ⑸背誦這首詩。

      四、教學做做寫寫。

      1. 讀一讀

     、艑(dǎo)入:同學們,你一定和媽媽逛過菜市場吧!瞧,老師把我們的蔬菜朋友請來了!和蔬菜寶寶打個招呼吧!輕輕地喊喊它們的名字吧。≒PT出示圖片)

     、剖卟藢殞氀埓蠹易x讀“詞語聚寶盆”,快和你的同桌讀讀看。≒PT出示:)

      請和老師一起讀一讀!

      詞語聚寶盆

      蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

      韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜

      香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜

      2. 說一說

     、耪埓蠹乙孕〗M為單位,說說你跟媽媽到菜市場看到些什么

      菜?媽媽買了什么菜?別忘了剛才的蔬菜寶寶噢!還可以試試下面的句式:(PPT出示:)

      我跟媽媽去菜市場買菜,菜市場的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……

      我和媽媽買了 、&nbs

      p; 、 ……

     、品纸M匯報:誰愿意告訴大家你買了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快樂!

     、呛⒆觽,你們能說完整話,老師真為大家高興!如果你們在介紹蔬菜的時候把話說得再具體些就更棒了!怎樣把話說具體呢?你可以這樣試試:

     。≒PT出示:)

      說清蔬菜的顏色、樣子:

      我和媽媽去菜市場買菜,菜市場的蔬菜可多啦!有的、的、還有的……

     、韧瑢W們,你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!

      3. 寫一寫

     、藕⒆觽冋f得怎么樣,能動手寫寫嗎?詞語聚寶盆里的寶貝

      可是你們的好朋友噢!

     、屏曌髻p評:我們來評一評,大家寫得怎樣?先在小組里評一評,再自信地讀給大家聽!

      4. 總結(jié)

      小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?送你一首兒歌,我們一起讀讀它,夸夸可愛的蔬菜娃娃,好嗎?(PPT出示:)

      蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃營養(yǎng)多,

      常吃蔬菜身體好,小朋友們都愛它。

      五、布置作業(yè)

      完成同步導(dǎo)學1—5題。

      第二課時

      一、教學寫好鉛筆字

      1.明確題目要求。

      2. 復(fù)習寫字要求。

      ⑴指名說說正確的坐姿和握筆姿勢。

     、迫嗤瑢W一起拿筆做寫字的樣子,師檢查并糾正。

     、悄阒烂杓t的時候要注意些什么嗎?

     。ㄌ嵝褜W生:一筆描成,筆筆到位。注意描紅時,不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象,筆畫不能來回重復(fù)。)

      3. 指導(dǎo)書寫。

     、懦鍪究ㄆ荷n 翠 家

      ⑵指名認讀。

      ⑶這三個字有什么共同特點?

     。ㄟ@三個字都是上下結(jié)構(gòu),要注意寫得上小下大。)

     、戎笇(dǎo)寫“蒼”。

     、儆^察這個字,說說寫這個字要注意什么?

     、趯W生討論后,指名回答。

     。ā吧n”字的“人”要比“草字頭”寬,第六筆起筆要寫在橫中線上。)

     、壅J真看老師在黑板上范寫。

      ④學生在書上描紅、仿影、臨寫。

      教師巡視,提醒書寫姿勢,個別指導(dǎo)。

     、芍笇(dǎo)寫“翠”。

      ①投影出示放大的字“翠”。

      ②觀察,你要提醒大家注意什么?

      ③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”,說說兩者有什么區(qū)別?(“羽”作為偏旁時,兩個橫折鉤變成橫折,而且要寫得稍短一些。)

     、苣芨嬖V大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎?

     、萁處熤v解并范寫。

     、迣W生在書上描紅、仿影、臨寫。

      教師巡視,提醒書寫姿勢。個別指導(dǎo)。

      ⑹指導(dǎo)寫“家”。

      ①投影出示放大的字“家”。

      ②觀察,這個字最難寫的地方在哪兒?用小手畫一畫。

     、酆屯挥懻撘幌,怎樣才能寫得美觀勻稱?

     、軒熒涣鳌

     。ā凹摇钡南旅娌糠州^難寫,提醒學生第六筆要通過豎中線。)

     、萁處煼秾。

      ⑥學生描紅、仿影、臨寫。

      教師巡視,提醒寫字姿勢,注意個別指導(dǎo)。

      練習。

     、沤處熢诤诎迳袭嫼锰镒指瘢溉麑W生上臺分別寫出這三個字。

     、颇阏J為哪個字寫得最好?哪個筆畫寫得不夠美觀?應(yīng)怎樣改動?

     、抢蠋熛嘈,每個同學都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂,學生再次在本子上練習。

      5.反饋。

     、耪故緦懙脛蚍Q美觀的字,并獎勵三顆小星星。

     、乒膭钔瑢W們每一次寫字都要認真對待,這樣寫字才能越來越漂亮。

      6. 拓展。

      ⑴今天這節(jié)課寫的三個字都是上下結(jié)構(gòu)的.,你還能說出幾個上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫一寫嗎?

      ⑵出示:雪 亭

     、沁@兩個字也是本單元學習的生字,雖然都是上下結(jié)構(gòu),但是你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)

     、仁茄,要想把字寫得漂亮,認真觀察比較是很重要的。

     、蓪W生練寫。

      布置作業(yè)

      完成書中的描紅臨寫。

      第三課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      1. 談話導(dǎo)入:誰愿意向同學們說說自己的爸爸媽媽是做什么的?介紹完爸爸媽媽,覺得他們怎么樣吧?想不想來夸夸他們?

      我們的父母有的是農(nóng)民,有的是工人,有的是教師,他們工作在不同的崗位上,都是對社會有用的人,都是值得我們尊敬的人。

      2. 在我們這個社會里,還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣,也在為祖國的建設(shè)貢獻自己的力量,他們是誰呢?請同學們看圖,用下面的句式說說看:(PPT出示:)

      1. 我猜他(她)是 ,因為 。

      2. 我知道的職業(yè)有 。

      二、指導(dǎo)練說

      1. 同學們,你們今年多大了?再過二十年,你多大?有沒有想過二十年后你在做什么?今天,我們就來聊聊這個話題。(PPT出示:我長大了做……)誰先來說一說。

      2. 剛才你們說的“長大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向,前進的目標。

      3. 今天老師請班長給大家談?wù)勊睦硐。咱們一邊聽一邊想,待會兒評一評他說得怎么樣。

      組織點評:聽完后你覺得他說得怎么樣?他是怎樣說的?

      4. 同學們在練說的時候可以試試下面的方法:(PPT出示:)

      1. 說完整話:我長大了做 。

      2. 說連貫話:

      我長大了想做 ,因為 。

      或者:因為 ,所以我長大了想做 。

      老師相信你們經(jīng)過認真思考,一定會說得很好!

      5. 現(xiàn)在請你把你的理想告訴同桌,注意以下兩個問題:(PPT出示:)

      自己把話說清楚。

      2. 聽清同桌說的話。

      6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么?用下邊的句式說說看:(PPT出示:)

      我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因為 。

      三、互動交流

      [情境一]

      1.今天,咱們學校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節(jié)目,事先請小記者到各班采訪,選出那些講得好的小朋友上電視,你們知道接受主持人采訪時應(yīng)注意什么嗎?(PPT出示:)

      1. 態(tài)度彬彬有禮,舉止落落大方。

      2. 說話聲音響亮,聽清問題再回答。

      2. 現(xiàn)在讓老師當一回記者,誰先來接受我的采訪。

      你好!歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎?請問你長大了想做什么?請問你為什么會有這樣的理想?謝謝你接受我的采訪。

      3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣?誰來點評一下?

      4. 還有誰愿意接受采訪?下面老師想讓位了,誰愿意來當小記者?請其他同學仔細聽,待會兒評出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,好不好?

      [情境二]

      剛才很多同學給大家介紹了自己長大了想做什么?一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸媽媽問起今天這節(jié)課小朋友都說了自己的什么理想,你該怎么說呢?

      2. 現(xiàn)在老師就是你的家長,請你聊聊今天這節(jié)課吧!

      總結(jié)延伸

      1. 同學們,這節(jié)課我們暢談了自己的理想,怎樣才能實現(xiàn)自己的理想呢?

      2. 小結(jié):理想光靠說是不行的,理想與現(xiàn)實之間還有一個重要的詞:努力!要成就大事業(yè),必須從一點一滴做起,不斷努力,不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實現(xiàn)自己的理想,做一個對社會有用的人。

      五、布置作業(yè)

      回家把自己的想法告訴自己的家長,并把好朋友的想法也說給家長聽。

      2. 問問家長小時候有這樣的理想嗎?實現(xiàn)了嗎?回來告訴好朋友。

      我長大了做……

      我長大了做______,因為__________。

      努力學習 實現(xiàn)理想

      板書設(shè)計:

    小學語文教案 篇3

      一、檢查預(yù)習,說新聞

      1.同學們平時一定常?磮蠹埪犘侣劙,昨天老師讓同學們收集自己最感興趣的新聞,你們都收集了嗎?

      2.那我們就來個“一分鐘新聞播報”。把你最感興趣的新聞題目大聲讀聽。

      [點評:“興趣是最好的老師”!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。此時,學生對本節(jié)的學習充滿了期待,學習主動性也被調(diào)動起來。]

      3.你看,短短的一分鐘,我們就了解了這么多的新聞,真是秀才不出門,盡知天下事。一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報道的魅力。

      4.今天我們就一起來學寫新聞報道。(板:學寫新聞報道)

      二、結(jié)合例文,學新聞

      1.最近在某市一家報紙上有一則關(guān)于東城小學籃球比賽的報道,你們想了解嗎?請同學們打開書,快速默讀,邊讀邊思考:新聞報道與我們平時寫的有什么不同?找一找,劃一劃。(不動筆墨不讀書)

      2.生自讀例文。

      3.你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同?它有什么特點?

      [點評:這是學生第一次接觸新聞報道這種體裁,通過比較使學生從感性上了解報道與記敘文的區(qū)別。]

      4.學生匯報,相機指導(dǎo)。

      (1)有關(guān)題目

      生:題目很長。

      師:對呀,那從這么長的題目中你了解到了什么?

      生讀題目。

      師:這就是新聞報道的重要內(nèi)容。再仔細看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:有兩個題目。

      師:你很會觀察,其實這兩個題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題,正題突出了報道的最重要的內(nèi)容;有時候,為了補充說明或者強調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個副題。

      (2)有關(guān)開頭

      生:新聞報道的開頭交待了事情的結(jié)果。

      師:對,因為人們在讀新聞報道時最關(guān)心的就是事情的結(jié)果,知道了結(jié)果,才會尋根問底,了解過程。這里不光要交待結(jié)果同時也要像其他一樣交待時間、地點、人物、事情

     。3)有關(guān)經(jīng)過。

      師:你們還發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同?

      生:比賽過程很簡單。

      師:很簡單,書上用的.是哪個詞?

      生:大體。

      師:那作者是怎樣介紹大體情況的呢?看看例文,10支球隊參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)?

      生:冠軍隊和亞軍隊。

      師:我們在介紹大體情況時就要抓重點。板:抓重點。在習作2中我們告訴同學們寫活動時要抓住人物的動作、神態(tài)、語言進行細致地描寫,那么這則報道中有這樣細致的描寫了嗎?

      生搖頭。

      師:你從哪里看出來的?

      生:書上說“東城小學男子籃球隊是一支經(jīng)驗豐富的球隊。隊員們素質(zhì)好,配合默契,上半時比分一直領(lǐng)先!

      師:你們看,作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫。10支球隊歷經(jīng)幾天的比賽情況,作者只用了短短三小段不足二百個字就表達得清清楚楚、明明白白。這些就是報道的特點,也是寫新聞的要求和方法。

      [點評:老師的巧妙點撥,使難點順利突破,學生們對新聞報道的方法有了清晰的認。只有關(guān)注了學生需求的方法,才是最有效的方法!]

      三、回顧活動,想新聞

      1.創(chuàng)設(shè)情景,引出習作要求。

      師:學會了方法還得會用,這才是學以致用,F(xiàn)在機會來了,聽,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦!

      “親愛的同學們,你們好!學校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件,要求是:1、要用“新聞報道”的方法寫;2、報道一次活動(可以是體育競賽也可以是學習競賽)。我們期待大家的熱情參與喲!”

      2.同學們想?yún)⒓舆@個活動嗎?那我們就一起先來回顧最近我們學校開展過的活動吧。

      3.誰來說說最近學校開展了哪些活動?

      生:我參加學校文明衛(wèi)生體驗實踐活動。

      生:我們年級開展了拔河比賽。

      生:最近學校開展了一次講故事比賽。

      ……

      4.我們學校的活動真是豐富多彩!現(xiàn)在,同學們手上都有這樣一份表格,請你們思考三個問題,第一個是你準備報道什么活動,把報道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內(nèi)容;第二個是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結(jié)果交待清楚;第三個問題是你打算重點寫什么?例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。

      (課件出示)

      題目

      突出重要內(nèi)容

      我市第9屆小學生男子籃球比賽結(jié)束

      東城小學男籃獲得冠軍

      開頭

      交待事情結(jié)果(時間、地點、人物、事情)

      我市第9屆小學生籃球比賽,經(jīng)過激烈的角逐,于10月30日在東城小學體育館落下帷幕。東城小學男子籃球隊以66比59戰(zhàn)勝南京路小學男子籃球隊,獲得冠軍,南京路小學男籃屈居第2名。

      經(jīng)過

      介紹大體情況(抓重點、概括寫)

      我打算重點寫冠軍隊、亞軍隊的表現(xiàn) 。

      下面,大家就靜靜地想一想,把你思考的痕跡記錄下來。(你們在思考的時候看看能不能從大屏幕上得到些啟示)

      5.同學們思路開闊,想法多種多樣,我們來看看這位同學的構(gòu)思。

     。1)題目有問題

      生:我這報道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風采》

      師:這個題目很新穎,不過老師沒有參加這個活動,光看你的題目,我不知道這次活動最重要的內(nèi)容是什么?怎么辦?誰能給他想個辦法?

      生:可以加一個副標題。比如《五(6)班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》

      師:同學的建議能接受嗎?(生點頭)那趕緊回去好好修改修改。

      師:《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報道是那位同學寫的?請你來說說開頭你打算寫什么?

      生:7年3月26日柳州市景行小學五年級6班舉行了一場別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐,第三小隊奪得冠軍。

      師:很好,用一兩句話就把時間、地點、人物、事情、結(jié)果概括出來了,在寫經(jīng)過時,你重點寫——

      生:冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。

      師:你很有想法,老師期待著看到你精彩的報道。

      師:還有哪些同學也是報道這個活動的?那你說說自己報道的題目?

      生:《景小02-6班舉行拔河比賽》

      師:這個題目簡單、樸實

      生:《拔河比賽真有趣既能健體又開心》

      師:對偶式的題目,精彩!

      四、運用方法,寫新聞

      下面,我們按照剛才學習的方法,把你的想法寫下來,就是一則很好的新聞報道。趕緊動手吧!

      板書:

      題目——突出重要內(nèi)容

      開頭——交待事情結(jié)果(時、地、人、事)

      經(jīng)過——介紹大體情況

      總評:

      一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學生興趣

      開課伊始,教師通過開展“一分鐘新聞播報”的活動,讓學生大聲讀己在電視、報紙上自己最感興趣的新聞報道標題,激發(fā)學生的學習興趣,使學生了解一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報道的魅力。此時,學生對本節(jié)的學習充滿了期待,學習主動性也被調(diào)動起來。

      二、利用例文——有效地指導(dǎo)習作方法

      學生這是第一次接觸新聞報道這種體裁,而寫新聞報道和寫一般的又有很大的不同,要想寫好此次習作,我們首先要了解報道有什么特點。其實書上概括了新聞報道的特點:“第一,題目突出了報道的最主要的內(nèi)容;第二,報道的開頭,就交待了事情的結(jié)果,接下來才寫事情的大體經(jīng)過!北砻嫔峡匆呀(jīng)寫得很清楚了,但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學生都能說出報道的特點,可真正動筆時又不知如何下筆。這節(jié)課上,教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同?”這一問題,讓學生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上,進行討論、分析、合作、探究,共同歸納新聞報道的特點。如關(guān)于題目,在學生答出“新聞題目突出了最重要的內(nèi)容”后,進一步引導(dǎo)學生“再仔細看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?”相機指導(dǎo):其實例文中的兩個題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題,正題突出了報道的最重要的內(nèi)容;有時候,為了補充說明或者強調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個副題。

      新聞的“主體”是此次習作的難點。雖然學生都知道報道只寫“大體經(jīng)過”,可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”,學生們都說不出個所以然來。教師是這樣點撥的:“看看例文,10支球隊參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)?介紹大體情況就是要抓重點。板:抓重點。作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫!

      通過點撥,難點順利突破,學生們對新聞報道的方法有了清晰的認識:題目——突出最主要的內(nèi)容,需要時可在正題下加一個副題;開頭——交待事情結(jié)果,可時間、地點、人物、事件等要素也不可少;經(jīng)過——介紹大體情況,抓重點,概括寫。掌握了方法,學生中才能輕松愉快,有的放矢。只有關(guān)注了學生需求的方法,才是最有效的方法!

      三、設(shè)計表格——有效地反饋教學效果

      一堂課的教學效果怎樣,不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然,教案是否按時完成,也不能只看課堂氣氛是否熱鬧,學生討論是否熱烈。一堂課的教學效果怎樣更重要的是看教學的重難點是否突破,老師的指導(dǎo),學生是否掌握了,即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學效果,在這節(jié)課的后半部,教師設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié):“現(xiàn)在,同學們手上都有這樣一份表格,請你們思考三個問題,第一個是你準備報道什么活動,把報道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內(nèi)容;第二個是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結(jié)果交待清楚;第三個問題是你打算重點寫什么?例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。”

      附表:

      題目

      開頭

      重點寫什么

      學生當堂填寫并匯報,從這一反饋中教師及時了解了學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度,通過點評把所學的知識進一步鞏固。根據(jù)反饋,還適時引導(dǎo)學生用不同的形式給同一項活動報道起標題,如對偶式,排比式,口號式等等;同一項活動可從不同的角度進行報道,使學生的思維逐步地擴展開來。

    小學語文教案 篇4

      一、復(fù)習生字詞,導(dǎo)入新課

     。、出示生字詞卡片,抽查學生生字詞的發(fā)音。

     。、請學生到黑板前聽寫。

      二、學習第一自然段

      1、播放媒體資源視頻或教學演示軟件。

     。、教師提問:這一段寫了什么?

      師:這一段寫了小學生上學的情景。這些小學生來自不同的民。大家看看課文,都有哪些民?

      學生回答,教師板書:

      傣、景頗、阿昌、德昂、漢……

      師:不同民的學生有什么不同?(穿戴不同、語言不同。)

      師:(補充)不同民的人生活習慣也不太一樣。他們居住的地方相對集中。比如:壯主要居住在廣西,蒙古主要居住在內(nèi)蒙古,維吾爾主要居住在新疆。

     。、結(jié)合媒體資源中的圖片,介紹少數(shù)民的概況:

      師:我們有56個民,一般來說,不同民有不同的民服裝,語言、文字也不一樣。當然,現(xiàn)在很多少數(shù)民也穿漢裝,說漢語。有些少數(shù)民沒有自己的文字。但是,一些地方或是在一些民節(jié)日,少數(shù)民的的人還是穿自己的民服裝,說自己的語言。

      播放媒體資源,請學生注意觀察圖片中的少數(shù)民,他們的服裝有什么不同?

     。础煟嚎凑n文,民小學的學生們到學校后,做了些什么?

      學生回答,教師板書:

      向小鳥打招呼

      向老師問好

      向國旗致敬

      三、學生第二、三自然段

     。、播放媒體資源視頻或教學演示軟件。

     。、第二、三自然段主要寫了民小學上課前、上課時和下課后的活動:

     、派险n前:

      師:小學生們怎么知道上課了?

      學生說,教師板書:

      上課前敲鐘

     、粕险n時:

      師:民小學的小學生上課做了什么?

      學生說,教師板書:

      上課時讀課文

      師:上課時,窗外很安靜。作者是怎樣寫的?把課文中描寫的句子劃下來。

      學生說,教師板書:

      窗外安靜

      樹枝不搖了

      鳥兒不叫了

      蝴蝶停

      師:這些小動物們都很安靜,作者說,它們好像在聽小學生們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子,它們好像也在聽小學生們讀課文。

     、窍抡n后:

      師:民小學的`小學生們下課后做什么?

      學生說,教師板書:

      下課后跳舞、摔跤、做游戲

      四、學習第四自然段

     。薄煟哼@一段描寫了民小學的環(huán)境。這所學校美不美?作者寫了它的什么?

      學生說,教師板書:

      銅鐘、大青樹、鳳尾竹、白墻。

      這所學校是什么樣子的?請同學根據(jù)課文,用自己的話來描繪。

      2、抒情地朗讀這一自然段。

      五、小結(jié)

      師:這篇課文寫了一所民小學的校園生活。寫了這所學校的小學生們上學、上課、下課的生活。

    小學語文教案 篇5

      一、教材簡析

      《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長大后的葉子引人注目,并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到,作者對爬山虎的觀察細致入微,而且是連續(xù)觀察了很長時間。本文教學重難點是通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準確生動的語言寫出它的特點的。

      二、學情分析

      在我們農(nóng)村生長的植物比較多,爬山虎也比較多見。學習了這片課文能有助于學生對爬山虎有更全面的認識,而且學習作者觀察植物的角度,引導(dǎo)學生去觀察更多身邊植物(如:小麥,玉米,辣椒,蒜等)的觀察。所以學習這篇課文對農(nóng)村學生能提高他們更多觀察植物的興趣。

      三、教學目標

      1、了解爬山虎的特點,理解課文的敘述順序。

      2、學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意義。

      3.能流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

      4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

      5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的.文章。

      四、教學重難點

      1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

      2、體會作者是怎樣用準確的語言寫出它的特點的。

      3.學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

      通過詞句的理解,了解爬山虎腳的特點,是本課的教學重點。

      爬山虎是怎樣向上爬的,這是學習本課的難點

      五、教學過程

      教學資源:媒體資源、錄音磁帶、錄音機

      教學方法:研讀、講讀法

      學法指導(dǎo):自主研讀、集體交流

      教學過程:(第二課時)

      一、談話導(dǎo)入:同學們,本節(jié)課我們繼續(xù)學習葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳?

      二、自主研讀:

      1、師述:葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎,你對爬山虎的那一個方面最感興趣?請選擇其中的一個自然段仔細地讀一讀、畫一畫、議一議,看看你有哪些感悟和收獲?

      2、學生分組研讀,師分組巡視指導(dǎo)。

      三、匯報交流(一):

      爬山虎的葉子有什么特點?

      1、師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?

      2、組織交流:(點撥導(dǎo)讀)

      ⑴、師:在第二自然段中,你覺得葉子美在什么地方?你能通過讀來體會嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)

     、、師:觀察葉子,葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)

     、恰⒙犱浺簦涸僮x第二自然段,邊讀邊想象畫面。

      交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

      1、導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?(3——5節(jié))

      2、師質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道些什么?

      3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

     、拧⒆x第三自然段幫你能用一句話告訴同學們,爬山虎的腳長在什么地方?

     、啤⑼老嗷フf一說、畫一畫:爬山虎的腳

      ⑶、播放媒體資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫,學生觀察畫圖說。

      4、爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?

      ⑴、自讀課題,畫出有關(guān)的句子。

     、啤⑼ㄟ^媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學生再讀體會。

     、恰⑵肺侗扔骶洌骸懊扛毥z像蝸牛的觸角!(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來比喻細絲呢?)

      三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?

      1、自學第四自然段,學懂了匯報(可以讀、可以說、可以表演),畫出寫爬山虎動作的詞語。

      2、學生匯報:

     、、找出與爬有關(guān)的詞句。

      ⑵、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。

     、、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動畫。

      (4)、齊讀第四自然段

      四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什么變化?

     、拧⒅缸x第5節(jié),邊讀邊畫出腳的不同變化。

      ⑵、對比交流:觸著墻的;沒觸著墻的。

     、恰⑿〗Y(jié):爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自己,使自己牢牢地巴在墻上,而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見作者是經(jīng)過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學習。

      四、總結(jié)全文:

      1、本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫了爬山虎的葉子呢?

      2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)?(仔細觀察——連續(xù)觀察)

      3、小結(jié):大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細心觀察,不斷觀察的好習慣,這樣,才能抓住事物的特點,有順序地把事物介紹清楚。

      六、板書設(shè)計:

      爬山虎的腳

      位置:莖上長葉柄的反面

      特點 樣子:……像……(細絲)

      顏色:嫩紅(灰色)

      爬 觸→巴→拉、貼

      沒觸著墻 萎

      觸著墻 變 相當牢固

      七、學生學習活動評價設(shè)計

      設(shè)計評價方案,向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外,也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

    小學語文教案 篇6

      《語文課程標準》在“課程性質(zhì)與地位”中指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ),也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)!墩Z文課程標準》在“實施建議”中指出:閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。要逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵學生自主選擇閱讀材料。針對這些情況,近幾年的語文教學的改革一浪接一浪,其中以單元整組教學的呼聲最為熱烈。

      楊再隋教授以《語文教學的整體觀》一文呼吁全體語文教師:語文教學要從整體入手,引領(lǐng)學生在文本的整體背景上研讀,最后回歸整體,從而培養(yǎng)學生整體把握的能力。時至今日,在整體思想的引領(lǐng)下,單元整組教學、主題式教學、群文閱讀教學等整體教學形式應(yīng)運而生。我鎮(zhèn)在20xx年進行單元模塊整組教學的實踐研究,并將一組課文分成三個模塊的操作達到整體教學的效果,分別為單元導(dǎo)讀,整體設(shè)計,回顧拓展。本文將具體介紹的是第一個模塊,基于單元整組教學之上的單元導(dǎo)讀(也可稱之為單元整體感知)的探索研究與實踐思考。

      夸美紐斯指出:尋求一種教學方法,使教師因此可以少教,使學生可以多學??我認為單元導(dǎo)讀課就是這樣一種方法,它打破了傳統(tǒng)的教學模式,變教師的“灌”為“導(dǎo)”,變“注入式”為“啟發(fā)式”,變學生對知識“點”的接受為“面”的把握,形成知識的體系。因此,“單元導(dǎo)讀課”值得老師們在實踐中去嘗試實踐,進一步探索完善。

      第一,精設(shè)單元導(dǎo)讀課的教學目標。

      教學目標是課堂教學的方向盤,所以在設(shè)計單元導(dǎo)讀課的教學目標一定要緊扣本單元的教學主題進行精心設(shè)計。從而保證本課堂的教學有序有效進行。在六年級上冊第八單元的主題是:藝術(shù)與生命。

      本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切,文質(zhì)兼美,從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力!恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事,伯牙、子期的真摯情誼令人動容;《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感;《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》,那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美;《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺上成長的故事,反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上,勇氣和力量讓人走

      向成功的道理。讀了這組課文,令人倍感親切,深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣:藝術(shù)的'真正意義在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。

      本單元教學目標除了認寫生字、理解積累詞語、感情朗讀及背誦以外,還要體會課文主要內(nèi)容與表達的思想感情之間的聯(lián)系,學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,學習作者表達感受的方法,激發(fā)學生對藝術(shù)的熱愛之情,引發(fā)學生從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

      據(jù)此,圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標,我們制定了本節(jié)單元導(dǎo)讀課的教學目標:

      1.引導(dǎo)學生初步感知單元主題“藝術(shù)與生命”,并能根據(jù)主題搜集和整理資料,加大課外閱讀的廣度和深度,發(fā)培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情感,為深入感悟單元主題打下基礎(chǔ)。

      2.知道抓住“藝術(shù)與生命”的主題進行閱讀是一種高效的閱讀方式,學習圍繞課題學習聯(lián)想和想象的讀書方法,激發(fā)學生學習本單元的欲望,調(diào)動自主學習的積極性。

      3.瀏覽本單元四篇課文,了解每篇課文的大意;初步閱讀其中感興趣的文章,運用聯(lián)想和想象的方法,進行感知性閱讀閱讀,為精讀課文做準備。

      還需要做的課前準備:一是讓學生瀏覽本單元;二是師生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源搜集有關(guān)資料共同搜集有關(guān)“藝術(shù)與生命”這個主題的圖片、故事和名言警句,以豐厚知識的、語言的和情感的底蘊。

      第二,精心激趣,揭示單元主題。

      正如俗語所說:“興趣是最好的老師”。在語文教學中,教師能否在“導(dǎo)入新課”這環(huán)節(jié)中激發(fā)學生學習的興趣,是整堂課至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。巧妙的“導(dǎo)入”能創(chuàng)設(shè)出激烈而有趣味性的教學情境,使學生對新的學習目標做好知識上和心理上的準備,投入更多的熱情和積極性。在單元導(dǎo)讀課中,激趣導(dǎo)入顯得尤為重要,它不但關(guān)系到一節(jié)課的開端,還關(guān)系到一個單元的開端。所以在激趣導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中,精心設(shè)計,揭示主題,務(wù)必激發(fā)孩子學習本組單元課文的興趣。

     。1)以圖引文,激趣學習。

      直觀的形象,有跡可循,是小學生獲得閱讀興趣的源泉。在單元導(dǎo)讀課中,充分利用課本上的圖片,看著圖片,學生心里產(chǎn)生很多的疑問,求知欲被成功挑起,閱讀期待初步形成!墩n標》指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,多方面提高學生的語文能力!痹谡n堂教學資源中——課文插圖,我們也應(yīng)該重視。這里所指的插圖既包括單元導(dǎo)語中的插圖也包括課文中的插圖。有的插圖使文章的內(nèi)容形象化,有的插圖揭示文章的主題或中心。充分利用這些資源,有利于提高我們的教學效率。

      例如在四年級上冊第五組課文的學習中有非常的插圖資源,其中導(dǎo)語部分的插圖就描繪了磚縫里頑強生長的小苗,一位善良的護士抱著一個初生的嬰兒,

      這些都為我們揭示本單元的主題:生命。它創(chuàng)設(shè)一種教學情境,讓學生在圖畫、語言情境的渲染下,進入到課文內(nèi)容中,進入到故事情節(jié)中,激發(fā)學生“求知”的情感,從而使學生產(chǎn)生一種閱讀期待的心理。

      同時,文中插圖往往是一篇課文的主要內(nèi)容或故事的高潮,有的會再現(xiàn)主人公的形象或重要的環(huán)境??因而,利用課文插圖可以更好幫助學生快速成地把握課文的重點,降低學習難度,激發(fā)學習興趣。

      (2)初解課題,引發(fā)興趣

      課題既是一篇文章的總的概括又是一部著作的靈魂,是文章內(nèi)容的提煉,在教材中,起著畫龍點睛的作用。而一組單元的課文的題目往往反映這組課文的主題,抓住這些課題進行教學,讓學生從這些課題的思考中,找出它們的共同主題。這能極大提高學生的好奇心,激發(fā)他們學習的興趣。例如:在人教版第四冊第四單元的課文中,包含《畫風》、《郵票齒孔的故事》等,這兩篇都是以思考為主題,老師這兩篇文章題目的介紹,引發(fā)學生學習的興趣。

      (3)多種形式,激發(fā)興趣

      對于如何引入單元主題的學習還可以利用各種的形式,如:巧設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)情境、游戲比賽等形式進行。

      其中“巧設(shè)懸念”就是在導(dǎo)語中巧設(shè)“懸念”,引入主題,把學生的好奇心誘導(dǎo)出來,從而激發(fā)學生對新知識的強烈興趣。而“創(chuàng)設(shè)情境”則需要教師要根據(jù)教材內(nèi)涵,創(chuàng)設(shè)合適的教學情境,讓學生在特定的環(huán)境中,讓學生觸景生情,融入主題,從而迸發(fā)智慧的火花。

      “游戲競賽”則是學生最為喜愛的學習方式,其形式活潑多樣,寓教于樂,使學生在歡快激烈的氛圍中,動腦、動手、動口,以趣促思,發(fā)展多種能力。通常以常見的語文課堂游戲提示主題,如:猜猜一個有關(guān)春天的謎語,從而提示學習有關(guān)春天的單元的內(nèi)容。當然其他形式還有:奪紅旗、找朋友、接力賽、角色表演等。

      第三,精讀單元導(dǎo)語,引入方法。

      何謂單元導(dǎo)語?按字面意思理解為引導(dǎo)學生去讀本單元課文的語言文字。單元的導(dǎo)語就是學習本組課文導(dǎo)讀的內(nèi)容,它引領(lǐng)學生如何學習本單元的內(nèi)容,是學習本組課文的鑰匙。單元導(dǎo)語一般包括兩方面的內(nèi)容,一方面是本組課文的學習內(nèi)容的概括,別一方面是本組課文的學習方法。在教學中引導(dǎo)學生初讀導(dǎo)語,找出這兩部分的內(nèi)容,然后依照找出的方法學習本組的語文?墒牵谄綍r的教學中有不少老師對導(dǎo)語只是走過場讀一、兩遍,學生對于導(dǎo)語的內(nèi)容并沒有進行深入的認識與體會,難以對其描述的內(nèi)容透徹理解。因為導(dǎo)語的內(nèi)容十分重要,所以在教學中要加強學習。要正確理解導(dǎo)語的內(nèi)容要做到精讀:初讀感知、再讀理解、三讀體會。

      如在人教版六年級上冊第八單元的課文學習中,王成友老師是如此教:第一,初讀感知。

      師請一生讀全部的導(dǎo)語。

      師:請一位同學讀導(dǎo)語的第一部分。

      生:讀文“藝術(shù)離我們并不遙遠……受到美的熏陶”。

      師:老師認為這段文字告訴了我們本單元的學習內(nèi)容,贊同嗎?

      生:贊同。

      師:請另一位同學讀第二部分。

      生:讀文“學習本組課文要注意……更多地了解藝術(shù)”。

      師:老師認為這段文字告訴了我們學習本單元的什么?

      生:學習方法。

      師:大家都認同嗎?

      生:認同。

      第二,再讀理解。

      師:把書打開,把紅體字的部分畫下來:“藝術(shù)、魅力”等。

      生畫書。

      師:邊畫,邊想:假如讓你給這段文起個小標題,你會起什么?

      生:藝術(shù)的魅力。

      師:不錯。

      生:藝術(shù)在我們身邊。

      師:藝術(shù)離我們很近。

      生:各種形式的藝術(shù)。

      師:你講出藝術(shù)形式的多。其實我們本單元的主題是:藝術(shù)與生命。

      第三,三讀體會。

      師:把藝術(shù)與生命兩個詞放在一起,賦予了藝術(shù)更深刻的內(nèi)涵。每一件藝術(shù)品,每一首曲,它都蘊含著深刻的意義,是每一位藝術(shù)家用他們的生命為我們創(chuàng)造的,所以這題目有深遠的意義,請大家讀主題。

      生:藝術(shù)與生命。

      師:再來看,老師畫了聯(lián)想和想象,請大家想想我們以前學習哪些單元有接觸過聯(lián)想和想像的。

      生:第一單元的課文。

      師:由景物引起作者的聯(lián)想和想象。這就是我們這段文字的學習方法的介紹,這將成為我們學習本組課文的重要的關(guān)注點。

      從以上的幾個部分的學習,學生能深入地理解單元導(dǎo)語的內(nèi)容和方法,為本單元課文的學習作好充分的準備。

      第四,精選導(dǎo)讀課文,運用方法。

      導(dǎo)讀課的時間有限,要在短短四十分鐘的時間里讀完本單元的課文根本很難辦到,而且做到每篇文都講,這樣蜻蜓點水式的學習對學生并沒有起多大的作用。所以在導(dǎo)讀課的教學中要精選導(dǎo)讀的課文,選擇的課文既能引導(dǎo)學生學習的欲望,又能抓住本單元的學習要點,并能通這篇文的學習,對其他課文的學習能起到舉一反三的作用。如人教版六年級上冊第八單元的課文學習中,王

      成友老師選擇了《月光曲》作為導(dǎo)讀課的課文,因為這篇課文既體現(xiàn)了該單元的主題的內(nèi)容,又運用了該單元聯(lián)想和想象的學習方法。

      總之,小學語文單元導(dǎo)讀課堂教學方法靈活多樣,需要在教學實踐中進一步探索。單元導(dǎo)讀課是在單元課文學習之前要上的一種課型,把握好詳略程度是教師教學的一種技巧。如何把握,關(guān)鍵在于課前的研讀教材和設(shè)計教法。所以,要想上好單元導(dǎo)讀課,教師務(wù)必要進行單元整體備課,從整體出發(fā),準確地把握整個單元的內(nèi)涵和特點。此外,還要不辭辛苦地廣泛搜集和整理與單元主題相關(guān)的各種資料,準備豐富的單元教學資源,以便在課堂上靈活運用。

      【參考文獻】

      1.李素環(huán):《依據(jù)學段特點,上好單元導(dǎo)讀課》《教育實踐與研究(小學版)》20xx年01期

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      3.曾玲莉:《單元整組教學的實施》《江西教育》20xx年第四期

      4.周建姿:奏好課堂教學的第一音——談?wù)Z文教學課堂導(dǎo)語設(shè)計[J];南平師專學報;20xx年01期

      5.魏書生:《掌握方法,事半功倍》《魏書生談?wù)Z文教學》;河海大學出版社;20xx、5

      6.鄭金洲:《教育碎思》;華東師范大學出版社;20xx、10

      7.劉士秋:《掌握了方法和規(guī)律,想不學好都難》;中國教育報;20xx、5

      8.《話說單元導(dǎo)讀(三)》——人教小語論壇網(wǎng)刊《論.語》第二期“研”

      9.許書明:《語文課堂教學導(dǎo)入的藝術(shù)》青島教育學院學報;20xx年04期

    小學語文教案 篇7

      一、說教材

      《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學家向?qū)У侥咸窖笠粋小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬的龜群也爬向大海,因來了許多食肉鳥,造成幼龜?shù)膫ΑC鑼懥吮娙伺c向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

      通過本篇的教學,繼續(xù)學習給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學生認識到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

      這篇課文我準備了兩個講授,第一課時:導(dǎo)入,范讀課文,自學生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時:復(fù)習生字,朗讀課文,讀后談感受;教學課文,理解詞語,總結(jié)全文。

      我著重講第二課時,針對可是的安排和學生的認知實際,我確定以下目標:

      1、思想教育目標:使學生認識到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會弄巧成拙;

      2、基礎(chǔ)知識目標:理解詞語,體會用恰當?shù)脑~語表達情意;

      3、基本技能目標:把握文章內(nèi)容,體會文章思想感情的能力。

      二、說教學要點

      了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點;理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情是難點。

      三、說教法

      根據(jù)教材的特點和學生的生活閱歷,本科選用了“細讀,精讀,默讀整體感知;討論體會”為主的教學方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學生見識,使學生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學生在讀中體會課文思想感情;默讀,有助于提高學生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學生的'自主合作能力。

      四、說學法

      教學的目的,不僅要使學生學會,而且要引導(dǎo)學生會學。這節(jié)課可知導(dǎo)學生掌握如何理解句子的學習方法,知導(dǎo)學生以朗讀來理解;引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。

      五、說學生情況

      中年級的學生,開始有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學習,對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。

      六、說教學過程(第二課時)

     。ㄒ唬⿵(fù)習生字

      a、指名學生用標準的普通話拼讀生字;b、進行默寫填空

      you( )龜 zhen( )察 tui( )喪 qi ( )圖

      我用這個方法加深學生對生字的記憶

     。ǘ⒓氉x課文,理解內(nèi)容

      a 默讀課文 帶著以下的問題:

      *這個故事使你受到什么啟發(fā)? * 一邊讀一邊動筆劃出

      成語

      ,圈出不理解的字詞。

      b 再次朗讀課文,抓住重點段,精讀

      我這里要求學生再次讀課文,讓學生在讀中體會課文內(nèi)容,在讀中把握理解字詞。

      問題:*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

      *當向?qū)Ь绕鹉侵挥,發(fā)生了什么事情?從中體會到什么?

    小學語文教案 篇8

      教學目標

      1. 知識與能力:.認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語,摘錄描寫優(yōu)美的句子。

      2.情感態(tài)度價值觀:感受童年生活的情趣。

      3.過程與方法:熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景。

      教學重點

      略讀課文,粗知大意,抓住只要內(nèi)容和重點句子,體會作者的思想感情。

      教學難點

      抓住只要內(nèi)容和重點句子,體會作者的思想感情。

      教學方法

      引導(dǎo)、激勵、點撥相結(jié)合;自讀自悟體驗。

      教學準備

      按要求預(yù)習課文,自學生字詞,搜集有關(guān)資料。

      教學設(shè)計:

      一、讀詩導(dǎo)入,揭示課題

      童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文,冬陽下的一隊隊駱駝,給作者留下了難忘的記憶。今天,我們要走進《祖父的園子》,與作者一同感受童年在園子里的心情。

      二、初讀課文掃清文字障礙,整體感知課文內(nèi)容。

      三、按閱讀提示再讀課文

      1.用自己喜歡的方式再讀文。

      2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀,再讀給同伴聽。

      3.想一想,你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會?

      四、匯報交流

      1.文章開頭的描寫:“我家有一個大花園……停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!

     。1)從這幾句話中,你體會到什么?(預(yù)設(shè)的答案可能有:祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;“我”對它們非常喜愛;作者描寫這么細致,說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年,讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學生回答后,追問從哪些句中體會到的。)

     。2)有感情地讀這幾句話,要求通過適當?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。

      2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說說為什么?

     。1)預(yù)設(shè)學生喜歡的事情可能有:①祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;……有的不但沒有蓋上菜種,反而把踢飛了。理由是多元的,可以是:“我”愛祖父的`模仿行為;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛;等等。②其實哪里是鏟;……把狗尾巴當做谷穗留著。

      理由可以是:“伏在”“亂勾”,說明“我”的舉止很天真可愛;把“谷穗”割掉,把“狗尾巴”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事;等等。③一抬頭,看見一個黃瓜長大了,……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是:“我”“見異思遷”,是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心,都非常喜愛的緣故,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,讀了這樣的句子,能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無拘無束,自由自在,快快樂樂,等等。

      ④祖父澆菜,我也過來澆,……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”

      理由可以是:“我”很天真、頑皮;祖父對我十分寬容、喜愛和呵護;“我”在園子里十分自由快樂;等等。

     。2)作者為什么能寫得這樣有趣?

      在學生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納:作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的,如實地寫下來;哪些事,只有小孩會這樣做,這樣說,把孩子的天真、頑皮寫出來,具有真情實感。作者寫得很具體,用了一系列的動作、語言,描寫的具體生動,使我們好像就看到“我”一樣。等等。

      3.文章后面的幾段話:“一切都活了,要做什么,就做什么!粼敢忾L上天去,也沒有人管。……”

     。1)你從中體會到什么?

      預(yù)設(shè)的答案可能有:寫園子里植物和動物的自由自在,表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情;“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由,所以,在“我”的眼里,園子里一切都是自由、快樂,都是那樣美好,充滿活力。

     。2)有感情地讀課文的后面三段話,要求通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

      五、朗讀全文,布置作業(yè)

      1.從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,絢麗多彩;童年是一首詩,耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。

      2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。

      3.課后小結(jié)。

    小學語文教案 篇9

      我的發(fā)現(xiàn)

      本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。

      教材首先是字、詞同時呈現(xiàn),做到了字不離詞;然后突出呈現(xiàn)“我會認”的六個生字,便于學生前后聯(lián)系把握學習目標。學習伙伴的提示暗示了一種識字方法,即:運用“熟字相加”的方法記生字。

      教學時可先讓學生借助拼音讀一讀字詞,再讀一讀“小泡泡”里的話,自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,找同學交流交流。也可以啟發(fā)學生想想這些字還可以用什么方法識記。

      可以用拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片,進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件,讓學生與自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

      “我會填”是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

      “我會認”里的六個生字要當堂認識。可以用生字卡鞏固,或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如:歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。

      可采取激勵的方式組織教學。如,“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認識的字組成的,你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點了嗎?”

      日積月累

      本部分包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內(nèi)容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養(yǎng)學生的愛心。

      “讀讀記記”有六個偏正式短語,要求反復(fù)朗讀!敖】档纳眢w”要求讀出自信的語氣,“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情,其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來?梢赃M行口頭擴展練習:如()的身體,()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進行感悟。如,“羨慕的眼光”:××同學學習好,品德也好,被學校評為“十佳少先隊員”,我們掌聲祝賀!(這時稍停,學生就會看××同學),這種眼光就是“羨慕的眼光”。

      “我會填”是根據(jù)例句,通過自己讀句子,填標點,引導(dǎo)學生學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子,讓學生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標點符號。

      “我會讀”要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀,讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想,不會認的字可以問一問周圍的同學。在學生自讀的基礎(chǔ)上,讓學生說說從兒歌中體會到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境,讓學生進行對讀或表演讀,體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感,激發(fā)學生學習語文的興趣。

      口語交際

      本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學生創(chuàng)設(shè)了情境?谡Z交際活動可以安排以下環(huán)節(jié)。

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片,讓學生說說自己的想法。

      二、情境對話

      介紹幾種幫助殘疾人的情況(如,盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的.乘客、身體有缺陷的同學上體育課),讓學生說說應(yīng)該對殘疾人說些什么,做些什么。

      先在小組里說,再全班交流。

      三、說唱結(jié)合,讀說結(jié)合

      1、結(jié)合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲,說說為什么要關(guān)愛殘疾人。

      2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章,提出問題來討論,或者交流自己聽后的感想。

      展示臺

      展示活動可以讓學生自己組織、開展,體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。

      1、在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記,并提醒學生注意保存。

      2、讓學生把課桌圍成一個大圈,作簡單的舞臺布置。

      3、課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞,并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字,把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)”里?梢赃M行個人表演或小合唱。

      4、讓學生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;講關(guān)愛和奉獻的故事;說一件令自己感動的事;記名言。

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