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    小學語文教案

    時間:2023-09-01 07:50:09 教案 我要投稿

    小學語文教案9篇(熱門)

      作為一名老師,就難以避免地要準備教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

    小學語文教案9篇(熱門)

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1、 關注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。

      2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學交流后再修改。

      3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

      4、 認記8個生字,積累關于天氣預測的民間科技知識。

      5、 引導學生關注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

      教學重難點:

      1.口語交際。

      2.習作練習。

      課前準備:

      收集自己準備的科技新聞和相關課件等。

      教學課時:

      4課時。

      教學過程:

      第一課時 口語交際

      一、機器人圖片欣賞。

     。ǔ鍪緢D片)剛才你們欣賞的是什么?(機器人)

      你們覺得機器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)

      是呀,因為機器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機器人。比如,熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全,科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人,代替消防隊員深入險境排除險情。又如,社會上有相當數(shù)量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人,雖然僅僅是一個普通的鐵盒子,卻引領盲人走上街頭。

      二、課件出示口語交際內容,學生齊讀。

      你們喜歡機器人嗎?那我們就來說說機器人。(出示交際內容)

      讓我們展開想象,發(fā)明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。

      三、學生展示畫,取名,開火車說出機器人的名字。

      四、介紹機器人的有關知識

      同學們,你們知道機器人的哪些知識呢?(學生上臺介紹后出示機器人的有關知識)

      五、開展口語交際:

      現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機器人呢?我們不打無準備之仗,要想獲獎,應該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢?老師先去采訪一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。(出示)

      1、你想發(fā)明什么機器人?

      我給大家介紹的是“保姆機器人”。

      2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?

      因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠很遠的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個“保姆機器人”,專門在家照顧小孩。

      3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的?

      大家看,她的樣子是不是有點像機器貓?一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。

      4、它有哪些本領?

      她的本領可大了!首先,她能科學合理地安排時間,定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的.聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當孩子哭鬧時,她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然,她還能在照顧好孩子的同時,搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”,大人就可以安心工作了。

      剛才同學們聽了介紹,知道自己應該怎樣介紹機器人了吧?(生答,出示上面四個問題)

      學生4人小組合作講,推出代表上臺講。

      課件出示說話要求:

      A、想象要奇特、合理。

      B、說得清楚明白。

      C、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

      1、學生代表上臺講。

      2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。

      3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單,并表示祝賀。

      六、總結:

      大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想,只要大家努力學習,刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實,所有的理想一定會美夢成真。

      七、作業(yè)。

      附板書設計:

      1、你為什么要發(fā)明這個機器人?

      口語交際:

      我想發(fā)明的機器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?

     。斆、能干)

      3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的?

      4、他有哪些本領?

      第二、三課時 習作

      一、 激發(fā)習作興趣,拓展思路。

      1、 談話導入。

      同學們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人,未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?

      2、 學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內容,適時小結,啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設施等,只要自己感興趣就可以。

      二、 明確習作要求。(出示)

      1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

      2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

      三、 說出想象,初步修改。

      1、 教師示范說,并真誠地邀請同學們提出修改建議。(出示)

      例如:

      未來的食物

      老師最不喜歡進廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時,常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

      未來的食物當然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。

      未來的食物不需加工就可食用,因為高科技的包裝,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

      未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。

      怎么樣,同學們,想嘗嘗未來的食物嗎?

      2、 請同學們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

      3、 把自己的想象說給小組的同學聽,并請大家提出建議;認真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

      四、 自主習作。

      1、 教師對有困難的同學進行個別指導。

      2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

      五、 自己修改,自我評價。

      1、 多讀幾遍自己的習作,修改不滿意的地方。

      2、 為自己的習作配上一幅插圖。

      3、 自我評價一下:五顆星,你的習作能得幾顆?畫在自己的習作后。

      六、 引導互評。

      1、 與你的好朋友互換習作,給對方進行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。

      2、 各小組內互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生,當眾朗讀,給予鼓勵。

      七、 拓展活動。

      辦一期“美好的未來”板報,展出學生的優(yōu)秀習作。

      第四課時

      自主探索 日積月累

      一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)

      1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

      2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學,聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

      3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

      4.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

      5.教師引導`小結:

      這六行詞語,每一行帶點的都是多音字,字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別,進行擴詞練習。

      6.拓展練習:

      交流課外了解到的多音字。

      二、讀讀認認

      1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

      2.學生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導,讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。

      3.(出示)這八個字擴詞。

      4.說出另外的跟調料和味道有關的字。

      三、讀讀背背

      1.導入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放,就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索,今天我們將要學的一首農(nóng)諺就揭示了如何預測明日天氣,下面就讓我們去讀一讀吧。(出示)

      2.學生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準字音。

      3.小組合作,學習交流。先在組內朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進行探討。

      4.抽小組朗讀,全班交流。

      5.師生對讀,齊讀。

      6.看誰最先背下來。

      7.背誦比賽。

      四.寬帶網(wǎng)

      1.科學技術真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流,并說出你資料的來源。(出示)

      2.讀課文中列舉的例子,讀后談談自己的體會。

      小結激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進的科學文化知識,也許你就是未來的科學家、發(fā)明家!

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1.通過閱讀,理解,感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

      2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。

      3.認識10各生字,會寫12各生字

      教學重難點:理解課文內容,體會文中流露的對小動物的憐愛之情,有感情第讀文。

      教學準備:準備多媒體課件或掛圖

      教學時間:2課時

      第一課時

      教學流程:

      一、 讀書指導

      1. 解題。讓學生看題,從問題中可以判斷,這篇課文內容與松樹有關!赌侵凰墒蟆窌䦟懶┦裁茨?讓學生帶著強烈的求知欲來讀書。

      2. 自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書,基本達到正確、流利、有感情。并對全文內容有一個初步了解。“我”捉了那只松鼠但又給放了。

      3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學習時,課時先學第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序:發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序,引導學生有感情的朗讀課文。

      4. 簡單講解倒敘方式。

      二、 情感深化

      讀課文最后三個自然段,讓學生思考:我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。

      三、本課小結

      第二課時

      教學流程:

      1.積累內化

      有感情的`朗讀課文,在讀中感悟用此的準確,生動。獨立完成自選詞語。

      2.識字寫字

      布置學生字學文前對本課的生字進行預習,初步認識這些生字。然后進行檢查。檢查的形式可以讀卡片,也可以設計游戲來進行。

      3.指導書寫 要求會寫的字。

      4.遷移練習

      結合課文結尾處的省略號,讓學生去擴展想象。

    小學語文教案 篇3

      投影:《蘭亭集序》

      中國浙江的蘭亭碑亭。當年,王羲之在這里寫下被譽為天下第一行書的《蘭亭集序》。

      ●課堂小結(投影:“歷史知識”圖表)

      1.組織學生對本課進行小結。

      活動:投影漢字的演變過程(請按順序填寫)

      楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書

      2.對學生所總結的本課內容進行點評。

      3.統(tǒng)計學生各組得分情況,表揚課堂積極發(fā)言的同學。

      ● 學習與探究

      1、學習測評:

      1.甲骨文是( )。

      A.我國最早的文字 B.比較成熟的文字 C.完全成熟的文字

      2.秦始皇巡游各地時,往往要刻石記功,石刻上的文字應是( )。

      A.隸書 B.楷書 C.小篆

      2、學習活動:鞏固知識:

      1、簡述漢字形成和發(fā)展的歷史。說一說漢字有哪幾種字體。 2、你能說說商朝的國家“檔案”是用什么文字書寫的嗎? 3、想一想秦始皇又是用什么文字批閱奏章公文呢?學生活動

      做文字游戲

      答題方法:按教師指定要求回答與學生自由搶答相結合,按組計分。

      討論方式:學生討論,小組發(fā)言后,教師總結。

      通過“想一想”進行扼要地提出問題,為增加學生興趣學生可自由發(fā)言。從而引入本課的學習。

      展示資料,讓學生形成初步的感性認識,對漢字的'發(fā)展史一個總體的了解。(培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。)

      學生閱讀教材和觀察投影后可以回答。

     。ㄔO置問題,引起學生注意,激發(fā)學生的學習興趣。)

      活動:

      投影“試一試”(投影出甲骨文的十二生肖文字,讓學生填上相對應的現(xiàn)代漢字)學生以組為單位進行討論。結合語文知識從漢字的造字方法方面討論,并得出相應的答案。

      學生看書,用投影儀展示有銘文的西周青銅器“散氏盤”。教師指導學生從形體、結構進行觀察。培養(yǎng)學生的書法鑒賞能力。

      學生活動:“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點?(學生廣泛交流。鼓勵學生積極思維)

     。ㄍㄟ^投影楚國和秦國的文字,激發(fā)學生的思維,培養(yǎng)學生的觀察力。)

      (通過實例,激發(fā)學生學習興趣,引導學生積極參與學習活動。)

      看一看:大篆這種文字有什么特點?(特點:結構工整,筆畫均勻,長方形。)

      (創(chuàng)設情境。通過聯(lián)系實際引起師生共鳴,使學生能加深對課文內容認識的深度,理解文字的演變與歷史發(fā)展的對應關系。)

      觀察投影,說一說小篆文字的特點。經(jīng)學生思考后回答,教師小結。(特點:筆畫整齊,線條化,結構簡化統(tǒng)一,字體定形。)

      “議一議”,學生自行閱讀課文并根據(jù)已學知識回答,老師引導歸納。

      學生觀察投影,討論、歸納隸書的特點。(特點:筆畫線直,字形扁方,簡化筆畫,與現(xiàn)代漢字相近。)

      學生觀察投影,討論、歸納楷書的特點。(特點:結構勻稱,橫平堅直,正方形,沿用至今。)

      學生觀察投影,討論、歸納草書的特點。(特點:體勢連綿,曲折多,靈活流暢,難寫難認。)

      學生觀察投影,討論、歸納行書的特點。(特點:介于草楷之間,字形靈活,書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。)

      請學生根據(jù)板書,以搶答形式完成“歷史知識”圖表(漢字的演變過程),總結本課所學的內容。

      “學習測評”學生在教師的指導下課堂進行。

      “學習活動”作為課后探究活動進行。

      【教學后記】

      本節(jié)課的教學重點是“甲骨文”,難點是“小篆”。本課是一節(jié)文化課,在教學過程中采取的主要方式是通過指導學生閱讀、歸納、啟發(fā)設問,引導學生積極思維,并利用多媒體充分調動學生的各種學習器官參與學習,培養(yǎng)學生的自主合作能力。采用學生自由討論、教師參與的方法,對漢字的演變與歷史發(fā)展的影響進行討論,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力及對歷史事件的評價能力。

      本課形式較為新穎、氣氛活躍、寓學于樂,收到了良好的教學效果,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

    小學語文教案 篇4

      教學目標:學習生字,學會認十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力,提高學生的口語表達能力。

      教學重點:學習生字,發(fā)展能力。

      教學準備:生字卡片錄音帶掛圖

      教學時間:二課時

      教學過程:第一課時

      一、導課:教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書

      二、初識課文

      1.聽課文錄音

      2.小朋友指讀課文

      3.同桌互讀課文

      4.畫出不認識的字多讀幾遍5。熟讀課文

      三、學習生字

      1.帶拼音認讀生字。

      2.認讀不帶拼音的生字

      3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。

      4.再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

      5.游戲識記。

      四、理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍藍,海藍藍)師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。

      情景感知,擴展思維:看一看,有關大海的錄相片。說一說,大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓練:師:在我們祖國媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學校里有許多小朋友。

      擴展練習:你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。

      生:略。

      小結:大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。

      第二課時學生寫字(略)

      教案評析:

      本課在教學時,完全從興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則,每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,達到了預期的效果。

      本課在進行語言訓練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的`好吃的可愛的美麗的!睂W生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:

      我家住在廣饒縣,

      廣饒是個好地方。

      廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。

      廣饒有孫子公園和百貨商店。

      廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。

      ……

    小學語文教案 篇5

      詠 柳

      知識目標

      1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

      2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

      3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

      能力目標

      通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。

      德育目標

      培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

      教學重點

      1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

      2、有感晴朗讀背誦這首詩。

      教學難點

      了解本詩的大意。

      教學方法

      課前觀察,圖文結合,反復朗讀。

      教學準備

      生字卡片、教學幻燈片

      第一課時

      一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

      1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)

      2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

      3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好,是憑借自然景物——柳樹,歌頌了春天。美好的新春,充滿了勃勃生機,激起了詩人喜悅的心情。

      4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

      5、板書課躇!霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑。

      二、讀詩歌

      1、出示生寧卡片,指名讀。

      2、借助拼音自讀詩歌,要求讀通順。

      3、檢查讀的情況:指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

      4、教師范讀。

      三、初步了解詩文

      1、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句詩說的意思是什么?

      2、把不懂的詞語畫出來,然后提出不懂的詞語。

      3、互相討論解釋不懂的.詞語:“碧”,綠的意思。“妝”,打扮的意思。“垂”,東西的一頭掛下來。

      四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

      五、識記字形、寫字

      引導學生識記字形。

      形近字:“載”和“裁”,進行區(qū)別;“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記!氨獭,先寫上半部的兩個部件,要緊湊,下邊的石字居中!按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識記!按埂弊謱懛ǎ !敖z”字要注意字形結構,兩個“ ”并排寫,千萬不要加點,下面一長橫把兩個“ ”托住。

      第二課時

      一、熟讀課文

      二、了解詩句

      1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳!

      (1) 通過看圖,看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

      其中幫助學生弄懂:“碧玉”是綠色的玉石;“一樹”是滿樹;“絲絳”一種絲織的帶子。

      (1) 指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。

      2、了解第三、四句!安恢毴~誰裁出,二月春風似剪刀!

      (1)先理解“細葉”、“裁”的意思。

      (2)再理解全句的意思。全句的意思是:這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀!

      3、朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

      4、背誦全詩。

      三、完成練習第3題,進行談話、寫話練習

      1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)

      2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

      (1) 說柳樹的顏色。

      (2) 說柳枝和柳葉的樣子。

      3、寫春天的柳樹。

      (1)先寫在什么地方看到了柳樹。

      (2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

      4、學生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學面前朗讀或展出。

    小學語文教案 篇6

      教學目標

      1.詞語超市:復習鞏固要求會認和會寫的詞。

      2.金鑰匙:培養(yǎng)學生在閱讀好文章時,品味好詞好句的能力。

      3.語文故事:培養(yǎng)學生抓住文章主要內容的能力;通過對“一字師”的理解,了解修改對寫作的重要性。

      4.古詩誦讀:使學生在讀背中感悟古詩的意境,領略西湖之美,達到積累的目的。

      5.語文生活:通過說畢業(yè)感言的活動,提高學生的演講能力。

      6.習作:寫在小學六年中一件難以忘懷的事,注意寫清事情的經(jīng)過,寫出真實感受。

      教學準備

      課前準備一些紙條,紙條上分別寫上“向老師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

      教學時數(shù)

      4課時

      教學過程

      第一課時

      一、詞語超市

      1.激發(fā)學生學習興趣,復習會認詞、會寫詞。

      2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀,檢查掌握情況。

      3.認讀、練習第二組詞語。可以聽寫檢查,也可以做選詞寫話練習。

      二、金鑰匙

      1.導言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對母親描寫非常細致,詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

      2.自主朗讀,抓住帶點的地方細細品讀,想想這些地方寫出了母親的什么內心活動?

      3.指名讀,并談談讀后的體會。

      4.教師小結:閱讀好文章時,一定要培養(yǎng)一邊標記、一邊思考的習慣,這樣既有助于對文章的理解和感悟,也可以從中學習好的寫作方法,積累好詞佳句。

      5.拓展:用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

      三、語文故事

      1.導語激趣。

      “一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢?

      2.自讀故事,完成以下自學要求。

     。1)正確、流利地讀短文。

      (2)邊讀邊想:短文講了一件什么事?

     。3)讀了短文,你有什么樣的啟發(fā)?

      3.匯報交流自學情況。

      鼓勵學生說出自己真實的感受,可以談對故事的看法,也可以聯(lián)系自己的實際談啟發(fā)。

      四、古詩誦讀

      1.導言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩都描寫了西湖美麗的風光,今天我們再來學一首描寫西湖的古詩,再一次領略西湖的美。

      2.自主朗讀,讀準字音,把這首詩讀熟,質疑。

      3.檢查自學效果。

      (1)指名讀,在難讀處指導,解疑。

      (2)通過引讀,指導學生讀出韻味。

      師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點好似蹦跳的珍珠,打入游船。

      生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

      …………

      4.品讀,邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

      5.練習背誦。

     。1)同桌合作背誦或自己背誦。

     。2)齊背。

      第二課時 (語文生活)

      一、談話導入主題

      六年的小學生活就要結束了。六年來多少事令我們回憶:老師的關心、同學的友愛、有趣的`活動……即將要分別了,你一定有許多話想要對老師、對同學、對朋友說!

      今天,就請同學們到講臺前,作一個簡短的發(fā)言,說一說你們想說的話。

      二、出示發(fā)言的要求

      1.抽簽確定發(fā)言內容,內容有:向老師說、向同學說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后,準備幾分鐘。

      2.要抓住主要內容說,不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。

      3.上臺后不要慌張,態(tài)度自然,發(fā)言口齒要清楚,聲音響亮,語速不要太快。

      4.認真聽別人的發(fā)言,聽完后要掌聲鼓勵。

      5.發(fā)言后,同學之間相互評價一下,看看發(fā)言的內容是否符合確定的內容,語言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場。

      三、組內發(fā)言,相互評價

      1.四人為一小組,組內抽簽,確定內容。

      2.各自準備幾分鐘。

      3.組內發(fā)言,同學評價。

      四、全班交流

      1.指名發(fā)言(或小組內推薦發(fā)言人)。

      2.全班同學評價。

      五、教師總結

      這一次說畢業(yè)感言的活動,就是為了鍛煉同學們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考,還要求我們有比較強的語言表達能力,落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人,多找機會發(fā)表自己的見解,多與人交流,就會提高自己的講能力。

      第三課時 (習作)

      一、激發(fā)興趣,拓寬思路

      1.談話導入,激發(fā)興趣。

      小學六年中一定有許多事情讓你難以忘懷:第一次背著書包步入校園;因為做了錯事挨了老師的批評;考試得了高分贏得同學羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家,與同學們分享嗎?

      2.說一說你最難忘的那件事。(同學自由說,教師給予肯定和鼓勵,糾正學生表述不清的語句)

      根據(jù)學生說的內容,教師要及時適當歸納。

      二、閱讀習作提示,明確習作要求

      三、自主習作

      1.學生構思后自主習作。

      2.教師幫助有困難的學生,根據(jù)情況進行個別指導。

      第四課時

     。曌髟u改)

      一、學生朗讀習作,進行自改

      二、指名朗讀習作,師生共同評議

      請3—4名學生讀習作,一個一個評,相機指導,肯定優(yōu)點,引導補充修改。通過典型習作的評議,使學生明白評改作文的要求和方法。

      三、小組互讀互評,對習作提出修改意見

      四、進一步修改習作

    小學語文教案 篇7

      課前透視

      這篇文章是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,它告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境,文中情境優(yōu)美,語言生動有趣,人物角色較多,教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

      大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣,懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟,讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

      教學目標:

      1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

      2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。

      3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

      教學重點:

      識記生字,有感情的朗讀課文。

      信息資料:

      生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

      課時:兩課時

      第一課時

      切入舉偶

      1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事嗎?為什么?學生暢所欲言。

      2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?

      對話平臺

      自學(初讀感知,增強讀書的目的性)

      1、學生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。

      2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

      識字(面向全體分層教學,利于培養(yǎng)學生自主識字能力)

      1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

      2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

      3、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

     。▽W生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。)

      朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

      1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽,互相評議,取長補短。

      2、教師范讀“我會讀”中的句子,學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。

      3、分角色讀文。

     。1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

     。2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

     。3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。

     。ㄔ诶斫獾幕A上有感情的朗讀,是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力,而且使學生物化自我,達到與作者心息相通。)

      討論(聯(lián)系生活實際引導學生深入思考,情感熏陶得以升華。)

      讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學生以四人學習小組展開討論,教師相機進行引導。

      練習(想象說話重在啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)

      想象說話。(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

      寫字(延時評價給學生自主空間,更利于激發(fā)寫字興趣。)

      1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導這個偏旁的寫法)

      2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

      第二課時

      導入(檢查讀文復習舊知,為下文學習做好鋪墊)

      1、檢查朗讀1——8自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

      2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學習9——12自然段。

      朗讀(抓重點詞句感悟讀文,培養(yǎng)學生理解和欣賞能力)

      1、指名讀9——12自然段,復習出現(xiàn)的生字詞。

      2、學生輕聲讀文,結合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

      3、體會美麗的'小路找回后小動物們的心情,練習分角色朗讀。

      表演(讓學生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。)

      1、教師指導學生排演課本劇,個別地方學生還可以展開想象。

      2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

      評議(有針對性的評價更易于提高學生的評價能力)

      1、評議重點:人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

      2、組內先自評,然后各組間交換意見,最后教師總評,提出建設性意見。

      實踐(注重拓寬學習渠道,開闊視野,提高學生綜合實踐能力)

      我做校園“美容師”(表格無法上傳)

      第一步:根據(jù)表一調查并記錄。

      我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

      第二步:根據(jù)表二作計劃,再按計劃積極為校園美容。

      我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事

      寫字(寫字與評價結合,激發(fā)學生寫字的興趣)

      1、學寫“明、凈”兩個字,學生先觀察描紅,教師再重點指導。

      2、班級交流展示寫字情況,評選出“巧手”獎。

      教學建議:

      評價這一環(huán)節(jié),在過程設計中除了有對表演的評議外,還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據(jù)學生課堂上出現(xiàn)的情況,隨時進行評價。但注意不要流于形式,要有評價方法的指導,使評價真正成為學生實現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

      伴教錦囊

      詞語解釋:

      五顏六色:比喻色彩鮮艷。

      堆積:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

      相關鏈接:

      歷年世界環(huán)境日的主題(略)

    小學語文教案 篇8

      一、泛讀分段,直奔中心,用變序法教《少年閏土》。

      通過泛讀,根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點段,其中最后一小段是全文的中心段。

      二、繞心畫圓,系列設問。

      圍繞中心段提問:閏土心里有哪些稀奇事?文章是怎樣生動地寫這些事物的?著重寫了哪件事?這件事在第一段里也作了描述,這種安排有什么作用?通過這些事反映了什么?“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮?“我”和“我往常的`朋友”為什么不知道這些事?“他們都和一樣……”是什么意思,說明了什么?用閏土的生活同“我”進行對比,有什么作用?這段話表達了怎樣的思想感情?

      三、嘗試討論,點拔指導。

      先讓學生帶著上述問題閱讀課文,思考,嘗試解答,再進行討論。教師給予適當點拔、指導。

      四、心圓相照,文道統(tǒng)一。

      由道返回,因道學文:讀了這課,閏土給我們留下了深刻的印象,是為什么?作者是怎樣抓住人物特點來寫的?

    小學語文教案 篇9

      【教學過程】

      一、激發(fā)情感,導入新課

     。、師:“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实。因為,生命本身就是一樁奇跡!边@是香港著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學習她寫的一篇文章《生命 生命》。同學們,能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家?

      生:肖伯納說:生命在我絕不是一截“短的蠟燭”,它是一個輝煌的火把,在我將它交給下一代之前,要使它燃燒的越亮越好。

      生:時間不能增添一個人的壽命,然而珍惜光陰,可使生命變得更有價值。

      生:盧梭說:人生的.價值,是由自己決定的。

      ……

      師:說得多好呀!剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她并沒有因此虛度年華,反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命 生命》。

      2、板書課題、質疑:

      生問:生命是什么?

      生問:為什么韙中有兩個生命,去掉一個行不行?

      生問:課文主要寫了什么內容?

      二、整體感知,把握文章的脈絡

     。薄W生自由讀課文,并用“△”標出生字新詞,借用工具書聯(lián)系上下文,理解不懂詞的意思,個人有解決不了的,可以小組討論。

     。、思考文章寫了哪幾個事例?

     。、師生交流:

     、 剛才通過學習,你弄懂了哪些詞的意思?

     、 課文寫了哪幾個事例。

     、 指名輪流讀書,互相評議。

     。、默讀課文,面對這些看似不起眼的小事,作者是如何談自己的思考呢?提示學生用抓文中關鍵詞句的方法整理出三點啟示:

     、 對自己負責。

      ⑵ 創(chuàng)造價值。

     、 為生命奮斗。

     。ㄕw感知很重要,它是感受、體驗、篩)

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