美術(shù)教案實用【3篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的美術(shù)教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)教案 篇1
教材分析：
本課圍繞恐龍等遠古動物對學(xué)生進行有趣味的教學(xué)和交流，讓學(xué)生在認識了解遠古動物的外形特征、生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分感受遠古時代的神秘氣息。
啟發(fā)學(xué)生抓住動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對古生物的熱愛之情。
教學(xué)目標：
1．認知領(lǐng)域：初步了解恐龍等遠古動物的外形、生存環(huán)境，感受遠古時代的神秘氣息。
2．操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現(xiàn)出來。
3．情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想像能力，激發(fā)學(xué)生對大自然、對古生物的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
認識了解恐龍等遠古動物的外形特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的探索欲望。
抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現(xiàn)出來。
教學(xué)準備：
教師準備：課件、教學(xué)范圖等。
學(xué)生準備：課前查閱相關(guān)材料、油畫棒、八開素描紙、繪圖鉛筆等。
教學(xué)過程：
一、揭題
1．談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你知道嗎？我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍�，已�?jīng)大約有46億年的歷史了！在這漫長的歷史過程中，有一段是地球歷史上最引人注目的時代，人類
那時還沒有出現(xiàn)，當然也沒有任何建筑，濃密翠綠的樹林無邊無際，在茂盛的森林里出現(xiàn)了一種神秘的爬行動物，（播放恐龍音效）你們猜是什么動物？
生：恐龍
師：恐龍，是對一些史前爬行動物的統(tǒng)稱。你知道恐龍生活的年代嗎？生答。
(師補充：據(jù)說恐龍最早出現(xiàn)于大約2億1千萬年以前，生活于“中生代”的三疊紀、侏羅紀和白堊紀，存在了大約1億5千萬年！其中在侏羅紀，是恐龍的黃金時期，到了白堊紀恐龍的種類達到鼎盛期。)
師：你們能想象一下當時的情景嗎？
生答
師：如果真有時光隧道，你們想不想穿越到遠古的侏羅紀、白堊紀時期，親眼看看恐龍生活的真實場景？
�。ǔ鍪菊n題——遠古的動物）
二、認識恐龍
1．欣賞電影片段：恐龍生活的場景
師：你認識這些恐龍嗎？恐龍體形大小差異很大，身長小至60厘米（美頜龍），大至52米（地震龍），是一個龐大的家族。（出示恐龍與人的對比圖）
2．展示霸王龍、三角龍、梁龍、劍龍等恐龍圖片，分析它們的外形特點。
三、學(xué)畫恐龍：
(1)我們欣賞了這么多有關(guān)恐龍的圖片和錄像資料，大家想不想動手來畫一畫恐龍呢?
(2)在畫之前先來了解一下恐龍的身體結(jié)構(gòu)。
(恐龍身體分為頭、頸、軀干、尾、四肢)
1．教師以梁龍為例進行演示。（對比馬門溪龍或腕龍）
教師邊演示邊敘述：
梁龍是侏羅紀晚期的一種恐龍，它因擁有極龐大的身軀而聞名于世。梁龍的特征是龐大的身軀、長頸、很小的頭部和鞭狀的尾巴。我們畫時可以先畫梁龍的`身體；再畫它的四肢；然后畫脖子和頭，脖子可以伸直彎曲、向前向后，嘴巴可張可合；最后畫尾巴，尾巴也可以進行方向和形狀上的變化。(教師出示范圖)
2．示范提示如何畫劍龍、霸王龍（身體形狀、劍龍背部突起；霸王龍的牙齒和爪子）
四、創(chuàng)作練習(xí)：
(1)畫前先思考畫一只什么樣的恐龍：
A．用鉛筆簡單畫出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長方形、三角形等基本形）
B．用油畫棒描畫出恐龍具體的身體部位，表現(xiàn)出斑點、花紋等特征。
(2)作業(yè)要求：形象生動突出，構(gòu)思新穎巧妙。
(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、展示作業(yè)
自評和互評
六、拓展
拓展一：
卡通恐龍的形象欣賞
拓展二：
恐龍死亡之謎：
曾經(jīng)浩浩蕩蕩、生氣勃勃地生活在地球上的恐龍為什么一個不留地從地球上消失了，沒有留下它們的后代，卻為我們留下了一個難解的謎。這個謎永遠激發(fā)著我們?nèi)ゲ孪�、去探索、去求知�?/p>
●小行星撞擊理論：6500萬年前，一顆小行星撞擊地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨大的恐龍饑餓寒冷，無處藏身，全部滅絕了。
●免疫缺陷：在白堊紀末期，地球上忽然演化出了多種新型病原生物，恐龍等大量免疫系統(tǒng)有缺陷的動物因無法抵御而滅絕了。
●氣候驟變論：在6500萬年前，地球上的氣候發(fā)生了異常的變化，溫度忽然升高，造成雄性恐龍個體的生殖系統(tǒng)嚴重損壞，從而走向了最終的滅絕�！穹敝呈艽炖碚摚喊讏准o晚期，恐龍在蛋的孵化中發(fā)生了嚴重的問題，因而造成了恐龍繁殖受挫。
●大氣成分變化論：恐龍生活的中生代，大氣中的二氧化碳的含量較高，說明恐龍很適應(yīng)高二氧化碳濃度的大氣環(huán)境。隨著時間推移，大氣環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龍的滅亡。
●彗星撞擊論：太陽有一個圍繞著它旋轉(zhuǎn)的伴星，巨大的彗星受到這個伴星引力的干擾，在太陽系內(nèi)產(chǎn)生了幾萬次的彗星風(fēng)暴，其中的一些彗星風(fēng)暴襲擊了地球，造成下恐龍的滅亡。
●最新理論——大規(guī)模海底火山爆發(fā)：白堊紀末期，地球上發(fā)生了一系列大規(guī)模的火山爆發(fā)，引起了陸地氣候的變化，因此影響了恐龍等動物的生存。雖然科學(xué)家們對恐龍的滅絕做出了各種各樣的研究、推測，但至今為止仍沒有—個肯定的答案，這有待后人的進一步探索、研究。
課后延伸：
●看—本介紹遠古動物的書籍——彩圖版《史前怪獸》、《恐龍小百科》�！裢扑]影視作品：《侏羅紀公園》、《史前公園》
板書設(shè)計：
遠古的動物
A．用鉛筆簡單畫出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長方形、三角形等基本形）
B．用油畫棒描畫出恐龍具體的身體部位，表現(xiàn)出斑點、花紋等特征。
美術(shù)教案 篇2
活動目標：
1、萌發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，體驗成功的喜悅。
2、發(fā)展幼兒動手、動腦的能力。
3、鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽裝飾服裝。
活動準備： 錄音機、音樂、背心袋、包裝紙、皺紙、彩帶、蠟光紙、糖紙、廣告紙、舊圖書、不干膠、剪刀、膠水，并根據(jù)需要為幼兒準備不同層次的材料。
活動過程：
一、觀看服裝表演
1、小朋友，你們好！今天，我們班來了很多時尚寶貝，你們看，他們來了。（放錄音，幼兒表演時裝秀。）
2、他們表演得怎么樣？你覺得他們什么地方最美？我們來問問哥哥姐姐。
二、根據(jù)意愿裝飾服裝
1、師：哥哥姐姐漂亮的衣服是怎么做成的？他們的服裝和我們平時穿的服裝有什么不一樣，是怎么做的？大班幼兒介紹自己身上的服裝。（教師重點引導(dǎo)幼兒注意圖案的對稱）
2、幼兒構(gòu)想：老師知道，你們也都想來學(xué)學(xué)哥哥姐姐，設(shè)計一件漂亮的`衣服。
A、出示塑料袋：這是什么？對，這是塑料袋，但是，這個塑料袋能穿嗎？只要把下面剪開，套進去就是一件衣服了，老師已經(jīng)幫小朋友剪好了�？墒牵@件衣服不漂亮，我們來把它裝飾一下，把它變成漂亮的服裝。
B、你想設(shè)計怎么樣的一件服裝？
C、你準備用什么材料來裝飾服裝呢？看一看有些什么材料。
3、幼兒裝飾自己的服裝。
A、鼓勵幼兒大膽的按自己的意愿設(shè)計服裝。（你們可以……）
B、教師啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)作。鼓勵幼兒相互幫助，并根據(jù)情況適當?shù)膸椭?/p>
C、完成作品后請小朋友把自己用的材料收拾好。
三、幼兒展示自己的服裝
1、點評個別幼兒的服裝。在幫助幼兒穿上服裝時，個別交流一下。
2、服裝表演秀。我們穿上自己打扮的小背心，一起來表演時裝秀吧！音樂起，幼兒自由進行時裝表演。
美術(shù)教案 篇3
活動目標：
1、在活動中體驗動手制作帶來的樂趣。
2、嘗試用紙搓、團圓的方法，表現(xiàn)毛毛蟲的身體。
3、能認真地用紙團一個接一個的粘貼出毛毛蟲。
活動準備：
1、教師自制作品一幅。
2、皺紋紙若干、漿糊、棉簽、水彩筆。
活動過程：
1、手指游戲?qū)牖顒�，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
�。�1）請幼兒用自己的身體表示出毛毛蟲。
師：你們見過毛毛蟲嗎？是什么樣子的？我們一起來學(xué)學(xué)毛毛蟲是怎樣動的。
（2）根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗進行毛毛蟲的示范繪畫。
教師：我要畫毛毛蟲，（教師在黑板上畫一個小圓）誰來接著畫？
�。�3）教師小結(jié)。
師：毛毛蟲的`身體是由一個一個圓組成的。
今天，老師換一種方法讓毛毛蟲出現(xiàn)，想不想知道？
2、教師出示范畫，幼兒觀察。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒比較說出畫上的毛毛蟲和黑板上畫的毛毛蟲的不同。
�。�2）教師小結(jié)：毛毛蟲的身體是用皺紋紙揉成團黏貼而成的。
�。�3）教師示范制作毛毛蟲，并請個別幼兒示范。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
�。�1）幼兒動手制作。
（2）重點指導(dǎo)：要有序的黏貼紙球，要等漿糊干了才能牢固。黏貼好毛毛蟲的身體后，再用水彩筆添畫完整。
4、作品評價與欣賞，欣賞分享閱讀《毛毛蟲去散步》。
�。�1）幼兒將作品擺放在指定位置。
�。�2）幼兒自由參觀交流，比一比誰的作品最有趣。
�。�3）請幼兒欣賞分享閱讀《毛毛蟲去散步》的手指點畫繪本。
活動延伸：
再次出示分享閱讀讀本《毛毛蟲去散步》，讓幼兒體驗用按手印的方式繪畫出毛毛蟲。
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