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    小學數(shù)學教案

    時間:2023-08-26 10:10:04 教案 我要投稿

    小學數(shù)學教案錦集(7篇)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學數(shù)學教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學數(shù)學教案錦集(7篇)

    小學數(shù)學教案 篇1

      教學目標

      1、使學生掌握兩步應用題(歸總)的結構特點和解答方法,能正確迅速地找到中間問題(先求什么)。

      2、使學生學會列綜合算式解答,初步掌握這類應用題的解題規(guī)律。

      3、訓練學生有條理地分析數(shù)量關系,培養(yǎng)學生分析、解答應用題的能力。

      教學重點

      使學生掌握乘、除法應用題的數(shù)量關系、結構特征和解答方法。

      教學難點

      學畫線段圖,并借助線段圖分析題中數(shù)量關系。

      教學過程

      一、聯(lián)系生活實際,以舊引新。

      1。請你根據(jù)學過的乘除法數(shù)量關系,聯(lián)系自己的生活實際舉例提問。

     、賳蝺r×數(shù)量=總價

      ②路程÷時間=速度

     、酃ぷ骺偭俊鹿ば=工時

      學生可能舉例:

      ①一個足球50元,3個足球多少元?

     、谖壹业嚼牙鸭蚁嗑啻蠹s120千米,坐汽車行了2小時,這輛汽車每小時行多少千米?

     、弁鯉煾涤眯⊥栖嚍槭程眠\菜,每小時運80千克,240千克的菜要幾小時運完?

      2。改編:工人們修一條路,每天修12米,10天修完。________?求什么?(求這條路長多少米?)為什么?如果去掉這個問題,改成“如果每天修15米,幾天修完?”應該如何解答呢?

      此時,學生可能會答也可能答不出。如果有答對的,請他說說是怎樣算的;如果沒有,教師提問:要想知道“如果每天修15米,幾天修完?”,就要先求出什么?(工作總量)根據(jù)哪一數(shù)量關系求工作總量?

      教師導入:生活中這樣的問題還有很多,今天我們就一起來研究這樣的問題。

      二、嘗試探索,學習新知。

      1。(1)出示例5:工人們修一條路,每天修12米,10天修完。如果每天修15米,幾天修完?

      學生們自由讀題,理解題意。

      教師談話:通過讀題,你想到了那些問題,提出來供同學們思考。

      學生可能提出:

      題目中已知幾個條件,它們各是什么?要求什么問題?線段圖應該怎么畫?

      這道題可以先求什么?(中間問題)為什么?

      求出總數(shù)量后,再求什么?為什么?

      經同學們思考(也可以小組討論),師生共同解決。

      全班重點討論下面的問題:

      a。線段圖怎樣畫?題中什么數(shù)量變了,什么沒變?

      使學生明確:為了清楚地反映數(shù)量關系,最好畫兩條線段,兩條線段要同樣長,表示同一條路(說明工作總量是固定不變的)。

      b。要求幾天修完,必須先求什么?為什么?

      [看圖分析:可以從條件出發(fā),已知每天修12米(工效),又知道修了10天(工時),就可以求出這條路全長多少米?(工作總量)還可以從最后的問題出發(fā),要求每天修15米,幾天修完?必須知道這條路全長是多少米,題目里沒有給工作總量,所以要先求出工作總量。]

      共同解題,說出解題方法。

     。▽W生邊回答教師邊板書: 這條路全長多少米?

      12 × 10 = 120(米)

      幾天修完?

      120 ÷ 15 = 8(天)

      綜合算式: 12 × 10 ÷ 15

     、菡垖W生說一說怎樣檢驗?

     。2)教師提問:如果將第三個條件改成“每天修20米、每天修30米、每天修4 0米”,問題不變,仍求幾天修完?應該怎樣列式?

      12×10÷20=6(天) 12×10÷30=4(天)

      12×10÷40=3(天)

     。3)教師提問:如果將第三個條件和問題改成“如果要求6天修完,每天應修多少米?”應該怎樣解答呢?

      訂正:這條路長多少米? 12 × 10 = 120(米)。

      每天應修多少米? 120 ÷ 6 = 20(米)。

      綜合算式:12×10÷6

      全班共同訂正,說說你的解題思路,每一步算式的含義。

      (4)教師提問:再將第三個條件改成“要求5天修完、2天修完”,問題不變,仍求每天應修多少米?怎樣列式?

      12×10÷5=24(米) 12×10÷2=60(米)

      2。對比質疑,歸納概括。

      教師提問:比較例5、改編題,它們有什么共同點和不同點?

      使學生明確:從應用題的結構上看,前兩個條件是相同的,給了單一量和數(shù)量,第三個條件和問題不同,正好互相交換了一下。從解題思路上看,根據(jù)前兩個條件就可以求出總數(shù)(工作總量),總數(shù)量是固定不變的'(題目中一般在第一句話表示出來)。不同的是:總數(shù)量÷份數(shù)=每份數(shù),總數(shù)量÷每份數(shù)=份數(shù)。

      教師說明:具有以上特點的應用題叫做歸總應用題。(出示課題)

      三、鞏固練習,發(fā)展提高。

      1。獨立完成下題。

     、傩∪A讀一本書,每天讀12頁,6天可以讀完。如果每天讀9頁,幾天可以讀完?

     、谛∪A和小剛讀同樣一本書,小華每天讀12頁,6天讀完,小剛想8天讀完,平均每天要讀幾頁?

      訂正時說說解題的思路各是什么?

      2。填表:

      解放軍列隊出操。填出每行人數(shù)或行數(shù)。(說說解題思路)

      每行人數(shù)

      12

      20

      45

      行數(shù)

      15

      10

      四、課堂小結。

      今天學習的是什么?你有什么收獲?

      五、布置作業(yè)。

      1。方師傅給食堂運菜。如果用小推車每次運75千克,8次能運完。如果改用平板車運,4次就能運完。平板車每次運多少千克?

      2。招待所新來一批客人。每間住2人,需要15間房。如果每間房住3人,需要幾間房?

    小學數(shù)學教案 篇2

      一、引入

      師:同學們,告訴大家一個好消息:咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦!這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎?用手指一指。

     。ㄍ瑢W紛紛用手指南)

      師:哦!大家都知道這一面(手指南)是南。那么,除了南以外,你們還知道哪些方向?

      生:除了南,還有北。

      生:還有東、西。

      二、展開

      師:人(和物體)總是位于一定的方向和位置的。我們怎樣區(qū)分方向呢?你們有什么方法嗎?

      生:我看太陽認方向。太陽升起的一方是東。面向東,背后就是西,左面是北,右面是南。

      師:這個方法真好!我們一起學一下。

      (同學紛紛面向太陽升起的東方,分辨西、北、南)

      生:不對!早晨可用這個方法。下午,面向太陽落山的方向是西,背后是東,左面是南,右面是北。

      師:對!黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢?

      生:可以用指南針,指南針的箭頭一端總是指向南。

      生:我看房屋認方向,房屋的大門一般都是朝南的。

      生:我看人們曬衣服,搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。

      生:冬天,積雪幾天不化的一面肯定是北,冰雪很快融化的一面肯定是南。

      生:山坡上,草木茂盛的.一面是南。

      評析:調度同學的生活經驗和“數(shù)學實際”,讓同學自身運用各種方法認識東、南、西、北的方向。通過交流和對話,使每個同學都個性化地學會識別方向。

      師:同學們有這么多識別方向的方法,現(xiàn)在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。

      生:我們組在東邊,因為太陽從我們這邊升起。

      生:我們組在東的對面,是西。

      生:教室是朝南的,我們組正好在教室靠南的這邊。

      生:我們組在北邊,在南的對面。

      師:(把南通電視塔的模型放在教室中間)現(xiàn)在,南通電視塔就聳立在我們的中間。誰能說說電視塔與你們組的方向位置關系?

      生:電視塔在我們組的東邊,我們組在電視塔西邊。

      生:電視塔在我們組的西邊,我們組在電視塔東邊。

      評析:同學被置于生動、實際的生活空間,運用各自的方法識別四個方向之間的位置關系,真實而親切。

      師:南通電視塔一直在我們的中間,位置沒有變,怎么一會兒在東,一會兒在西,一會兒在南,一會兒又在北呢?

      生:因為我們在不同位置看電視塔。

      生:從不同的角度看電視塔,就有不同的方向。

      師:對!方向總是以一個地方為規(guī)范相比較而確定的,與不同的規(guī)范相比,就有不同的方向。

      評析:抓住課堂上出現(xiàn)的情況,故作曲解,使同學生發(fā)方向的相對性意識。

      師:(不經意地走到教室的西南方)現(xiàn)在,同學們在東、南、西、北各占了一個方向。可是朱老師呢?朱老師站在這里,是什么方向呀?

      生:朱老師站在西南方。

      師:為什么說這是西南方了

      生:因為你站的方向是西和南交*的地方。

      生:因為你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。

      師:謝謝同學們給我也定了一個方向,叫西南,F(xiàn)在,請同學們往四周看看。猜猜,還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎?

     。ㄍ瑢W環(huán)顧教室,討論交流)

      生:(指東南方)這又東又南的方向是東南。

      生:(指西北方)這又西又北的方向是西北。

      生:東南與西北是相對看的。

      生:(指東北方)這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對看的。

      評析:從西南方向的確定開始,再讓同學通過“往四周看看”的空間觀察,憑借已有的主觀體驗,發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復合方向和其相對關系,同學享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅,衍生出積極情感和自信心。

    小學數(shù)學教案 篇3

      教學要求:

      1.通過觀察實例,使同學初步認識物體或圖形的平移和旋轉,并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

      2.通過聯(lián)系生活經驗,使同學體會平移和旋轉的特點,培養(yǎng)空間觀念。

      教學過程:

      一、談話引入

      今天老師是坐汽車到學校來的,平時你們是怎么到學校來上學的呢?(走、乘汽車、摩托車、自行車┅┅)

      像人在行走,自行車、摩托車、汽車在行駛,我們都可以說成它們在運動。

      生活中你還見到過哪些物體或人在運動?

      小結:是啊,生活中有很多東西都在運動。今天戴老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運動時的錄像。請你看看它們是怎么運動的,你也可以一邊看,一邊跟著做做動作。

      二、感知平移和旋轉現(xiàn)象

      1.分類、感知

     。1)依次出示6個運動的畫面(火車、電梯、風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、纜車、鐘外表指針的運動)。

     。2)它們的運動都相同嗎?(不同)你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象,給它們分分類嗎?

     。3)前后4人為一小組,在小組里討論:怎么分?為什么這樣分?

     。4)交流。

     。5)小結:像火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移,物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣的運動叫旋轉。生活中你在哪兒見到過平移或旋轉現(xiàn)象呢?。

      小結:生活中的平移和旋轉現(xiàn)象還是很多的。

      2.用手勢表示平移或旋轉現(xiàn)象。

     。1)老師這兒還有一些物體運動時拍下來的照片,請你先跟著模仿做照片上的'動作,一邊做,一邊想一想這個運動現(xiàn)象是平移還是旋轉。(依次出示9個平移或旋轉運動的照片)

     。2)現(xiàn)在老師把剛才的照片再重放一遍,你認為是平移現(xiàn)象的,就做這個動作(師演示:舉掌);你認為是旋轉現(xiàn)象的,就做這個動作(師演示:握拳)

     。3)(放課件)生做動作。

      3.小結:

    通過剛才的學習,我們已經知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移,什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉。

    小學數(shù)學教案 篇4

      教學目標:

      1、理解圓的周長的概念

      2、通過實踐操作體驗圓周率得出的過程

      3、會用圓周長計算公式解決實際問題

      4、結合課堂開展愛國主義教育

      教重難點:

      體驗圓周率的得出過程

      教學準備:

      PPT課件,尺子、繩子,每個同學準備直徑是3厘米、5厘米、8厘米的圓一個

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,導入新課

      圣誕節(jié)到了,動畫城里的小動物們要召開一次運動會。兔八哥和鴨小弟參加跑步比賽,場地如圖,猜一猜誰跑得比較快

      二、用心感悟,理解概念

      a)要求兔八哥所跑的路線,實際上就是求這個正方形的什么?

      要知道這個正方形的周長,只要量出它的什么就可以了?能說出你的依據(jù)嗎?(突出:正方形的周長與它的邊長有關)

      b)要求鴨小弟所跑的路程,實際上就是求圓的'什么呢?板書課題:圓的周長。

      c)你能用自己的話說說什么叫圓的周長嗎?(圍成圓的曲線的長叫做圓的周長)

      d)指出你手上的圓的周長

      三、動手操作,體驗過程

      1、動手操作,那我們能不能想個辦法來求一求圓的周長呢?動手之前老師先來訪問幾個同學你們打算怎么去測量呢?(在尺子上滾動、用繩子繞)滾動的方法如果沒有沒有就課件演示一下

      2、請同學們用自己喜歡的方法測量任意兩個圓的周長并完成表格

      圓的直徑

      圓的周長

      周長是直徑的幾倍?

      3、提出猜想

      你覺得圓的周長與什么有關呢?引導學生觀察手上三個圓,說說你的想法。

      跟直徑、半徑有關。那你覺得有什么關系呢?

      直徑越長,圓的周長就越長

      4、剛才我們說正方形的的周長是邊長的4倍,那么圓的周長是否也和圓的直徑(半徑)成一定的倍數(shù)關系呢?

      5、匯報展示

      觀察數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)得出結論:圓的周長總是它直徑的3倍多一些。板書:3倍多一些。

      6、認識圓周率

      這個倍數(shù)呢是一個固定的數(shù),叫做圓周率。用公式表示圓周率=圓周長圓直徑。圓周率用字母表示,讀做pai。在1500多年前數(shù)學家祖沖之計算出圓周率的值在3.14159263。1415927之間,比歐洲早1000多年是當時世界上算最精確的圓周率的值了。經過精密計算,知道是個無限不循環(huán)小數(shù)。我們通常取3.14

      7、引導出圓周長計算公式:圓的周長=直徑圓周率用字母表示C=d

      四、運用所學,解決問題

      1、計算下面圓的周長

      兩個圓先求出示一個知道直徑的圓,利用公式完成練習

      第二個只知道半徑,拋出問題,這個只知道半徑你會求嗎?得出求圓周長的另一個公式:圓的周長=半徑2圓周率字母公式為C=2r然后完成計算

      2、判斷題:

      1)圓的直徑越大,圓周率就越大()

      2)圓周長是它直徑的3。14倍()

      3)半圓的周長就是它所在圓的周長的一半()

      3、解決開始跑步的問題

      4、計算我們人民幣1元的外周長,不知道條件怎么辦?先測量然后計算

      5、拓展

      五、溫故知新,總結課堂

    小學數(shù)學教案 篇5

      一、基本情況

      六年級一班現(xiàn)有69人,其中男生33人,女生36人。從整體上來看,本班學生的學習習慣良好,能按時完成作業(yè),上課能積極思考問題。對數(shù)學學科有較濃厚的學習興趣,數(shù)學基本功扎實,有一定的分析問題,解決問題的能力。上學期期末統(tǒng)考均分87分,及格率100%,優(yōu)分率96%。其中學習比較突出的有16人,處于中間水平的有41人,中下水平的有12人。這7名學生主要表現(xiàn)在接受能力差,學習不夠積極主動。

      二、教材分析

      1、教學內容

      這一冊教材包括下面一些內容:負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。

      2、教學目標

      ①了解負數(shù)的意義,會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

     、诶斫獗壤囊饬x和基本性質,會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。

     、蹠幢壤,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

     、苷J識圓柱、圓錐的特征,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

      ⑤能從統(tǒng)計圖表準確提取統(tǒng)計信息,正確解釋統(tǒng)計結果,并能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會數(shù)據(jù)可能產生誤導。

     、藿洑v從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

      ⑦經歷對“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題,發(fā)展分析、推理的能力。

     、嗤ㄟ^系統(tǒng)的整理和復習,加深對小學階段所學的數(shù)學知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學數(shù)學知識解決問題的能力。

     、狍w會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

     、怵B(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的`良好習慣。

      3、教學重點

     、僭谑煜さ纳钋榫持谐醪秸J識負數(shù),能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

     、谡J識圓柱和圓錐,掌握它們的基本特征。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。

     、厶剿鞑⒄莆請A柱的側面積、表面積的計算方法,以及圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積,解決有關的簡單實際問題。

     、芾斫獗壤囊饬x和基本性質,會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實例,能運用比例知識解決簡單的實際問題。

     、菡J識正比例關系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像,會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

     、蘖私獗壤,會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或實際距離。

     、邥C合應用學過的統(tǒng)計知識,能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息,能夠正確解釋統(tǒng)計結果。

     、嘟洑v“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

     、釋πW階段所學知識進行系統(tǒng)的復習。

    小學數(shù)學教案 篇6

      教學目標

      1.會正確計算5以內的加法。

      2.使學生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。

      3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動,經歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。

      4.初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。

      教學內容

      教科書第24頁。

      教具學具準備

      小棒或圓片。

      投影片(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。

      教學設計

      創(chuàng)新情境,導入新課

     。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)

      師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細觀察,把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。

      △交流匯報:

      生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米

      生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5

      根據(jù)學生回答板書:4+1=5

      [數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的重要源泉,是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片,使情境活動化,讓學生在眼看、腦想、口說的過程中,理解圖意,激發(fā)學習積極性。]

      合作交流,探究發(fā)現(xiàn)

      1.獨立思考,自主探索。

      師:4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學具擺一擺,也可以想一想,說一說。

      2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)

      3.全班交流,代表匯報。

      生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。(數(shù)數(shù)法。)

     。ǜ鶕(jù)回答貼圖板書)

      生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)

      生3:我可以心算。

      生4:我會數(shù)指頭或小棒來算。

      生5:先有4只小鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評價。)

      4.師生評價。

      a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?

     。ㄉu略。)

      b.師介紹自己喜歡的方法,說明理由。

      [此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉變,不再是純粹的知識灌輸者,而成為學生的引導者,引導學生參與計算過程,發(fā)揮學生的`主體性。教師尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇,很好地體現(xiàn)了《標準》的基本理念。]

      分層練習,辨析算理

      1.第24頁的做一做第1題。

      a.仔細觀察、分析、說圖意。

      b.全班交流,匯報算式。根據(jù)學生回答板書 3+2=5

      2+3=5

      c.說說你的計算方法。

      d.仔細觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄗ寣W生初步感知:交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律)

      2.第24頁的做一做第2題。

      a.學生按要求擺一擺。

      b.口頭列算式。

      c.打開書第24頁填上書上。

      寓練于樂,鞏固深化

      分組進行紅花配綠葉活動。

      a.要求:為綠葉上的算式,找到相應的紅花答案。

      b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的答案多,圖案設計最美。

      c.生生互評:給優(yōu)勝小組獎勵團結協(xié)作星、智慧星。

      [賈老師設計了一個開放性習題,充分調動學生參與合作的積極性,引發(fā)學生思維的積極性,通過計算、想象、拼擺,全面鞏固了所學內容,又遷移默化地滲透了美育。]

      專家評析

      本節(jié)課的設計體現(xiàn)了開放二字。

      1.教學時,思維方式的開放。在探討4+1=5的計算方法時,變老師講學生聽的灌輸式的時空結構,為學生獨立思考,小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。

      2.教學評價趨于開放。師生互評計算方法,生生互評小組的使用評價形式的開放,有效地確立了學生的主體地位。

      3.練習題的開放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經過觀察,口算等思維過程,結合小組同學的審美觀點,可以擺出多種多樣的圖案,同時,5以內加法的各種算術基本都口算一次。習題的開放,學生的開放,學生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發(fā)展。

    小學數(shù)學教案 篇7

      教學內容:

      教科書第84~85頁

      教學目標:

      1、通過對問題情境的探索,在已有經驗的基礎上主動掌握11減幾的計算方法。

      2、初步掌握計算11減幾的思維過程,選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

      3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。

      4、在合作學習的過程中,體驗學習的樂趣,形成良好的學習心理

      教學重點:

      掌握計算11減幾的思維過程

      教學難點:

      選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

      教具準備:

      教師準備:多媒體投影儀、課件。

      學生準備: 11根小棒(10根1捆)。

      教學過程:

      一、復習舊知

      師:同學們,老師問你一個問題,喜歡看少兒頻道嗎?

      生:喜歡。

      師:喜歡那聰明、活潑又可愛熊大熊二嗎?

      生:喜歡。

      師:那老師告訴你們喲,今天熊大熊二就來到了我們的課堂上,它給你們帶來了兩張精美的卡片,想不想看?

      生:想。

      師:第一張卡片來了,你能從11倒著數(shù)到0嗎?那你們數(shù)一下。

      生:11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0

      師:真不錯。那我們再看一下第二張卡片是什么?

      9+( )=11

      8+( )=11

      7+( )=11

      6+( )=11

      師:熊大熊二不但給我們帶來了精美的卡片,還給我們帶來了很多獎品,被鎖在一個11減幾的屋子里(板書課題:11減幾),要打開小屋必須闖過幾個難關,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

      二、文具迷宮(自主參與,探究新知)

      教學例1

      1、15-2=

      師:老師要從這15根小棒中拿掉2根,你會列算式嗎?

      生:15-2

      師:怎么從15根小棒中拿掉2根?請生上臺來展示。

      2、11-2=

      師:下面,如果老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根,和剛才有什 么不同呢?

      師:也就是說零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢?

      生:不能。

      師:剛才小朋友說了零的一根不夠拿出2根小棒?我們該怎么辦呢? 現(xiàn)在小朋友自己用小棒代替鉛筆來從11根小棒拿走了2根,還剩多少根?

      a、生獨立擺一擺。

      B、生上臺展示拿法。

      C、課件展示,教師板書。

      師:其他的小朋友還有其他的`方法嗎?

      師:同學們,你們看一下,一共用了幾種方法來算11-2的?

      3、試一試11-9=

      你能用你自己喜歡的方法算出11-9等于幾嗎?

      三、合作交流

      教學例3

      師:孩子們,用自己喜歡的方法算11-8并在小組內說一說。

      A、小組交流。

      B、請生匯報。

      師:選擇適合自己的方法來算。

      四、應用拓展

      (一)鞏固練習

      1、課堂活動第2題。

      生獨立做

      請生展示

      2、點蠟燭。

      先引導學生弄清題意,再抽生口答,個別題叫學生說算法。

      (二)應用拓展

      1、買東西

      2、猜密碼

      五、總結思考

      1、分發(fā)獎品。

      2、這節(jié)課你收獲了些什么?

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