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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2023-08-17 10:40:44 教案 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案常用[9篇]

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案常用[9篇]

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第84~85頁(yè)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)對(duì)問題情境的探索,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握11減幾的計(jì)算方法。

      2、初步掌握計(jì)算11減幾的思維過(guò)程,選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

      3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。

      4、在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,形成良好的學(xué)習(xí)心理

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握計(jì)算11減幾的思維過(guò)程

      教學(xué)難點(diǎn):

      選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

      教具準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:多媒體投影儀、課件。

      學(xué)生準(zhǔn)備: 11根小棒(10根1捆)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      師:同學(xué)們,老師問你一個(gè)問題,喜歡看少兒頻道嗎?

      生:喜歡。

      師:喜歡那聰明、活潑又可愛熊大熊二嗎?

      生:喜歡。

      師:那老師告訴你們喲,今天熊大熊二就來(lái)到了我們的課堂上,它給你們帶來(lái)了兩張精美的.卡片,想不想看?

      生:想。

      師:第一張卡片來(lái)了,你能從11倒著數(shù)到0嗎?那你們數(shù)一下。

      生:11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0

      師:真不錯(cuò)。那我們?cè)倏匆幌碌诙䦶埧ㄆ鞘裁矗?/p>

      9+( )=11

      8+( )=11

      7+( )=11

      6+( )=11

      師:熊大熊二不但給我們帶來(lái)了精美的卡片,還給我們帶來(lái)了很多獎(jiǎng)品,被鎖在一個(gè)11減幾的屋子里(板書課題:11減幾),要打開小屋必須闖過(guò)幾個(gè)難關(guān),有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

      二、文具迷宮(自主參與,探究新知)

      教學(xué)例1

      1、15-2=

      師:老師要從這15根小棒中拿掉2根,你會(huì)列算式嗎?

      生:15-2

      師:怎么從15根小棒中拿掉2根?請(qǐng)生上臺(tái)來(lái)展示。

      2、11-2=

      師:下面,如果老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根,和剛才有什 么不同呢?

      師:也就是說(shuō)零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢?

      生:不能。

      師:剛才小朋友說(shuō)了零的一根不夠拿出2根小棒?我們?cè)撛趺崔k呢? 現(xiàn)在小朋友自己用小棒代替鉛筆來(lái)從11根小棒拿走了2根,還剩多少根?

      a、生獨(dú)立擺一擺。

      B、生上臺(tái)展示拿法。

      C、課件展示,教師板書。

      師:其他的小朋友還有其他的方法嗎?

      師:同學(xué)們,你們看一下,一共用了幾種方法來(lái)算11-2的?

      3、試一試11-9=

      你能用你自己喜歡的方法算出11-9等于幾嗎?

      三、合作交流

      教學(xué)例3

      師:孩子們,用自己喜歡的方法算11-8并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

      A、小組交流。

      B、請(qǐng)生匯報(bào)。

      師:選擇適合自己的方法來(lái)算。

      四、應(yīng)用拓展

      (一)鞏固練習(xí)

      1、課堂活動(dòng)第2題。

      生獨(dú)立做

      請(qǐng)生展示

      2、點(diǎn)蠟燭。

      先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,再抽生口答,個(gè)別題叫學(xué)生說(shuō)算法。

      (二)應(yīng)用拓展

      1、買東西

      2、猜密碼

      五、總結(jié)思考

      1、分發(fā)獎(jiǎng)品。

      2、這節(jié)課你收獲了些什么?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng),感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征,能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

      2、通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

      重點(diǎn):使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。

      難點(diǎn):正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      長(zhǎng)方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。

      教學(xué)過(guò)程

      一、激情導(dǎo)入

      1.幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片,吸引興趣

      2.在生活中很多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成,你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么:引發(fā)學(xué)生思考。

      二、實(shí)際操作,驗(yàn)證猜想

      1、觀察 拿出長(zhǎng)方形和正方形,猜猜它們有什么特點(diǎn)呢? 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

      2、操作驗(yàn)證 (1)拿出自己的學(xué)具,用自己的.辦法驗(yàn)證。 (2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。

      3、反饋 (1)對(duì)長(zhǎng)方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。 你是怎樣證明的?(量、折、比等) 相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。 指一指長(zhǎng)方形的對(duì)邊在哪里,一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊? 長(zhǎng)的一條邊,請(qǐng)你給它起個(gè)名字,你會(huì)叫它什么?短的一條邊呢? (2)對(duì)長(zhǎng)方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。 你是怎樣證明的?(量、折等) (3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。 怎樣來(lái)證明? 正方形的邊你會(huì)叫它什么? (4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。 怎樣來(lái)證明?

      4、歸納 通過(guò)剛才的活動(dòng),你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

      練習(xí): 1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形,再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形,再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

      2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。 再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問題。

      3、完成書上p64第4題。 先自己拼一拼,再與同桌交流一下。 (1)用6個(gè)一樣的小正方形,拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。 (2)用16個(gè)一樣的小正方形,拼成一個(gè)大正方形,再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

      4、思考:你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?

      三、課堂小結(jié)

      向同學(xué)們提問通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。

      布置作業(yè)

      1.完成課后的習(xí)題

      2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

      篇二:《 8+7等于幾》

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8+7等于幾的計(jì)算方法的過(guò)程,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

      2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

      3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲?qū),激發(fā)興趣

      談話:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩,好不好?

      師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō):小朋友,我問你,9和幾湊滿十?

      學(xué)生:邵老師,告訴你,9和1湊滿十……

      [評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成,也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

      二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

      1.教學(xué)小號(hào)圖。

      (1)提問:這是一幅小號(hào)圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

      你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?

      [評(píng)析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,再提出問題,旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]

      (2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

      (3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?"

      學(xué)生交流,可能會(huì)有下面的想法:

     、僖粋(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。

      ②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15。

     、塾疫7個(gè)加3個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

      ④兩個(gè)盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個(gè)。

      ⑤8+7=8+2+5=15。

     、8+7=7+3+5=15。

      學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。

      [評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用,讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向,認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向,這些學(xué)生具有抽象思維能力,認(rèn)知水平較高。]

      2.教學(xué)小棒圖。

      (1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

      小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。

      動(dòng)畫演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。

      (2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。

      [評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學(xué)生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德,同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

      (3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法"。

      3.(1)教學(xué)"想想做做"第1題。

      請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

      (2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來(lái)做個(gè)"圈十"游戲。先圈出10個(gè),再計(jì)算。

      (3)教學(xué)"想一想"。提問:不看圖、不擺小棒,你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。

      提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?"

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:

     、僖?yàn)?+8=17,所以8+9=17。

      ②因?yàn)?+9=18,所以8+9=17。

     、垡?yàn)?+10=18,所以8+9=17。

     、芤?yàn)?7-9=8,所以8+9=17。

      [評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程,使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受成功的快樂,同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

      (4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式,這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

      學(xué)生口答。

      [評(píng)析:通過(guò)題組對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù),同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加,交換位置,和不變。]

      三、尋找規(guī)律,鞏固新知

      1.電腦出示"8加幾"的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的'數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)算得又對(duì)又快。

      [評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,不但可以提高學(xué)生的口算速度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

      2.電腦出示"7加幾"的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?

      3.組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢(shì)。

      四、聯(lián)系生活,解決問題

      提問:光會(huì)計(jì)算還不夠,我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋,用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個(gè),第二袋裝了8個(gè),第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心,你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

      小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。而且,只要肯動(dòng)腦筋,解決問題的方法往往不止一種。

      總結(jié)

      [評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題,學(xué)生需要在具體的情境中,作出分析、估計(jì)和判斷。問題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

      總評(píng):本課的教學(xué),沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考,探索計(jì)算方法,形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      教學(xué)內(nèi)容:總復(fù)習(xí)第11、21、22題

      復(fù)習(xí)目的:1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握已學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及繪制方法。

      2.能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析辨異能力。

      3.在繪制統(tǒng)計(jì)圖中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和負(fù)責(zé)態(tài)度。

      復(fù)習(xí)過(guò)程:

      一、揭示課題,展示目標(biāo)

      要求通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí),達(dá)到下面的目標(biāo):

      1.掌握統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作的方法、步驟。

      2.會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析。

      3.繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)講究整潔、美觀。

      二、回憶梳理,結(jié)成絡(luò)(15分)

      組織回憶:統(tǒng)計(jì)這一單元的學(xué)習(xí),你掌握了哪些知識(shí)?

      三、組織記憶,融會(huì)貫通

      同桌間相互討論,邊說(shuō)邊記憶:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么異同?

      經(jīng)過(guò)討論,使學(xué)生明白:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制步驟基本一樣,如果連接每個(gè)直條的端點(diǎn),就使條形統(tǒng)計(jì)圖變成了折線統(tǒng)計(jì)圖;而沿著折線統(tǒng)計(jì)圖的各點(diǎn)畫出直條,就轉(zhuǎn)變成了條形統(tǒng)計(jì)圖。

      四、練習(xí)矯正,形成技能。

      第11題

     。1)從圖上可以看出旅行車從8:00到11:00行走的路程為180千米,時(shí)間是3時(shí),所以速度是每時(shí)60千米。

      (2)可以這樣描述,先以每時(shí)60千米的速度行駛了3時(shí),休息了1時(shí)后,又以每時(shí)60千米的速度行駛了1時(shí),然后瀏覽了2時(shí)的景點(diǎn),再以每時(shí)60千米的.速度行駛1時(shí),總共行駛了300千米。

      旅游車停留的3時(shí),學(xué)生只要敘述合理就行。

      第21題

      復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。本題可以用排除法,由跑步可排除C,由跳遠(yuǎn)可排除A,再比較跳高可以排除B,選擇D。

      第22題

      復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,縱軸可以1格代表2個(gè)人,可以讓學(xué)生用兩種顏色的筆描畫折線圖。鼓勵(lì)學(xué)生從圖中獲得盡可能多的信息。學(xué)生也可以議一議,造成這種現(xiàn)象的原因,學(xué)生也許會(huì)說(shuō):從折線統(tǒng)計(jì)圖也可以看出,營(yíng)養(yǎng)不良的學(xué)生數(shù)大致呈逐年下降的趨勢(shì),說(shuō)明人們的生活水平逐年提高。但肥胖的人數(shù)也比0年有較大幅度的增長(zhǎng),在生活提高的情況下,人們的飲食也要有所節(jié)制,要養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      教學(xué)內(nèi)容:動(dòng)物樂園

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù),比一比,擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義,并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

      3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、掌握比較多少的方法 。

      2、會(huì)用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結(jié)果 。

      教學(xué)方法:自主、合作、探究。

      課前準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

      師:小朋友聽過(guò)駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過(guò)比較,知道了高有高的好處,矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”,內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

      二、引導(dǎo)操作, 探究新知

      1、出示“動(dòng)物樂園”圖

      師:動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng),小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。m

      2、匯報(bào)交流

      師:你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)

      3、動(dòng)手操作

     。1)師:誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物?

     。2)師:請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺:你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

     。3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià):擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?

      4、設(shè)疑激趣

      師:來(lái)了這么多的動(dòng)物,到底哪一種動(dòng)物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?

     。1)、小組討論:可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?

      (2)匯報(bào):我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

      5、探究方法

      (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)

      師:咱們先把熊和鹿做比較,那么這兩種動(dòng)物,誰(shuí)多?誰(shuí)少? 你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況引導(dǎo))

      動(dòng)手操作:比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較,還可用擺的方法來(lái)比較,那么要怎么擺呢?請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

      展示、交流:誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形)

      猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進(jìn)行比較的? (如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)

      認(rèn)識(shí) “=”

      揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說(shuō):它們的只數(shù)?(“同樣多”、“一樣多”、……)熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等,要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系?誰(shuí)知道? 誰(shuí)會(huì)寫“=”?板書:4 = 4 讀作:4等于4

     。2)認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)

      師:接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物誰(shuí)多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。

      ①獨(dú)立思考 ②小組交流 ③ 全班交流

      怎么比?{引導(dǎo)學(xué)生表述:--比—多(少)}

      師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?誰(shuí)會(huì)寫“>”?這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3);5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示嗎?應(yīng)用什么符號(hào)表示? 這個(gè)式子怎么讀? 3<5(3小于5)。

      指導(dǎo)書寫:“>”、“<”

      練習(xí)使用“>”、“<”(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”)

      引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口對(duì)大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。

     。ㄓ械暮⒆诱f(shuō):口子大的朝大數(shù);有的孩子說(shuō):開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說(shuō):想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。洪_口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)……)

      三、練習(xí)與拓展

     。1)師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少,小兔最多)其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請(qǐng)同桌交流:說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。

     。2)在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

     。3)獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題

      小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

      小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

      最多 最少

      (4)填一填:

      7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

      2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9(這幾道題,發(fā)數(shù)字卡片給小朋友,認(rèn)為合適的都可以到臺(tái)上來(lái)。)

      板書設(shè)計(jì):

      動(dòng)物樂園

      小于 < 大于 > 等于 =

      開口對(duì)大數(shù) 尖尖對(duì)小數(shù)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合欣賞繪制圖案的過(guò)程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。

      2、參與、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。

      3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。

      教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。

      教學(xué)方法:講授法、談話法

      教學(xué)設(shè)計(jì)思路:先讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的感受,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用;再讓學(xué)生模仿畫圖案,進(jìn)一步強(qiáng)化感知:美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到;最后引導(dǎo)學(xué)生利用平移、對(duì)稱的現(xiàn)象,探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。

      教學(xué)準(zhǔn)備:各種圖案、實(shí)物圖片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞圖案

      1、欣賞美麗的圖案,感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,美無(wú)處不在,請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幾幅圖案(出示書上的四幅圖案),你能說(shuō)一說(shuō)看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎?

      2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

      (1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?在書上把這個(gè)圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)

     。2)哪幅圖案是對(duì)稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。)“紫荊花”是由一個(gè)花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)四次得到的。“風(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。

      “花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的!把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的。

      3、生活中你還見過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案,它們都是怎樣得到的?

      二、解釋畫法,動(dòng)手操作

      1、你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的`復(fù)雜圖案呢?

     。1)畫出下面圖形的對(duì)稱圖形(教材第23頁(yè)畫一畫1)。(學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖,教師巡視。展示學(xué)生的作品,請(qǐng)畫得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫的,在畫圖的過(guò)程中遇到哪些問題,對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)。)(設(shè)計(jì)意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)理念,親身體驗(yàn)應(yīng)用平移、對(duì)稱的現(xiàn)象進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),并掌握必要的繪圖策略和技能。)

     。2)繼續(xù)畫下去(教材第23頁(yè)畫一畫2)。淘氣也畫了一幅圖案,我們一起來(lái)欣賞。他畫完了嗎?觀察圖案,它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的。(學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)

      3、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品,尋找作品中的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、互助獎(jiǎng)等,使學(xué)生得到美的啟示。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用平移、對(duì)稱的現(xiàn)象,觀察、探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的,獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。)

      三、課堂小結(jié)

      這節(jié)課你有什么收獲?利用簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案,廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其他領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察,如果有興趣你也可以成為一個(gè)杰出的設(shè)計(jì)師。

      教學(xué)反思:結(jié)合欣賞繪制圖案的過(guò)程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。

      參與、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

      教學(xué)內(nèi)容:教材第53~54頁(yè)練習(xí)十第4~13題,練習(xí)十后的思考題。

      教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步掌握正、反比例關(guān)系的意義,能正確應(yīng)用比例知識(shí)解答基本的正、反比例應(yīng)用題,并溝通不同解法之間的聯(lián)系,進(jìn)一步提高學(xué)生判斷、分析和推理等思維能力。

      教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握正、反比例關(guān)系的意義。

      教學(xué)難點(diǎn):正確應(yīng)用比例知識(shí)解答基本的正、反比例應(yīng)用題。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、基本訓(xùn)練

      1.揭示課題。

      我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正、反比例關(guān)系的意義和正、反比例應(yīng)用題,根據(jù)成正、反比例量的關(guān)系,可以應(yīng)用比例的知識(shí)解答相應(yīng)的應(yīng)用題。這節(jié)課,我們練習(xí)正、反比例應(yīng)用題。(板書課題)

      2.基本訓(xùn)練。

      小黑板出示練習(xí)十第4題,讓學(xué)生口答并說(shuō)明理由。結(jié)合第(1)題判斷說(shuō)明:在一個(gè)乘法表示的式子里(板書:ab=c),如果積一定,另兩個(gè)量就成反比例;如果一個(gè)因數(shù)一定,根據(jù)乘、除法的關(guān)系,另兩個(gè)量就成正比例。

      二、基本題練習(xí)

      1.做練習(xí)十第5題。

     。1)學(xué)生讀題。

      提問:按過(guò)去的算術(shù)解法,第(1)題要先求什么數(shù)量,第(2)題要先求什么數(shù)量?用比例的知識(shí)怎樣解答呢,請(qǐng)大家自己做一做。指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

      (2)提問:第(1)題是怎樣想的?第(2)題是怎樣想的,提問:正、反比例應(yīng)用題解題過(guò)程有什么相同的地方?解題方法有什么不同?為什么?

      2.練習(xí)小結(jié)。

      解答正、反比例應(yīng)用題,都要先判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例,找出兩種相關(guān)聯(lián)量的對(duì)應(yīng)數(shù)值,再列等式解答。解題時(shí),正比例應(yīng)用題要根據(jù)比值一定列等式解答;反比例應(yīng)用題要根據(jù)乘積一定列等式解答。

      三、綜合練習(xí)

      1.做練習(xí)十第11題。

      讓學(xué)生默讀題目。提問:第一個(gè)圓柱的高是第二個(gè)圓柱高的 還可以怎樣說(shuō)?(第一個(gè)圓柱的高和第二個(gè)圓柱高的比是4 :5,或者第一個(gè)圓柱的高看做4份,第二個(gè)圓柱的'高就是這樣的5份)請(qǐng)大家思考兩個(gè)問題,當(dāng)兩個(gè)圓柱底面積相等時(shí),(1)圓柱體積與高成什么比例?(2)兩個(gè)圓柱體積的比與對(duì)應(yīng)高的比有怎樣的關(guān)系?為什么?想一想,你能用幾種方法解答,自己在練習(xí)本上列出式子.指名學(xué)生口答式子,老師板書(包括用分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答)。讓學(xué)生根據(jù)不同的式子,說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。說(shuō)明:按照分?jǐn)?shù)與比之間的聯(lián)系,有些應(yīng)用題可以 根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系,用分?jǐn)?shù)和比例知識(shí),采用不同的方法解答。

      2.做練習(xí)十第13題。

     。1)提問:這是一道什么應(yīng)用題?可以怎樣列式解答?(老師板書)這樣解答是怎樣想的?(把樹苗總棵數(shù)看做單位1,單位1的94%是470棵,所以列方程解)

     。2)把樹苗總數(shù)看做單位l,成活棵數(shù)是94%,你還能用比例知識(shí)解答嗎?指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)明列式理由。

      四、講解思考題

      學(xué)生默讀題目。提問:增加鉛以后,鉛與錫的比是5 :3,有怎樣的關(guān)系式?根據(jù)這樣的關(guān)系式可以怎樣解答呢?請(qǐng)大家課后想一想、做一做。

      五、課堂小結(jié)

      通過(guò)練習(xí),你進(jìn)一步明確了哪些內(nèi)容? 指出:過(guò)去我們學(xué)過(guò)的先求單一量和先求總數(shù)量的應(yīng)用題,可以用比例知識(shí)來(lái)解答。解答正、反比例應(yīng)用題,要先判斷成什么比例,找出數(shù)量之間對(duì)應(yīng)數(shù)值,然后根據(jù)比值相等或乘積相等的等量關(guān)系,列等式解答。解答應(yīng)用題,還可以根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系,用不同的方法做。

      六、布置作業(yè)

      課堂作業(yè):練習(xí)十第8、9、10題

      家庭作業(yè):練習(xí)十第6、7、12題。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

      教學(xué)目的:

      1. 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的算理,掌握兩位數(shù)的進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

      2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

      教學(xué)重點(diǎn):理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的`算理。

      教學(xué)難點(diǎn):掌握兩位數(shù)的進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、自主探索,領(lǐng)悟知識(shí)

      1. 創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

      一個(gè)牌子寫著“門票每人48元”,有7名同學(xué)進(jìn)入博物館參觀展覽。

     。1)學(xué)生根據(jù)以上情景提出數(shù)學(xué)問題。

     。2)教師根據(jù)學(xué)生提出的問題有選擇性地解答。如:7名同學(xué)參觀展覽,門票一共多少元?學(xué)生列式:48×7,并說(shuō)出怎樣計(jì)算?

      2.改變情景,引出新課。

      改變條件:一共進(jìn)72人。學(xué)生根據(jù)新情景提出問題。

     。1)教師根據(jù)學(xué)生提出的問題有選擇性地解答并板書:48×72

      (2)小組研究計(jì)算方法。

     。3)小組匯報(bào)

      (4)教師根據(jù)情況,重點(diǎn)指出以下兩個(gè)方面:

      計(jì)算方法與前面的相同,相同的數(shù)位要對(duì)齊。不同的是48×72需要連續(xù)進(jìn)位,要特別注意。

     。5)練習(xí): 6 8 3 7 4 5

      ×3 4 ×8 2 ×4 6

      2. 學(xué)習(xí)例4

      出示例題

     。1)讓學(xué)生讀題理解題意,再口頭列出算式。

     。2)讓學(xué)生獨(dú)立試做。

     。3)請(qǐng)一名學(xué)生展示計(jì)算過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō)算理。

     。4)其他學(xué)生補(bǔ)充完整,必要時(shí)教師給予指導(dǎo)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生掌握面積單位間的進(jìn)率.

      2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的能力.

      3.培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識(shí).滲透變與不變的辨證唯物主義思想.

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)

      1.常用的長(zhǎng)度單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率是多少?

      2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率又是多少呢?

      3.今天這節(jié)課我們就來(lái)研究面積單位間的進(jìn)率(板書課題)

      二、新授

      1.研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系.

     。1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1.出示自學(xué)提綱:

      A.邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是多少?

      B.邊長(zhǎng)是10厘米的正方形面積是多少?

      C.1平方分米與100平方厘米哪個(gè)大?為什么?

     。2)學(xué)生分組匯報(bào).教師演示動(dòng)畫“面積單位間的進(jìn)率1”.

      因?yàn)?分米=10厘米,所以邊長(zhǎng)是1分米的正方形也可看作邊長(zhǎng)是10厘米的正方形.

      1分米×1分米=1(平方分米)

      10厘米×10厘米=100(平方厘米)

     。3)1平方分米=100平方厘米(板書)

      2.推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系.

     。1)教師提問:請(qǐng)同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系?

      用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?

      (學(xué)生分組討論,匯報(bào))

     。2)(演示動(dòng)畫“面積單位間的'進(jìn)率2”)

      邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米,所以邊長(zhǎng)是1米的正方形可以劃分成100個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的小正方形,即100個(gè)面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書)

     。3)思考:1平方米等于多少平方厘米呢?

      3.小結(jié):相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100.

      三、鞏固練習(xí)

      1.填空.

      1米=( )分米 1分米=( )厘米

      1平方米=( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米

      2.判斷.

     。1)面積單位比長(zhǎng)度單位大. ( )

      (2)4平方米=40平方分米 ( )

     。3)50平方米和50米一樣大 ( )

      四、課堂小結(jié)

      通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進(jìn)率是多少?

      五、課后作業(yè)

      1.3平方米=( )平方分米 5平方分米=( )平方厘米

      15平方米=( )平方分米 26平方分米=( )平方厘米

      2.一張寫字臺(tái)的臺(tái)面長(zhǎng)是13分米,寬是6分米。它的面積是多少?合多少平方厘米?

      3.一條人行道長(zhǎng)20米,寬4米。面積是多少?合多少平方分米?用面積是25平方分米的水泥方磚鋪地,需要這樣的水泥磚多少塊?

      板書設(shè)計(jì)

      教案點(diǎn)評(píng):

      面積單位間的進(jìn)率是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.教學(xué)這一內(nèi)容的關(guān)鍵是讓學(xué)生切實(shí)理解相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率為什么是100,并要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)用進(jìn)率解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.課堂上要讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真觀察、參與獲取新知識(shí)的全過(guò)程.這樣學(xué)到的知識(shí),記憶深刻,避免死記硬背。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

      第五課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

    練習(xí)十七

      教學(xué)目標(biāo):

      使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,并能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、理解分?jǐn)?shù)的'意義

      1、一塊布做衣服用去5/8。

      2、一代面粉吃了3/10

      3、一批貨物已經(jīng)運(yùn)走了4/7。

      4、挖一條水渠,第一天挖了全長(zhǎng)的1/20,第二天挖了全長(zhǎng)的2/35。

      填空題:把()看作單位“1”,平均分成()份,()占其中的()份。

      二、口算。

      三、異分母分?jǐn)?shù)加減法

      四、文字題

      1、1減去1/3的差,再減去1/2,等于多少?

      2、3/10與3/5的和,再加上3/4,等于多少?

      五、應(yīng)用題

      1、地球表面積約7/10是海洋,其余是陸地,陸地約占地球表面積的幾分之幾?

      2、一件工程,甲隊(duì)單獨(dú)做需要20天,乙隊(duì)單獨(dú)做需要15天,丙隊(duì)單獨(dú)做需要18天,三隊(duì)合作一天可完成這件工程的幾分之幾?

      六、布置作業(yè)

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