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    小學數(shù)學教案

    時間:2023-08-19 11:29:59 教案 我要投稿

    [優(yōu)秀]實用的小學數(shù)學教案7篇

      作為一名教職工,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學數(shù)學教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

    [優(yōu)秀]實用的小學數(shù)學教案7篇

    小學數(shù)學教案 篇1

      教學內(nèi)容:

      義務教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學五年級上冊第14-15頁。

      教學目標:

      1、使學生嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

      2、讓學生經(jīng)歷探索加法運算中數(shù)的奇偶性變化的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律。

      3、在活動中培養(yǎng)等毛生的觀察、推理和歸納能力。

      4、學生通過自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感受數(shù)學內(nèi)在的魅力,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

      教學重點:

      探索數(shù)的奇偶性變化規(guī)律。

      教具學具準備:

      數(shù)字卡片,盒子,獎品。

      教學過程:

      復習引入新課。(通過引導學生回憶、提問或列舉等形式,復習奇、偶數(shù)的意義。)

      活動1:數(shù)的奇偶性在生活中的應用。

      (一)激趣導入。

      清早,笑笑第一個走進了教室,像往常一樣把門打開后就去開燈,結果燈未亮,于是,他自言自語地說了聲“停電了”就走到座位上坐下。不一會兒,同學們陸陸續(xù)續(xù)來到了教室,看到教室里光線有些暗,都下意識地伸手去按電燈開關,卻都像笑笑一樣無奈地走回自己的座位。你知道第11個同學按過開關后,“開關”是打開的還是關閉了?

      (二)自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      1、學生獨立思考后進行匯報交流。

      方法:用文字列舉出開、關的情況

      開、關;開、關;開、關;開、關;開、關;開、關……

      讓學生數(shù)數(shù),直觀地發(fā)現(xiàn)第11個人按過開關后,開關是打開的。

      2、增加人次,深入探究。

      如果是第47個同學或第60個同學進去,用列舉的方法判斷“開關”的開、關情況還方便嗎?你還能想出什么好方法?

      3、第二次匯報交流。

      投影下表:

      用列表的方法啟發(fā)學生總結規(guī)律并作答:當人數(shù)是1、3、5、7……的時候,開關處于開啟狀態(tài),而當人數(shù)是2、4、6、8……的時候,開關處于關閉狀態(tài)。即,進來的是奇數(shù)個同學時,開關被打開;進來的是偶數(shù)個同學時,開關被關閉。因為47是奇數(shù),開關被打開;108是偶數(shù),開關被關閉。

      (三)鞏固應用。

      1、看書學習并解決小船的靠岸問題。

      2、解決杯子上下翻轉(zhuǎn),杯口的朝向問題。

      3、舉例說說數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問題?

      (四)活動小結。

      當一個事物只有兩種(運動或變化)狀態(tài)時,運動奇數(shù)次后,狀態(tài)與初始狀態(tài)相反,運動偶數(shù)次時,狀態(tài)與初始狀態(tài)相同。

      活動2:探索奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

      (一)有獎游戲。

      1、出示分別裝有奇數(shù)卡片和偶數(shù)卡片的兩個盒子。宣布游戲規(guī)則:從自己喜歡的盒子里任意抽取兩張卡片,如果卡片上兩個數(shù)的和為奇數(shù),你就可以領取一份獎品。

      2、游戲開始。部分學生按規(guī)則抽取卡片,并將卡片上兩個數(shù)相加的算式及得數(shù)寫在黑板上。上來的`同學無一人獲獎。

      3、引發(fā)思考。

      師:是你們運氣不好,還是其中隱藏著什么秘密?想一想:如果繼續(xù)抽下去,你們有獲獎的可能嗎?

      4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      學生觀察黑板上的算式,很快發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”:兩個奇數(shù)相加和是偶數(shù);兩個偶數(shù)相加和也是偶數(shù)。如此抽取卡片,永遠無法獲獎。

      5、舉例驗證。

      6、修改游戲規(guī)則。

      (1)師:現(xiàn)在同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不能獲獎的原因了,那么,你能不能修改游戲規(guī)則,保證你們能夠獲獎呢?

      (新規(guī)則:在兩個盒子里各抽出一張卡片,兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲獎。)

      (2)請學生按修改后的規(guī)則試抽幾次,并發(fā)獎以資鼓勵。

      (3)舉例驗證:奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

      (二)總結奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

      奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。

      (三)應用規(guī)律解決問題。

      1、不計算,判斷下列算式的結果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

      10389+20xx 11387+131 268+1024

      2、把5顆糖(全部)分給兩個小朋友,能否使每個小朋友都分到偶數(shù)顆糖?奇數(shù)顆呢?結果是什么?

      全課小結:說說這節(jié)課有什么收獲?

    小學數(shù)學教案 篇2

      教學目標

      1、知識目標:使學生進一步熟悉面積單位的.大小。掌握面積單位間的進率。

      2、能力目標:培養(yǎng)學生觀察比較分析問題的能力,逐步養(yǎng)成積極思考的學習習慣。

      3、情感目標:引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學生學習興趣。

      教學重難點

      1、掌握面積單位間的進率,會進行常用面積單位之間的改寫。

      2、面積單位間進率的`推導過程。

      教學過程

      一、創(chuàng)設情境、生成問題

      師:常用的長度單位有哪些?

      師:每相鄰的兩個長度單位間的進率是多少?

      師:常用的面積單位有哪些?

      (師板書平方米、平方分米、平方厘米)

      師:每相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢?下面我們就來動手動腦研究一下.

      (師邊說邊板書課題:面積單位間的進率)

      二、探索交流、解決問題

      1、推導1平方分米=100平方厘米

      師:課件出示邊長1分米的正方形,誰來說說它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?

      師:如果這個正方形的面積用平方厘米做單位,是多少平方厘米呢?請同學們拿出你手中的學具,開動腦筋,四人一小組動手操作一下。

      學生動手操作,教師巡視。

      小組匯報操作結果。

      生1:我們用1平方厘米的小正方形擺在這個1平方分米的正方形上,橫排每排擺10個,豎排每排擺10個,一共可以擺100個,所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

      (教師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的正方形。)

      生2:我們是用直尺去量

      師:還有想法嗎?

      生3:我是直接把1分米換算成10厘米,那么這個正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)

      師:總結并板書:1平方分米=100平方厘米

      學生齊讀。

      2、知識遷移1平方米=100平方分米

      師:仿照剛才的方法,你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。

      學生討論,師巡視,生匯報。

      1平方米=100平方分米。因為邊長是1米的.正方形面積是1平方米。1米=10分米,10×10=100(平方分米)

      (板書) 1平方米=100平方分米

      學生讀。

      師:現(xiàn)在,誰來告訴我每相鄰兩個常用的面積單位間的進率是多少?(師在黑板上貼字條) 去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進率是多少呢? 生回答師板書:1平方米=10000平方厘米

      師領讀生跟讀(正讀反讀這三個關系式)

      3、根據(jù)進率,進行換算

      師:應用這些關系,你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導學生說出因為1平方分米=100平方厘米,2平方分米就是2個100平方厘米,也就是200平方厘米)

      15平方分米=( )平方厘米呢?

      反過來800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能學著老師的樣子舉幾個例子嗎?(生舉例)

      三、深化新知,鞏固練習

      (一)、火眼金睛(下列說法對嗎?)

      1米=10分米=100厘米=1000毫米( )

      1平方米=100平方分米( )

      每兩個常用的面積單位之間的進率是100( )

      我們學校教室的面積大約是50平方米,合500平方分米( )

      1平方米=1000平方厘米( )

      (二)、神機妙算(你能很快說出答案嗎?)

      6平方分米=( )平方厘米

      13平方米=( )平方分米

      1000平方分米=( )平方厘米

      3600平方厘米=( )平方分米

      8平方米=( )平方厘米

      (三)、大顯身手

      一個正方形桌面的周長是360厘米,邊長是多少厘米?這個正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

      四、回顧整理、總結生成

      1、回顧一下我們今天所學內(nèi)容,并把例題補充完整。

      2、誰想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)

      3、你還有哪些不懂的問題,提出來共同解決。

      五、布置作業(yè)

      1、83頁做一做

      2、練習二十第四題

      六、拓展延伸

      (智力闖關)

      小紅家用邊長5分米的方磚鋪地,客廳正好用了96塊方磚,小紅家客廳面積是多少平方米?

    小學數(shù)學教案 篇3

      教學內(nèi)容:國土面積

      教學目標:

      1.通過教學活動,認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

      2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

      3.引導學生關注較大數(shù)據(jù)的實際意義。

      教學重點:體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。

      教學難點:

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,解決問題。

      1.教學時師可以出示一組改寫的實例,讓學生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性,體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

      2.出示一幅中國地圖,并逐步引出一些各省市國土的面積,讓學生讀一讀。

      (1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。

      (2)如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?

      (3)可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位,只要學生能改寫得正確,教師都應充分地肯定。

      (4)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起,讓學生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點,從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

      3.對改寫成以“億”作單位的`數(shù),也可以讓學生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

      二、實踐練習。

      第10頁“練一練”中第1題,數(shù)據(jù)單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要,可以多選擇一些實際生活中的實例,而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

      練習本題時,先請學生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置,然后出示具體的各地區(qū)土地面積,在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息,以供學生間互相進行改寫。

      第2題,在練習“海洋資源”時,先讓學生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關的數(shù)據(jù),讓學生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫?在此基礎上,學生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。

      板書設計:

      大數(shù)的改寫

      為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時需要把整萬、整億數(shù)

      寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

      9600000=960萬

      10000000000=100億

    小學數(shù)學教案 篇4

      教學目標:

      1、借助實際情景和操作活動,認識直線、線段與射線。

      2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。

      3、培養(yǎng)學生的觀察、分析概括的能力。

      重點難點:

      1、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系,會用字母正確讀出直線與線段、射線,會數(shù)簡單圖形中的線段。

      2、理解三種線的特征,掌握三種線的讀法

      教具準備:

      電腦課件。

      教學過程:

      一、談話導入

      同學們,誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……)很好,看來你們觀察的非常仔細,在我們生活中有各種各樣的線,剛才同學們說的這些線中,有直的線也有彎的線,在數(shù)學中也一樣,有直的線也有彎的線,今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。(板書:線的認識)

      二、探索活動,獲取新知

      1、 認識直線

      同學們,筆直的線里也學問!

      電腦出示鐵軌圖,引導學生觀察

      師:圖中畫的是鐵軌,鐵軌很長,筆直的鐵軌,一眼望不到頭,像這樣兩端可以無限延長,沒有端點的線,就叫做直線。

      (1)畫一畫 讓學生用直尺畫一條直線

      (2)說一說 (直線有什么特征? 直 沒有端點 無限)

      2、認識線段

      電腦出示馬路中的斑馬線,引導學生觀察

      馬路中的斑馬線大約有多長?(師:不管是幾米,他都有一定的長度,都可以度量出來,像這樣的線叫做線段,它是直線上兩點之間的一段。你能不能畫一條線來表示它?

      (1)畫一畫

      (2)說一說 (線段有什么特征? 直 兩個端點 有限)

      3、認識射線

      電腦出示夜景圖,學生觀察

      師:這是一條什么線?你什么時候見過?它有什么特點?(讓學生自由的說說)

      你能畫一畫嗎?

      (1)畫一畫

      讓學生嘗試畫射線

      (2)說一說 (射線有什么特征? 直 有一個端點 無限)

      4、比較三種線的共同點與不同點

      圖形 端點個數(shù) 延長情況 與直線的關系

      直線 沒有端點 向兩端無限延長

      線段 兩個端點 不能延長 是直線的一部分

      射線 一個端點 向一端無限延長 是直線的'一部分

      5、認一認、說一說

      (電腦出示各種直線、線段、射線)

      6、線的讀法

      (1)直線 一條直線有兩種讀法,可以讀作直線AB,也可以把字母倒過來讀作直線BA。如果用一個小寫字母l表示直線,它還可以讀作:直線 l

      (2)線段 請你猜一猜,這條線段該怎么讀?A B

      (3)射線 誰來試一試,讀出這條射線 ( 射線只有一種讀法,它的讀法是從端點讀起。)

      思考:“射線BA”和“射線AB”有什么不同?(射線AB:端點是A,向B點無限延伸 射線BA:端點是B,向A點無限延伸)

      三、課堂活動

      1、完成課本第17頁的試一試第一題(小結:經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點只能畫一條直線)

      2、闖三關

      第一關:填空

      (1)______可以向兩端無限延長,它沒有端點

      (2)直線上兩點之間的一段叫做 ______

      (3)_______只有一個端點,它可以向一端無限延長。

      第二關:數(shù)線段

      第三關:從A點到B點,哪條路線最近?(課本試一試第2題)

      (小結:兩點間的所有連線中,線段最短)

      四、全課小結

      通過今天的學習,你對線的知識又有了哪些新的認識?

    小學數(shù)學教案 篇5

      教學地位:

      在學習本課之前,學生已經(jīng)充分掌握了2-5的乘法口訣,能熟練地用2-5的乘法口訣計算,并且在本單元的《做家務》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中,已初步接觸了乘法口訣的應用。

      教學目標:

      1、知識與技能

     。1)結合具體情境,逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

      (2)在解決問題的過程中,進一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。

     。3)體會口訣的優(yōu)越性。

      2、過程與方法

      (1) 采用小組合作探究的方法,讓學生提問題、解決問題。

      (2) 運用口訣解決數(shù)學問題,熟練掌握口訣。

      3、情感態(tài)度與價值觀

     。1)培養(yǎng)學生合作學習和運用數(shù)學解決生活中問題的能力。

     。2)培養(yǎng)學生有條理地說明自己想法的能力。

      教學重點:

      會用2-5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

      教學難點:

      提高運用數(shù)學解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。

      教學關鍵:

      通過小組合作和采用多媒體輔助手段,幫助學生掌握本節(jié)課的教學重點,突破難點,達成目標。

      教學教法:

      根據(jù)教學內(nèi)容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力;充分發(fā)揮學具和教具的'作用;遵循教學的規(guī)律和原則;本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學習等教學方法進行教學;以體現(xiàn)“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求;達到以教師為主導,學生為主體,訓練為主線的教學指導思想。促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

      教學學法:

      根據(jù)學生的年齡特點及學習能力,本節(jié)課準備指導學生學會在小組合作中,觀察、比較、分析、歸納的學習方法;

      教學過程:

      為實現(xiàn)教學目標,優(yōu)化課堂結構,落實素質(zhì)教育;根據(jù)以上的分析,本節(jié)課的教學,設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)

      一、 創(chuàng)設情境,導入新課

     。ㄒ唬┡c學生共同完成幾個繞口令

      一張桌子,四條腿;兩張桌子,八條腿;……

      師:其實這是應用了?生:4的口訣。

      一雙筷子,有兩根;兩雙筷子,有四根;……

      師:這是應用了?生:2的口訣。

      一只手,五根手指;兩只手,十根手指;……

      師:這是應用了?生:5的口訣。

     。ǘ┳匀贿^渡

      其實在我們的生活周圍,很多地方都能應用到這些乘法口訣。你看,動物學校開學了,學習一天后大家高高興興地回家,瞧!他們在回家路上多高興!

      師課件出示情境圖,并板書:回家路上。

      二、小組合作,探究問題

     。ㄒ唬﹩栴}一:你在回家路上看到了什么?

      1、分組討論

      2、小組代表匯報

      在這個環(huán)節(jié)中為了后面的提問題做鋪墊,故要引導學生說出:在回家路上,我們看到了河里面有四艘小船,每艘船上有四只小動物……

     。ǘ﹩栴}二:根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關的數(shù)學問題。

      1、小組合作:1人提問,1人回答,1人記錄。

      2、小組匯報展示。

      3、師板書整理。

      船上共有多少只小動物?4*4=16(只)

      路上共有多少只小動物?3*3=9(只)

      草地上共有多少朵花?2*5=10(朵)

      一共有多少只小鳥?3*5=15(只)

      河里有多少條魚?3*4=12(條)

      三、練習鞏固,實踐應用

      1、師出示口算卡片(開小火車的形勢)

      2、看圖填空。(指名回答)

      引導學生說出“我為什么這樣列式。”

      3、游戲:搶凳子。

      三輪,共六人參加,淘汰三人,剩下三人獲勝,派發(fā)小禮品。

      準備六道算式,五把椅子,椅子上貼好數(shù)字:12,12,24,24,18

      六道算式是:2*6= 3*4= 4*6= 3*8= 3*6= 2*9=

      音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子,第二次撤掉數(shù)字12的椅子,第三次,找到座位的三人獲勝!

      后師引導學生總結:同學們?在游戲的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設計這個游戲的小秘密?生:有兩道算式的得數(shù)是一樣的。

      師補充:在乘法口訣表中,還有很多這樣的口訣不同,但結果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續(xù)學習。

      四、談談收獲,總結評價

      好,同學們!我們今天的課就先上到這里,大家今天玩得開心嗎?開心之余,你又有什么收獲呢?

      課堂總結是課堂教學的重要組成部分,起畫龍點睛的作用;本課的總結采用了引導回憶歸納的方法,這樣總結,既突出教學重點,又使知識系統(tǒng)化、條理化,進一步培養(yǎng)歸納概括的能力。

    小學數(shù)學教案 篇6

      教學目標:

      1、讓學生初步經(jīng)歷列方程解決一步計算的實際問題的學習過程,掌握列方程解決實際問題的一般步驟貨物方法,會列方程解決一些簡單的實際問題。

      2、讓學生在學習活動中初步感受方程,豐富解題策略,發(fā)展數(shù)學思考,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

      3、讓學生進一步感受數(shù)學在解決現(xiàn)實問題中的作用,體驗用新的策略解決生活中數(shù)學問題的快樂,增強學習數(shù)學的信心。

      教學過程:

      一、導入:

      我們已經(jīng)認識了方程,學會解只含有加、減法和乘、除法一步計算的過程。在實際生活中,用列方程、解方程的方法也能把一些分析數(shù)量關系比較困難的問題,很容易解決。這節(jié)課我們就學習列方程解決簡單的實際問題。(板書課題)

      二、新課:

      1、教學例題

     。1)出示例題。

      師:列方程解決實際問題和我們過去解決實際問題一樣,首先要審題。(板書:審題)

      題中告訴我們哪些已知信息?要我們解決什么問題?

     。2)過去我們解決實際問題時,審題后要分析數(shù)量關系,列方程解決實際問題也要分析數(shù)量關系,所不同的是,現(xiàn)在我們要找一個數(shù)量關系式。(板書:找等量關系式)

      (3)過去我們解決問題時是想怎樣從已知的推算出未知的,現(xiàn)在我們可以把未知的.數(shù)設為X。(板書:設未知數(shù))可以這樣寫:先寫“解”字,表示解題的過程,而設小軍的跳高成績?yōu)閄米這句話必須寫下來,否則,人家就不知道你下面列出的方程是什么意思。

     。4)誰能根據(jù)我們找到的等量關系式列出方程?(板書:列方程)

     。5)下面我們用解方程的方法就可以找到問題的答案了。(板書:解方程)

      請學生上黑板板書。

      強調(diào):因為在設的前面已經(jīng)寫上了“解”字,所以在接方程時不再需要寫“解”字了。

      (6)、因為這里是解決實際問題,在求出答案后,還應該像過去解決實際問題一樣寫上答句。(板書:寫答句)

     。7)、在問題解決后要檢驗答案是否正確、合理。突出兩點:第一是看方程列的是否合理,第二是看解方程是否正確。(板書:檢驗)

      2、練一練:第一題

      3、找出題中的等量關系式。

     。1)、小明打一1200個字的文章,已經(jīng)打了一些,還剩下280個字沒打。小明打了多少個字?

      (2)、學校為擴充圖書資料,今年計劃投入 資金1.2萬元,是去年的1.6倍。去年投入資金多少萬元?

     。3)、一個正方形的周長是27.2厘米,這個正方形的邊長是多少厘米?

      4、試一試:

      藍鯨是世界上最大的動物。一頭藍鯨重165噸,大約是一頭非洲象的33倍。這頭非洲象大約重多少噸?(列方程解答)

      5、練一練:第二題

      三、全課:

      1、 列方程解決實際問題的步驟是什么?解題的關鍵是什么?

      2、 通過這節(jié)課的學習你還有那些收獲?還有什么問題?

    小學數(shù)學教案 篇7

      一、教學內(nèi)容:認識質(zhì)量單位千克和克,教科書第29~38頁。

      二、教學目標:

      1、使學生在具體生活情境中,感受并認識質(zhì)量單位千克和克,初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

      2、使學生通過動手實踐,了解用秤稱物體的質(zhì)量的方法,能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流;了解千克和克之間的進率,會進行簡單的換算。

      3、引導學生進行簡單的估測,逐步提高估測能力。

      4、通過實踐活動,讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣,學會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學學習情感。

      三、教材分析:本單元主要是結合生活情境認識千克和克。教材是這樣安排的,先教學千克的認識,再教學克的認識,接著安排了一個練習,鞏固對千克和克的認識,最后還安排了一次實踐活動《稱一稱》。

      四、教學重點:千克和克質(zhì)量單位的認識

      五、教學難點:建立千克和克的概念

      六、教學時間:4課時

      七、教學策略:以操作為主,讓學生通過動物操作建立概念

      第1課時 千克的認識

      教學內(nèi)容:第29~32頁,千克的認識

      教學目標:

      1、通過創(chuàng)設情境,使學生感受并認識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的概念;

      2、使學生通過觀察、操作,讓學生了解稱物體的方法;

      3、培養(yǎng)學生動手能力,增強學生學習數(shù)學的興趣,學習與他人合作交流。

      課前準備:

      教師:課件、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

      學生:稱好自己的體重、帶1千克重的物品

      教學過程:

      一、導入新課

      情境:同學們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示:兩袋不同重的食品)

      1、猜一猜:哪一袋重一些?

      2、掂一掂:哪一袋重一些?

      要知道食品準確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品

      二、學習新課

      1、課件演示:介紹認識生活中常見的秤

      2、認識臺稱,學習使用臺秤稱物品的方法

     。1)引導學生看圖:在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少,像物體的長度單位是米一樣,物品重多少也有他的單位,國際上通用千克來作它的單位(板書:千克),千克在我們生活中又叫什么?(公斤)

     。2)千克常用字母kg表示。(板書:kg)秤面上一大格就表示1千克,指針指著數(shù)字1,也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎?

      3、動手試一試

     。1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里,用手拎一拎,說說你的感受,并記在心里

     。2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重,體會出1千克到底有多重

     。2)請帶了1千克水果的同學數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

     。3)情境:老師這兒有許多東西,你能從中找出1千克重的嗎?試一試

      4、估一估

     。1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱

     。2)同學間相互估計對方的體重有多少千克,再把自己的真實體重告訴猜的同學,看誰估得準

      三、鞏固練習

      1、想想做做1

      談話:通過稱一稱,我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實物照片,觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。

      問:你知道什么是凈含量嗎?

      2、想想做做2

      談話:生活中處處都可以看到關于重量的信息。出示圖片,了解數(shù)學信息。從這兩幅圖中,你知道了什么?(進行安全教育)

      3、想想做做3

      學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。交流反饋,讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題,口答解題。

      4、想想做做4

      出示題目,讓學生觀察閱讀,提問:這道題提出的問題是什么?為什么加大約?你能說出這兩種水果的重量嗎?

      5、想想做做5

      獨立完成,集體訂正。

      6、你知道嗎?

      讓學生進行閱讀,然后交流自己的體會,使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。

      四、總結延伸

      這節(jié)課你學到了什么?有什么收獲和體會?

      談話:千克在生活中的應用是廣泛的,希望同學們課后到商店去看一看,記一記,哪些物品重1千克,星期天和媽媽一起到菜場去買菜,看一看媽媽買了哪些菜,各重幾千克,試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

      第2課時 克的認識

      教學內(nèi)容:教材第33頁至35頁,克的認識。

      教學目標:

      1、創(chuàng)設具體的生活情境,讓學生感受并認識質(zhì)量單位克,初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

      2、了解千克和克之間的進率,會進行簡單的換算。

      3、指導學生進行簡單的估測,培養(yǎng)學生的估測能力。

      課前準備:

      教師:兩袋共重1千克的鹽、2分錢的硬幣、羽毛、尺子、桔子一個、天平。

      學生:硬幣(2分、1角、5角和1元)、橡皮筋、樹葉、水果等。

      教學過程:

      一、質(zhì)疑導入

      前面我們學習了物品的質(zhì)量單位千克,稱出了1千克的大米(出示:1千克大米)你能說出一粒大米重多少嗎?對于很輕的東西,用千克來作它的單位合不合適呢?

      二、學習新課

     。ㄒ唬┱J識克

      1、稱比較輕的物品,常用克來作單位,用字母g表示(板書:克g)

      2、認識天平

     。1)介紹砝碼和天平的使用方法。

      1克到底有多重?指導看圖(書中33頁圖)和物(天平)。我們常用天平稱比較輕的物品,用天平秤稱物品時,需要用砝碼來確定物品重多少,砝碼相當于臺秤中的秤砣。你能說說圖中的砝碼各重多少克嗎?

     。2)用天平秤稱黃豆。

     、俨乱徊10克的黃豆大約有多少粒?

     、诜Q一稱10克的'黃豆

      ③數(shù)一數(shù)10克黃豆有多少粒?

     、芩阋凰悖1克黃豆有多少粒?

      (二)體驗克

      1、1克很輕,大約是一枚2分錢重,幾粒黃豆的重量是1克?

      2、用手掂一掂:1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

      3、比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克輕?

      4、說一說生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物比1克輕?生活中在哪些地

      方要用到克這個單位?舉例說明。

      5、估一估

      一個桔子重大約幾克?先掂一掂,再天平稱一稱看你估得準不準。

     。ㄈ┣Э伺c克之間的關系

      1、觀察一袋鹽重多少,(500克)兩袋鹽呢?(1000克)

      2、用臺秤稱一稱(師演示)把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱,問:這個臺秤上的刻度是以什么為單位的?看一看這兩袋鹽有多重? 你有什么發(fā)現(xiàn)?

      板書:1千克=1000克

      小結:克與千克之間的進率是1000。注意讀法:讀作1?千克等于1000?克。3、口答單位換算

      (四)完成試一試

     。1)掂一掂:一本數(shù)學書和一個文具盒比一比輕重。

     。2)猜一猜數(shù)學書和文具盒大約有多少克?

     。3)再稱一稱,一本數(shù)學書大約重多少克?一個文具盒大約重多少克?

      小結:數(shù)學書大約重300克。

      三、實際運用克

      1、想想做做1

     。1)觀察包裝袋,說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的?

      (2)你還見過哪些物品是用克作單位的?有多少克?

      2、想想做做2

      讓學生猜一猜這三種物品比1克輕還是重?實際掂一掂,在比較中加深對1克有多重的體會。

      3、想想做做3

      單位換算:學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。

      4、想想做做4

      活動:稱一杯水的重量

     。1)觀察想想做做第4題圖,說一說杯里的水有多少克?

     。2)說一說:如果要稱出一杯水有多重,該如何稱的?

     。3)全班交流:

      四、全課總結

      用千克和克說一句話或講一個小故事。

      五、課堂作業(yè):練習冊第19頁認識克。

      第3課時 練習四

      教學內(nèi)容:第36~37頁。練習四。用千克和克解決實際問題。

      教學目標:

      進一步感受并認識質(zhì)量單位千克和克,建立千克和克的質(zhì)量觀念,熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用

      教學過程:

      一、口答:說說自己是怎樣想的。

      1千克=( )克 4千克=( )克 3000克=( )千克 5000克=( )千克

      2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克

      二、完成練習四中的習題。

      1、第1題

      (1)提問:一個梨,一個雞蛋有多重用哪個單位合適?估一估:一個梨大約有多重?一個雞蛋大約有多重?哪種重一些?一只母雞大約有幾千克?一頭肥豬大約多少千克?

      (2)用線連一連,并說說自己的想法。

      2、第2題

     。1)出示掛圖提問:你們見過這些體育用具嗎?鉛球和籃球哪個更重?

      估一估:鉛球如果用千克做單位大約有幾千克?籃球如果用克做單位大約有多少克?

     。2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當?shù)挠嬃繂挝,說說你的想法。

      3、第4題

     。1)談話:請同學們仔細觀察圖畫,你從圖畫中獲得了哪些信息?

     。2)提問:要解決所提出的問題,你有什么策略?

     。3)學生獨立解決問題。

      (4)組織交流匯報。

      匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。

      4、第6題

     。1)理解題目含義:請同學們仔細觀察圖畫,你從圖畫中獲得了哪些信息?

     。2)提問:你能算出1號杯里的水重多少克嗎?怎樣算?

      (3)學生算出1號杯中水的重量。

      (4)提問:你能估計出2號杯和3號杯里的水大約各重多少克嗎?(小組討論)

      (5)全班交流匯報:說說你的想法。

      小結:用2號杯中的水的高度與1號杯比較,估一估2號杯中的水大約重多少克?

     。90克)用3號杯里的盛水中的水的高度與1號杯比較大約是多少克?(120克)。

      5、思考題

     。1)學生自己思考。

     。2)小組交流討論。

      (3)全班交流匯報:說說你的想法。

      小結:因為每個菠蘿同樣重,每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側各拿去相等重量的水果(1個蘋果和1個菠蘿),發(fā)現(xiàn)2個菠蘿的重量等于6個蘋果的重量,由此推出1個菠蘿的重量是1個蘋果重量的3倍。

      6、全課總結。

      (1)讀一讀你知道嗎?

     。2)小結質(zhì)量單位有生活中的應用,合理膳食對身體健康的意義。

      三、課堂作業(yè)

      1、第36頁第3、5題。

      2、估計它們分別有多重,用線連起來。

      一塊口香糖 一只兔子 一頭牛 一塊香皂

      350千克 5克 2千克 120克

      3、在下面的括號里填上千克或克。

      一盒牙膏 一袋面粉 一把牙刷 一臺小電視機

      100( ) 20( ) 20( ) 15( )

      4、看圖填空。

      空杯重50克,1號杯裝有半杯黃豆連杯共重150克,2號杯裝滿黃豆,1號杯的黃豆是3號杯里的黃豆的2倍。

      (1)1號杯中裝了( )克黃豆。

      (2)估計2號杯中的黃豆大約有( )克。

     。3)估計3號杯中的黃豆大約有( )克。

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