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    小學語文教案

    時間:2023-08-12 08:07:05 教案 我要投稿

    小學語文教案優(yōu)選(10篇)

      作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小學語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小學語文教案優(yōu)選(10篇)

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1、知識與技能:能有感情地朗讀全文,學習童話生動、形象的語言。

      2、過程與方法:復述、朗讀中訓練合作探究能力;認真觀察思考生活的能力。

      3、情感、態(tài)度與價值觀:感受小溪流自強不息,永不停息的精神,培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的思想。

      教學重點:

      學習童話生動形象的語言;認真觀察思考生活能力

      教學難點:

      童話中蘊含的人生的哲理

      教學時間:

      1課時

      教學過程:

      一、檢查預習、交流資料導入

      教師板書《小溪流的歌》,師生共同交流搜集到的有關資料,作者背景及相關內容,展示預習結果。

      二、自由讀文,整體感知

      “小溪流是一首什么樣的歌?”

      學生自由讀文,找出小溪流成長的四個階段。(小溪流→小河→大江→大海)

      三、細讀課文,合作探究

      1、多媒體出示課件。

      2、問題思考:小溪流在奔流中力量有什么變化?

      小溪流是怎樣成長起來的?每個階段成長的特點是怎樣的?

      小溪流一路上遇到過哪些阻礙?從他們的對話中可以看出他們具有什么品質?

      小溪流具有什么品質?

      3、學生自由讀文,分組討論,推選代表發(fā)言

      預設

     。1)小溪流在奔流中力量變化:快活 旺盛 強壯 巨大

     。2)小溪流各階段成長的情況:從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(培養(yǎng)合作探究能力)

     。3)小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

     。4)得出結論:我們每個也應該像小溪流那樣,要有遠大理想,樂觀向上、努力奮斗,才能獲得成功。

      四、賞析、品讀課文

      你最喜歡文中哪個段落?試作賞析和品讀。

      出示課件:音樂,小溪流成長動畫

      學生有感情朗讀自己最喜歡的段落,然后組內討論,班級交流

      五、感情升華,感悟道理

      1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?

      學生各抒己見

      總結:小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。

      2、小溪流的'歌給你什么啟示?

      交流:學習小溪流的精神,不斷學習,用知識豐富自己,充實自己。生命不息,學習不止。

      六、拓展延伸

      自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會唱歌?唱出的是一首什么歌?學生分組討論,并交流所感,拓展思路。

      發(fā)揮我們豐富的想象力,用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧!

      板書:

      小溪流的歌

      小溪流——快活 永 成

      小河 ——旺盛 不 長

      大江 ——強壯 停 壯

      大海 ——巨大 息 大

    小學語文教案 篇2

      一、教材分析:

      1、 文本主要內容:這是一篇童話故事,說的是動物們按照天神發(fā)布的命令,在正月初一清晨到神廟拜年,來得最早的十二名按照先后順序排列為年號,他們分別是:鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動有趣!

      2、 教材分析:本課內容淺顯,學生 只要正確、流利地讀出課文,也就大體上了解課文的內容。因此,本課主要采取個四階段進行:初讀(初讀要求要正確,把每個字音讀準確,讀清楚,做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導)——小組匯報階段、復述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結尾(有關十二生肖的成語)。

      二、教學目標

      1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;

      2、 了解故事的內容,并能夠用自己的話來講講故事。

      3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年!

      三、教學重點:

      正確、流利、有感情地朗讀課文;學生了解故事的內容,并能夠用自己話來講故事的內容

      四、 教學難點:

      了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。

      五、 教學過程

      (一)(激情導入)

      1、師:在上課之前呢,同學們先聽聽老師唱一首歌謠。

      歌謠:

      小老鼠,吹喇叭,牛兒頭上扎彩花

      后面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。

      羊兒踩著高蹺蹺,猴子樂得搖尾巴。

      雞打鼓,狗敲鑼,豬在后面放煙花。

      師:同學們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關嗎?——十二生肖歌謠。

      對了,那么今天我們就一起來學《十二生肖的故事》板書——(兩分鐘)

      (自己根據(jù)春節(jié)樂器《喜洋洋》自己填的詞)

      2、這個“肖”字是讀第四聲,那么上節(jié)課我們還學習了它的另外一個讀音是第一聲,它怎么組詞?“姓肖”嗯,對了,同學們要記住這個多音字哦!

      (二)學習導航:

      師:這節(jié)課我們將要完成什么任務呢?看哪里?——學習導航,

      師:自己在心里默讀下我們學習導航的任務。默讀完了嗎?——完了。明確了任務,那我們就一起帶著我們的任務來一起學習這個故事吧! (一分鐘)

      (三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學重點)

      師:下面我們就由小組長組織,以小組為單位自由地朗讀課文,在讀的時候一定要正確地朗讀課文,不要丟子、添字哦!讀完后就與組內同學討論你所讀懂的!(學生自由朗讀課文,并且討論自己所讀懂的)

      師: 剛剛在同學們讀的時候,老師大概看了下同學們,我們班很多同學都做了預習,看到書上都做了相應的記號,很好!會預習的學生是會學習的好學生!(預習檢查)(七分鐘)

      (四)小組交流匯報環(huán)節(jié):【熟讀、流利、有感情地朗讀】

      師:下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!

      預設學生的問題及對策:

      1、 讀懂了一、二自然段。(天神發(fā)布了命令)。此環(huán)節(jié)引導學生用:我們組從第幾自然段,讀懂了什么?程序:先讓學生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請這位同學讀一讀!——評價語:你讀得真流利!請坐!

      2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學生讀一讀。指導“美美地”后面一個“美”應該是輕聲地。讓全班同學跟著讀,美美地。老師建議加些動作,要是學生能在朗讀這里加點動作就好了!全組加點動作來朗讀!同學在哪里做動作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!

      3、 四自然段,匯報員稍微讀讀就可以了,

      4、 五自然段!匯報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。

      5、 六、七自然段(重點知道朗讀),句子比較。指導朗在讀,應該讀出老鼠的大聲,老牛的緩慢!

      6、 九、十自然段:(重點講排序)匯報員稍微匯報就可以了。十二生肖的排序就在此環(huán)節(jié)一起出示。

      師:有哪些動物呢?同學們按次序來講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評價:你真的會讀書,讀出這么重要的信息!

      7、 十一、十二:(重點指導朗讀)匯報員先讀,學生評價,全班一起來!把貓前面的悠然自得表現(xiàn)出來,把后面讀一讀!

      8、 還什么不懂的嗎?由學生針對課文中不懂的地方提出問題,由其他學生 來回答!(十七分鐘分鐘)

      (五)十二生肖排序,用生肖來記人的出生年!【教學難點】(五分鐘)

      師:下面我們看到我們的黑板!

      這是我們十二生肖的排序!

      你們的生肖是?——羊,猴。我們班上生肖是羊的同學大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年,所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年,所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年,那么今年出生的寶寶,他的`生肖就是?龍!嗯,同學們明白了!

      師:同學們,那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯,對又開始新一輪的旋轉了!同學們,你們看過我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯,那么時針走到十二點,是否就不走了?——沒有!對!它繼續(xù)往前走,一直一圈一圈的走著走著,我們的十二生肖也是這樣子的,也是這樣一圈一圈的輪著走的!

      (六)故事的回顧?偨Y(五分鐘)

      今天我們學習了十二生肖的故事? 下面哪位同學能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復述)。

      (七)拓展:(兩分鐘)

      你知道哪些與十二生肖的動物有關的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!

      鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

      葉公好龍 畫蛇添足 一馬當先 亡羊補牢

      鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

      (八)布置作業(yè):(一分鐘)

      回去把故事講給別人聽!今天這節(jié)課就上到這里,下課!

      六、 板書設計:

    小學語文教案 篇3

      教學目標:知識技能選擇一個你最喜歡的漢字,寫一習作,把喜歡的原因寫清楚,字跡工整。

      過程與方法通過了解,聯(lián)系生活實際,進行聯(lián)想

      情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力。

      教學重點:確定最喜歡的漢字

      教學難點:把喜歡的原因寫清楚

      教具:兩同類佳作

      教學方法:篩選、感悟、讀、議、寫相結合

      教學流程:

      一、課前:同學們,從一年級到現(xiàn)在,我們已經學習了兩千多個漢字,在這些漢字中,如果要你選擇你最喜歡的,你會選哪一個?這節(jié)課我們就一起走進“習作3”,來寫一寫你最喜歡的漢字。

      二、明確目標:引導學生解題

      三、習作構思

      1、學生再次讀題目,進一步明確目標。

      2、讀完后想一想:你最喜歡哪個漢字?你為什么喜歡它?

      3、學生將選定的漢字進行深加工。

      4、學生參看例文,討論交流怎樣入手來寫。

      四、資料共享

      1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字,在小組內交流

      2、在討論交流過程中進行對比,看看同學們列舉的'漢字與自己的有什么異同?師巡視,指導。

      五、習作方法

      1、先確定自己最喜歡的漢字。

      2、然后分別從漢字的外形和內涵分析喜歡的原因。

      3、要將原因寫清楚,寫具體,注意書寫要整潔。

      六、佳作賞析

      重點關注:1、習作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字,分析喜歡的原因?2、原因是如何寫清楚、具體的?3、開頭和結尾有什么特點?

      七、開心練筆

      學生根據(jù)自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥,著手寫“最喜歡的漢字是什么?為什么喜歡它?”

      八、交流探究

      學生出示自己的練筆成果可以自讀,也可傳閱,在小組內交流評議。

      九、歸納

      學生在交流過程中的收獲

    小學語文教案 篇4

      大地的話

      種子、飛鳥、游魚、小草

     。o私 愛 奉獻)

      我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到

      第二課時

      花之詠

      教學目的

      1、綜合運用多種方法獨立識字,學會本課8個生字。

      2、引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、學習第一人稱和擬人化的寫作手法,并能運用這種寫法仿寫一段。

      4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。

      教學重難點 對“我永遠仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”這句話的理解。

      教學方法 朗讀法 講解法 練習仿寫

      教學環(huán)境

      教學過程

      第一課時

      一、導入新課

      1、同學們,你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。

      2、板書課題:花之詠

      查字典,說說“詠”是什么意思?

      結合預習,想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱)

      花到底對我們唱了些什么呢,你們想不想知道?那就讓我們一起來學習課文吧!

      二、自讀自悟

      1、學生自主朗讀課文,并用自己喜歡的方式識字。

      2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。

      3、同學之間互讀,檢查字句讀得是否正確。

      4、互相交流讀完課文的感受。

      三、全班交流

      1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀)

      2、你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評)

      3、說說花兒表達了自己什么心聲?(生答)

      4、提出不理解的問題,為進一步學習課文做準備。

      四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句,互相交流。

      第二課時

      一、導入新課

      上節(jié)課我們從整體上感知了課文,這節(jié)課讓我們再次走進課文,聆聽花兒的心聲。

      二、品讀課文

      1、用自己喜歡的方式自由讀課文,對喜歡的段落可多讀幾遍。

      2、同桌互讀自己喜歡的段落,說說喜歡的理由。

      3、選自己喜歡的段落,用自己喜歡的方式表達讀后的感受?梢杂谜Z言交流,也可以畫一幅畫,唱一首歌,吟誦一首詩詞。

     。1)談到第4段時教師引導學生結合生活實際談談感受,體會花兒的'美好寓意。

     。2)第7段是的重點段,談到第7段時教師可以相機向學生介紹作者的資料,使學生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,讓學生感悟課文借花喻人的特點。

      三、感情朗讀

      1、配樂朗讀課文。

      2、朗讀比賽。

      3、背誦自己喜歡的段落。

      [學生充分交流對每段的理解感悟之后,引導學生有感情的朗讀課文,通過誦讀加深對的感悟。]

      四、小練筆

      1、根據(jù)前四自然段的結構特點,試著仿寫一段。

      2、互相交流。

      五、總結全文

      學習了紀伯倫的《花之詠》,我們從花兒的自我歌唱中,不但感受到花兒的美麗,而且體會到作者的崇高理想與追求。

      板書設計

      花之詠

      我是(一句話、星星、女兒、) 感受美好

      我是(禮品、彩冠、贈物) 奉獻美好

      草原上、空氣里、黑夜 追求美好

      宣報、告別、招徠、 擁抱光明。

      教學反思

      這篇課文語言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇,作者以第一人稱“我”的口吻,寫出了花的心聲,表達了作者對美對光明的追求。由于課文內容較簡單,而且學生已經有了前兩課的學習經驗,因此教學時我以讀為主,通過多個層次、多種方式的朗讀,讓學生自讀自悟,引導學生讀后談出自己的感受,使他們在讀

      中理解,讀中積累,讀中感悟。

      語文天地三

      教學目的

      掌握讀一讀,我的摘抄筆記等部分內容。

      教學重難點 摘抄的技巧

      教學方法 練習法 閱讀法

      第一課時

      一、我的摘抄筆記

      1經久不衰 偃旗息鼓 短促……

      2 湛藍 孕育 啜飲 ……

      3 我是一顆星星,從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯……

      二、讀一讀

      錦上添花 花好月圓 花團錦簇 花枝招展 朝花夕拾

      鐵樹開花 奇花異草 流水落花

      吳興雜詩

      交流四水抱城斜,

      散作千溪遍萬家。

      深處種菱淺種稻,

      不深不淺種荷花。

      學生多讀成誦,此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年,全詩共分四句。

      第二課時

      一、開卷有益

      1、以自讀為主學習《朱德與蘭花》:

      2、查找生字、詞;

      3、提出不懂的問題;

      4有感情朗讀……

      二、筆下生花

      1、我最喜歡的花

      2、想像作文:我是——花

      3、鮮花送給——

      三、初顯身手

      觀賞鮮花,用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片

    小學語文教案 篇5

      一、導入新課

      1.今天我們來學習第二十課,誰來讀課題?

      2.我聽見了,(教師指箏字)這個字他讀得特別準確,他讀的是幾聲?(學生齊答:輕聲。)

      3.誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲?(一聲)請大家一起讀。

      4.教師小結:箏這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲,與風組成風箏時讀輕聲,請大家再來齊讀課題。

      二、初讀課文

      讀了課題,同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請同學們自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字要想辦法認識它,然后用自己喜歡的方式讀課文。

      三、學習生字詞

      1.學習生詞。

      大家讀得真熱鬧,看把小松鼠都吸引來了,你瞧,他給大家?guī)砹耸裁矗磕阍敢庾x嗎?把生詞讀給你的同位聽,讀不準的,請同位幫助改過來。(出示生詞。)

      把你們讀的情況匯報給大家,誰愿意讀?(請一對同位起立讀詞,出現(xiàn)問題及時糾正。)

      2.學習生字。

      生詞大家都認識了,我把生字單獨拿出來你還認識它們嗎?(課件出示生字。)

      單個讀生字,齊讀生字。

      四、學習課文

      1.學習第一自然段。

     。1)板畫。

      大家表現(xiàn)真出色,為了獎勵大家,老師帶小朋友們去一個好玩的地方。(老師邊板畫邊描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花兒)這兒美嗎?(學生齊答:美! )

      聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,大家看,這就是他們的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)請大家讀讀第一自然段,看看他們的家應該各建在哪里呢?

      (2)貼房子。

      誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?

      方案一:(學生貼對了)能告訴大家你為什么這樣貼嗎?

      方案二:(學生貼得有錯誤)其他同學都同意把房子貼在這里嗎?(有不同意的請他上來貼)為什么這樣貼呢?

      (學生以課本為依據(jù),在相互交流中貼對房子的位置。)

     。弁ㄟ^精美的板畫創(chuàng)設了美麗的童話世界,極大地引起了學生的興趣,并指導學生從書中找到貼圖的依據(jù),使學生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且學會了帶著問題讀書,用書本來解決問題。]

     。3)戴頭飾,扮演角色。

      這里風景這樣優(yōu)美,小熊和松鼠的家這樣可愛,大家想不想生活在這里?那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧! 王老師就是一只美麗的小鳥。(教師戴上頭飾,走到學生中間,熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。)

     。圩寣W生扮演課本中的角色,使學生積極參與到課堂中來,為后面的學習創(chuàng)設活潑和諧的氣氛,老師扮作小鳥和學生交流,一則拉近了師生之間的距離,二則強化了學生的角色意識,使學生自然地進入角色,并為理解體會人物的情感做好鋪墊。]

      2.學習第二至六自然段。

      (1)了解課文大意。

      我就住山林里,(教師手指板畫)知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

      誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

      方案一:(學生讀課文原文)你能用自己的話來說說嗎?

      方案二:(學生說故事的細節(jié))你能用一句話來說說嗎?(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學生回答,借機貼紙船和風箏)教師指板畫總結,松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風箏使他們成了好朋友。

      [在學生自讀課文的基礎上,訓練學生在板畫的幫助下用簡單的話概括課文內容,既從整體上把握了課文內容,又培養(yǎng)了學生的概括能力。]

     。2)重點學習三、五自然段,體會松鼠和小熊高興的心情。

      他們倆收到對方的禮物,可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的`心情,是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)

      試著帶著高興的心情讀讀。(學生自己讀。)

      哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?

      方案一:(如果學生找到了樂壞了,教師指導朗讀這一句)樂壞了還可以怎么說?(很高興高興極了很快樂美得不得了)那你能讀好這一句嗎?(指導朗讀。)

      方案二:(如果學生找到其他句子)有一個詞直接寫了我們高興的心情,找到了嗎?

      還有什么原因讓你們這樣高興?

      方案一:(學生沒有回答)看! 除了紙船和風箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)還有草莓和松果。

      是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?

      方案二:(學生找到了寫草莓和松果的句子)是啊,不但有紙船和風箏,我們還收到了草莓和松果呢,(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)能不高興嗎?看! 還有什么呢?(教師指祝福的話。)

      還收到了對方的祝福。對,我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。(指導學生朗讀,讀出祝福的語氣,體會松鼠和小熊高興的心情。)

      朗讀整個第三自然段。

     。圩プ∪齻讓松鼠和小熊高興的原因:收到紙船和風箏;收到松果和草莓;收到祝福的話,讓學生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解樂壞了的意思,用教具和渲染性的語言激發(fā)學生朗讀的熱情,烘托高興的氣氛。一句一句指導后,又訓練學生朗讀整個自然段,由易到難,環(huán)環(huán)相扣,收到很好的效果。]

      小熊你很高興,小松鼠你們呢?用同樣的心情來讀讀這個自然段吧!

      單個讀第五自然段(教師指導)。

      所有小松鼠讀第五自然段。

     。ɡ酶鞣N形式進行朗讀指導,使學生樂讀、會讀,能讀好。)

      (3)配樂朗讀一至六自然段,體會友誼帶來的快樂。

      松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 我們來分工讀一至六自然段。

     。郯讶、五自然段作為重點單獨學習后,師生分工朗讀二至六自然段,使學生對故事情節(jié)有總體連貫的感知,進一步鞏固朗讀訓練的結果。]

      (4)區(qū)別漂和飄。

      在讀課文的過程中,細心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢! 它就藏在這兩個句子中,請大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個句子。)

      紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

      風箏乘著風,飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

      方案一:(學生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西)誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn))我的發(fā)現(xiàn)在這兒。(點擊課件,漂飄變紅)

      紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

      風箏乘著風,飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

      方案二:(學生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別)指導學生談。

      教師小結:

      你看,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個漂是三點水旁,和水有關,表示在水上漂;而這個飄是風字旁,和風有關,表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個有心人,一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

     。燮h字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點,借機進行訓練,使學生初步了解形聲字聲旁表音,形旁表義的特點,展示了漢字的魅力,也充分體現(xiàn)了]

    小學語文教案 篇6

      教學目標:

      1、認識本課9個生字和部首“革”,會寫10個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過故事增長知識(了解動物蹄、爪的不同作用),懂得看問題,做事情要從自身特點出發(fā),不盲目學樣。

      教學重點:

      1、讀懂貓媽媽所說的話,知道小貓咪不能穿鞋子的原因。

      2、有感情地指導朗讀,特別是文中的對話。

      教學難點:

      了解動物腳的用途,懂得如何看待問題的道理。

      教學準備:

      多媒體課件

      教學過程:

      一、手勢激趣、自然導入

      1、教師依次用手勢作出下列小動物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓),讓學生猜出動物的名字,然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的'話題,設疑引入新課。

      2、板書課題,學生書空,齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、自由讀課文

      ★要求:讀準字音,讀通句子,圈畫需要認識的生字。

      ★讀后讓學生匯報,對小貓咪能否穿鞋子有一個基本的判斷。

      ★檢查生字。此時教師用課件出示生字、讓學生帶著拼音讀、去掉拼音讀,出示詞語讀。

      2、默讀課文,自主感悟。

      要求:不出聲,不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事?

      三、細讀課文,自主感悟。

      原因的查找

      1、小貓咪為什么要穿鞋子呢?請大家輕聲讀第一自然段,找找原因吧(學生讀后匯報原因)

      2、抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點詞語,“羨慕”首先結合課文內容理解詞語意思,猜測小貓咪自言自語說了什么羨慕的話,他羨慕的表情是什么樣的?

      3、理解詞語“好奇”,想象小貓咪會說些什么,想寫什么?

      4、你能體會小貓咪的心情嗎?讓學生類比小貓咪,試著讀出小貓咪羨慕的語氣。

      對話的啟示

      1、課件出示“自主閱讀提示”學生根據(jù)提示進行小組合作學習,并回答問題。 自主閱讀提示: 想一想-----小貓咪都遇到了哪些小動物 畫一畫-----描寫小動物腳的用途的句子 讀一讀-----體會文中小動物說話的語氣

      2、小組匯報 小貓咪都遇到了哪幾種小動物? 讀出小動物腳的用途的句子。 讓學生自由說文中小動物腳的用途,并適機引導學生用“如果....就....”來回答。 讓學生做一做刨、抓、游、跑的動作。 指導讀,體會讀,男女生賽讀,通過讀對話體會不同的說話語氣。 標點練習。讓學生根據(jù)標點讀出語氣,并且練習用句號、問號、感嘆號說句子。

      答案的揭曉

      1、匯報小貓咪腳的用途。

      2、理解小貓咪不能穿鞋子的原因,讓學生自由讀貓媽媽說的話。

      3、根據(jù)學生朗讀情況教師進行范讀,學生齊讀。

      四、情趣引讀,品味主題

      1、教師創(chuàng)設情境:(師扮演一只可愛的小貓咪來到院子里,遇到了分別由學生扮演的其他五種小動物,進行適時對話朗讀,體會人物說話語氣,進行品味人物特點。

      2、評價小貓咪:你認為小貓咪是一個怎樣的孩子?

      3、明理:學習本課你明白了什么道理?

      五、拓展延伸,牽動課外

      1、課件出示多種小動物,讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動物的腳的用途。

      2、課外閱讀:閱讀與本文主題相關的文章

    小學語文教案 篇7

      【教學要求】

     。、讀懂詩句,理解內容,想象大自然的美麗景色

     。、體會詩人熱愛大自然的'思想感情

     。场⒈痴b課文,默寫課文

      【教學重難點】

      在朗讀詩句中進入情境,有感情朗讀。

      【課前準備】

      課件、學生書寫紙。

      【教學過程】

      一、創(chuàng)設情境,引領入詩

      喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧──(音樂)這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》:

      1、齊讀詩題。

     。病⑴錁贩蹲x。

      二、初讀古詩,讀通讀順

      1、自由讀詩,要求:

      讀準讀順。

      2、同桌互讀。

      3、指名讀詩,重點指導生斜。

     。、齊讀全詩。

      三、再讀想象,整體感知

     。薄⒃娙吮贿@美麗的山景深深打動,再讀讀詩,邊讀邊想象深秋那迷人的景色!

      (學生自讀想象。)

      2、同桌互說。

      3、指名說。

      相機板書:

      寒山,石徑、白云、人家、楓林

      四、以畫為媒,研讀感悟

     。、課件出示圖畫:

      (圖畫內容:石徑不斜,人家太顯,楓葉不紅,人物不見。)

      這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎?邊讀詩邊思考:

     、 學生個人自讀思考。

      ⑵ 小組討論研讀,教師巡視指導。

      2、全班反饋,讀中悟詩:

      根據(jù)學情,相機指導:

     、 指導朗讀第一句:

      遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。

     、 指名學生交流研讀情況:

      根據(jù)學生指出的小徑太直、人家位置錯誤的畫面問題,相機操作。

    小學語文教案 篇8

      【學習目標】

     。、會認5個生字,會寫12個生字。

      2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

     。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

     。、了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結的教育。

     。、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

      【教學重點】

       通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

      【教學難點】

      體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

      【教學設計】

       第一課時

      〖課時目標

     。、學習預習生字的方法。

     。、復習的方法。

     。场J5個生字,會寫12個生字。

      4、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

     。怠⒊踝x課文,了解課文內容。

      〖教學過程

      一、導入

     。、今天是我們開學后的第一課,我想先考一考你,你知道“族”是什么意思嗎?

      ⑴民族:漢族。

     、凭劬佣醒y(tǒng)關系的人群的統(tǒng)稱:家族。

     、鞘虑橛泄餐瑢傩缘'一大類:水族館

     、葴缱澹悍饨〞r代的一種刑法。

     。、你知道我們國家有多少個民族?(56個)

      今天我們就來學習一篇關于民族小學的課文。

      二、初讀課文

      我想課前同學們一定非常認真地讀了課文,下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

      三、學習預習方法

      1、復習的方法。

     。、明確名稱:音部、部首、音節(jié)

     。场嫳砀瘢

      字

      章節(jié)

      音部

      部首

      筆畫

      組詞

      字義

      四、學習生字

     。、部首相同的:

      蝴蝶:怎樣記?(形聲字的方法,左形右聲)

      坪壩:山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

      2、注意讀音的字:

      坪壩(bà)

      傣(dǎi)族

      景頗(pō)族

      阿昌(chāng)族

      德昂(áng)族

     。场⑷菀讓戝e的字:

      “戴”,半包圍結構,右上包左下,注意各部分位置,相互要結合緊湊。

      “蝴”,左中右結構,相互要*近些。

      “蝶”,字要注意右旁的構成。

      “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

      “舞”字中間四豎要寫短小、*攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

      五、練習書寫

      戴

      蝶

      雀

      舞

      蝴

    小學語文教案 篇9

      第二課時

      一、課前說說:

      我們吃的糧食來之不易,平時要怎么樣做?

      二、指導看圖

      問:這幅圖上畫了誰在干什么?

      三、講讀詩句

      1、”春種一粒粟,秋收萬顆子!埃

      粟:小米。泛指谷拉.

      子:這里讀第三聲,也指谷粒.

      2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比,感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導朗讀)

      3、聯(lián)系詞句,學會擴展成語,積累成語.

      春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱

      4、可是面對一片豐收,農民為什么會出像詩句中的悲慘象呢?

      5、學習”四海無閑田,農夫猶餓死!

      四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。

      猶餓死:還是餓死了。

      6、指導朗讀.

      體會”無閑田“與‘猶餓死”的'強烈對比,讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問。

      7、此時此刻,你們想說什么?想問什么?

      8、小結:農民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削,過著悲慘的生活。

      三.鞏固詩意,指導背誦

      五、指導寫字

      1、收:左窄右寬.

      夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

      閑:“門字框”要寫得舒展些.

      2、師范寫,生描紅,仿寫。

      教學后記:

      學生對舊社會的農民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。

    小學語文教案 篇10

      案例背景:

      《白楊》被安排在九年義務教育六年制小學語文(北京版普通)教材中,本課文的教學目標是了解白楊的特點,體會爸爸服從祖國需要,扎根邊疆,建設邊疆的感情以及他對下一代的希望。其中,我把了解白楊的特點,體會爸爸服從祖國需要,扎根邊疆,建設邊疆的感情作為教學重點。體會爸爸對下一代的希望作為教學難點。本課文典型的特點就是借物喻人,以神態(tài)描寫為主線,結構全,在課文中幾次出現(xiàn)描寫人物神態(tài)的句子。為了突破重難點,我設計了讓學生扎住不同人物對白楊樹的特點的理解,從而發(fā)現(xiàn)幾個人對白楊樹認識的不同,進一步了解“他也在表白自己的心”,從而抓住課文的重點。與此同時,讓學生劃出爸爸神態(tài)的變化,重點體會兩個“沉思”,從而突破難點。

      課程片段:

      生:齊讀下列詞語

      戈壁、撫摸、介紹、表白、敘說、昏黃一體、高大挺秀、

      師:高大挺秀什么意思?

      生:高又大。

      生:應該是向上的。

      師:在本課文中“高大挺秀”是用來形容什么的?

      生:讀文中句子“每隔幾秒鐘,從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影。”是作者對白楊樹的`描寫。

      師:我們能把高大挺秀換一個詞語嗎?

      生:高大挺拔。

      師:非常好!大家一起讀一讀這兩個詞語,體會這兩個詞語的不同。

      生:高大挺秀有秀氣的意思,應該是說白楊樹長得比較細又高。

      生:高大挺拔更強調向上。

      師:同學們說得非常好,不同的詞語所描寫的特點各有不同,那你們見過白楊樹嗎?白楊樹留給你們怎樣的印象?你覺得這兩個詞語那個更貼切,或者用別的詞語來形容。

      生:……

      師:同學們,這是白楊樹留給你們的印象。那文中的主人公分別對白楊樹有怎樣的印象呢?請你拿筆用“——”劃出白楊樹的特點。

      生:(默讀課文,動筆劃。)

      匯報:作者: 高大挺秀

      兒子和小女兒: 高 大 直

      爸爸: 直、高 生命力強、適應能力強 堅強

      師:分別讀一讀這四個人對白楊樹特點的不同理解,有什么不同?

      生:作者、兒子和女兒說的是白楊的外表,而爸爸不是。

      師:那爸爸說的是白楊的哪些方面呢?

      生:(讀第十三自然段)體會爸爸說的話。

      ……

     。ńY合第1、15、16自然段理解爸爸的話。)

      ……

      (讀第十七自然段,體會“借物喻人”的說法。)

      ……

     。ㄕ业轿闹袃纱纬霈F(xiàn)的“沉思”,進一步體會爸爸兩次沉思的不同,加深對文中重難點的理解。)

      分析:

      為了讓學生從抓住白楊的特點來理解課文,我從兩個詞語的區(qū)別,引出對白楊樹的特點的描寫。然后從不同人的不同角度歸納白楊樹的特點,包括學生對白楊樹的印象,從而體會爸爸的描述的不同,了解爸爸話語中的深刻含義,從而讓孩子們體會到爸爸服從祖國需要,扎根邊疆,建設邊疆的感情以及他對下一代的希望。這樣的設計輕松的把學生帶入課文情景中來,開始探索白楊樹的特點,體會父親的話。

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