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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2023-08-13 13:00:52 教案 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合[7篇]

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合[7篇]

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法、連加、連減、加減混合運(yùn)算。

      2、統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和人民幣的使用。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運(yùn)算的整

      學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

      2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生進(jìn)一步理解算理,熟練的掌握100以內(nèi)加減法的`計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、100以內(nèi)的加減法。

      1、看圖說(shuō)一說(shuō):小熊舉的是什么類型的題?(兩位數(shù)加兩位數(shù))

      提問(wèn):我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么?

      25+2125+27說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

      小猴舉的題:65-2265-29

      2、連加、連減和加減混合的內(nèi)容。

      出示圖片:你能提出哪些問(wèn)題?怎樣計(jì)算。

      買羽毛球拍和排球公用多少元,應(yīng)找回多少元?

      15+12=27(元)30元5角–27元=3元5角

      買足球和乒乓球拍還差多少錢?

      30+10=40(元)40元-30元5角=9元5角

      籃球、足球和排球一共要用多少錢?

      50+30+15=95(元)

      二、課題作業(yè)

      計(jì)算下面各題:

      59+827+2599-3831-24

      63-938+4650-2377+23

      88-5543-3412+963+36

      三、觀察與測(cè)量。

      1、誰(shuí)離大樹最近。

      房屋

      5厘米

      3厘米

      螞蟻大樹

      4厘米

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      教學(xué)內(nèi)容:

      p.13、14

      教學(xué)目標(biāo):

      通過(guò)對(duì)一些常見容器的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升,并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

      教學(xué)難點(diǎn):

      形成一升的具體概念。

      學(xué)具準(zhǔn)備:

      每生自帶2件左右常見的容器。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、檢查

      完成口算本上的校對(duì)工作,檢查學(xué)生的口算完成情況。

      二、交流檢查學(xué)生昨天回家的實(shí)踐作業(yè)

      比如:1升水可以倒4杯水,可以倒20個(gè)小酒杯,可以倒2大碗(比較小的容器)

      1個(gè)電飯煲是2升多,1個(gè)大油桶是5升,一個(gè)水池30升,一個(gè)臉盆5升(較大的容器)

      在學(xué)生交流的時(shí)候,要求其他學(xué)生做到:(1)想象,也可用手比劃該容器的大;(2)繼續(xù)補(bǔ)充

      三、完成書上的想想做做

      1、用自己制作的量器盛1升水,分別倒入下面的容器里,看看水面各在哪里。

      比如:煲的1/2,鍋的`差不多,臉盆的1/5

      可繼續(xù)讓學(xué)生估一估,整個(gè)容器的容量大約是幾升。

      2、下面的容器里大約各能盛多少升水?在合適的答案下面畫

      這里的4張圖,可以讓學(xué)生先挑一個(gè)最有把握的說(shuō),并說(shuō)清楚理由。

      再以此為參照,進(jìn)行推算其他的容器。

      也可用排除法進(jìn)行,但都要學(xué)生充分說(shuō)理,不能是簡(jiǎn)單的憑感覺。

      四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      一、旋轉(zhuǎn)與平移

      第1課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)操作、觀察、交流等活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過(guò)程。

      2、結(jié)合實(shí)例,初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對(duì)物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)探索的過(guò)程中,發(fā)展初步的空間觀念。

      3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

     。ㄒ唬┳鲲L(fēng)車:

     。、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車。

     。病⒆寣W(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情形,說(shuō)說(shuō)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。

     。、全班交流,使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的,說(shuō)明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。

      (二)說(shuō)一說(shuō):

      根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),可直接鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出在生活中見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

      二、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

      (一)做一做:

     。、在教師的帶領(lǐng)下,師生共同操作。

     。病⒆寣W(xué)生交流自己取書、推書的動(dòng)作。

     。、討論:

      取書、推書的動(dòng)作以及書的移動(dòng)有什么特點(diǎn)?

      使學(xué)生了解書是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動(dòng)。

     。ǘ┱f(shuō)一說(shuō):

     。、先讓學(xué)生觀察教材中的事例,說(shuō)出平移現(xiàn)象。

     。病⒁龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)在生活中還看到過(guò)哪些平移現(xiàn)象。

      三、練一練:

      第1題:鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

      第2題:給學(xué)生充分的觀察、交流空間。

      第3題:先讓同桌討論,再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的'運(yùn)動(dòng)情況,再說(shuō)出哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號(hào)表示的情況。

      四、作業(yè):課本第4頁(yè)的第4題。

      教學(xué)隨筆:

      第2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

     。薄⒔Y(jié)合操作活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過(guò)程。

     。病⒛茉诜礁窦埳袭嫵鲆粋(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

     。、在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)重難點(diǎn):在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、在方格紙上移動(dòng)圖形(課本第5頁(yè)的做一做):

     。、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。

      先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置,再把紙片向右平移5個(gè)方格,然后交流平移的過(guò)程、方法、結(jié)果。通過(guò)交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格,只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。

      2、將紙片從A處向下平移到C,方法同上。重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。

      3、想一想:把紙片從A處向左平移到D的位置,紙片平移了幾個(gè)方格?

      讓學(xué)生自己平移,再說(shuō)一說(shuō)平移的距離。

      二、試一試:

      做課本第5頁(yè)的試一試。

     。薄⒊鍪締(wèn)題,讓學(xué)生自己試著畫,再交流。

     。、鼓勵(lì)學(xué)生畫出其他平移后的圖形。

      三、練一練:

      課本第6頁(yè)的練一練。

      第1題:師生一起邊討論,邊填空。

      第2題:鼓勵(lì)學(xué)生探索、交流不同的平移路線。

      第3題:先共同判斷,再涂色。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)虛線圖是向右平移幾個(gè)方格后得到的。

      第4題:鼓勵(lì)學(xué)生自己確定平移的方向和距離,并分別畫出平移后的圖形。交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出平移的方向和移動(dòng)了幾個(gè)格。

      教學(xué)隨筆:

      二、除法

      第1課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

     。薄⒔Y(jié)合購(gòu)書問(wèn)題,經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過(guò)程。

     。、能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

     。、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并愿意與他人交流自己的算法。

      教學(xué)重、難點(diǎn):正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法,并進(jìn)行驗(yàn)算。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入。

      二、新授:

     。、出示課本第8頁(yè)的題。

      (1) 讓學(xué)生觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)了解到了哪些信息。

     。ǎ玻 師提問(wèn):能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》?

     。ǎ常 學(xué)生列出算式后嘗試解答。

     。ǎ矗 交流學(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。如,把15個(gè)十平均分成5份,每份是3個(gè)十,即150÷5=30;也可以這樣想,因?yàn)椋怠粒常埃剑保担埃裕保担啊拢担剑常啊?/p>

     。ǎ担⿴熖岢觯海保担霸苜I多少本《科普讀物》?

     。ǎ叮 師生先討論:150÷6能直接用口訣計(jì)算嗎?然后共同完成豎式計(jì)算。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商“2”要寫在十位上的算理。

      三、議一議:怎樣檢驗(yàn)算得對(duì)不對(duì)呢?

      啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)過(guò)的“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式,想到檢驗(yàn)的方法。讓學(xué)生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗(yàn)除法算得對(duì)不對(duì)。

    四、練一練:

      第1題:弄清題意后,讓學(xué)生計(jì)算。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。

      第2題:學(xué)生獨(dú)立完成。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書寫情況。交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己驗(yàn)算的情況。

      第3題:在進(jìn)行練習(xí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥的教育。

      教學(xué)隨筆:

      第2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合月餅裝盒問(wèn)題,經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程。

     。病⒄_計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

      3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。

      教學(xué)重點(diǎn):探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情景導(dǎo)入

      1、從我們學(xué)校到中山公園可乘坐A、B兩種車,A車大約每隔400米設(shè)有一個(gè)車站,B車大約每隔600米設(shè)有一個(gè)車站。天氣越來(lái)越熱了,我們少先隊(duì)員開展送愛心活動(dòng),在這條線路上擺幾個(gè)慰問(wèn)點(diǎn),為駕駛員、售票員送上毛巾擦擦汗、送上涼水解解渴,F(xiàn)在請(qǐng)你們小組商量一下,慰問(wèn)點(diǎn)設(shè)在哪里可以同時(shí)慰問(wèn)兩條線路的司售人員,并且要說(shuō)明你的理由。

      2、在這里,我們找A、B兩車的車站就是運(yùn)用了有關(guān)倍數(shù)的知識(shí),那么,你是否知道同時(shí)有兩個(gè)車站的這幾個(gè)數(shù)字表示的是什么呢?

      出示課題:公倍數(shù)

      誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫公倍數(shù)?

      這一個(gè)是最小的,我們又稱它為什么?

      補(bǔ)充課題:最小公倍數(shù)

      誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫最小公倍數(shù)?

      今天我們就來(lái)研究。

      二、探究

      1、看了這個(gè)課題,你想在這節(jié)課中了解些什么?請(qǐng)學(xué)生寫在紙上,并貼到黑板上。

      2、四人一組合作解決1--2個(gè)問(wèn)題,舉例說(shuō)明,組長(zhǎng)筆錄?梢苑瓡(qǐng)教,在P69--P71。

      3、成果匯報(bào):(由學(xué)生任選一種方法)

     。1)公倍數(shù)有多少個(gè)?

     。2)求最小公倍數(shù)的幾種方法:

     、倜杜e法:根據(jù)學(xué)生舉例填寫集合圈并說(shuō)出各部分所表示的內(nèi)容(參見下左圖):

     、诜纸赓|(zhì)因數(shù):如:12與30的最小公倍數(shù)(見上右圖)

      最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)全部公有質(zhì)因數(shù)與各自獨(dú)有之因數(shù)的乘積。

      [12,30]=2×3×2×5=60

      從這兩個(gè)分解質(zhì)因數(shù)的式子里你能看出12與30的最大公約數(shù)是幾?

      最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系?參見下左圖。

      最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)的'最大公約數(shù)與各自獨(dú)有質(zhì)因數(shù)的乘積。

      短除法:如求:36和45的最小公倍數(shù),參見上右圖。

      討論:與求最大公約數(shù)比較有什么異同之處?

      短除法與分解質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)系?

      任選一種方法,求下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)(第一組必做,其它可任選,看誰(shuí)做的又快又多又正確):

      16和20;65和130;4和15;18和24。

      得出兩個(gè)特殊情況:當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí),最小公倍數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的乘積;當(dāng)兩個(gè)數(shù)有倍數(shù)關(guān)系時(shí),最小公倍數(shù)是較大的數(shù)。

      4、總結(jié):今天你們根據(jù)自己所提出的問(wèn)題進(jìn)行了研究學(xué)習(xí),每個(gè)人的研究都非常成功,對(duì)于今天所學(xué)的內(nèi)容還有什么疑問(wèn)?

      三、回家作業(yè)布置(感興趣的同學(xué)做)

      世紀(jì)大道是浦東新區(qū)最為壯觀的軸線大道,它橫貫陸家嘴金融貿(mào)易區(qū),起于東方明珠電視塔,止于花木行政文化中心,全長(zhǎng)4200米。請(qǐng)你當(dāng)一位設(shè)計(jì)師,在大道的一旁每隔()米種一棵香樟,在大道的另一旁每隔()米種一棵銀杏,那么,每()米一棵香樟和一棵銀杏正好面對(duì)面,這樣的情況共有()組相對(duì)的樹木。

      教學(xué)反思:

      我們的教學(xué)是要真正地為學(xué)生服務(wù),教師的職責(zé)不是將知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是在學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游時(shí)幫他們把好舵。講臺(tái)不是老師的,而是師生共同的,誰(shuí)都能在這里發(fā)表自己的見解。學(xué)生只有在被肯定、被信任的時(shí)候,才能提高學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),逐步建立數(shù)感。

      2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

      教具準(zhǔn)備:

      例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的`投影片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、按順序?qū)懛螅?/p>

      2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是( )。

      62后面的第五個(gè)數(shù)是( )。

      3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

      35、87、70、62、15、6

      二、新授。

      1、投影出示例6.

      教師:紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))

      大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

      教師告訴學(xué)生,58比15多得多,象剛才的題目我們就可以說(shuō),紅球比藍(lán)球多得多。

      請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到l0到15比較接近,我們就可以說(shuō)15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些.

      2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

      小組討論:小小養(yǎng)殖場(chǎng),誰(shuí)比誰(shuí)多一些, 誰(shuí)比誰(shuí)多的多,誰(shuí)比誰(shuí)少一些.

      學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等。

      三、鞏固練習(xí)。

      1、小娟有37張郵票.(投影片出示)

      本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集中交流。

     。1)小明可能有幾張郵票?

     。2)小紅可能有幾張郵票?

      2、第43頁(yè)“做一做”

      第1題:4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。

      第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,集體訂正.

      第3題:看誰(shuí)最聰明:你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

      3、下面各數(shù)中,誰(shuí)比誰(shuí)多一些,誰(shuí)比誰(shuí)多得多,誰(shuí)比誰(shuí)少一些?

      15、17、45

      四、結(jié)課

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

      設(shè)計(jì)說(shuō)明

      本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先通過(guò)學(xué)生自主回顧整理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)設(shè)計(jì)的第一部分:讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由交流,并對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行回顧;教學(xué)設(shè)計(jì)的第二部分:讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中求平均數(shù)。這樣既復(fù)習(xí)了本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),又能建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次,通過(guò)“練憶結(jié)合”的方式,將知識(shí)點(diǎn)融于練習(xí)之中,從習(xí)題中提煉、回顧知識(shí)點(diǎn),這樣的設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。最后設(shè)計(jì)一組延伸性較強(qiáng)的課堂練習(xí),通過(guò)多種形式和層次的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備 PPT課件

      教學(xué)過(guò)程

      ⊙構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

      1.提問(wèn):在這一部分,你學(xué)到了哪些知識(shí)?

      2.學(xué)生獨(dú)立反思、回顧整理,然后小組展示交流。

      3.匯報(bào)交流,師引導(dǎo)歸納,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

      (結(jié)合學(xué)生的回答,課件展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖)

      數(shù)據(jù)的表示和分析

      設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,利用課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,使學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解。

      ⊙復(fù)習(xí)知識(shí)

      1.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

      師:舉例說(shuō)明運(yùn)用數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程。

      學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流。

      師:誰(shuí)能將本小組的交流情況和全班同學(xué)分享一下?(學(xué)生匯報(bào))

      2.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

      思考:條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么優(yōu)點(diǎn)?通常在什么情況下選用條形統(tǒng)計(jì)圖?在什么情況下選用折線統(tǒng)計(jì)圖?

      學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流。

      小結(jié):條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少;折線統(tǒng)計(jì)圖不但能看出數(shù)量的多少,而且能反映出數(shù)據(jù)的增減變化趨勢(shì)。

      (1)選擇你自己制作最滿意的'一幅條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)一說(shuō)這幅統(tǒng)計(jì)圖是如何得到的,從圖中可以獲得哪些信息?

      ①展示作品。

     、诨ハ嘟涣。

     、蹍R報(bào)總結(jié)。

      (2)反饋練習(xí):教材102頁(yè)1題。

      (學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào))

      3.復(fù)習(xí)平均數(shù)的知識(shí)。

      (1)提問(wèn):舉例說(shuō)明你是如何理解平均數(shù)的。

      小組交流平均數(shù)的意義和平均數(shù)在生活中的應(yīng)用,并匯報(bào)。

      小結(jié):平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商,即總數(shù)量÷總個(gè)數(shù)=平均數(shù)。

      (2)反饋練習(xí):教材102頁(yè)2題。

      (學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào))

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自由交流,形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系,便于學(xué)生整體把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)反饋練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

      ⊙課堂練習(xí)

      1.用5個(gè)同樣的杯子裝水,水面的高度分別是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米。這5個(gè)杯子里水面的平均高度是多少厘米?

      2.甲、乙兩地相距540千米,某車從甲地開往乙地,然后返回,去時(shí)每時(shí)行90千米,返回時(shí)每時(shí)行60千米,求該車往返的平均速度。

      3.甲車間有工人98人,乙車間有工人120人,丙、丁兩車間共有工人166人,甲、乙、丙、丁四個(gè)車間平均每個(gè)車間有多少人?

      4.希望小學(xué)三年級(jí)學(xué)生做玩具小熊,一班48人,共做296個(gè);二班50人,共做292個(gè);三班47人,共做282個(gè)。三年級(jí)學(xué)生平均每人做多少個(gè)玩具小熊?

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練,鞏固本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,增加習(xí)題的難度,拓展學(xué)生的思維,提高解題能力。

      ⊙全課總結(jié)

      通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

      ⊙布置作業(yè)

      教材102頁(yè)3題。

      板書設(shè)計(jì)

      統(tǒng)計(jì)與概率

      條形統(tǒng)計(jì)圖:反映數(shù)據(jù)的多少。

      折線統(tǒng)計(jì)圖:反映數(shù)據(jù)的多少和增減變化趨勢(shì)。

      平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

      本冊(cè)教材根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本理念和要求編寫,體現(xiàn)了新世紀(jì)(版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》第一學(xué)段教材編寫的指導(dǎo)思想、基本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,下面結(jié)合本冊(cè)教材的編排內(nèi)容,作一些分析、說(shuō)明。

      一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

      (一)數(shù)與代數(shù)

      1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”

      在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程,體會(huì)乘法的意義,從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

      2、第二單元“乘法口訣(一)”,第七單元“乘法口訣(二)”

      在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)歷2~5和6~9乘法口訣的編制過(guò)程,形成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問(wèn)題。

      3、第四單元“分一分與除法”,第五單元“除法”

      學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過(guò)程,體會(huì)除法的意義,從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題,體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,體會(huì)乘法和除法的互逆關(guān)系。

      4、第六單元“時(shí)、分、秒”

      學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒,初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率,能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間,并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

      (二)空間與圖形

      1、第三單元“觀察物體”

      在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體,所看到的物體可能是不一樣的,最多能看到物體的三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;通過(guò)觀察活動(dòng),初步發(fā)展空間觀念。

      2、第五單元“方向與位置”

      通過(guò)本單元的`學(xué)習(xí),學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;知道地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

     。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率

      第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并與同伴交流自己的想法,初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中,初步感受不確定現(xiàn)象,體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

      (四)實(shí)踐活動(dòng)

      本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節(jié)日廣場(chǎng)”“月球旅行”“人類的好朋友”,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題,旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;在與同伴合作和交流的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

      二、本冊(cè)教材編寫的意圖和特色

      本冊(cè)教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,闡述本冊(cè)教材編寫的意圖和特色。

     。ㄒ唬┰跀(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合,體驗(yàn)乘除法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感

      1、關(guān)于乘除法的含義

      第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”,第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”,體現(xiàn)了教材要通過(guò)大量的動(dòng)手操作,幫助學(xué)生體驗(yàn)乘除法含義的設(shè)計(jì)思路。在學(xué)習(xí)乘法之前,教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)、4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)……使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量可以用乘法表示的問(wèn)題。而學(xué)生只學(xué)過(guò)用加法,將感受到用相同數(shù)連加的方法進(jìn)行計(jì)算有一定的局限性,從而體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)“兒童樂(lè)園”“有幾塊積木”“動(dòng)物聚會(huì)”等情境,由幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),抽象出用乘法算式表示的模型,使學(xué)生具體地體驗(yàn)乘法的含義,而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前,教材安排了三個(gè)“分一分”活動(dòng)——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”,數(shù)目由小到大,突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動(dòng)中,抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動(dòng)中逐步體驗(yàn)除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論,也不分“等分除”“包含除”。

      2、關(guān)于乘法口訣

      乘法口訣是我國(guó)小學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有趣工具。本冊(cè)教材分兩段進(jìn)行,“乘法口訣(一)”是2~5的乘法口訣,“乘法口訣(二)”是6~9的乘法口訣,共81句。教材采用“大九九”的形式(即,1~9中的每個(gè)數(shù)的乘法口訣都是9句),并分成兩段展開教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度,由于2~5的乘法口訣數(shù)目比較小,相對(duì)好記一些,所以教材先安排熟記2~5的乘法口訣,然后再進(jìn)行6~9乘法口訣的教學(xué);6~9乘法口訣的數(shù)目雖然比較大,但是新學(xué)的口訣越來(lái)越少,而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外,教材在乘法口訣的設(shè)計(jì)上還有以下特點(diǎn)。

     。1)每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的

      例如,第10頁(yè)創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境,通過(guò)數(shù)奧運(yùn)標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù),引入編5的乘法口訣;第14頁(yè)一雙筷子2根,通過(guò)就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排,便于引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),用連加算出得數(shù),為編口訣做準(zhǔn)備。

      (2)以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排

      因?yàn)槊恐皇钟?個(gè)手指,這是人人都有的學(xué)具;數(shù)數(shù)時(shí),經(jīng)常5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系,有助于學(xué)生探索規(guī)律,經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程,掌握口訣編制的方法。

     。3)在編制乘法口訣的設(shè)計(jì)上,逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間

      在編制2~5的乘法口訣時(shí),一般都安排實(shí)物情境圖,填寫相同數(shù)連加的得數(shù),并先給出2~3句編制過(guò)程的范例。6~9的乘法口訣則要求學(xué)生獨(dú)立編制。這樣安排,逐步擴(kuò)大學(xué)生的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

     。4)口訣編排設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)一定的規(guī)律性,啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律,以便于學(xué)生來(lái)記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習(xí),有利于保證學(xué)生的基本計(jì)算技能

      例如,第16頁(yè)學(xué)習(xí)3的乘法口訣時(shí),教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁(yè)學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí),安排了“想一想”的小欄目,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□=6×9-□,幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系,有助于學(xué)生熟記口訣。

      另外,教材設(shè)計(jì)了新穎的富有童趣的練習(xí),除了一般的題目和“對(duì)口令”等形式外,還安排了“小動(dòng)物找新家”“誰(shuí)射中的氣球多”“找座位”等活動(dòng),使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法,保證基本的運(yùn)算技能。

      3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用

      本冊(cè)教材把表內(nèi)乘除法的運(yùn)算與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。首先乘除法的認(rèn)識(shí)都是從實(shí)際情境引入的,本身就是應(yīng)用問(wèn)題的學(xué)習(xí),另外通過(guò)以下兩個(gè)途徑加強(qiáng)乘除法知識(shí)的應(yīng)用。

     。1)練習(xí)中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息,有時(shí)答案不惟一的問(wèn)題,有時(shí)還讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并進(jìn)行解決

      例如,第19頁(yè)第3題,要想得出這輛玩具汽車多少錢,需要通過(guò)售貨員和顧客的對(duì)話(小熊付給大象3張5元和1張10元,大象回答:“正好”,而得出這輛汽車25元)。第45頁(yè)第4題圖中呈現(xiàn):有28人需要租車,大客車限乘客10人,小汽車限乘客4人,可以怎樣租車?答案有多種。第56頁(yè)第5題,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),一張方桌圍坐4人,2張方桌坐8人,而兩張方桌拼在一起圍坐6人,從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形,引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來(lái)解決問(wèn)題。

      以上問(wèn)題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣,沒(méi)有應(yīng)用題的類型,不要求學(xué)生說(shuō)程式化的語(yǔ)言,而立足于知識(shí)的應(yīng)用,初步學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)思考方法,發(fā)展學(xué)生的思維。

     。2)通過(guò)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等欄目,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)

      例如,第17頁(yè)數(shù)學(xué)故事,通過(guò)連環(huán)畫的形式發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力,同時(shí)可以溝通數(shù)學(xué)與語(yǔ)文之間的聯(lián)系,并進(jìn)行思想品德教育。第22頁(yè)數(shù)學(xué)游戲,要求學(xué)生從情境圖中找出問(wèn)題,本身就是數(shù)感的培養(yǎng),進(jìn)行回答時(shí)要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教材中還安排了實(shí)踐活動(dòng),如找一找生活中的乘法和除法。

      以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

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