小學語文教案[共8篇]
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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小學語文教案 篇1
教學目標：
1.認識2個生字，學會3個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫的作用。
3.懂得要從不同的角度思考問題。
4.導讀《小王子》，走進名著，從中感悟。
教學重點：
1.體會作者內(nèi)心的情感。
2.理解孩子和大人的思考為什么會不同。
教學準備：
幻燈片
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、簡介作者，初解題意
1.同學們，你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對它的了解嗎?
2.《小王子》是書籍世界里的一個奇跡。它的作者是法國的圣埃克蘇佩里，他不是一個職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》，迄今已發(fā)行了許多億冊。這個成績的確也得之無愧，世上只有極少數(shù)作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內(nèi)容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。
《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書不但非常適合于孩子們閱讀，同時更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說，它是獻給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點的大人的。
3.這節(jié)課就讓我們來讀讀書中的小故事，請同學們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。
4.讀課題的時候，你的`腦海中閃現(xiàn)出了什么問題嗎?
(如：蛇肚子里怎么會有象呢?這是怎么回事呢?)
二、初讀課文，學習生字
1.我們請一名同學給大家讀一遍課文，其他同學仔細聽，并把需要提醒同學注意的字詞的讀音做好標記，并把不理解的詞語畫出來。
2.訂正朗讀中的錯誤，評議朗讀情況。
3.自學生字生詞，并進行交流
�、艑W生強調(diào)需要注意的字詞的讀音
蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ)蛇 囫(hú)圇(lún) 反復(fù) 剖(pōu)視 中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)(jié)交
⑵強調(diào)生字字形
嚼：右下角是艮字少個撇，再把捺變成點，并且加上寸
帽：巾+冒
�、遣樵~典解決生詞
咀嚼：把食物嚼碎。
囫圇：整個的，完整的。
杰作：杰出的作品。
剖視：深入分析，仔細觀察。
中輟：中途停止。
心灰意懶：情緒低落，意志消沉。
遷就：將就，迎合別人。
三、再讀課文，了解大意
1.現(xiàn)在請同學們帶著自己的問題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢?
2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
(這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品，可是卻無法讓大人們理解。而當“我”不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談論大人們感興趣的話題時，他們都很高興。)
3.課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個部分嗎?
學生嘗試把課文分成這樣兩個部分，感受作者清楚、有序的表達
第一部分(第1—4自然段)寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。
第二部分(第5自然段)寫“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。
4.請同學們在小組內(nèi)再來讀讀課文。
四、作業(yè)
1.讀熟課文;
2.閱讀相關(guān)文章。
第二課時
一、鞏固復習，回顧內(nèi)容
請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，我們一同來回憶文章的主要內(nèi)容。
(請學生概括課文主要內(nèi)容。)
二、精讀課文，理解主題
1.你們還記得在讀課題、課文時腦海中出現(xiàn)的問題嗎?請你提出來，我們大家一起來思考，看看我們能解決哪些問題。如果不能馬上解決的，我們再通過讀書、深入思考嘗試解決，好嗎?
(學生提出問題，并相機解決。老師把較難的問題板書在黑板上。)
2.請大家?guī)е鴨栴}默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關(guān)的語句畫出來，可以在旁邊寫上簡潔的批注。
(學生默讀課文，教師巡視。)
3.學生交流閱讀感受。
4.在課文中有這樣幾個句子，不知道大家注意到?jīng)]有，讓我們一起來讀一讀吧。
幻燈片出示
a.我給大人看我的杰作，還問他們看了我的畫怕不怕。
“一頂帽子有什么可怕的?”
b.為了讓大人看懂，我又補畫了蛇的內(nèi)部。
大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語法上去。
c.我不得不另選一個職業(yè)……
我始終把作品一號留著，遇上一個我看來頭腦略微清醒的人，就用圖畫考驗他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒一回他們不是回答：“這是一頂帽子�！�
d.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。
大人很高興，認為結(jié)交了一個如此明白事理的人。
�、拍茏x懂這些句子嗎?可以聯(lián)系平時的生活感受，說說自己讀懂了什么。
(a.我畫了一幅圖畫，一條蛇把大象吞進了肚子里�？墒谴笕藗儏s看不出來，認為那只是一頂帽子，沒有害怕的感覺。
b.我想使大人明白我畫了什么，懂得我的感受，于是畫了第二幅作品，可是卻受到反對，他們認為我沒把心思放在“該用”的事情上。
c. 雖然我的興趣、作品沒有得到大人們的理解和認可，但是我仍然不放棄，仍然堅持自己充滿童心和想象的世界。
d.我適應大人的世界，大人們能接受這樣的我。)
�、评蠋熞龑W生總結(jié)：作者的作品無法得到大人的認同和理解。孩子和大人思考問題的角度是不同的，面對同一個問題，大人和孩子經(jīng)常會有不同的看法。
�、俏覀円黄鹪賮碜x讀這些句子。
5.你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎?
學過課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢
三、導讀名著，課外延伸
喜歡這個故事嗎?讓我們一起來閱讀《小王子》，感受這部書籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。
四、作業(yè)
1.閱讀《小王子》;
2.制作讀書卡片。
板書設(shè)計：
蛇肚子里的蛇
自己的角度 不被理解
大人的角度 被人接受
小學語文教案 篇2
小學語文教學設(shè)計，從字面講，“設(shè)”即籌劃;“計”即計謀、策略，“設(shè)計”即籌劃與策略。從普遍意義講，“設(shè)計”就是在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目標要求，預先策劃制定的策略、方法、樣式等。具體而言，小學語文教學設(shè)計，就是在上課之前，對該課教學、該單元教學，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的具體情況，預先制定的教學策略、教學思路、教學過程和教學方法、手段的綜合方案。
小學語文教學設(shè)計和教案有無區(qū)別呢?本質(zhì)上是無區(qū)別的，是一致的，都是做的上課前的準備工作。小學語文教學設(shè)計注重在語文教學策略和教學思路的設(shè)計，尤以教學思路的設(shè)計為重點。葉圣陶先生在《教學二十韻》中有一句名言：“作者思有路，遵路識斯真。”根據(jù)作者思路才能使教學循序進行。所以確定明確的教學思路是語文教學設(shè)計的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學細節(jié)的準備。小學語文教學設(shè)計的具體化、書面化，即成為教學方案。
為什么要進行小學語文教學設(shè)計呢?俗語講，不打無準備之仗，無論做任何工作必須要有精心的準備。小學語文教學也不例外，更因為教學的對象是正在發(fā)展中的兒童，如何把小學生培養(yǎng)好，更不能有半點差錯。因此，要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作，要把準備的內(nèi)容書面化，完成教學設(shè)計，才能自如地上好課。大量的實踐證明，凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認真地做好準備工作，有的反復修改教學設(shè)計方案，他們所做的教學設(shè)計方案，許多都成了青年教師學習參考的材料。反之，凡是在教學上缺乏創(chuàng)造性或出現(xiàn)差錯的教師，除了語文基本功不過硬之外，往往是上課前缺乏充分的準備，沒有認真設(shè)計或不會設(shè)計教學方案。于是上課時，或教學思路不清，或教學重點不突出，或教學方法、手段使用不當，或?qū)W生的提問不能準確作答，等等。所以完成小學語文教學設(shè)計是決定上課成功與否的關(guān)鍵，也是提高小學語文教學質(zhì)量的重要保證。
完成小學語文教學設(shè)計，是教師不斷總結(jié)和積累教學經(jīng)驗的過程，也是教師提高文化科學知識和語文能力的過程。因為完成小學語文教學設(shè)計的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學語文教學大綱和熟悉語文教材，確定教學目標，理清教學思路的過程，會轉(zhuǎn)化為教師教學活動的指導思想及必要的知識;通過研究教學目標的落實，教學內(nèi)容的重點和學生的實際情況，選擇適合學生接受能力，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的途徑和方法，從而會提高教師本身的`思想水平、知識水平和教學能力。由此不難看出，不論是有經(jīng)驗的或剛參加工作的教師要上好課，必先學會制定小學語文教學設(shè)計方案;學會根據(jù)不同的教材、不同年級的學生完成不同的語文教學設(shè)計。這是保證教師順利地、成功地走上講臺、完成教學任務的第一步。
小學語文教學設(shè)計的質(zhì)量標準，是使小學語文教學實現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是教學投入少，而又能達到高效率，使全班學生的語文學習都能達到優(yōu)良水平。要實現(xiàn)小學語文教學的最優(yōu)化，小學語文教學設(shè)計必須遵循以下原理。
一 立足于促進學生的發(fā)展
小學語文教學的本質(zhì)，正如“新大綱”所提出的“小學語文教學應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么?學生的發(fā)展應是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學中，就是要全面提高學生的語文素質(zhì)。“發(fā)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的講授，學生被動的接受;而“發(fā)展”主要靠學生內(nèi)部的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當?shù)闹笇�、激勵�?/p>
小學生的語文素質(zhì)，在“新大綱”中有明確要求：“小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格�！边@段話既是小學語文教學的目的，也是對小學語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但要形成語文能力是和思想、思維、情感、文化知識、學習習慣等做人的品質(zhì)分不開的。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。因此，通過語文教學要促進學生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學語文本身包含了促進兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個載體，它所負載的文化科學知識，都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過語文學習，兒童不僅能獲得語言，同時還會獲得文化科學知識，提高思想認識及思維能力，豐富情感。所以通過語文教學促進兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的，而且是可能的。
“語文教學立足于促進學生的發(fā)展”這一原理，要求小學語文教學設(shè)計，在確定教學目標時，根據(jù)教材特點，除確定語文知識、能力目標外，還要準確地確定思想教育、情感滲透及思維訓練目標。在設(shè)計教學過程、教學方法時，必須有利于學生的全面發(fā)展，包括個性的發(fā)展。
小學語文教案 篇3
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解含義深刻的句子，與作者的感受產(chǎn)生共鳴。悟出“時間無時不在，要珍惜時間”的道理。
【教學重難點】
有感情朗讀課文，背誦課文，理解含義深刻的句子。
【教具準備】
幻燈、錄音機、vcd。
【設(shè)計理念】
語文教學的重要手段和途徑就是讓學生讀，教師應創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過讀，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，引發(fā)興趣
(師生問好后，沉默一分鐘)問：剛才，我們大概沉默了多少時間?
(生答)是呀!1分鐘又從我們身邊溜走了，它輕輕地來，又悄悄地去，就在我們不經(jīng)意間，它無影無蹤地消失了。
我們來算算，自己大概走過了多少日子?如果以人的壽命七十歲計算，你們大概走過了人生的幾分之幾?
聽了這幾個數(shù)字，你們有什么感受?
用這些問題，調(diào)動學生的生活感受和學生對時間的認識，激發(fā)學生的好奇心，導入新課，新奇有趣。
二、配樂朗讀，整體感知
教師配樂有感情地朗讀課文，讓學生初步感受朱自清語言的優(yōu)美。
此環(huán)節(jié)設(shè)計，能讓學生進入情境，受到感染，陶冶情操。
三、自由朗讀，領(lǐng)悟情感
請同學們以自己喜歡的.方式讀課文，注意把句子讀通順，同時還要思考;讀了這篇課文，你有什么感受?
讓學生自由朗讀，感悟文本，把學習的主動權(quán)交給學生。
四、交流展示，研讀感悟
學生自己說出讀后感受，找出有關(guān)句子，教師指導朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生聯(lián)系自己的實際說一說，并試著仿照朱自清的語言寫幾句話。
讓學生暢談感受，感悟?qū)懽魇址�，引導學生仿寫，有利于培養(yǎng)學生的表達能力，提高寫作能力，并能從閱讀的內(nèi)容想開去，活躍思維，激活創(chuàng)造力。
五、質(zhì)疑問難，合作探究
讓學生提出自己不懂的問題，小組合作討論后，讓學生自己解答。
讓學生學會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中學會通過合作的方式自主探究，培養(yǎng)學生正確的讀書方法。
六、總結(jié)全文，交流資料
通過學習《匆匆》這篇課文，我們感受到了語言的優(yōu)美，領(lǐng)悟了作者巧妙的寫作手法，更讓我們知道了時間來去匆匆，我們要珍惜時間。
下面請同學們把自己搜集到關(guān)于珍惜時間的名言、警句拿出來，讀給大家聽。
讓學生交流自己搜集到的資料，一是讓學生對時間有比較清楚的認識，加深對文章的理解;二是讓學生積累語言，拓寬語文學習領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的的收集資料的能力。
七、布置作業(yè)，課外延伸
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、推薦《朱自清散文集》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，認真去讀。
3、搜集有關(guān)朱自清的資料，寫出《我所了解的朱自清》。
作業(yè)布置有層次，可以讓學生根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或兩項。
小學語文教案 篇4
第一課時
一、導入新課：
你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字。
1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。
2、老師提要求：看準生字，讀準音，要讀流利。
3、學生自讀課文，老師巡視，著重指導能力不強的學生。
4、[出示投影]
神圣 廬山 琢磨
軒轅 敦煌 歌頌
不朽 碩果
5、這些詞語你會讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評選出識字能手。
6、老師隨機檢查生字掌握一般的學生。對每組評選出的識字能手，給予獎勵。
7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學生初讀課文。
�。ǘ┚x課文，理解內(nèi)容，
1、（出示掛圖）：
看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。
2、學生小組內(nèi)互相交流。
3、指大面積學生回答。（引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達）
4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：
是呀！同學們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么
5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？
6、 將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。
學生自己練習朗讀課文，老師巡視指導。
7、指朗讀優(yōu)秀的.學生進行師范朗讀，大家來點評。
9、小組內(nèi)互相朗讀點評，評選小組內(nèi)朗讀優(yōu)勝者和朗讀進步者。
10、全班進行朗讀大比拼，一人讀群人評，評選朗讀快樂之星。
11、老師小結(jié)：同學們在五彩的世界里，快樂的長大。
三、課堂小結(jié)：
五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓�，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！
第二課時
一、導入新課：
這節(jié)課我們來學習生字。
二、講授新課：
�。ㄒ唬╈柟膛f知識，為學習新知識打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片
2、隨機抽一組學生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片
�。ǘ┱J識新生字，記憶新生字。
[出示投影]
你認識這些生字嗎？
誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
老師巡視了解情況。
老師根據(jù)學生記憶生字的情況進行有針對性的總結(jié)。
（三）學習生字的書寫方法。
小學語文教案 篇5
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習。首先要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著可以引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
該練習主要是讓學生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準確的術(shù)語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計學生首先會說每組里兩個詞語字數(shù)的不同，老師要引導他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。
在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習。如：
游泳火車
洗衣服裝
日積月累
這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。
1．“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：
（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
�。�3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
�。�4）去掉兩字中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。
（5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。
2．“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
�。�1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）
�。�2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
�。�3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場絢麗多彩的日月潭
繁華的森林川流不息的舞臺
茂密的燈光風光秀麗的'行人
3．“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學生借助拼音自讀詩歌。
�。�2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
�。�3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
口語交際
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等�？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
1．匯報展示，討論交流。
�。�1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2．充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
�。�2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？
3．寫一寫。
�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
�。�2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
展示臺
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。
1．讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
2．教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3．展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。
寬帶網(wǎng)
這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。
1．演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2．小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5．同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
小學語文教案 篇6
教學目標
1.會認生字9個，1個多音字，會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，簡要復述故事，分角色表演故事。
3.掌握對話的幾種不同表達形式。
4.體會鹿的聰明機靈和鱷魚的愚蠢貪婪。
教學重點
有感情地朗讀課文，抓言行體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢。
教學難點
朗讀指導；幫助學生掌握復述方法，提高復述能力。
教學準備
錄音機
教學時數(shù)
1課時
教學過程
一、課題導入。
1.板書：鹿鱷魚
請學生談談對這兩種動物的認識。（隨機學習“鹿”和“鱷”。）
書寫指導：“鹿”字“廣”字旁兒的橫畫稍長，豎撇要舒展大方，里面的部分寫緊湊。
2.再板書：鹿和鱷魚
用一個“和”字把鹿和鱷魚連在一起，你們想了解些什么嗎？
3.把課題補充完整：一只鹿和一千條鱷魚
你從“一只”和“一千條”這兩個量詞上體會到什么？（引導學生體會雙方力量的懸殊。）
相應板書：（弱而少）（強而多）
二、初讀課文，隨文學習生字詞。
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，畫記帶生字的詞語，在不理解的詞旁做記號。
2.交流識記方法。
3.指導書寫。
毒：上面三橫長短不一，下面是“母”字。寫時上小下大，“母”的中間一橫要稍長有力。
難理解的詞：
泛濫：指江河湖泊的水溢出�！胺骸弊xfàn，不要讀成fá。
曾孫：孫子的下一代，“曾”指中間隔兩代的親屬關(guān)系，“曾”是多音字，在本文中讀zēng，不要念成céng。
伺（sì）機：文中指等待時機，尋找機會。
3.鹿和老鱷魚有幾次相遇？（以此把課文分為兩部分）
三、探究課文。
1.你認為可用哪些詞語來形容文中的鹿和鱷魚？從文中找出相關(guān)的語句。
2.學生說句子，談體會，教師相機指導朗讀。
重點句：
�。�1）“得了吧！”機靈的鹿回答，“你不知道我的肉有毒嗎？如果一條鱷魚吃了我，就會中毒而死。不過要是把我分給一千條鱷魚吃，那就誰也不會中毒，誰也不會被毒死了�！保ㄈ跣〉穆箾]有被強大兇殘的鱷魚嚇倒，而是積極地想辦法自救，并且精心設(shè)計好計謀的每一步，以智取勝。）
（2）“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。（鹿抓住了鱷魚死愛面子的弱點。）
�。�3）“這樣吧，”鹿說，“你們一條挨一條趴在水面上，而且要安靜，不然我會數(shù)錯的�！保贡砻嫔鲜菙�(shù)數(shù)，實際上是借機逃脫。）
�。�4）“這是怎么回事呢？這根木頭居然這么像鱷魚。如果真是根木頭，它就會朝我漂過來；如果是條愚蠢的鱷魚，就會留在原處�！保拐f話很有技巧，富于智慧。）
（5）一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”（鱷魚的貪婪兇殘。）
�。�6）“瞎說！不就一千條嗎？有什么難的！”（鱷魚的'愚蠢，死要面子，愛逞能。）
3.掌握文中幾種不同的對話表述形式。
�。�1）鹿的聰明和鱷魚的愚蠢主要是通過什么體現(xiàn)出來的？（對話）
�。�2）讀一讀下面三句話，體會它們有什么不同。
�、僖粭l老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”
②“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
�、邸澳銛�(shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點！我們都餓壞了！”
�。�3）想一想：為什么不用同一種說話形式呢？
�。�4）出示練習：給下面三句話標上正確的符號。
�、龠@不可能是真的她拼命地搖頭
�、诎职趾⒆訐u著他的腿你看那樹多高
③船長拿槍瞄準兒子快向海里跳不然我就開槍了
四、分角色有感情地朗讀。
1.同桌分角色朗讀，互相點評，注意揣摩人物的語氣，把握人物的情感。
2.推薦代表讀。（讀時先說說你給同桌提了什么好的建議。）
3.評讀。
五、分角色表演故事。
要求：可適當?shù)丶尤胱约旱恼Z言，并配以相應的動作和表情。
六、復述故事。
1.方法指導：
（1）先交代清楚故事發(fā)生的時間、地點及人物。
�。�2）把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞：如泛濫，小島，中毒，一千條鱷魚，數(shù)數(shù)，伺機報復，綠色木頭……
�。�3）盡量用自己的話。
2.聽課文錄音。
3.復述故事，師生點評。
七、作業(yè)。
如果鹿與老鱷魚再次相遇，它們之間還可能會發(fā)生什么有趣的故事呢？鹿又會怎樣以智取勝？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。
板書設(shè)計：
19一只鹿和一千條鱷魚
�。ㄈ醵伲� （強而多）
聰明 愚蠢
以弱勝強
以少勝多
關(guān)于鹿與鱷魚
鹿：哺乳動物，種類很多，四肢細長，尾巴短，一般雄獸上有角，嫩角有茸毛，含血液，是貴重的藥材。
鱷魚：爬行動物的一類，四肢短，尾巴長，全身有灰褐色的硬皮。善于游泳，性兇猛。
小學語文教案 篇7
一、主要內(nèi)容
第一課時
1、女媧補天
第一課時
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰?她在干什么？
三、揭題，釋題。
1. 板書題目：12.女媧補天
2. 引導學生據(jù)題質(zhì)疑。
3. 學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1. 出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準”窟隆冶”的讀音。
（2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報，師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書：
31、女媧補天
1. 女媧為什么補天？
2. 女媧怎么補天？
3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎么補天？
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。
學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生E:人們還記得………
3、指導學生從內(nèi)容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會�！眲�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3. 小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
�。�1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
�。�2）引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3 導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳睢�
七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
十、作業(yè)。
1. 回答課后第二題。
2. 閱讀課外神話故事。
2 .夸父追日
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
3.會復述這個故事。
課前準備：
將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。
二、自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書，感情朗讀，復述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評價補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
語文園地八
學習目標：
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
課前準備：
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
一、談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
�。ㄒ唬┓纸M講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。
（二）全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的.精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
二、學生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結(jié)�！踅虒W設(shè)計
習作
一、導語激趣，放飛想象
同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！
二、大膽想象，自編故事
三、交流評議，取長補短
1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
四、編寫故事，獨立修改
五、評議習作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
六、修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內(nèi)同學互相修改習作。
七、謄寫習作
要求書寫工整，注意格式。
優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
一、復習導入，激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）
二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1.認真讀詞語，把詞語讀準確。
2.仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
三、拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
一、讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點。
a.第一行詞語中有數(shù)字；
b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；
c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
二、讀讀背背和成語故事
1.激趣導入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習講故事�！踅虒W設(shè)計
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。
每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。
每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。
c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1.認識9個生字。會寫4個字。認識2個筆畫：橫、豎。了解筆順規(guī)則：先橫后豎。
2.自主積累詞語。
3.讀準字音，認清字形，了解字義。
4.正確朗讀課文，背誦課文。
教學時數(shù)：
2 課時
教學過程：
第一課時
(一)導入新課。
觀察課文插圖，引導小朋友與老師對話。適時導入新課，板書課題。齊讀課題。
(二)老師領(lǐng)讀。(分三句讀)。
注意讀準字音，尤其是'二、三、四、十'這四個字音，si sān為平舌音，er為卷舌音，shi為翹舌音。學生發(fā)音不準時，教師可以帶領(lǐng)學生多讀幾遍。
(三)學生朗讀課文。(保證朗讀的時間，朗讀方式要多)
(四)隨文識字。
1.讀準字音。先讀課文，再看生字表，把課文中及板書中的生字找出來。
采用多種形式，如卡片，開火車，小老師，猜字游戲，多媒體'字寶寶'等調(diào)動小朋友學習興趣，反復認讀生字，讀準字音。
2.了解字義。
讓學生知道'一'是一個數(shù)字，是一本書的'一'，一張桌子的'一'。然后再聯(lián)系生活實際想一想，還可以用'一'說什么。例：一個鉛筆盒，一把尺子，一塊橡皮等，在學習'一'的基礎(chǔ)上，讓學生自主學習二、三、四、五、六、七、八、九、十表示數(shù)目的字。
3.分別漢字與阿拉伯數(shù)字。
告訴小朋友，這些字雖然表示數(shù)量，但是它們是漢字，與數(shù)學課上學的阿拉伯數(shù)字在寫法上不同。
(五)朗讀課文，熟讀成誦，鞏固識字。
(六)作業(yè)。
第二課時
(一)復習。
1.朗讀并背誦課文。
2.認讀生字卡片。
(二)隨文識字。
記住字形(會寫字)。
明確目標：會寫'一、二、三、十'這四個字。
學習筆畫：'一'口念'寫一字，橫'。
觀察：'二、三、十'有幾筆，都有哪幾筆。
書空寫'二''三'。
學習筆畫'丨'(shu)從上到下，豎要直。
寫'十'字，知道先橫后豎，書空寫'十'字。
說說自己怎么記這些字。
(三)指導寫字。
本課是寫漢字第一課，要指導學生會照田字格里的`示范字正確地書寫。
1.先指導學生認識田字格。
2.指導學生觀察每個字的每一筆，應占格的位置。
3.注意在示范中講清書寫筆順，掌握先橫后豎，從上到下的筆順規(guī)則。
'一'寫在橫中線上，兩邊要有空。
'二'是兩橫組成，從上往下，先寫上面一橫，第一橫短，第二橫長。
'三'是三橫組成，三橫之間距離相等，第一橫長，第二橫短，第三橫最長。
'十'由兩筆組成，先寫橫，再寫豎。
4.由于學生第一次書寫，教師要重視巡視指導，有基礎(chǔ)的教師，告訴學生學習頓筆。從關(guān)心學生身體健康的角度，特別注意教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
學生寫字在課內(nèi)完成，教師及時反饋。
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