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    小學語文教案

    時間:2023-09-12 08:19:16 教案 我要投稿

    小學語文教案精華[4篇]

      在教學工作者實際的教學活動中,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

    小學語文教案精華[4篇]

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1、認識12個生字,會寫“生、里、果”三個字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、知道花生在地下結果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。

      教學重難點:

      1、練習朗讀,知道花生結果的特點。

      2、認識生字。

      教學準備:

      多媒體課件

      教學課時:

      兩課時

     。ǖ诙n時)

      一、談話導入,激發(fā)學習興趣

      師:同學們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?

      生:(非常高興地回答)高興!

      師:看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。

      生:(熱情洋溢地和小松鼠打招呼)Hi,你好!

      師:看到大家這么熱情,小松鼠真高興,可是他遇到了一個困難,需要大家?guī)椭,你們愿意嗎?/p>

      生:(大聲地說)愿意!

      師:那好,讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

     。ㄐ∷墒蟮某霈F(xiàn),激發(fā)了同學們的學習熱情,談話設置懸念,很自然地引入了新課的學習。)

      二、學習課文

      (一)、學習第一自然段

      1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?

      2、看圖1,指名說花生種在哪里?

      生:花生種在大樹旁邊的地里。

      3、說說你的旁邊是誰?(使學生理解“旁邊”一詞)

      4、“許多花生”說明什么?(說明花生很多)

      5、“許多”還能換成什么詞?

      生:非常多。

      生:特別多。

      6、看圖1

      師:你們看,花生已經(jīng)開花了,你喜歡這些花兒嗎?為什么?

      生:我喜歡這些花兒,因為它們很美麗。

      師:你從哪兒看出花兒很美麗?

      生:因為這些花兒都是金黃色的。

      生:因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。

      師:“格外”還可以換什么詞?

      生:“特別”。

      生:“非!薄

      師:“格外鮮艷”也就是----------------------------

      生:“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。

      (運用看圖、換詞等方式幫助學生理解詞語,使詞語教學真正落到實處)

      7、指導學生朗讀這一自然段。

      師:這一自然段寫了花生多,花兒美,應該怎樣讀才能突出花生多,花生美呢?

      生:要把說明花生多和花兒美的詞重讀。

      師:也就是把什么詞重讀?

      生:把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。

      8、教師范讀,學生練讀,指名讀,齊讀。

      (在學生理解課文內(nèi)容的基礎之上,進行朗讀指導,并且細致到位,學生自然能有感情地讀好。)

      (二)、學習第二自然段

      1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。

      2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。

      3、學生朗讀,同學評議,教師指導朗讀。

      4、學生自由組合,練習朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。

      5、分組按不同的朗讀方式匯報。

      (充分尊重學生的個性,讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀,運用多種形式的讀,使學生體會小松鼠的高興心情。)

      6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結果又怎么樣呢?

      (三)、學習第三、四、五自然段

      1、生自由讀三、四、五自然段。

      2、小松鼠怎么做的呢?

      生:小松鼠每天都到地里去,看看結花生了沒有。

      師:每天都到地里去,說明什么?

      生:說明小松鼠盼望早點結花生。

      師: 結果怎樣呢?

      生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。

      師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎么樣?

      生:說明等的時間很長。

      3、看圖2。

      師:小松鼠臉上的表情怎樣?

      生:小松鼠感到很奇怪。

      師:小松鼠奇怪什么?

      生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個花生。

      4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

      5、學生匯報交流。

      生:是小鼴鼠把花生摘走了。

      生:被別的小動物摘走了。

      生:可能因為生長時營養(yǎng)不夠,所以沒有結花生。

      生:不對,沒有被別的動物摘走,因為花生長在地里,所以看不到花生。

      (學生匯報交流時,教師沒有否定他們的答案,而是讓學生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)

      6、師:同學們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!

      (師播放花生生長過程的動畫。)

      7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習用“我知道……”說話)

      生:我知道花生的果實是長在地里的。

      生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。

      (從一年級開始逐步對學生進行句子訓練,既為學生今后的語文學習打下了基礎,又培養(yǎng)了說話能力。)

      師:你們說小松鼠知道這些嗎?

      生:不知道。

      師:你怎么知道的?

      生:因為小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”

      師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎?

      生:沒有。

      師:他這話是說給誰聽的'呢?

      生:說給自己聽的。

      師:那“自言自語”是什么意思呢?

      生:就是自己說給自己聽。

      (結合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學習的難度。)

      8、指導朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)

      9、練習朗讀,指名讀。

      10、齊讀三、四、五自然段。

      11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因為……所以……”句式說話)

      生:小松鼠,因為花生的果實是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個花生。

      師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。

      三、擴展練習

      師:花生真是一種有趣的植物,它的果實成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎?

      生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學生,花生是果實,這些是根 或莖)

      四、作業(yè)

      以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。

    小學語文教案 篇2

      教材分析

      本園地有五項訓練內(nèi)容,“識字加油站”是從識字中,了解家人的稱呼!拔业陌l(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時間有關的,“女”字旁的字都和女性有關。“字詞句運用”一是歸類復習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子!叭辗e月累”要求學生記住這些8個字的成語,并初步了解它們的意思!昂痛笕艘黄鹱x”了解猴子撈月亮的故事。

      學前準備

      1.教學課件、生字卡片、田字格貼片。(教師)

      2.生字卡片。(學生)

      課時安排

      2課時

      教學環(huán)節(jié)

      第一課時(識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累)

      學習目標

      1.知道如何介紹家人。

      2.不同的偏旁所表示的不同意思。

      3.復習漢字基本筆畫,練習看圖寫話。

      學習重點

      1.知道如何介紹家人。

      2.怎樣說一句通順、完整的話。

      學前準備

      1.生字、詞卡片,多媒體課件。(教師)

      2.生字卡。(學生)

      識字加油站

      一、談話導入。

      1.孩子們,你們稱呼我為什么呀?(生:老師)在家里,那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢?

      2.課件展示一家人的圖片。

      二、新授、識詞。

      1.指課件,讓生分別認識家里人。

      2.生邊說師邊貼生詞卡片。

      長輩:爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

      同輩:哥哥姐姐弟弟妹妹

      3.學生分組試讀這些詞語,生找到帶音節(jié)的字寶寶。

      4.組內(nèi)開展讀字,讀詞比賽。

      5.全班交流識字情況。

      三、拓展。

      1.有勇敢的小朋友嗎,上臺來介紹一下你家里有哪些人?

      2.全班交流,師作。

      我的發(fā)現(xiàn)

      一、激趣導入。

      同學們都是幸福的孩子,有這么多愛自己的家人,F(xiàn)在,我們來做一個有趣的游戲。

      二、新授課:找偏旁相同的字。

      1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。

      2.全班進行擊鼓傳花游戲。

      3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。

      4.看看兩排花,有什么相同的地方嗎?

      5.全班交流。

      師:

      第一排花含有“日”字旁,原來這些字寶寶都和時間有關,你能給它們口頭組詞嗎?

      6.開火車組詞。

      7.同法“女”字旁。

      三、拓展,交流其它同偏旁的字。

      日積月累

      一、復習舊知。

      1.同學們,我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語,誰記得呢?

      2.指名說課件出示。

      3.指名讀,全班齊讀,師相機講解成語的教育意義。

      二、導入新課。

      1.今天,我們又要學習一些成語,你們想知道嗎?

      2.學生用自己喜歡的`方式讀“日積月累”部分,并圈出不會讀的字。

      3.組內(nèi)試讀,不會讀的字相互幫忙。

      4.全班交流讀。

      三、讀成語,并背誦。

      1.課件出示4組成語。

      2.生字卡片抽讀不會認的字。

      3.指名試讀。

      4.師范讀,生跟讀,指名教讀。

      5.師稍作講解成語意思,生傾聽。

      6.試背,全班交流背。

      四、,并布置作業(yè)。

      1.收集帶“木”旁的字,寫下來。

      2.把四組成語背給同桌聽。

      教學反思

      本節(jié)課進行了三個內(nèi)容的教授。每個內(nèi)容的教學,同學們的參與度都很高,都想展示自己的實力,特別是“趣味識字”部分,孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福,這一點讓我倍感欣慰,希望每個孩子每天都能快樂生活,快樂學習,快樂成長!

      第二課時

     。ㄗ衷~句運用、和大人一起讀)

      教學目標

      1.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。

      2.通過字詞練句,訓練學生說完整的話。

      學習重點

      1.認真練習漢字基本筆畫,寫規(guī)范字。

      2.連詞成句,訓練學生說完整的話。

      學前準備

      1.詞語卡片,多媒體課件。(教師)

      2.田字格貼片。(學生)

      教學環(huán)節(jié)

      字詞句運用

      一、復習舊知,導入新課。

      1.課件出示“日積月累”成語,指名讀,指名背,全班背。

      2.引入新課。

      二、比一比,寫一寫。

      1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。

      2.師范寫生字:了、才。

      3.火眼金睛,觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。

      4.指名說,師:

      相同:起筆都在豎中線上。

      不同:“了”第二筆是“彎鉤”,“才”第二筆是豎鉤。

      5.師范寫兩個生字,生書空,并各練寫一個。

      6.展示優(yōu)秀作品,并獎勵一面紅旗。

      7.詞法指導“長——山”中“”和“”,“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。

      8.學生練字,師相機指導,并作及時有效。

      三、提示。

      小朋友們,很多漢字都有相似的筆畫,我們在書字時要睜大小眼睛看清楚,多一筆少一筆,就會變成其它的字;書寫不規(guī)范,漢字就變成丑八怪了,所以,今后寫每一個漢字,都要認認真真,不能馬馬虎虎哦!

      四、聽故事,導入新課。

      1.課件:一(1)班的孩子們?nèi)ミh足。第二天,他們來到了一個山坡上,瞧,美不美呀!

      2.指名說:這是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(師強調(diào)觀察順序,要說完整的話)

      3.小組討論交流。

      4.全班交流。師板書:小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

      5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里,師巡視,并作及時鼓勵性。

      6.小組內(nèi)讀詞。

      7.全班交流讀詞。

      五、練說完整的話。

      1.舉例練習說話:小鳥在哪里:它在干什么?你能用一句話說說嗎?

      2.小組練習說一句完整的話,同學幫忙。

      3.全班匯報交流,師相機指導并。(避免說同樣的句子)

      4.詞法指導學生練說句子。

      六、拓展深入。

      1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎?

      2.師范例說話,學生認真傾聽。

      3.組內(nèi)練習,全班交流。

      七、,布置作業(yè)。

      小朋友們剛才一個比一個能干,老師為你們點個贊。ㄘQ大拇指)。回家呀,把我們這節(jié)課說的句子說給家長聽,再和家長一起讀《猴子撈月亮》,比賽看,誰讀得好,也讓家長為你點贊!

      教學反思

      這節(jié)課,孩子們的書寫比以前進步了不少,這可能是這幾個月來練習的緣故,看圖寫詞語,練習寫寫部分,雖然孩子興致盎然,但孩子們由于觀察習慣不好,總關注畫面某一部分,不能照顧全面,因而,寫出的詞語不是很多。另外,由于孩子們的年齡特點,一個句子先說什么,再說什么,這還是較有難度的,老師要多些引導,反復練習,我想,孩子們寫詞說句子的能力一定會提高很多快

    小學語文教案 篇3

      教學目標:

      知識與技能:

      1、認識本課4個生字,正確書寫10個生字,掌握多音字“朝”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并復述課文,理解課文內(nèi)容。

      過程與方法:

      1、通過情感朗讀、分角色朗讀,體會小男孩兒的善良。

      2、用復述課文的方法,培養(yǎng)學生說話的能力,并幫助理解課文。

      情感、態(tài)度與價值觀:

      通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良,并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關愛保護動物的欲望,感受到動物和人類是平等的,生命同樣可貴。教學過程:

      一、揭示課題

      今天我們來學習12課出示題目:“這條小魚在乎!”仔細觀察題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個題目有標點符號,好象別人說的話……)想知道其中的含義嗎?讀了這個故事,你就會懂了。

      二、初讀課文

      1、下面自己細細地讀讀課文,親自體會一下文中的'情感吧,注意讀的時候要把字音讀準確,并給每個自然段標上序號。

      2、指名讀課文,的過程當中糾正字音。

      3、把文中不懂的詞語提出來,班內(nèi)討論解決。

      三、理解課文

      1、默讀課文,想一想,文中哪些地方給你留下了深刻的印象,在這些語句下面畫上線,再說說自己的體會。

      2、全班交流并隨機指導朗讀。

      3、誰知道了題目的含義?

     。ㄟ@是小男孩兒說的話;標點符號用的好;這句話飽含了小男孩兒的感情……)

      4、同桌相互把這個故事講一講。

      5、回家后,把這個感人的故事講給我們的家人聽,好嗎?

      四、拓展延伸

      和同學說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。

      五、積累詞語

      六、指導書寫

    小學語文教案 篇4

      一、導入

      師:上節(jié)課我們提了兩個問題,誰還記得?

      生:“這個螞蟻為什么到書本里面去了”和“小螞蟻進入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事?”。[板書兩個問題]

      師:還記得第一個問題的答案嗎?

      生:被小姑娘夾到書本里了。

      師:那么我們帶著第二個問題繼續(xù)學習課文。

      二、學習第3--12自然段。

      師:小螞蟻進入書本后到底發(fā)生了哪些新奇有趣的事呢,我都等不急去看一看了,同學們準備好了嗎?自由朗讀課文,把你覺得的新奇有趣的事所在的相關句子劃下來,并在用筆在旁邊寫一寫你感想。[師巡視]

      師:都劃完了嗎?四人小組交流一下,你最感興趣的一件事情。

      師:你認為哪件事情很有趣?

      A生:我覺得書本里的字還會講話很有趣。[板書:字會說話]

      師:從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對話?

      生:第3--6自然段。

      師:大家都沒有遇到過會說話的字,想和他說說話嗎?

      生:想。

      師:從第3--6自然段,[分角色朗讀課文]誰想讀小螞蟻說的話?……小姑娘呢?……還需要一個旁白。

      師:覺得他們讀得怎么樣?

      生:字是用細碎的聲音說話,后面是不好意思地回答。

      師:那你能把字說的話讀一讀嗎?

      師:讀得不錯,誰能像他這樣讀?

      師:我想再請3名同學來分角色讀。[請兩組]

      師:那么聽了小螞蟻和字的對話,有什么想說的或者想問的嗎?

      a生:我覺得小螞蟻是一只快樂的小螞蟻,因為他很樂意做一個字。

      b生:我不知道為什么字會認為小螞蟻也是一個字?

      師;誰能幫他解答?

      生:螞蟻壓扁了以后外型相似,而且螞蟻很小,字也很小。

      師:看來你很會讀書。

      師:這是他認為的一件新奇有趣的事,你還覺得其他的事情有趣嗎?

      B生:我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞,串串門,每天跑到不同的頁數(shù),很有趣。[板書:會走路的字]

      師:如果你是那些字,看到了小螞蟻這個會走路的字,你會怎樣?

      a生:我會很羨慕。

      師:的`確,誰都會羨慕。

      b生:我會學著小螞蟻也在書本里到處走一走。

      師:看來你和書本里的字想得一樣,你找到課文里相應的句子了嗎,能把相應的句子讀一讀嗎?

      生:我們真是太傻了……那有多快樂呀!

      師:為什么字要說這樣的一句話呢?

      生:因為這些字從沒想過動動手腳,走一走跳一跳。

      師:既然這樣,字對自己說的那一句話應該怎么讀,誰想來試試?

      師:這一句讀得不錯了,這一段呢?男生讀前三句,女生讀后三句。

      C生:我覺得小姑娘能和小螞蟻對話很有趣。

      師:誰想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對話,是哪幾個自然段?

      生:第11、12自然段。

      師:現(xiàn)在由我讀第8自然段,1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。

      師:舊書里的字都開始串門了,今天我和你做鄰居,明天我和他跳跳舞。那么舊書會變得怎樣?

      A生:舊書不再是一本安安靜靜的書了。

      師:它是怎么不安靜呢?

      B生:每天都有新的故事。[板書:新故事]

      師:你從哪幾個自然段知道的?

      生:第九自然段和第十自然段。

      師:男生讀第九自然段,女生讀第十自然段。

      師:因為字在串門,所以每天的故事不同,我們沒有這樣一本書,不知道故事會變成哪些新故事,不過我們試著改一改這兩句話,如果讓字和標點符號來串串門,會有哪幾種不同的意思?[出示:(1)明明被軍軍叫走了。(2)他贊成我也贊成你怎么樣]

     。1)

      生:軍軍被明明叫走了。

      (2) 生:他贊成我,也贊成你,怎么樣?

      生:他贊成,我也贊成,你怎么樣?

      生:他贊成,我也贊成你,怎么樣?

      生:怎么樣?他贊成我,也贊成你。

      生:怎么樣?他贊成你,也贊成我。

      師:一句話中,如果前后詞語換了位置和添加改變標點就有這么大的變化

      難怪小姑娘發(fā)現(xiàn)這本書不再是一本安安靜靜的書了呢!請兩名同學分別讀第9、10自然段,

      生:一本書的字和標點符號換位置那意思就更不同了。

      生:漢字真是奇妙,只要稍微變化一下意思就有很多變化。

      師:說得好!所以這本書總有新的故事,全班朗讀最后一自然段。[板書:文字的魅力]

      四:總結拓展

      師:學完了這一課,能把故事講給大家聽一聽嗎?先同座位之間互講。

      [師巡視]

      師:誰想講給大家聽?

      師:學了這篇課文你有什么想說的?

      生:小姑娘真好,有。

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