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    大班語言教案

    時間:2023-09-06 09:48:49 教案 我要投稿

    大班語言教案8篇[優(yōu)選]

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的大班語言教案8篇,歡迎大家分享。

    大班語言教案8篇[優(yōu)選]

    大班語言教案 篇1

      【教材分析】

      《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理,大塊的色彩,都給這本書帶來一種原始粗獷的美,但敘述的卻是一個極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人,是獻(xiàn)出熱情和美麗的花到最后卻看不見了,被幫助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命,以再生輪回,那種助人為樂的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果,能介;充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣,也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

      【活動目標(biāo)】

      1、能理解故事內(nèi)容,感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂。

      2、通過合作閱讀,發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化,用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

      3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。

      【活動準(zhǔn)備】

      ppt,圖書,配樂。

      【活動過程】

      一、觀察圖片,初步了解故事重要情節(jié)線索,引出故事主題。

      1、出示完整的彩虹花圖片。

      提問:這是一朵什么樣的花,看到她你有什么感覺?(這是一朵彩色的花,他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色,有莖和葉,他是彩虹花)

      2、出示花瓣逐漸變少的組圖。

      提問:我這里還有許多她的圖片,看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土﹑天氣﹑季節(jié))

     。ōh(huán)節(jié)自評:出示完整的彩虹色的花的圖片,引起幼兒對她的第一印象感知;ㄊ怯變荷罱(jīng)驗范疇的東西,在這一基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受;ǖ母拍钍腔ǘ,葉子,根,莖。它長在泥土里,會隨著季節(jié)開和敗,顏色也會有變化。同樣,泥土,天氣,季節(jié)的變化,也是一種幼兒已經(jīng)默會的知識。在閱讀活動中,作為知識,也是故事重要的邏輯線索,在孩子理解故事內(nèi)涵之前,這兩點是必須掌握的。)

      二、閱讀圖書中的重點情節(jié)。

      1、幼兒自主閱讀。

      提問:這一片片的花瓣都幫助了誰?讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候,一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁,一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。(重點觀察動物的表情變化)

      2、集體閱讀,幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

      提問:現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰?(根據(jù)幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片)

      提問:他用什么顏色的花瓣幫助了誰?做了什么?小動物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什么,??很快樂!本涫酵暾硎觯

      3、討論彩虹花幫助動物后的心情。

      提問:小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂,想想這時候彩虹花會是什么心情呢?為什么?

     。ōh(huán)節(jié)自評:闡明新舊知識的關(guān)系,促進(jìn)理解采用合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感,以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)自己對故事角色心情的理解。)

      三、完整閱讀

      師:彩虹花后來怎樣了呢?下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽,老師讀到哪一頁,就請小朋友翻到哪一頁。(在配樂中教師完整演義故事)

      提問:喜歡這個故事的結(jié)尾嗎?讀了這本書,你感覺怎樣?書中什么地方讓你最感動?通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

      1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。

      那我們就把這朵美麗的、善良的`彩虹色的花表演出來吧。

      2、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

      這個時候,彩虹色的花是什么樣子的?誰來表演一下?最后,彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的?

      3、引導(dǎo)用動作表現(xiàn)“雪花!

      小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做?

      4、請幾個小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動物,把想說的話說出來。

      誰想好了要對彩虹色的花說的話,愿意來當(dāng)小動物表演?

      5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

      (環(huán)節(jié)自評:完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲,奉獻(xiàn)精神。通過她付出最后一片花瓣以后,孩子對畫面的感受,對故事情節(jié)的情感體驗,對故事角色心情、語言的想象,讓教師的語言、音樂加深孩子對高潮部分的情感體驗,嘗試將自己的感受用語言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗,教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人,最能表現(xiàn)情感的段落,使幼兒有興趣,以飽滿的情緒參與交流。)

      【教學(xué)反思】

      《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。彩虹色的花,用六片花瓣給朋友們提供了幫助,使朋友們獲得了快樂,而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT,配上優(yōu)美的音樂,為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,利用“猜”故事,“說”故事,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍,體驗故事的情境,理解故事的情節(jié),便達(dá)到了一次教學(xué)活動的目的。在本次活動中,我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實際生活,適時引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達(dá)出來。借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點,幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容,并將自己融入情節(jié)中,遷移自己的情感體驗,懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

      在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動,我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上,聽覺上都能受到刺激,為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我,充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感,幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。

      關(guān)注幼兒情感體驗,我試著將自己、孩子都帶入故事,讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公,身臨其境的想象如果是我,這種情況我該怎樣做?激發(fā)思維的火花;顒又,幼兒模仿小動物的對話,把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗;盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來,使課堂變成一個活的,生動的課堂。

    大班語言教案 篇2

      活動目標(biāo)

      1、初步學(xué)會漢字快餐店、面條、米粉、米飯、湯。

      2、讓幼兒體驗吃快餐的樂趣,在體驗中學(xué)會有禮貌地與服務(wù)員溝通。

      3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的'用餐習(xí)慣。

      活動準(zhǔn)備

      1、布置一個快餐店

      2、教具-自制面條、米粉、米飯、湯數(shù)碗、餐票。

      活動過程

      1、教師游戲口吻引起幼兒興趣

      教師:肚子好餓呀!我們?nèi)コ渣c東西吧。

      帶領(lǐng)幼兒走到快餐店前

      2、幼兒進(jìn)去參觀快餐店。

      3、教師:小朋友想吃什么呢?今天我請客。

      (幼兒自由回答)

      4、教師:好吧,我這兒有一些餐票,你們可以拿餐票去買東西吃,不過一定要按餐票上的名稱買相應(yīng)的食物,

      否則,服務(wù)員不會賣給你的。我們先來認(rèn)認(rèn)這些餐票。

      5、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識餐票上的漢字。

      6、幼兒領(lǐng)取餐票去購買食物,與同伴一起分享。

    大班語言教案 篇3

      教學(xué)要求:

      1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。

      2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

      教學(xué)重點:

      了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

      教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題(音樂引入情境播放《秋日的私語》)

      1、同學(xué)們,今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么的印象?(學(xué)生各抒己見)

      2有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了!苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)

      3、請小朋友讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)

      二、初讀課文,讀中感悟。

      1、個性化讀書。(自主讀)要求讀準(zhǔn)音,讀通課文。

      2、指名讀課文,檢查讀的情況。

      3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生說)

      你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

      三、品讀課文,理解體驗

      選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段?)

      1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的?(因為它不知不覺地就來到了我們身邊,打開秋天的大門)

     。1)請學(xué)生讀一讀不知不覺,文中是用什么詞來寫的?(學(xué)生說輕輕地,輕輕地)

     。2)請你讀一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。

     。3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

      2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)

      a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。

      b.這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。

      c.教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

      d.和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,齊讀)

      3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學(xué)生說)

      a.請你讀一讀,黃老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

      c.齊讀第三自然段。

      4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

      小喇叭吹的是什么?指導(dǎo)學(xué)生說讀。(個別讀,分男女生讀)

      四、自主選擇,積累背誦

      比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

      五、拓展延伸,鼓勵展示

      1、交流擴展:學(xué)了課文之后,你有什么想法?

      2、自主作業(yè):(1)寫一首詩(編寫歌詞)

     。2)把秋天的景物畫下來。

      作品:秋天的雨

      秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,悄悄地打開了秋天的門。

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏,紅色給了楓樹,金色給了田野,橙色給了水果,紫紅的、雪白的顏色給了菊花。

      秋天的雨,有著非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎來了許多香味——烤山芋、糖炒栗子……小朋友的腳啊,常被那香味勾住。

      秋天的雨,有一支金色的喇叭,它告訴大家該穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落葉樹的樹葉飄啊飄,飄到了大樹媽媽的腳下,小動物們準(zhǔn)備過冬了。

      秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的交響樂,帶給小朋友的是一首快樂的歌。秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

      賞析:

      這篇散文詩的.內(nèi)容來源于幼兒周圍的生活,詩里所蘊含的豐富生動的語言、五彩繽紛的色彩、優(yōu)美動人的畫面、童趣十足的情境符合大班幼兒好奇、好問的心理,滿足了他們再現(xiàn)生活經(jīng)驗、生活情境的需求,有助于啟迪、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

      該散文詩不僅文字優(yōu)美,還有機地整合了科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,暗含了自然規(guī)律,能給予幼兒關(guān)于季節(jié)變化的正確認(rèn)知,同時還滲透了社會情感教育的內(nèi)容,使幼兒在傾聽、想象、欣賞、移情、入境的過程中獲得美的享受,進(jìn)而將這種感受遷移為對大干世界的美好贊嘆,萌發(fā)對自然和人類生活的關(guān)注、向往之情。

    大班語言教案 篇4

      活動目標(biāo):

      1、知道故事中鳥類的不同特點、本領(lǐng),有愛鳥的美好情感。

      2、能圍繞問題積極參加討論,大膽清楚的說出自己的觀點。

      3、有進(jìn)一步探究鳥類世界的好奇心。

      活動重點:

      了解故事內(nèi)容

      難點:

      知道鳥類的不同特點、本領(lǐng)

      活動準(zhǔn)備:

      1、教學(xué)掛圖、故事錄音《小蘋果樹請醫(yī)生》

      2、提供鳥類圖片

      活動過程:

      1、教師講述故事

      教師:“故事叫什么名字?講了一些什么事情?”

      “我們一起來聽聽!

      2、了解啄木鳥和其他鳥的本領(lǐng)

      (1)、討論交流

      “為什么要給蘋果樹治?”

      “小蘋果樹請了哪些朋友,它們能不能為蘋果樹治。繛槭裁?”

      “啄木鳥是怎樣給蘋果樹治病的?”(討論)

     。2)、教師念謎語,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識啄木鳥

      謎語:有種鳥兒本領(lǐng)大,尖尖嘴巴像把刀,會給樹兒來治病,啄掉壞樹皮,鉤出小害蟲,飛來飛去忙不停。

      (幼兒說謎底)

     。3)、誘發(fā)幼兒進(jìn)一步探究自己的.好奇心

      “你們喜歡故事中的誰?為什么?”

      “哪些鳥也有自己特別的本領(lǐng)?”

      3、幼兒聽故事錄音,自由講講

    大班語言教案 篇5

      大班語言教案:秋天的雨

      活動目標(biāo):

      1.認(rèn)真聆聽雨的聲音,比較不同雨聲的特點,用?_____的?的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點。

      2.主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化,描繪秋天的故事。

      3.傾聽散文的配樂朗誦,跟隨音樂感受散文中秋天的美。

      4.跟讀散文,理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美,學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文,激發(fā)閱讀散文作品的興趣,體驗散文學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)閱讀的積極性。

      5.嘗試并運用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗,并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作,學(xué)會合作,體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

      活動重點:理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

      活動難點:為散文創(chuàng)編動作。

      活動準(zhǔn)備:

      1.不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

      2.有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

      3.秋天的葉子、果實等的實物若干。

      活動過程:

      結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗,并抓住幼兒愛玩的天性,以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。

      動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林,報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔,最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦

      筋的小動物來保護(hù)他們共同的家,小朋友們想不想?yún)⒓影?

      1.第一關(guān):聽雨辨不同(感受雨聲)聽

      放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用?_____的?的形式描述雨的特點。

      小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化,為他們打開一個新的觀察視角。

      2.第二關(guān):說說?我與秋天?的故事說

      1)請小朋友舉手發(fā)言,說一說?我?看到的、聞到的、聽到的秋天。

      教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

      2)秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

      天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個例子。

      3)秋天的樹木和花草有什么變化?

      4)秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

      5)秋天的小動物在干什么?

      小結(jié):本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語言。

      3.第三關(guān):學(xué)我說話(走近散文)仿

      1)放配樂散文,跟隨音樂一同走進(jìn)秋天,感受來自散文的美。

      師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。

      2)結(jié)合畫面,分段理解散文。

      A:欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進(jìn)行反問,進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

      師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

      師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。

      B:下雨后的畫面:在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

      師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

    關(guān)于秋天的雨的大班語言教案

      出示娃哈哈瓶,請幼兒說說:這是什么?猜一猜,用它能變成什么呢?

      二、出示實物圖片,請幼兒尋找相應(yīng)的變形圖片進(jìn)行匹配。

      1、教師示范在哇哈哈瓶子的下面放上用哇哈哈瓶子變出來的汽車圖片,邊貼邊說:"哇哈哈瓶子變變變,變汽車。"

      2、教師帶領(lǐng)幼兒按順序依次認(rèn)識其他實物圖片。

      3、請部分幼兒找出相應(yīng)的'變形圖片并進(jìn)行匹配

      4、鼓勵幼兒與教師一起看圖講述。

      三、教師引導(dǎo)幼兒觀察黑板上的圖片旁邊的漢字,貴幼兒主動地認(rèn)讀圖片的漢字。

      四、師生看黑板上的圖片、漢字共同完整地翻閱圖片,講述書中的內(nèi)容。

      五、遷移已有的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒想象出其他物體的變化。

      六、教師帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,共同完整地翻閱圖片,就愛你概述書中的內(nèi)容。

      七、游戲:"機器人"

    大班語言教案 篇7

      活動準(zhǔn)備

      1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:觀察白云,了解白云變幻無窮的特性。

      2.材料準(zhǔn)備:《兩朵自云》flash課件、展板、白云記錄表每兩人一份。

      3.場地創(chuàng)設(shè):活動室內(nèi)布置與繪本內(nèi)容相關(guān)的場景。

      活動目標(biāo)

      1.學(xué)會用“我變成××”“我變成××在做××”的句式表達(dá)白云的變化,發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力。

      2.通過游戲“白云變變變”,積極體驗、感知兩朵白云的變化規(guī)律——“關(guān)系變”,從中感受朋友間的關(guān)系。

      3.完整欣賞繪本,感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境,產(chǎn)生對文學(xué)作品的興趣。

      活動過程

      一、玩一玩

      自然狀態(tài)下,師幼共同以白云的身份“飛”進(jìn)活動室。玩一玩“變變變”的游戲。

      1.教師邊飛邊作風(fēng)吹狀,幼兒隨著風(fēng)吹而變化,師:“風(fēng)吹來了,白云變變變,你變成什么了?”

      幼兒表述。師對幼兒的變化與表述進(jìn)行回應(yīng),對孩子們創(chuàng)造性的表演表示鼓勵。

      2.師幼再次飛呀飛,風(fēng)一吹,云變了,師:“你變成什么了?在做什么?”(提高語言表達(dá)要求)

      先請表達(dá)能力稍強的孩子回答,以便對后面的孩子起示范作用。

      3.白云飛累了,找個地方坐下來休息吧。

      二、聽一聽

      教師以白云的身份,以講述自己的故事的方式,巧妙地引入《兩朵白云》的故事。

      師:“我有一個好聽的名字叫白白,我的好朋友叫茫茫,我們常常在一起玩變變變的游戲,想知道我們變了些什么嗎?”

      教師用flash課件完整講述故事,幼兒傾聽。講到白云變化的時候教師適當(dāng)停頓,讓幼兒猜測白白和茫茫會變成什么,幼兒邊思考邊聽故事。通過傾聽感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境,產(chǎn)生對文學(xué)作品的興趣。(改編后的故事內(nèi)容見附件)

      三、想一想

      教師以白白的身份和幼兒一起回憶、梳理故事內(nèi)容。

      師:“我和茫茫玩得真開心啊,咦?我們剛才都變了些什么呢?我都不記得了!

      分三個層次進(jìn)行梳理:

      1.“我變成了什么?”(根據(jù)孩子的回答梳理先后順序)

      2.“我的好朋友茫茫變成了什么?”

      3.“我變××,茫茫變××”(梳理變化規(guī)律,從中感受關(guān)系)

      四、變一變

      教師和幼兒一起玩變變變的游戲,重點進(jìn)行關(guān)系變。

      師:“我的好朋友茫茫飛走了,沒有人和我玩了,可我還想玩,怎么辦呢?”(引發(fā)小朋友想玩的欲望)

      師生一起玩“變變變”,分三個層次:

      1.教師為中心變,幼兒應(yīng)對變。

      師:“白云飛呀飛,風(fēng)吹來了,變變變,我變成了一朵花,你變成什么陪我呢?”幼兒想出各種與花有關(guān)的東西應(yīng)對,如我變成小草,長在你旁邊陪你玩;我變成蜜蜂,采花蜜;我變成蝴蝶,圍著你飛呀飛;我變成水,給你喝,讓你快快長大;我變成肥料,給你施肥,讓你越長越壯……幼兒教育網(wǎng)()

      2.幼兒為中心變,其他幼兒應(yīng)對變。

      師:“白云飛呀飛,風(fēng)吹來了,變變變,他變成了一座橋,你變成什么陪他玩呢?”幼兒可以想出很多與橋相關(guān)的東西,如我變成汽車在橋上開,我變成摩托車在橋上開,我變成自行車,我變成船在河里陪著橋,我變成小魚在河里游,我變成烏龜在河邊爬……

      3.幼兒兩兩結(jié)對變。

      師:“我和茫茫是好朋友,我們兩人一起變真有意思,你有好朋友嗎?你愿意和好朋友一起變嗎?”

      小朋友兩兩結(jié)對變。

      師:“你們變得真多呀,就像我和茫茫一樣,我想把你們變的東西記下來,好嗎?”幼兒兩人共拿一張記錄表,一邊變一邊請老師幫忙將變的'內(nèi)容記下來。

      五、說一說

      孩子們將記錄表全部展示到展板上,教師和幼兒一起觀察記錄表,并用散文詩中優(yōu)美的語言,將這些變化串成一首長長的屬于孩子們自己的詩,激發(fā)他們的成就感。

      師:“呀,自云們變了這么多,都可以串成一首長長的詩了!

      天真大,天真藍(lán),藍(lán)藍(lán)的天空一朵云都沒有。白白來了,茫茫來了,我來了,你也來了,我們一起變變變。我變成××,你變成××,我變成××,你變成××…… 天黑了,白白回家了,茫;丶伊,我回家了,你也回家了。藍(lán)藍(lán)的天空一朵云也沒有了,沒有云的天空真安靜,安靜的藍(lán)天真美。

      活動延伸

      1.在游戲區(qū)域投放一些有關(guān)聯(lián)的物體圖片,豐富幼兒的經(jīng)驗,啟發(fā)他們編出其他有關(guān)聯(lián)的詩句,如:你變成一張紙,我變成一支水彩筆;你變成小雨滴,我變成一把小花傘等。

      2.美工區(qū)提供畫紙,供幼兒玩“變變變”游戲之后將自己變化的的東西畫下來。

      活動評析

      本節(jié)活動采取積極體驗式教學(xué)方法,努力將教師、文本、孩子融合在一起,讓師生在自然狀態(tài)下,沒有任何壓力,沒有任何雜念,沉下心來,靜靜地體會、感受,享受課堂中那種恬靜、美好的氣息。也許這樣的課堂沒有太多波瀾,看上去不是那么熱熱鬧鬧,但卻是純凈、自然、流動的,也是順暢的。

    大班語言教案 篇8

      課題名稱:

      烏鴉喝水

      活動目標(biāo)

      1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因,嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。

      2、通過實驗驗證,發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。

      活動準(zhǔn)備

      1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

      2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計紙

      活動流程

      一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。

      1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?”(沒有)

      2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

      二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

      1、小組討論,將猜測的方法記錄下來

      “現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來。”

      2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

      三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。

      1、提出探索要求:一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗,并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。

      2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

      3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)

      四、教師進(jìn)行小結(jié),并評選出最佳合作小組,獎勵小貼畫。

      五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

      師:小朋友,讓我們一起來看看,烏鴉想的.辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

      六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事

      (價值取向:借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證,以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ),讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)

      小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進(jìn)行講述,講述時注意要提問:小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

      活動延伸

      1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片,給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。

      2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 我的創(chuàng)新:

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