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【合集】中班科學教案
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的中班科學教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
中班科學教案 篇1
一、活動目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^觀察，初步了解指紋的特性及作用。
�。ǘ┓e極思考，能夠根據(jù)日常經(jīng)驗，在活動中探索拓印指紋的方法。
�。ㄈ� 能利用指紋塑造不同的形象，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動準備
�。ㄒ唬┱n件《有趣的指紋》、視頻《指紋的作用》
（二）放大鏡、印泥、透明膠帶、水彩筆、橡皮泥、抹布、幼兒繪畫用紙。
三、活動過程
�。ㄒ唬┯^看PPT課件，引出指紋話題。
1. 教師提問：這是什么？你在哪里見過指紋？我們的手上有指紋嗎？它在哪里？
2. 幼兒觀察指紋，初步了解每個人手上都有指紋。
教師小結(jié)：每個人手上都有指紋，有的指紋像漩渦，有的指紋像花紋。
�。ǘ┯^看動畫片《巧虎偵探社——指紋的作用》片段，初步了解指紋的特點及作用
�。ㄈ┻M一步觀察指紋，了解指紋的類型，知道每個人的指紋都是獨一無二的
1. 啟發(fā)提問：用什么工具能更清晰觀察自己的指紋？（放大鏡）
2. 幼兒利用放大鏡自主觀察自己以及同伴的指紋。
3. 引導(dǎo)幼兒觀看PPT指紋圖片，教師小結(jié)
我們的指紋一般有兩大類，渦型紋和箕型紋。渦型紋的中心是一個封閉的圓，一圈一圈像小蝸牛的殼；箕型紋的中心紋理向一邊開口像個簸箕或木頭上的花紋、有的像彎彎的弓。
指紋是我們?nèi)祟惻c生俱來的，當我們還是個胎兒、在媽媽肚子里的時候就已經(jīng)形成了，到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)不同的人有相同的指紋，所以每個人的指紋都是獨一無二的.，而且指紋的紋樣一輩子都不會發(fā)生改變。
（四）觀看PPT課件圖片介紹指紋的應(yīng)用，初步了解指紋的獨一性在生活中的應(yīng)用
1.討論：生活中指紋對我們有什么幫助？你在哪里見過使用指紋？
2. 教師結(jié)合PPT課件小結(jié)：因為指紋有著獨一無二的特性，所以人們借助于指紋技術(shù)設(shè)計出了許多的高科技產(chǎn)品（指紋簽到機、指紋破案、電腦上的指紋開關(guān)、指紋鎖、指紋保險柜、指紋門禁、銀行卡指紋付款、汽車指紋識別、指紋鼠標等指紋技術(shù)產(chǎn)品。）指紋技術(shù)產(chǎn)品給我們的生活帶來了方便和安全。
�。ㄎ澹┩ㄟ^討論、實踐，學會拓印指紋的方法，嘗試拓印指紋
1. 引導(dǎo)幼兒說說印指紋的方法
啟發(fā)提問：有什么方法能把指紋印下來呢？
2. 通過各種操作材料嘗試拓印指紋
�。�1）介紹材料及提出操作要求。
�。�2）幼兒進行操作，教師巡回指導(dǎo)，及時為幼兒提供必要的幫助。
�。�3）集中討論：你們認為怎樣才能最清晰的印下自己的指紋？
�。�4）教師小結(jié)：我們在用印泥拓印指紋時，用手指肚蘸少許印泥，把手指肚用力地按在紙上，手指肚不能移動位置，迅速的拿開，這樣能清晰地記錄下我們的指紋。
（六）延伸活動：指紋添畫，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力
1. 觀看視頻《指紋印畫》
師：指紋不光能給我們的生活帶來方便和安全，還能帶給我們不一樣的驚喜。
2. 幼兒以小組形式，運用已學會的方法拓印指紋，進行指紋添畫。
中班科學教案 篇2
活動目標：
1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。
3、主動參與實驗探索。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
圖片：食用馬鈴薯的圖片，生長的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。
教學過程：
一、出示薯片，引起幼兒的興趣教師：這是什么？你們吃過嗎？這是用什么做成的'？
幼兒討論教師：這就是我們平時說的"土豆"，它還有一個名字叫"馬鈴薯"。今天我們來認識馬鈴薯。
二、認識馬鈴薯及其生長過程
1、出示圖片：馬鈴薯教師：這是什么？它還有一個名字呢，知道叫什么嗎？
2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。
請小朋友看看這個馬鈴薯有什么不同？
教師：仔細觀察，看看馬鈴薯哪里最容易長出小芽？
猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，會結(jié)出新的馬鈴薯嗎？
3、了解馬鈴薯的生長過程
�。�1）讓幼兒討論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會發(fā)生什么事情？
�。�2）教師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來。
馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎？
往地里長還是往有陽光的地方長？
幼兒討論后知道，芽朝著有陽關(guān)的地方長。
�。�3）教師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。
�。�4）教師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢？
（幼兒自由討論。）
�。�5）教師：馬鈴薯寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎？
原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的花了！
（6）提問：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來？
�。�7）出示圖片，觀察地里成熟后的馬鈴薯。
教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。
4、教師小結(jié)馬鈴薯生長的過程：
把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。
三、馬鈴薯的食用
1、提問：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎？
教師：長芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。
2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢？幼兒討論
3、出示馬鈴薯制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
教師：想不想吃馬鈴薯�。炕丶液桶职謰寢屢黄鹱雒牢兜鸟R鈴薯食品吧！
中班科學教案 篇3
活動目標：
1、通過看、聞、摸、嘗，對橘子積累更多的經(jīng)驗。
2、學習10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，比較多少。
活動準備：
幼兒人手一個人橘子環(huán)境：橘皮貼畫、橘皮茶、橘皮食品
活動過程：
1、韻律活動《摘果子》，問：“來告訴我，今天你們摘了哪些水果？”（幼兒回答）
2、出示橘子，引出活動主題
“今天，老師也去摘了一種水果，看看是什么，它長在哪里？”
“誰來響亮的地告訴我它的名字，我就送他一個，好嗎？”
“橘子不夠了，說明橘子怎么樣了，小朋友怎么樣，怎么辦呢？
3、認識橘子的外形特征。
�。�1）“誰來告訴我們，橘子長得什么樣？”（圓圓的、扁扁的、有大的、有小的）
�。�3）“橘子是什么顏色的`？”（區(qū)分橘黃、橘紅）
（4）“聞聞橘子有什么味道？”
（5）“摸摸橘子身上，有什么感覺？”（學習詞匯坑坑洼洼，粗糙）
4、剝橘子，觀察橘子內(nèi)部結(jié)構(gòu)
“橘皮里面藏的是誰呢？看看橘皮里面有什么？”（學習詞匯：橘瓤，莖）
“數(shù)數(shù)你的橘子有幾個橘瓤，告訴大家？”
“試試能不能把橘瓤合起來變成一個橘子了”（老師做示范）
小結(jié)：一個橘子能分成好多個橘瓤，好多個橘瓤和起來有能變成一個橘子。
“小朋友知道橘子的味道嗎？”（有的酸，有的甜）
“為什么會有的酸，有的甜呢，剝開橘瓤皮看看里面有什么？是什么樣子的，嘗嘗它的味道”（原來里面有一粒一粒的東西，它的味道是酸酸甜甜的）
5、幼兒品嘗橘子。
6、了解橘皮的作用。
“我們把橘瓤吃完了，橘皮怎么辦呢？”（請幼兒觀看橘皮制品）
中班科學教案 篇4
活動目標：
1、通過看、摸、說等感知活動，激發(fā)幼兒對干果的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒認識常見干果，了解其主要特征，及其營養(yǎng)價值。
3、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
活動準備：
ppt、核桃、板栗、花生、桂圓、葡萄干、紅棗等，各種果實的圖片。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
放音樂《摘果子》，激起幼兒興趣。
二、認識干果。
1、今天老師給小朋友帶來了一個神秘的籃子，想知道是什么嗎？讓我們一起來倒數(shù)5個數(shù)吧！"5、4、3、2、1哇！有好多好吃的'果實呢！誰來說說都有什么？有板栗、核桃、花生……真多呀！。
2、在生活中你們吃過這些果實嗎？
教師出示ppt，這是什么？核桃。誰來說說核桃摸起來有什么感覺呢？請幼兒來摸一摸。他的殼怎么樣？吃起來怎么樣？吃起來像蘋果一樣有很多果汁嗎？
幼兒說出，皮很硬，果汁很少。
師總結(jié)：外殼堅硬，吃起來干燥少汁，這些都是干果，我們一般吃它的種子。果汁很多的蘋果屬于水果。
出示ppt，幼兒說出板栗、花生、桂圓。幼兒觀察，他們的殼怎么樣？吃的果肉怎么樣？
師總結(jié)：外殼堅硬，吃起來干燥少汁，我們一般吃它的種子，這些都是干果。
3、小朋友想一想，還有哪些果實也是干果？幼兒討論。
師總結(jié)：開心果、瓜子、杏仁、松子等，這些果實外殼堅硬，吃起來干燥少汁，吃它的種子，這些都是干果。
4、出示加工而成干果食品——葡萄干、紅棗，引導(dǎo)幼兒知道這也是干果，是叔叔阿姨經(jīng)過加工而成的。
瞧！這是什么呀？（葡萄干、紅棗！）它們是水果還是干果，為什么？
小結(jié)：葡萄干和紅棗它們都屬于干果，是人們用曬干、烘干等方法把它變成干果，所以他們都屬干果。
三、干果對我們身體的好處。
小朋友，認識了這么多的干果，那干果對我們的身體有哪些好處呢？
多吃堅果還可以美膚、健腦、保護心腦血管健康、抗衰老等好處，但凡事有度，不可貪吃，避免營養(yǎng)過剩引起發(fā)胖。補充微量元素。
四、游戲：《我是誰》
小朋友們今天高興嗎？高興。那我們一起來玩《我是誰》的游戲！我來說一下游戲規(guī)則：當搖鈴開始時，大家分2組傳球，當搖鈴音樂停，球就不傳了，球在誰的手里，小朋友就介紹自己是哪種果實！例如：我是蘋果，蘋果是水果！老師發(fā)果實的圖片，小朋友貼在胸前。聽搖鈴音樂！玩游戲！
中班科學教案 篇5
活動準備
電教設(shè)備：投影儀、電腦。
制作樹葉標本過程的錄像和做好的樹葉標本若干。
到戶外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。
制作標本的前期準備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書（幼兒自帶）、皺紋紙。
活動目標
了解制作樹葉標本的基本方法與主要工具、材料。
感受樹葉的多樣與美麗，對植物產(chǎn)生探究的興趣。
知道制作樹葉標本的前期準備過程：采集、清潔與干燥，初步了解樹葉標本在生活中的作用。
活動過程
一、引發(fā)幼兒觀賞樹葉標本的興趣。
1．教師和幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。
2．教師：小朋友都喜歡各種各樣的樹葉，還撿回了許多自己喜歡的樹葉。老師也很喜歡各種美麗的小樹葉，你們看這些都是老師喜歡的落葉，它們好看嗎？你們知道它們的名字嗎？
二、教師引導(dǎo)幼兒認識并欣賞樹葉標本，了解制作標本的意義。
1．引導(dǎo)幼兒觀察樹葉標本與落葉的區(qū)別。
教師：這些樹葉和小朋友剛撿回來的樹葉一樣嗎？這些樹葉還有什么好聽的名字？（樹葉標本）
2．幼兒觀賞樹葉標本。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒認識樹葉標本：你們見過樹葉標本嗎？在哪里見過？
�。�2）教師：為什么有人要采集樹葉做標本？標本有什么用？
3．教師和幼兒共同小結(jié)：標本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認識許多不同的.植物，非常方便。樹葉標本不會枯掉、也不會腐爛，因此可以存放很長時間。
三、播放錄像，讓幼兒了解制作樹葉標本的簡單方法。
1．讓幼兒猜猜、說說制作樹葉標本的方法。
2．觀看錄像，教師肯定幼兒的已有經(jīng)驗。
3．重點討論制作樹葉標本需要做哪些前期準備工作。
四、教師和幼兒一起整理樹葉，為制作樹葉標本做準備。
引導(dǎo)幼兒按照以下程序完成制作樹葉標本的初步工作：選擇完整、平整的樹葉—用抹布清潔樹葉—用皺紋紙干燥樹葉—用較厚的舊書夾壓樹葉。
活動延伸
區(qū)域活動：在科學活動區(qū)提供各種樹葉標本，供幼兒認識。
日常滲透：帶領(lǐng)幼兒定期為樹葉換皺紋紙，待觀察若干天樹葉完全干燥后，就可進行標本制作。
中班科學教案 篇6
活動目標：
1.用動作表現(xiàn)蜻蜓的飛行姿態(tài)。
2.初步感知兒歌的語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點。
3.創(chuàng)編兒歌。
活動準備：
1."兒歌"：《紅蜻蜓》。
2.圖畫紙、畫筆人手一份。
活動過程：
1.引導(dǎo)幼兒仔細觀察幼兒用書《紅蜻蜓》畫面，請幼兒說一說，做一做：
--圖上有誰，紅蜻蜓在干什么？
--紅蜻蜓飛累了，停在哪里？
--引導(dǎo)幼兒想象蜻蜓在勢頭上、水上停的樣子，在大風大雨中飛行、降落的'樣子，并用肢體動作，表現(xiàn)蜻蜓飛行？
2.學念兒歌《紅蜻蜓》。
想象創(chuàng)作一。
--引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌線索展開想象：紅蜻蜓還會停在哪里？
--請幼兒把自己的想象畫成一副畫。
--請幼兒交流各自的畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒模仿兒歌的句式來概括表達。
--幫助幼兒整理仿編的兒歌內(nèi)容，并根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)特點，請三個幼兒合作創(chuàng)編一首新兒歌--請幼兒學習朗誦各小組新編的兒歌
想象創(chuàng)作二。
--組織幼兒進行討論：你喜歡什么動物？它會在哪里做什么？。
--鼓勵幼兒嘎那據(jù)兒歌的語言和結(jié)構(gòu)特點來創(chuàng)編兒歌。
中班科學教案 篇7
活動目標：
1、對電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。
2、樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。
3、愿意與同伴一起操作、交流。
活動準備：
常用電池若干個（1、2、5、7號，）
大小不同的電筒若干個（分別使用1號、2號及5號電池）
錄音機、磁帶 黑貓警長圖片電視機、視頻轉(zhuǎn)換儀
活動過程：
一、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。
1、 幼兒觀察操作材料：“桌子上有什么？”（電池）“這些電池一樣嗎？”（不一樣）“它們有那些地方不一樣？請你從籃子里分別拿兩個不一樣的電池來比一比，找一找�！�
2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。
3、幼兒交流。
你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣？”
師生共同小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細不一樣…
“這些電池有沒有一樣的地方？”
師生共同小結(jié)：這些電池的一頭都有一個小帽子，另一頭都是平的或是凹進去的。
二、初步了解電池的用途，并探索為大小不同的電筒安裝電池。
1、教師提問：“這些電池有什么用呢？”
引導(dǎo)幼兒運用自己的生活經(jīng)驗進行講述，了解電池的用途（能讓電筒亮起來；讓電動玩具動起來；讓錄音機響起來…）。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察錄音機里裝電池的情況，并放錄音讓錄音機響起來，引起幼兒安裝電池的興趣。
“剛才是誰呀？”（黑貓警長）
“你們愿意幫助他們嗎？怎么幫？”
教師提供不同型號的電筒，讓幼兒
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。
3、幼兒操作結(jié)束，教師組織：“請裝好電池的小朋友趕快把亮起來的電筒去送給黑貓警長！”（教育幼兒要節(jié)約用電）
4、請幼兒講述自己的`操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。
“你是怎樣裝電池的，電筒才會亮起來？”
教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。
5、師生共同小結(jié)：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時，要讓電池上有小帽子的一頭先放進去，第二個電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開開關(guān)，電筒就會亮了。
6、再次放錄音，結(jié)束活動。
延伸活動：
1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習。
2、在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。
活動結(jié)束：
環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。
中班科學教案 篇8
一、活動目標
1、知道風的形成是由于空氣的流動。
2、通過操作，知道風能產(chǎn)生動力、風的大小能影響物體移動的速度這些特性。
3、鼓勵幼兒大膽探索，樂于嘗試。
二、活動準備
1、牛奶紙盒和泥工板人手一份。
2、風車、自制彩帶、紙制青蛙若干。
3、事先對于空氣的知識有一些了解相關(guān)視頻。
三、活動過程
1、通過感受扇子扇在臉上的感覺了解風的形成
T：我們已經(jīng)知道在我們的周圍到處都有空氣，現(xiàn)在我用扇子對著你們周圍的空氣扇一扇，你有什么感覺呢？
T：為什么你會覺得身上涼涼的呢？風是怎么來的呢？
小結(jié)：空氣動起來了，風就來了。
T：現(xiàn)在，我再用扇子扇一扇你們，看看，有了風，把你身上的什么地方吹的動起來了？
2、了解風的特性
�。�1）風能產(chǎn)生動力（出示風車、紙制青蛙、彩帶）
T：那我們可以用什么辦法讓空氣動起來？（出示輔助材料）先請個別幼兒嘗試。
T：我這里有一些玩具，我們一起來看看有哪些玩具？現(xiàn)在他們安安靜靜地躺在那里一動也不動？我們怎么樣想辦法請風來幫忙讓他們動起來？（提示幼兒可以交換玩）
T：你是怎么讓他們動起來的？
小結(jié)：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能變出風來，有了風，就能讓一些東西動起來。
�。�2）風的大小影響物體移動的速度（出示牛奶盒子、泥工板）
T：跟風玩游戲開心嗎？還想不想繼續(xù)來跟風玩一玩游戲？（出示泥工板和牛奶盒子）我這里有泥工板和牛奶盒子，誰來試一試，用泥工板讓牛奶盒跑起來。
小結(jié)：我們可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝著一個方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。（兩人一組找空地方比一比）
T：（請幾個幼兒到前面來比一比）剛剛誰的牛奶盒先到達，誰的.晚到，為什么會這樣的？
小結(jié)：原來風大，東西就跑的快，風小，東西就跑的慢。
3、延伸
T：那到底風大好呢，還是風小點好呢？（觀看視頻）
教學反思
1、學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導(dǎo)性就加強了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
2、事先對幼兒的已有經(jīng)驗了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動。
3、師幼配合的相當默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。
4、科學課要求老師的語言組織要相當嚴謹，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會多注意。
5、提醒孩子在回答問題時完整句的表達。
6、科學課重在讓孩子操作，教師的及時總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會多準備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結(jié)論清楚地記住。
中班科學教案 篇9
活動目標
1、觀察水的冷熱對泡茶的影響。
2、能清楚的表達觀察的結(jié)果。
活動準備
1、茶葉、一壺冷水、一壺熱水、茶壺兩個、一次性紙杯（每人兩個）
2、冷熱水泡茶對比表。
活動流程
討論：喝過什么樣的茶？
實驗：分別用冷、熱水泡茶。
統(tǒng)計：比較冷、熱水泡茶的`不同。
活動反思
本次活動中，幼兒的積極性被調(diào)動起來，多種感官地運用了使他們的探索更加立體化，在對比統(tǒng)計中這些結(jié)果變的更具體了。
幼兒們在活動中達到了自主學習與自由交流，在一次次的對比中，每個人也都有了自己對冷、熱水泡茶的不同感受。他們觀察的結(jié)果也是多種多樣，有的說熱的好喝；有的說冷的好喝；有的說熱茶是苦的；有的說熱茶有點香；有的說涼的好喝，涼的甜；還有的說茶被熱水燙開了。各種各樣的說法層出不窮，但他們都第一時間清楚的表達惡劣自己的感受。
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