【優(yōu)】大班教案
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的大班教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
篩子是農(nóng)村常用的一種工具,它能分離大小不同的混合物。在日常生活中,幼兒常常會(huì)不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒學(xué)會(huì)解決生活中類似的問(wèn)題,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。這個(gè)科學(xué)活動(dòng)有利于幼兒在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中了解篩子的作用,從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的有趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、動(dòng)手嘗試,了解篩子的作用,發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離的小顆粒狀物體大小的關(guān)系。
2、體驗(yàn)合作探索的樂(lè)趣,初步具有耐心、細(xì)致的探究品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先認(rèn)識(shí)芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽等物。
物質(zhì)準(zhǔn)備:芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽混合物若干;篩子、筷子、湯匙、鑷子等工具;各種篩子的圖片;工人、農(nóng)民使用篩子的錄像片段。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入,引出課題
師:今天,老師不小心把一盆芝麻打翻在黃豆里了。(出示混合物。)現(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙:把芝麻和黃豆分開。
2、初次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子的作用
(1)介紹操作材料。
師:要把芝麻和黃豆分開可以用什么方法呢?
幼:可以用手挑出黃豆。
幼:可以用筷子分。
幼:可以用湯匙把黃豆分出來(lái)。
師:我為小朋友們準(zhǔn)備了一些工具,有湯匙、鑷子、筷子、篩子。請(qǐng)你想辦法把它們分開,分別放在兩個(gè)盤子里,看誰(shuí)分得又快又好。
(2)提出操作要求:
、僬覀(gè)小伙伴,兩人一組,每種工具都試一下,比比哪種方法快。
②分好后把工具放回框里,并和小伙伴說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法分的。
③保持地板的整潔。
(3)幼兒分組操作,教師觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒互相交流,發(fā)現(xiàn)篩子能分離混合物的作用。
師指導(dǎo)語(yǔ):你是用什么方法分的?哪種工具分得最快?為什么?
(4)集中交流,梳理幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。
、倌阌檬裁捶椒ǚ值?分完了嗎?什么方法可以最快地把混合物分開?
幼:我用湯匙分的,還沒(méi)有分完。
幼:我用鑷子、筷子分的,也還沒(méi)有分完。
幼:我所有工具都試過(guò)了,湯匙、筷子、鑷子都可以分,但是都不夠快,篩子是最好用的,用篩子能很快把它們分完。
②為什么篩子能把東西分開呢?(邊操作邊討論。)芝麻和黃豆一樣大嗎?使用篩子來(lái)分,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼:篩子上有許多小孔,黃豆比較大,留在上面;芝麻比較小,才會(huì)漏下來(lái)。
師:(小結(jié))原來(lái)篩子上有許多篩孔。比篩孔小的東西會(huì)從篩子上漏下去,比篩孔大的東西留在篩子上,這樣就把兩種東西分開了。
(教師提供大小對(duì)比較明顯的芝麻與黃豆混合物,幼兒在嘗試使用各種工具后,發(fā)現(xiàn)使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開。該環(huán)節(jié)讓幼兒在自主操作中發(fā)現(xiàn)篩子的作用。操作后的集中交流中教師通過(guò)有效的追問(wèn),幫助總結(jié)并提升核心經(jīng)驗(yàn):比篩孔小的東西會(huì)從篩子上漏下去,比篩孔大的東西留在篩子上。)
3、第二次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩孔大小與被分離物大小的關(guān)系
(1)介紹操作材料:鹽和黑米、綠豆和花生的混合物,大中小號(hào)的篩子。
師:用篩子來(lái)分東西又快又好。除了剛才用的那個(gè)篩子,我還為小朋友們準(zhǔn)備了另外兩個(gè)篩子,它們有什么不一樣?(出示大、中、小孔篩子,在大中小號(hào)篩子上分別貼上“大”、“中”、“小”字作為標(biāo)記。)
幼:它們的孔大小不一樣。
師:這兒有兩盤混合物,黑米和鹽、綠豆和花生,它們一樣大嗎?誰(shuí)大誰(shuí)小?
幼:芝麻大,鹽小;花生大,綠豆小。
師:你們想不想試試用不同的篩子把它們分開呀?
(引導(dǎo)幼兒對(duì)混合物的顆粒大小進(jìn)行比較,有利于幼兒根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子。)
(2)提出操作要求:
、賰扇嘶ハ嗪献鬟x擇合適的篩子把它們分開,分別放到四個(gè)盤子里。
、诜趾煤蠛托』锇檎f(shuō)說(shuō)你是用哪種篩子分的,結(jié)果怎么樣。
(3)幼兒分組操作,教師觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)混合物的大小尋找合適的篩子。
(4)操作后討論:
、龠@些東西是用同一種篩子來(lái)分的嗎?
②黑米和鹽你是用哪種篩子分的?你發(fā)現(xiàn)了什么?用小孔篩子分為什么只有鹽漏下來(lái)?
幼:用小孔篩子分的,因?yàn)辂}比篩孔小就漏下來(lái),芝麻比篩孔大,留在了篩子上。
師:用其他的篩子分行嗎?(演示用大孔的篩子分。)為什么兩樣?xùn)|西都漏下去了?
幼:芝麻和鹽都比篩孔小,所以都漏下去了。
、劬G豆和花生你是用哪種篩子分的?你發(fā)現(xiàn)了什么?用大孔篩子分為什么花生會(huì)留在上面。
幼:因?yàn)榛ㄉ群Y孔大,會(huì)留在上面,綠豆比篩孔小,所以會(huì)漏下去。
師:用別的篩子分行嗎?(演示用小孔篩子分。)為什么兩樣?xùn)|西都留在上面了?
幼:綠豆和花生都比篩孔大,所以都留在篩子上了。
師:(小結(jié))芝麻和鹽都比篩孔小,所以都篩下去了。綠豆和花生都比篩孔大,所以都篩不下去。因此,分東西時(shí)要選擇合適的篩子來(lái)分。
(為篩子做上標(biāo)記便于幼兒辨認(rèn)、取放及講述。在第二次嘗試中教師提供芝麻和鹽、綠豆和花生的混合物,分離時(shí)僅需要用到大、小孔篩子,中孔篩子的提供為這一環(huán)節(jié)的操作提高了難度。通過(guò)這樣的操作探索,幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升,認(rèn)識(shí)到篩孔大小與被分離物大小的關(guān)系,初步懂得選擇合適的篩子來(lái)分。)
4、第三次嘗試:選擇合適的篩子來(lái)分
(1)介紹操作材料
師:我這兒有四種東西的混合物,混合物中有黑米、鹽、綠豆、花生,它們一樣大嗎?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?
幼:鹽最小,然后是黑米、綠豆,花生最大。
(引導(dǎo)幼兒先區(qū)分混合物顆粒的大小,為后面的操作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。)
(2)提出操作要求:
、俸献靼堰@些東西用合適的篩子來(lái)分一遍,看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)確。
②分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。
③幼兒分組操作,教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選用合適的篩子分,并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
師指導(dǎo)語(yǔ):你先用哪種篩子分出什么東西?再怎樣分?
(3)操作后討論:
師:你是怎樣分的?分完了嗎?
幼:先用小號(hào)篩子把鹽篩下來(lái),再用中號(hào)篩子分出黑米,最后用大號(hào)篩子把綠豆篩出來(lái),花生留在篩子上,這樣就把四樣?xùn)|西都分好了。
幼:我先用大孔篩子,花生比篩孔大留在篩子上;再用中號(hào)篩子,綠豆比中孔篩子的篩孔大,留在了篩子孔上,這樣就把綠豆也分出來(lái)了;最后用小孔篩子分,綠豆留在小孔篩子上,鹽漏到盤子里了。
師:這三個(gè)篩子篩出來(lái)的東西一樣嗎?為什么?
幼:不一樣,因?yàn)樗鼈兊暮Y孔不一樣大。
師:(小結(jié))小孔篩子的篩孔小,只能漏下鹽,中孔篩子的孔比小孔篩子的大,所以它能漏下黑米和鹽,大孔篩子的孔最大,所以它能漏下鹽、黑米、綠豆。原來(lái)篩孔的大小不一樣,篩出來(lái)的東西大小也不一樣。
(第三次嘗試提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物,由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較,加大了探索的難度,分離時(shí)由原來(lái)的一次分離變成了多次分離,幼兒更進(jìn)一步了解要根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快。得出篩孔的大小不一樣篩出來(lái)的東西大小也不一樣的結(jié)論。)
5、觀看課件,了解篩子在日常生活中的用途,活動(dòng)自然結(jié)束
師:在日常生活中,篩子還有很多用處呢,我們一起來(lái)看一看。
(科學(xué)活動(dòng)源于生活,活動(dòng)把幼兒的認(rèn)識(shí)由課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活,不但進(jìn)一步鞏固了對(duì)篩子的認(rèn)識(shí),還豐富了幼兒有關(guān)篩子的經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)服務(wù)于生活的理念。)
活動(dòng)反思
1、活動(dòng)選材體現(xiàn)生活化
該活動(dòng)來(lái)源于生活,是幼兒感興趣的問(wèn)題!昂Y分現(xiàn)象”在生活中隨處可見(jiàn),如:茶葉包、夏天的蚊帳等,但卻極易被孩子們忽略,而“篩子”是生活在農(nóng)村的兒童常見(jiàn)的用品。本活動(dòng)選材處處體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)與生活密切聯(lián)系,符合陶行之的“生活教育”理念。
2、材料提供體現(xiàn)適宜性
本次活動(dòng)提供的材料能引發(fā)幼兒探究和學(xué)習(xí)的欲望。
為了排除外在因素的干擾,我在活動(dòng)前多次實(shí)驗(yàn),提供適宜的操作材料,即大小不同的混合物顆粒,混合物大小適中,剛好與不同型號(hào)的篩子匹配。采用兩人合作操作的方式,每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作、充分感知的機(jī)會(huì)。幼兒通過(guò)操作、探索,發(fā)現(xiàn)、感知篩孔的大小與被分離物大小的關(guān)系。
3、活動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)遞進(jìn)性
活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒的自主操作、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)為主,層層遞進(jìn),充分體現(xiàn)了幼兒在前,教師在后。始終讓幼兒自我探索,自主發(fā)現(xiàn)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了如下三次操作探索:
初次嘗試:提供大小對(duì)比較明顯的芝麻與黃豆,幼兒在嘗試使用各種工具后,發(fā)現(xiàn)使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開。該環(huán)節(jié)讓幼兒在自主操作中發(fā)現(xiàn)篩子的作用。
第二次嘗試:提供芝麻和鹽、綠豆和花生,分離時(shí)僅需要用到大、小孔篩子,中孔篩子的`提供為這一環(huán)節(jié)的操作增加了阻礙,通過(guò)這樣的操作探索,幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升,認(rèn)識(shí)篩孔大小與被分離物大小的關(guān)系,初步懂得選擇合適的篩子來(lái)分。
第三次嘗試:提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物,由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較,加大了探索的難度,分離時(shí)由原來(lái)的一次分離變成了多次分離。幼兒更進(jìn)一步了解要根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快,得出篩孔的大小不一樣篩出來(lái)的東西大小也不一樣的結(jié)論。
遞進(jìn)性的探索環(huán)節(jié)使幼兒的操作由易到難,幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程由淺入深,呈遞進(jìn)式的發(fā)展,符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下,夠得到”,從而獲得了成功的體驗(yàn)。
4、問(wèn)題設(shè)置體現(xiàn)有效性
活動(dòng)前設(shè)置開放性的問(wèn)題,讓孩子帶著問(wèn)題操作,活動(dòng)后給孩子時(shí)間討論與交流,引導(dǎo)幼兒將自己操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)表述出來(lái)。例如,第一次操作時(shí)提出問(wèn)題:你用什么方法分的?什么方法可以最快地把混合物分開?第三次操作時(shí)提出問(wèn)題:混合物一樣大嗎?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?這三個(gè)篩子篩出來(lái)的東西一樣嗎?為什么?教師通過(guò)有效的提問(wèn),幫助幼兒總結(jié)并提升核心經(jīng)驗(yàn):原來(lái)比篩孔小的東西會(huì)從篩子上漏下去,比篩孔大的東西會(huì)留在篩子上。
大班教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)用對(duì)唱和接唱的方式演唱歌曲。
2、培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感和節(jié)奏感。
3、使幼兒感受樂(lè)曲中的歡快,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)用對(duì)唱和接唱的方式演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
幼兒掌握樂(lè)曲中的節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:舞蹈《鈴兒響叮當(dāng)》
鼓勵(lì)語(yǔ):淅瀝瀝、嘩啦啦,你的表現(xiàn)頂呱呱。
物質(zhì)準(zhǔn)備:森林掛圖一張、節(jié)奏圖譜三張、小動(dòng)物圖片(小鳥、猴子、兔子、鴨子、小狗)各一張、圣誕老人圖片一張、錄音機(jī)、音樂(lè)《火車開了》、《歡樂(lè)滿山谷》、《動(dòng)物猜謎歌》、《鈴兒響叮當(dāng)》。
教學(xué)過(guò)程:
一、開始部分
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
1、開火車游戲
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,圣誕節(jié)就要到了,森林王國(guó)為了慶祝圣誕節(jié)的到來(lái)準(zhǔn)備舉行一個(gè)盛大的舞會(huì)。森林王國(guó)還邀請(qǐng)了小動(dòng)物去參加,剛才老師也接到了森林國(guó)王的電話,說(shuō)想邀請(qǐng)我們大四班的小朋友一起去觀看它們的表演,你們?cè)覆辉敢馊グ?但是森林王?guó)離我們很遠(yuǎn),所以我們得坐上火車才能到達(dá)那里,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們排好隊(duì)我們坐上火車出發(fā)吧。(教師當(dāng)火車頭,游戲開始)
2、欣賞音樂(lè)《歡樂(lè)滿山谷》
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們火車到達(dá)森林王國(guó)了,請(qǐng)小朋友們下車,找位置坐好。小朋友們森林王國(guó)為了歡迎我們的到來(lái)特意為我們準(zhǔn)備了一首好聽的音樂(lè),我們一起來(lái)仔細(xì)的聽聽,然后告訴老師你們?cè)谝魳?lè)中聽到了什么,好不好?
談話:小朋友們,你們?cè)谝魳?lè)中聽到了什么?(各種動(dòng)物的聲音)
二、基本部分
。ㄒ唬┏鍪緬靾D集中幼兒注意力
1、導(dǎo)語(yǔ):哦,小朋友們聽到了這么多動(dòng)物的聲音,那么到底誰(shuí)來(lái)參加舞會(huì)呢?我們一起來(lái)看看(出示森林掛圖)為什么只有小鳥和猴子呢?原來(lái)它兩是被森林國(guó)王派來(lái)迎接我們的,那么其他小動(dòng)物在哪里呢,原來(lái)啊,森林里的動(dòng)物太多了,森林國(guó)王不知道該選誰(shuí),于是就決定請(qǐng)最聰明的圣誕老爺爺來(lái)幫它選。(出示圣誕老人的圖片)圣誕老爺爺已經(jīng)把它選好的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ),它說(shuō)如果我們小朋友猜對(duì)了就能請(qǐng)出小動(dòng)物了,那么現(xiàn)在我們聽聽第一個(gè)出場(chǎng)小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)。
2、教師念歌詞,幼兒自由回答
“腦袋圓圓的,眼睛亮亮的!毙∨笥涯銈儾虏滤钦l(shuí)?小朋友們肯定覺(jué)得奇怪吧,一個(gè)謎語(yǔ)怎么這么多謎底呢,其實(shí)是圣誕老爺爺和大家開了一個(gè)玩笑,它的話還沒(méi)有說(shuō)完呢,我們一起再來(lái)聽聽是什么。(出示節(jié)奏圖譜教師念歌詞)
“腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,走路跳跳跳,猜猜猜,猜猜猜,小朋友們猜一猜,猜猜它是誰(shuí)?”(幼兒回答)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)對(duì)唱
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們說(shuō)的真是太好了,圣誕老爺爺一高興就唱了起來(lái),它是這樣唱的。(教師示范并要求幼兒跟著老師拍手)
提問(wèn):小朋友們,圣誕老爺爺是怎么唱的?(前面是念的,后面是唱的)
2、導(dǎo)語(yǔ):原來(lái)謎語(yǔ)也可以唱啊,那我們小朋友也用唱的方式回答圣誕老爺爺好嗎?(教師示范一遍,再教幼兒學(xué)唱)
3、讓幼兒完整的'唱一遍。
4、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們我們已經(jīng)把第一位小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)了,那么第二位小動(dòng)物是誰(shuí)呢?現(xiàn)在老師把謎語(yǔ)唱出來(lái),請(qǐng)小朋友們唱著回答老師好不好?(教師唱謎語(yǔ))
“腦袋圓圓的,嘴巴扁扁的,叫聲嘎嘎嘎,走路搖搖搖,猜猜猜,猜猜猜,小朋友們猜一猜,猜猜它是誰(shuí)?”(幼兒唱著回答并出示圖片)。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱兒歌。(給予獎(jiǎng)勵(lì))
注:其它幼兒用手打節(jié)奏
小結(jié):小朋友們剛剛我們和圣誕老爺爺唱歌的方式叫做對(duì)唱,就和小我們一組小朋友問(wèn)另一組小朋友回答一樣。
。ㄋ模
1、導(dǎo)語(yǔ):前面我們已經(jīng)把小兔子和小鴨子請(qǐng)出來(lái)了,那下一位小動(dòng)物是誰(shuí)那?剛剛圣誕老爺爺說(shuō)這位小動(dòng)物已經(jīng)等得著急了,說(shuō)我們能不能快點(diǎn)兒請(qǐng)他出來(lái),小朋友們你們說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以讓它快點(diǎn)兒出來(lái)呢?圣誕老爺爺又有新的注意了,它說(shuō)讓我們用接唱的方式就能快點(diǎn)兒把它請(qǐng)出來(lái)了,什么是接唱呢,小朋友們想不想學(xué)呢?
2、教師與配班老師示范一遍(出示第三張節(jié)奏圖譜)
“腦袋圓圓的,耳朵大大的,叫聲汪汪,看家本領(lǐng)大,猜猜猜,猜猜猜,就讓我們猜一猜,它是小花狗。”(讓幼兒直接從猜猜猜開始接唱兩遍)
。ㄎ澹┳層變悍纸M進(jìn)行對(duì)唱和接唱
將幼兒分成兩組,一組幼兒?jiǎn)枺ㄅ氖执蚬?jié)奏);另一組幼兒答,角色互換,進(jìn)行對(duì)唱和接唱的練習(xí)。
三、結(jié)束活動(dòng)
導(dǎo)語(yǔ):今天小朋友們表現(xiàn)的真棒,不僅能猜出這么多小動(dòng)物的謎語(yǔ),而且還學(xué)會(huì)了一首這么好聽的兒歌,還把小動(dòng)物們都請(qǐng)了出來(lái)讓小動(dòng)物們快快樂(lè)樂(lè)的參加舞會(huì),小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x我們想請(qǐng)大家一起參加舞會(huì),你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>
播放音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》
四、活動(dòng)延伸:回家后唱給爸爸媽媽聽,讓他們也猜一猜。
附:《動(dòng)物猜謎歌》
xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—|
腦袋圓圓的眼睛亮亮的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的走路跳跳跳
55|5—|33|3—|12|34|56|5—|35|32|1—||
猜猜猜猜猜猜小朋友們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。
xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—
腦袋圓圓的嘴巴扁扁的叫聲嘎嘎嘎走路搖搖搖
55|5—|33|3—|12|34|56|5—|35|32|1—||
猜猜猜猜猜猜小朋友們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。
xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—
腦袋圓圓的耳朵大大的叫聲汪汪汪看家本領(lǐng)大
55|5—|33|3—|12|34|56|5—|35|32|1—||
猜猜猜猜猜猜就讓我們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。
大班教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、培育孩子友好相處、互相禮讓的好品質(zhì)。
2、教育孩子進(jìn)出門時(shí)不擠不搶,集體教學(xué)時(shí)要有次序。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前帶著孩子有次序的在室外滑滑梯并留意孩子的表現(xiàn)。
2、樂(lè)曲《滑滑梯》。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流教學(xué):
幼兒教師組織孩子交流:剛剛教師與孩子在外頭玩啥了?怎么樣玩的?我們又是怎么樣進(jìn)的教學(xué)室?啟發(fā)孩子講出排著隊(duì),有次序的滑滑梯、進(jìn)出教學(xué)室等。
二、欣賞樂(lè)曲
幼兒教師告知孩子有1首樂(lè)曲也叫《滑滑梯》,請(qǐng)孩子欣賞并嘗試學(xué)著跟唱K曲。
三、提問(wèn)孩子理解歌詞
樂(lè)曲《滑滑梯》里,孩子是怎么樣滑滑梯的'?為何要排好隊(duì),不推也不擠?幼兒教師啟發(fā)孩子講出推擠容易將孩子推翻、磕傷。
四、探討:孩子在何時(shí)還應(yīng)留意排好隊(duì)?為何?
幼兒教師啟發(fā)孩子回想哪一些時(shí)候容易出現(xiàn)擠撞,例如:進(jìn)門出門時(shí);上樓梯下樓梯時(shí)、蕩秋千時(shí)等等都容易推翻,發(fā)生意外傷害。
幼兒教師總結(jié):大伙兒集體出動(dòng)、教學(xué)時(shí)都應(yīng)排隊(duì),明白禮讓,有次序的教學(xué),從相反的方面說(shuō),非常容易出現(xiàn)危險(xiǎn),亦是不禮貌的。
滲透方法:
在一天教學(xué)的各過(guò)程,例如:集體入廁、集體飲水、進(jìn)出教學(xué)室、集體游戲等都給孩子滲透排隊(duì)、不推不擠、有次序的開展教學(xué)。
爸爸媽媽們工作:
請(qǐng)孩子在生活里,融合上樓梯下樓梯、進(jìn)出門、公眾場(chǎng)合等場(chǎng)景對(duì)孩子開展互相禮讓、服從公共次序等的品行教育。
教學(xué)反思:
在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié),如:集體入廁、集體喝水、進(jìn)出活動(dòng)室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊(duì)、不推不擠、有秩序的進(jìn)行活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒在日常生活中,結(jié)合上下樓梯、進(jìn)出門、公共場(chǎng)所等情景對(duì)幼兒進(jìn)行相互謙讓、遵守公共秩序等的品德教育。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意嘗試使用棉簽表現(xiàn)流暢的線條與小點(diǎn)。
2、體驗(yàn)給柳樹姐姐梳頭的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
能使用棉簽畫流暢的線條、點(diǎn)小點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):
控制棉簽上顏料的多少,保持畫面的整潔。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期有使用水粉顏料的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:柳樹的照片、綠色水粉顏料、水、棉簽、印有樹桿的'A4紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┬蕾p介紹(了解柳樹的特征,感知春天柳樹的美麗)
出示柳樹的照片。
關(guān)鍵提問(wèn):這是什么樹?你在哪里見(jiàn)到過(guò)?
小結(jié):春天到了,柳樹的枝條越來(lái)越長(zhǎng),枝條上長(zhǎng)出了嫩芽。春風(fēng)吹來(lái),柳條在風(fēng)中飄來(lái)飄去,多美麗呀!飄著飄著柳樹姐姐的頭發(fā)就吹亂了,快來(lái)幫它梳一梳頭吧!
。ǘ┎僮鲊L試(了解棉簽繪畫柳樹的方法)
1、師:今天我們請(qǐng)來(lái)了小棉簽當(dāng)木梳,替柳樹姐姐梳頭。
2、教師與幼兒輪換嘗試操作。
。1)棉簽走路:畫流暢的線條。
關(guān)鍵提問(wèn):怎樣才能讓柳樹姐姐的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的?
小結(jié):梳頭時(shí)我們要請(qǐng)棉簽寶寶喝喝水,站站好,鞠個(gè)躬,起步走,走到底。
。2)棉簽跳舞:點(diǎn)小點(diǎn)。
小結(jié):柳樹姐姐的頭發(fā)梳通了,樹葉發(fā)芽了,高興地在樹上跳舞。
。ㄈ)幼兒作畫,教師指導(dǎo)要點(diǎn)(提醒幼兒注意小棉簽的用法)
1、師:還有許多柳樹姐姐也想請(qǐng)小朋友們幫她們梳梳頭。
2、創(chuàng)作要求:
。1)注意沾顏料時(shí),棉簽在顏料盒旁邊鞠個(gè)躬,停一停。
。2)提醒幼兒控制棉簽上顏料的多少,把線條畫流暢。
(3)用小點(diǎn)表示樹芽,鼓勵(lì)幼兒畫得多一些。
。4)引導(dǎo)幼兒畫好后不要用手去抹,保持畫面的整潔。
小結(jié):看,柳樹姐姐多漂亮呀!柳樹姐姐說(shuō):“謝謝,小朋友們幫我梳頭,讓我變得更漂亮了。”
。ㄋ模┮龑(dǎo)評(píng)價(jià)(交流分享)
幼兒間相互交流欣賞作品。
師:哪張是你畫的柳樹姐姐呀?讓我們來(lái)欣賞一下。
師:你喜歡哪個(gè)柳樹姐姐呀?為什么?
小結(jié):柳樹姐姐的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的,梳得又整齊又干凈,有的還帶上了好看的小夾子、系上了蝴蝶結(jié)。柳樹姐姐高興地說(shuō):“謝謝小朋友們,歡迎你們來(lái)公園里面看我!
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉歌曲,感應(yīng)曲式及拍號(hào)。
2、學(xué)唱歌曲,創(chuàng)意肢體造型。
3、認(rèn)識(shí)新節(jié)奏。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂(lè),大膽的游戲表演。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲并感應(yīng)曲式。
活動(dòng)難點(diǎn):感應(yīng)3∕4拍、4∕4拍的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
奧爾夫音樂(lè)VCD碟一張、呼啦圈(均與幼兒人數(shù)相等)、泡泡水和吹管各一個(gè)。
隊(duì)形
大、小圓(順時(shí)針、逆時(shí)針)
活動(dòng)過(guò)程
(一)故事引入:春天來(lái)了,蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞,小兔子、大鳥和寶寶一起在草地上玩游戲,寶寶在玩吹泡泡游戲,泡泡慢慢變大、變大,一個(gè)一個(gè)飛滿天。美麗極了。
(二)吹泡泡游戲:觀察與模仿
1、吹泡泡---氣的運(yùn)用
(1)一個(gè)大泡泡:氣輕輕地吹出。
(2)許多小泡泡:氣快快地吹出。
2、幼兒談?wù)劊汉螘r(shí)可看見(jiàn)泡泡?形狀?顏色?重量?
(三)感應(yīng)曲式及拍號(hào)
1、全體牽手圍圈
(1)前奏:音階上下行/雙手做呼應(yīng)上下行之律動(dòng)。
(2)A段:拍手小跑唱歌。二句順時(shí)鐘,二句逆時(shí)鐘。
(3)B段:(漸強(qiáng))大泡泡/牽手緩步后退,圍成大圈。
(漸弱)小泡泡/牽手緩步前走,圍成小圈。
(4)A段:同上A段。
(5)間奏:身體隨音效學(xué)泡泡飛高飛低,最后拍破。
2、拍號(hào)感應(yīng)
(1)畫拍感應(yīng)
(2)拍肢體節(jié)奏感應(yīng)
(四)肢體造型:甜甜圈游戲
1、觀察掛圖泡泡造型:床、皇冠、耳環(huán)……
2、道具組合造型:泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子……
3、幼兒創(chuàng)造:全體或小組/造型可漸大、破掉。
(五)節(jié)奏練習(xí)
1、分析B段:拍子與節(jié)奏/唱唱名旋律→畫拍→音值長(zhǎng)短。
2、透過(guò)節(jié)奏線認(rèn)識(shí)附點(diǎn)TU。
3、介紹附點(diǎn)二分音符的念法和寫法。
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)是歌曲活動(dòng),讓幼兒熟悉歌曲,感應(yīng)曲式和拍號(hào)。孩子很喜歡該音樂(lè)。通過(guò)道具和身體律動(dòng)來(lái)感應(yīng)曲式和拍號(hào),環(huán)節(jié)上大致上相同,但是也有不同的地方,比如:第四環(huán)節(jié),這里是最注重孩子的即興表演,發(fā)展孩子的'創(chuàng)造和表現(xiàn)。
整個(gè)活動(dòng)我基本參照教師用書去執(zhí)教,但是根據(jù)本班孩子的實(shí)際水平,在活動(dòng)上還是有所調(diào)整,在第三環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該先讓孩子安靜完整地欣賞一遍,初步接觸音樂(lè),再放慢節(jié)奏示范演唱,配上音樂(lè),這樣孩子初步感應(yīng)音樂(lè)的曲式和拍號(hào)就容易些。孩子的參與興趣很高,,課堂氣氛很活躍。
在使用道具上,由于孩子都曾經(jīng)接觸過(guò)類似的道具,長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)孩子使用道具該注意的事項(xiàng),和道具的玩法,孩子的常規(guī)就很好,盡情表演,很多孩子都變出了不一樣的“泡泡造型”。孩子對(duì)于音樂(lè)的表現(xiàn)津津樂(lè)道,初步感應(yīng)曲式和拍號(hào)。
大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解國(guó)畫的特點(diǎn)以及繪畫工具,對(duì)國(guó)畫感興趣。
2、欣賞畫家用墨色的濃、淡變化表現(xiàn)出蝦的基本特征與動(dòng)態(tài),感受國(guó)畫的魅力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先觀察過(guò)蝦的樣子,了解蝦的結(jié)構(gòu)。
2、齊白石的名畫作品《蝦》兩幅、齊白石老人畫蝦的錄像、國(guó)畫作品視頻。
3、毛筆(大、中、小、勾邊)幾支,墨、宣紙等。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示齊白石的國(guó)畫《蝦》,激發(fā)幼兒興趣,了解國(guó)畫的特點(diǎn)。
師:小朋友,畫上畫的是什么?這幅畫和我們平常畫的畫有什么不同?
小結(jié):這就是國(guó)畫,它是用毛筆、墨汁繪畫的.。國(guó)畫主要包括人物、山水、花鳥等。
2、出示毛筆,認(rèn)識(shí)繪畫工具。
(1)通過(guò)與鉛筆比較,知道毛筆的基本構(gòu)造以及握筆姿勢(shì)。
握筆姿勢(shì):拇指和食指捏住筆桿,中指靠上,無(wú)名指小指靠在筆桿的內(nèi)側(cè),手心像握著雞蛋。
(2)豐富幼兒對(duì)毛筆的認(rèn)識(shí)。
知道毛筆根據(jù)毛分硬、中、軟,根據(jù)毛的多少分大、中、小。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞國(guó)畫的用墨特點(diǎn)和蝦的基本特征。
(1)畫上有幾只蝦,蝦是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝦的基本特征。
(2)同一只蝦畫家用墨有什么特點(diǎn)?哪些地方深,哪些地方淺?用毛筆親自示范,通過(guò)對(duì)比,幫助幼兒感受墨色的深淺變化。
(3)出示第二幅作品,引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)蝦的深淺不同,感受蝦的不同動(dòng)態(tài)。
(4)介紹中國(guó)著名畫家齊白石。
4、欣賞《齊白石老人畫蝦》視頻,讓幼兒了解繪畫過(guò)程。
5、欣賞國(guó)畫作品視頻。
活動(dòng)延伸
幼兒練習(xí)畫水墨畫《蝦》,進(jìn)一步感受水墨畫的特點(diǎn)。
大班教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì),我從教育雜志上看到了這首《老鼠畫貓》的歌曲,覺(jué)得此歌無(wú)論是從形象,還是從風(fēng)格上來(lái)看,都是幼兒感興趣的。這首情節(jié)幽默,詼諧的歌曲也是其中之一,我改變了以往老師唱孩子學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是通過(guò)相對(duì)完整的故事情節(jié)的理解,感受歌曲豐富的畫面且讓幼兒通過(guò)操作想象及自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受。幼兒在邊演示操作、邊畫、邊唱的過(guò)程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰(zhàn)強(qiáng),以智取勝的詼諧生動(dòng)的反串角色的表演,使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能積極參與歌唱活動(dòng),體驗(yàn)歌曲的趣味及滑音的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)演唱歌曲,借助簡(jiǎn)單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動(dòng),豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感知表達(dá)形式。
3、幼兒理解滑音的唱法,嘗試說(shuō)唱的形式表演歌曲,大膽的運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的和諧,幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
按照教學(xué)的目標(biāo)和要求,我把這堂課的教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)習(xí)理解歌曲內(nèi)容,活動(dòng)中會(huì)控制自己的`歌聲。學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法,是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.畫有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支;
2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個(gè),小老鼠頭飾與幼兒相等`;
3.音樂(lè)光盤《老鼠畫貓》
活動(dòng)過(guò)程
(一)、開始部分:創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》,引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物,老鼠大隊(duì)前進(jìn)!播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》。
2.遇到了一只兇狠的大野貓(另一老師飾),使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙, 貓趾高氣昂地走了。
3.為新歌的畫面,埋下伏筆。鼠媽媽:“哎呀呀,好痛!我可憐的孩子們被嚇壞了吧?該死的野貓,眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了,看,這是被貓爪子抓的,要是貓的爪子再少一點(diǎn),該多好。
(二).學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律。
2、理解、熟悉歌詞
、攀髬寢專簭母柙~與畫面中發(fā)現(xiàn)大野貓發(fā)生了哪些變化?為什么眼睛要變得小小的,腿變得短短的,胡子要往上翹?┄┄(讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn))
、剖髬寢專耗悄銈兿矚g這樣的貓嗎?那就讓我們一起來(lái)畫這樣的貓吧!要求:4人一組,根據(jù)音樂(lè)歌詞,合作畫貓。(音樂(lè)旋律起)
、沁厵z查畫面,邊再次演唱歌曲
鼠媽媽:現(xiàn)在我要檢查你們畫的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。
、饶弥约旱漠嫞S樂(lè)一起表演唱
(三)、結(jié)束部分
一聲貓叫——鼠媽媽:媽媽告訴你們我們夢(mèng)想的貓是不存在的,真的貓還是要來(lái)的,我們還是悄悄搬家吧。ā缎±鲜笊蠠襞_(tái)》的音樂(lè)聲中結(jié)束)
大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解報(bào)紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試改變紙的承受力,體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用記錄表將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒在“紙條提水”實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)不同的紙力量也不同,及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。
嘗試改變紙的力量。
活動(dòng)流程:
感知了解“紙的材質(zhì)”---猜測(cè)驗(yàn)證“紙的力量”---嘗試改變“紙的力量”---拓展延伸“紙制品的方便”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒操作材料:紙條(報(bào)紙、宣紙、牛皮紙)、礦泉水若干;有柄小筐、記錄表人手一份;
教師操作材料:報(bào)紙做的購(gòu)物袋一只;有柄小筐一只;礦泉水若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、了解紙的材質(zhì)是不同的
1. 今天老師帶來(lái)了三種紙:報(bào)紙、宣紙、牛皮紙,這三種紙一樣嗎?有什么不同?
2. 師幼小節(jié):它們的顏色、用途不同,有的軟軟的、薄薄的,有的硬硬的、粗糙的,它們的材質(zhì)是也不同的。
3. 如果用這三種紙來(lái)做購(gòu)物袋,誰(shuí)能裝最重的物品,為什么?
(環(huán)節(jié)自評(píng):報(bào)紙、宣紙是幼兒日常生活中經(jīng)常性接觸到的物品,此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點(diǎn)主題式的導(dǎo)入,鼓勵(lì)幼兒再現(xiàn)對(duì)報(bào)紙、宣紙的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察、比較感知發(fā)現(xiàn)這三種紙的材質(zhì)不同,形成新經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,大膽進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)。)
二、紙條提水實(shí)驗(yàn):找出承受力最大的紙
1. 究竟誰(shuí)做購(gòu)物袋最合適呢?我們來(lái)做個(gè)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)。
2. 教師講述操作要求:取一張紙條,兩手提起裝有水的小筐,看看這張紙最多能提幾瓶水(從裝一瓶水開始),然后,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),每種紙條都要試一試。
3. 幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察。
4. 分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果:說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),那種紙條提的水最多?
5. 師幼小結(jié):每種紙的材質(zhì)不同,他們的力氣也不同,報(bào)紙和宣紙比較薄,容易破,做購(gòu)物袋不合適,牛皮紙最堅(jiān)韌,力氣最大,那么,最適合做購(gòu)物袋的是牛皮紙。
(環(huán)節(jié)自評(píng):這是活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié),在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出驗(yàn)證的方法,激發(fā)幼兒探索最大力量的紙的興趣。教師實(shí)驗(yàn)前的要求明確具體、方法簡(jiǎn)單到位,促使幼兒養(yǎng)成邊實(shí)驗(yàn)邊記錄、從少到多逐漸遞增等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法與態(tài)度,并在集體分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中,找到共同的答案,讓全體幼兒都獲得了成功的樂(lè)趣。)
三、嘗試改變紙的承受力
1. 如果老師想用廢舊的報(bào)紙做購(gòu)物袋,你們有什么好辦法能增加報(bào)紙的力量,使它也能提起7瓶水,甚至更多。
2. 幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察。鼓勵(lì)幼兒放入更多瓶水。
3. 分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果:你用了什么好辦法,提了幾瓶水?
4. 師幼小結(jié):紙的力量是可以改變的,可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力量,那就能提更重的物品了。
5. 教師演示自己用報(bào)紙做的購(gòu)物袋能放幾瓶水。
(環(huán)節(jié)自評(píng):這是活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié),幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn),最先想到多拿些紙條的方法來(lái)增加紙的力量,在講述理由的過(guò)程中,難點(diǎn)得以突破:重疊加厚可以增強(qiáng)紙的力量。經(jīng)驗(yàn)提升內(nèi)化后,幼兒又想到扭轉(zhuǎn)紙條的方法也能增強(qiáng)紙的力量。最后,教師利用報(bào)紙做的購(gòu)物袋進(jìn)行演示,不僅鞏固幼兒的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而且回歸生活,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。)
四、拓展延伸
1. 生活中還有很多不同材質(zhì)的紙,它們做成的物品都能為人們的生活帶來(lái)方便。你們見(jiàn)過(guò)嗎?
2. 下次請(qǐng)你們老師再用其他不同的紙跟你們做實(shí)驗(yàn)吧!
。ōh(huán)節(jié)自評(píng):幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),生活是基礎(chǔ)的源本,利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價(jià)值取向,此環(huán)節(jié)幫助幼兒做到知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移,促進(jìn)在生活中發(fā)展與成長(zhǎng)。)
活動(dòng)反思:
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介,只有主動(dòng)地與材料互動(dòng),才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,激發(fā)探究的欲望,使幼兒的探索活動(dòng)更加深入,獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的,而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的,它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證,有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu),幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得積極的體驗(yàn)。
2、設(shè)計(jì)探究的過(guò)程
整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性。活動(dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行推測(cè),為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)(記錄表),進(jìn)行交流,得出結(jié)論,提出新問(wèn)題,提升經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程,提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時(shí)的記錄
實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息,能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果,有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論,有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。
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