欧美一级性爱中文字幕,五月婷婷亞洲綜合色色,久久88国产精品二区,婷婷色五月中文在线字幕

<rt id="sqya4"><abbr id="sqya4"></abbr></rt>
  • <center id="sqya4"><dd id="sqya4"></dd></center>
  • <strike id="sqya4"><noscript id="sqya4"></noscript></strike>
    <delect id="sqya4"></delect>

    雖有嘉肴教案

    時(shí)間:2023-09-11 07:05:57 教案 我要投稿

    雖有嘉肴教案【優(yōu)秀2篇】

      作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的雖有嘉肴教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    雖有嘉肴教案【優(yōu)秀2篇】

    雖有嘉肴教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:

      了解《禮記》、《學(xué)記》相關(guān)知識(shí),理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ),熟讀并背誦課文。

      2、過(guò)程與方法:

      對(duì)照注釋翻譯課文;了解類比說(shuō)理的方法。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      明白教與學(xué)互相促進(jìn)的道理,認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、能對(duì)照注釋翻譯課文;

      2、了解類比說(shuō)理的方法,明白教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。

      教學(xué)手段:多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、巧引入。

      1、“四書(shū)”、“五經(jīng)”是國(guó)學(xué)之瑰寶,是智慧之源泉!八臅(shū)”、“五經(jīng)”分別是哪幾部典籍?

      2、導(dǎo)語(yǔ)。

      半部《論語(yǔ)》治天下,一幀《禮記》譽(yù)千秋;蛟S同學(xué)們對(duì)《禮記》不甚了解,但《禮記》中的名言卻常常在我們的耳畔回響:“玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道”告訴我們要勤于鉆研;“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”啟迪我們要做好規(guī)劃,有的放矢;“茍利國(guó)家,不求富貴”教育我們要有為國(guó)為民的情懷……可見(jiàn),《禮記》影響之深廣。

      今天,就讓我們親近《禮記》,領(lǐng)悟?yàn)閷W(xué)之道。

      二、知作品。

      1、生匯報(bào)搜集到的有關(guān)《禮記》的資料。

      3、知道題目《雖有嘉肴》的由來(lái)。

      三、齊誦讀

      1、生讀課文,給難字注音,劃分朗讀節(jié)奏。

      2、出示課件,認(rèn)讀,把握節(jié)奏。

     。1)、讀準(zhǔn)字音

      嘉肴()弗食()

      自強(qiáng)()教學(xué)相長(zhǎng)()

      兌命()學(xué)學(xué)半()()

     。2)、把握節(jié)奏

      雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;

      雖有/至道,弗學(xué),不知/其善也。

      是故/學(xué)/然后知不足,教/然后知困。

      知不足,然后/能自反也;

      知困,然后/能自強(qiáng)也。

      故曰:教學(xué)/相長(zhǎng)也。

      《兌命》曰:“學(xué)/學(xué)半!

      其/此之謂乎?

      3、師范讀、領(lǐng)讀。

      4、齊讀。

      四、釋文意。

      1、生對(duì)照注釋試譯文章。

      2、出示重點(diǎn)字詞,理解。

      3、指名試譯,點(diǎn)撥。

      4、同桌互譯,參看譯文。

      參考譯文:

      雖然有美味的肉食,不去品嘗,就不知道其味道的甘美;雖然有最好的道理,不去學(xué)習(xí),就不知道它的好處。所以,學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂的'地方。知道了自己的不足,然后就能自我反。恢懒俗约翰欢牡胤,然后才能勉勵(lì)自己。所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。《尚書(shū)·兌命》說(shuō):“教人是學(xué)習(xí)的一半。”這話說(shuō)的就是這個(gè)道理吧?

      5、關(guān)注特殊詞句。

      通假字《兌命》曰

      古今異義

      (1)雖有至道

     。2)不能知其旨也

     。3)教然后知困

     。4)教學(xué)相長(zhǎng)也

      詞類活用

     。1)不知其旨也

     。2)不知其善也

      一詞多義:學(xué)其

      五、析文章。

      1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

      2、闡釋重點(diǎn)問(wèn)題。

      預(yù)設(shè):

      (1)文章開(kāi)頭寫(xiě)“雖有嘉肴“有何作用?

      從“佳肴”寫(xiě)起,是為了用“佳肴”與“至道”作類比,指出學(xué)習(xí)的重要性。

      這種說(shuō)理的方法叫做“類比說(shuō)理”。

      (2)、有人說(shuō)由“說(shuō)”過(guò)渡到“教”不自然,邏輯不嚴(yán)密,你是怎樣認(rèn)為的?

     。3)、引用《兌命》有何作用?

      3、理文脈。

      先是以類比強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí),要實(shí)踐,接下來(lái)指出“學(xué)”與“教”的作用(知不足和知困),再由此進(jìn)一步討論其效果(自反和自強(qiáng)),最后得出結(jié)論。文氣貫通,層層遞進(jìn)。

      六、明主旨。

      1、若用一個(gè)詞語(yǔ)概括文章,你會(huì)選哪個(gè)詞?它是何意?

      2、讀完文章,你有何體會(huì)?

      學(xué)是第一位的,不學(xué),則無(wú)法獲得知識(shí),也無(wú)法知道自己的不足,也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì)。

      “教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候,可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如,嘗試把自己的理解講給同桌聽(tīng),看看他的反應(yīng)。如果他能明白,可能表明你確實(shí)理解透徹了;如果他仍有疑惑,可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷,這時(shí)候就可以“知困”而“自強(qiáng)”。

      3、明確主旨。

      本文論述了學(xué)習(xí)要重視實(shí)踐的重要性,要求把明白了的道理付諸行動(dòng),通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明道理是否正確,即實(shí)踐出真知。另一方面,論述了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。

      4、背誦全文。

      七、妙拓展。

      1、口語(yǔ)交際。

      某班成立了幫扶小組,老師安排曉雨指導(dǎo)若冰的語(yǔ)文學(xué)習(xí),可曉雨說(shuō)這樣影響自己的學(xué)習(xí),不同意。假如你是曉雨的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)她?(請(qǐng)用上《雖有嘉肴》中出現(xiàn)的成語(yǔ)或句子)

      2、積累《學(xué)記》中的名句。

      (1)學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟:博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之。

      (2)學(xué)者有四失:或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。

     。3)教育教學(xué)九原則:教學(xué)相長(zhǎng)、長(zhǎng)善救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教……

      (4)要廣泛交流:獨(dú)學(xué)而無(wú)友,孤陋而寡聞。

      八、課外練。

      1、查閱資料理解積累的《禮記》中的名句。

    雖有嘉肴教案2

      1、積累重點(diǎn)文言字詞,熟讀并能背誦課文。

      2、準(zhǔn)確翻譯文句,理解文中所蘊(yùn)含的道理。

      3、聯(lián)系實(shí)際,用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)的1.2兩項(xiàng)。

      朗讀法、交流法

      1、補(bǔ)充資料,了解《禮記》、《學(xué)記》的有關(guān)知識(shí)。

      2、借助注解和工具書(shū),認(rèn)讀疏通課文中的生字生詞。

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1、古人常讀的《四書(shū)五經(jīng)》指的是什么書(shū)?

      明確:“四書(shū)”為《論語(yǔ)》《孟子》《中庸》《大學(xué)》。

      “五經(jīng)”是《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》。

      2、《雖有嘉肴》就出自“五經(jīng)”中的'《禮記》之《學(xué)記》篇。

      二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

      1、聽(tīng)讀,聽(tīng)后給下列紅字注音:

      嘉(jiā)肴(yáo)自強(qiáng)(qiǎng)兌(yuè)命學(xué)(xiào)學(xué)半

      2、自讀,借助工具書(shū)及課下注釋解釋下列字詞。

      雖(即使)旨(甘美)至道(最好的道理)善(好處)

      困(不通理解不了)是故(所以)自強(qiáng)(自我勉勵(lì))

      自反(自我反。┕试唬航虒W(xué)相長(zhǎng)(教和學(xué)互相促進(jìn))

      《兌命》曰:“學(xué)學(xué)半!逼浯酥^乎!

     。ń倘耸菍W(xué)習(xí)的一半,大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。其:表推測(cè)語(yǔ)氣,大概。)

      3、《禮記》簡(jiǎn)介:

      《禮記》,又名《小戴禮記》,儒家經(jīng)典著作之一,是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”,他的弟子對(duì)“經(jīng)”的解說(shuō)是“傳”或“記”,《禮記》因此而得名,即對(duì)“禮”的解釋!抖Y記》全書(shū)用記敘文的形式寫(xiě)成,一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。有的用短小的生動(dòng)故事表明某一道理,有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永,有的擅長(zhǎng)心理描寫(xiě)和刻畫(huà),書(shū)中還收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。

      《學(xué)記》是《禮記》中的一篇,是中國(guó)教育史上的第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。它對(duì)教育作用、教學(xué)目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問(wèn)題等方面,都做了比較系統(tǒng)二精辟的概括和理論的闡述。其中許多看法和認(rèn)識(shí)至今仍然有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。如“因材施教”“教學(xué)相長(zhǎng)”等,其中“教學(xué)相長(zhǎng)”就出自本文。

      三、朗讀課文,疏通文意

      1、仿照示例,為課文劃分朗讀節(jié)奏。

      示例:雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有/至道,弗學(xué),不知/其善也。

      預(yù)設(shè):雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有/至道,弗學(xué),不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足,教/然后知困。知/不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)/相長(zhǎng)也!秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半!逼/此之謂乎?

      2、反復(fù)朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀出語(yǔ)氣,節(jié)奏鮮明。

      3、以學(xué)習(xí)小組為單位,合作探究,解決字詞問(wèn)題并及時(shí)鞏固。

      四、當(dāng)堂檢測(cè)(解釋加粗字,并翻譯全句,每生一句)

      1、雖有嘉肴

      2、弗食,不知其旨也

      3、雖有至道,弗學(xué),不知其善也

      4、是故學(xué)然后知不足,教然后知困。

      5、知不足,然后能自反也;

      6、故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也

      知困,然后能自強(qiáng)也

      7、其此之謂也

      明確:(1)雖:即使;嘉:美好;肴:用魚(yú)、肉做的菜。

     。2)食:吃;旨:味美;

     。3)至道:最好的道理;善:好處。

     。4)是故:因此,所以;困:不通,理解不了。

     。5)反:反。蛔詮(qiáng):自我勉勵(lì)。

      (6)長(zhǎng):促進(jìn)。

      (7)其:表示推測(cè)語(yǔ)氣;此之謂也:說(shuō)的就是這個(gè)道理吧?“此……之謂也”是一種固定句式,通常翻譯為“大概說(shuō)的就是……吧。”

      五、鞏固積累

      1、全班齊讀,小組竟讀課文。

      2、對(duì)照原文,譯讀鞏固課文。

      六、課堂總結(jié)

      1、文化常識(shí):“四書(shū)”“五經(jīng)”

      2、《禮記·學(xué)記》間隔號(hào)前為書(shū)名,后為篇名。

      3、熟讀課文,力求能誦。

    【雖有嘉肴教案】相關(guān)文章:

    雖有嘉肴教案07-13

    《雖有嘉肴》教學(xué)反思03-22

    張嘉佳經(jīng)典語(yǔ)錄11-05

    被打的杜嘉瑜05-15

    讀《嘉莉妹妹》有感05-30

    《嘉莉妹妹》讀后感04-01

    教案幼兒中班教案02-15

    小班教案小班教案03-10

    小班美術(shù)教案星空教案06-08