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    小學(xué)語文教案

    時(shí)間:2023-08-03 07:55:09 教案 我要投稿

    小學(xué)語文教案(精品9篇)

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家分享。

    小學(xué)語文教案(精品9篇)

    小學(xué)語文教案 篇1

      教學(xué)要求:

      1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

      2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會方法,在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      討論:如何寫好作文?

      勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時(shí)積累下來。

      二、講明寫日記的意義

      寫日記有什么好處?

      分組討論。交流.小結(jié)。

      寫日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲懽鳈C(jī)會,幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。

      三、交給寫日記的方法

      日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

      觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?

      日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?

      怎樣才能寫好日記?

      1、要持之以恒。

      2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

      3、用自己的語言寫想說的話。

      4、日記的書寫及格式

      討論交流。

      四、總結(jié)

      這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

      五、作業(yè)

      1、按照寫日記的要求、格式練習(xí)寫日記。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      二、指導(dǎo)看圖,投影出示。

      1、講明愛護(hù)圖書的意義

      書架上的圖書保管得怎樣?指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)

      2、講解怎樣愛護(hù)圖書

      為什么要愛護(hù)圖書呢?怎樣愛護(hù)圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?

      3、如何修補(bǔ)圖書呢?

      三、總結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。

      四、作業(yè):

      給新課本包上封皮。

      做書簽。

      把圖書角圖書分類整理好。

      板書設(shè)計(jì):

      培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)

      分類整理

      保持整潔

      愛護(hù)圖書 使用書簽(或絲線)

      及時(shí)修補(bǔ)

      1、走,我們?nèi)ブ矘?/strong>

      教學(xué)要求:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

      3、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要性,體會少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國改造自然的決心,幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、情景導(dǎo)入

      1、播放配套《走,我們?nèi)ブ矘洹?/p>

      在音樂聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?

      2、那我們就一起行動(dòng)吧。ò鍟n題:《走,我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>

      二、初讀課文,理解課文思路。

      1、播放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。

      2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號。

      3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點(diǎn)問題可以存疑。

      A、和煦是什么意思?

      B、音符:表示音調(diào)高低的符號。

      C、版(前鼻音與叛區(qū)別)圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。

      D、植樹有什么好處?

      E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?

      4、再讀課文,解決一些簡單的問題。

      A、指名分段朗讀課文。

      B、糾正學(xué)生的讀音。

      C、自由練讀課文。

      三、分段、概括段落大意

      (一)、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。

      (二)、(2-6)講植樹的重要。

      (三)、(7)表明少先隊(duì)員植樹的決心。

      四、學(xué)習(xí)第一段

      1、指名讀第一段。

      2、這一小節(jié)你讀懂了什么?

      3、理解“和煦”

      4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動(dòng)起來,去參加植樹的情景。)

      5、指導(dǎo)朗讀,要讀出歡快、有力的語氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

      練習(xí)背誦

      六、指導(dǎo)寫字。

      1、觀察生字,分析結(jié)構(gòu),自主記字。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

      注意左邊片

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫本課生字詞。

      2、預(yù)習(xí)下一段。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課

      1、第一段告訴了我們什么?

      2、指名朗讀第一段。

      二、學(xué)習(xí)第二段

      1、自由朗讀第二段

      2、說說第二段告訴了我們什么?

      3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”

      4、感情地朗讀第二小節(jié)。

      5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?

      6、討論、交流并板書:

      綠色工廠

      綠色寶庫

      增添新綠

      綠色希望

      7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。

      A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康!

      B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

      C、聯(lián)系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國美麗的版圖”一句,說說什么是“綠色的希望”

      想象祖國處處是“參天的大樹”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

      D、練習(xí)背誦。

      三、學(xué)習(xí)第三段

      請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。

      四、背誦指導(dǎo)

      1.看動(dòng)畫,學(xué)生邊看邊小聲跟讀。

      2.指導(dǎo)背誦。

      3.正確、流利、有感情地背誦。

      五、總結(jié)課文

      同學(xué)們,植樹的好處這么多,植樹的意義如此重大,在這春暖花開的季節(jié),讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧!

      六、布置作業(yè)

      1、背誦課文

      2、選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

      板書設(shè)計(jì):

     。. 走,我們?nèi)ブ矘?/p>

      綠色工廠——健康、幸福

      增添新綠——染綠版圖

      綠色希望——沙退鳥舞

      綠色寶庫——建設(shè)“四化”

      2、第一朵杏花

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語。能理解含義深刻的句子。

      3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,體會人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、揭示課題

      1、誰能看圖說說杏花的樣子?

      2、板書課題

      二、初讀課文

      1、自由讀課文

      提出自讀要求:

     。1) 輕聲自讀課文兩遍

      (2) 畫出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

      (3) 標(biāo)出自然段序號,難讀的句子多讀幾遍。畫出不懂句子。

      2、檢查自學(xué)情況

     。1)出示生字,指讀。

      (2)指導(dǎo)讀長句子。

      指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

     。3) 指名朗讀課文 ,簡介竺可楨。

      師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

      三、再讀課文

      1、再讀課文

      2、 出示分段提示,練習(xí)分段。

      (1)按時(shí)間先后順序,本文應(yīng)該如何分成三段?

      (2)最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?

      3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

      第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間,孩子不明白什么原因。

      第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

      第三段(16):竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。

      四、指導(dǎo)書寫生字

      1、出示生字,分析字形,組詞記字。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo):

      五、布置作業(yè)

      1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下一堂課交流。

      板書設(shè)計(jì):

      2、第一朵杏花——春天

      第一段(1-5)

      第二段(6-15)

      第三段(16)

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?相機(jī)板書:竺可楨

      2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后)

      二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5 自然段)

      1. 自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

      2. 討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。

      3. 指導(dǎo)朗讀。

      4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會紅字的作用。

      出示投影片:“是啊,杏花開了!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親!傲(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

      5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑,一個(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評委。

      6. 指名練讀。

     。ㄈ┑诙慰葱踊ǎ▽W(xué)習(xí)第6---15自然段)

      1.過渡:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰,孩子有答案了。?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。

      2.指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

      3.齊讀

      4.重點(diǎn)放在對話朗讀上

     。1)提出朗讀要求:自由輕聲讀,想想這寫話分別是誰說的?幫它加個(gè)提示語。

      討論之后,出示投影片。

      窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”

      竺爺爺()地問:“什么事情呀?”

      小孩子()地說:“竺爺爺,杏花開啦!”

      竺爺爺()地問:“什么時(shí)候?”

      小孩子()地說:“剛才!

      竺爺爺()地問:“是第一朵嗎?”

      小孩子()地說:“是!

     。2)讀第二遍:根據(jù)添上的提示語,讀出他們的語氣:奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

     。3)分角色讀:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14)

      5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)

      6.除了對話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院!

      7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書:一絲不茍)過渡:是的,“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

      四.學(xué)習(xí)第16自然段

      1.出示投影片:“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察!

      2.自由讀,說說你讀懂了什么?

      3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。

      4.指導(dǎo)朗讀

      5.竺爺爺是一名生物學(xué)家,他的成就是怎么得來的',你找到原因了沒有?

      6.小結(jié):正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。

      板書:精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事?

      拓展資料:《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

      7.再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會

      五.總結(jié)遷移

      1.有感情地朗讀課文

      2.總結(jié):課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      3.學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

      六、布置作業(yè)

      完成課后4、5兩題

      板書設(shè)計(jì)

      2、第一朵杏花

      一絲不茍

      竺可楨

      精確 觀察

      3、 燕子

      一、教材分析:

      《燕子》一文,作者用優(yōu)美簡練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開,柔柳輕揚(yáng),各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

      課文以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

      選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

      二、教學(xué)要求:

     。、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

      2、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

     。、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

     。、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      初步掌握正確理解長句子的基本方法,通過學(xué)習(xí)課文的語言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      五、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

     。、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

     。、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

      一、 揭示課題

      1、導(dǎo)入:

      在日常生活中,我們常?吹礁鞣N各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

      今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

      2、讀題:

     。ò鍟把嘧印保

     。1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊

     。2)、齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、自瀆課文

     。1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。

      (2)、檢查:

      A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀

      B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評)

      2、理清課文層次

     。1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)

     。2)、指名回答(相機(jī)板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。

      三、細(xì)讀第一自然段

      1、理解內(nèi)容

      默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的?(相機(jī)板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)

      2、指導(dǎo)朗讀

     。1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)

     。2)、練讀:

     。3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

      3、指導(dǎo)背誦

      (1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)

     。2)、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)

     。3)、看板書,分一二排、三四排背。

     。4)、齊背。

      四、布置作業(yè)

      1、習(xí)字冊

      2、抄寫詞語

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

      2、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

      一、復(fù)習(xí)前課

      1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么?(外形)

      2、作者是怎么寫的呢?(請學(xué)生帶感情背誦)

      二、細(xì)讀課文

      1、學(xué)習(xí)第二自然段

     。1)、通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢?(春天)

     。2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)

     。3)、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

      A、出示小黑板。

      指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺?(舒服、愜意……)你怎么讀出這個(gè)感覺?(示范讀,教師評價(jià))

      指名口頭填空第二句。(展開)你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀,教師評價(jià))

      指名口頭填空第三句。(趕集似的,爛漫無比)你怎么理解“趕集似的”?說明花草很多,很熱鬧……)你準(zhǔn)備怎么讀?(教師評價(jià))

      B、在這樣美的春天里,還有燕子從南方——趕來了,為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思?(生機(jī)和趣味)大家想象一下這樣的場面,有什么感覺?(高興、興奮……)

      C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

     。4)、指導(dǎo)背誦

      A、理思路:春天到了,微風(fēng)和細(xì)雨怎樣?柔柳怎樣?青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣?

      B、同桌互背。

      2、學(xué)習(xí)第三自然段

      (1)、理解內(nèi)容:

      A、自瀆:思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面?(飛行的形態(tài))找出描繪的詞語。(斜著、掠過、橫掠……)

      B、掠過寫出了什么?(飛的速度快)(板書:快)橫掠寫出了什么?(飛得輕)(板書:輕)

      (2)、指導(dǎo)朗讀

      A、小燕子飛得又輕又快,我們應(yīng)該怎么讀?(輕快)

      B、指名讀,評價(jià)——齊讀。

     。3)指導(dǎo)背誦

      A、燕子圖片演示。(指名表演)

      B、練背——齊背(教師同時(shí)演示)

      3、學(xué)習(xí)第四自然段

     。1)、過渡:燕子輕快地飛呀飛,累了,就——停在電線上休息。(板書:休息)

      (2)、默讀。找出比喻句,說明把什么比做什么?(板書:電線——五線譜;燕子——音符)

      (3)、比較:教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”,請學(xué)生說說哪個(gè)好。

     。4)、指導(dǎo)朗讀:飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?

     。5)、指導(dǎo)背誦:

      三、總結(jié)課文

      學(xué)習(xí)這一課,我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上,它有著——(指名說),它在春天里到來,輕快地飛到我們身邊,連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

      四、布置作業(yè)

      1、完成練習(xí)冊。

      2、圍繞春天景物寫一篇日記。

      板書設(shè)計(jì):

      羽毛 烏黑光亮

      外形 翅膀 俊俏輕快

      尾巴 剪刀似的

      3、燕子 春天趕來

      飛行 快,輕

      休息 電線——五線譜

      燕子——音符

      4、古詩兩首

      一、教材分析:

      《古詩兩首》有兩首詩,一首是《江南春》, 一首是《春日偶成》。

      《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。小小的篇幅,描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對象,而是著眼于整個(gè)江南特有的景色,故題為《江南春》。全詩以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明,情味雋永。一首七言絕句,能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷,真可謂“尺幅千里”了。

      《春日偶成》,作者宋代詩人程顥,這首詩是作者春日郊游,即景生情,意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

      二、教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。

      2、學(xué)會本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。

      3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會詩歌的意境,熟讀成誦。

      2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、誦讀古詩,體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。

      2、透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      五、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。

      2、學(xué)會本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。

      一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題

      1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

      2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

      3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。

      二、自學(xué)古詩,整體感知

      1、學(xué)生自由誦讀古詩。

      要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

      2、借助工具書,自己理解詩意。

      3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。

      4、檢查學(xué)習(xí)效果

     。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。

     。2)解釋詞語:

      “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

     。3)指名說說詩句的意思。 (大致即可)

      三、反復(fù)誦讀,體會意境

     。ㄒ唬┣皟尚小獙懡

      1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

      2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

      3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

     。ǘ┖髢尚小獞压

      1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

      2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

      3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

      4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

      5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

      6、練習(xí)背誦古詩。

      四、布置作業(yè)

      1、背誦課文。

      2、默寫《江南春》。

      3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

      一、復(fù)習(xí)回顧,詩題導(dǎo)入

      1、背誦《江南春》。

      2、師:這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。(板書詩題:春日偶成)教師簡介作者程顥。[程顥(1032-1085),北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳,號明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下,他雖然堅(jiān)決反對王安石新政,但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者,世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽,故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

      二、自讀古詩,疏通文字

      1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)

      2、集體交流對詩歌的理解。

      (1)指名提出自己不理解的詞句,互相啟發(fā)。

     。2)邊讀邊引導(dǎo)想象,逐句談理解。

     。3)師生小結(jié):一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠,加上近午的陽光,長流的河水,多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情——生處這宜人的春色中,詩人完全陶醉了,可有誰知道他內(nèi)心的快樂,甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!

      三、反復(fù)品味,精讀古詩

      1、學(xué)生自由讀古詩,思考:從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?

      2、集體交流,通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。

      3、反復(fù)練讀,熟讀成誦。

      四、合作探究,拓展延伸

      1、學(xué)生再讀兩首古詩,思考:讀了這兩首寫春景的古詩,你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句,學(xué)以致用。)

      2、回憶自己看到的春景,開展“春游歸來”賽詩會(既可背誦其它寫春天的古詩,又可以自己創(chuàng)作。)

      五、布置作業(yè)

      1、背誦并默寫《春日偶成》。

      2、改寫《春日偶成》。(將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>

      3、辦手抄報(bào):“詩歌里的春天”。(選做)

      板書設(shè)計(jì):

      江南春(杜牧)

      鶯啼 綠映紅 (寫景)

      村郭 酒旗風(fēng)

      南朝 寺 (抒情)

      樓臺 煙雨中

     。☉n國憂民)

      春日偶成

      云淡風(fēng)輕 余心樂

      傍花隨柳

      習(xí)作一

      一、教材分析:

      要求學(xué)生寫建議,春節(jié)來了,建議班級舉行一次春游活動(dòng),去哪里好,把自己的意見寫出來?凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方,還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。

      二、教學(xué)要求:

      1、讀懂“例文”《我的建議》,了解文中“建議”的材料選擇和安排。

      2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

      3、按“習(xí)作要求”,選擇一件使自己冬青的事,寫一篇日記,要能表達(dá)真情實(shí)感。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

     。、理解習(xí)作的要求。

     。病⒁谐浞值睦碛。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      五、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例文《我的建議》。

      1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么?

      2、交流。

      A小作者建議你做什么?

      B你能接受他的建議嗎?為什么?

      3、小結(jié)。

      因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞帧J前,那里的景物雖然很普通,但作者寫得很美,寫出了別人沒有觀察到的東西,寫出了自己的真實(shí)感受。對“最米人的池塘”,他沒有具體寫,這樣,同學(xué)們不是更想去了嗎?

      二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容:《我的建議》。

      春天來了,大家想去春游嗎?你認(rèn)為到哪里去最好?請仿照例文寫個(gè)建議。

     。ㄈ┩卣顾悸罚(xí)作指導(dǎo)。

      1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返?

      板書:我的建議

      交代地點(diǎn) 簡潔

      2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。

      板書:

      主要景點(diǎn) 具體 結(jié)尾 點(diǎn)題

      (四)學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      習(xí)作講評

      一、簡介本次習(xí)作基本情況。

      大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方,抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng),并不是十分吸引人。

      二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評。

      習(xí)作例文:我 的 建 議

      春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間,留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的腦海里。

      走上干凈的階梯,好像走進(jìn)了地球另一邊的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍,景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰,就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新,松柏向我們點(diǎn)頭,鳥兒向我們歌唱,連路邊平時(shí)不起眼的小草,也歡呼雀躍起來,襯托在小草上的鮮花,也那么透明晶瑩,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語,把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄,峰頂銀光閃閃,這好像一幅畫。

      我希望老師和同學(xué)采用我的建議,在山上玩一玩,看一看。

      評價(jià):

      1、用詞不當(dāng),應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

      2、“,”應(yīng)改成“。”

      3、這句話過渡很自然。

      4、“,”應(yīng)改成“!

      5、想象力豐富,比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

      6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使增色不少

      板書設(shè)計(jì):

      交代地點(diǎn) 簡潔

      我的建議 主要景點(diǎn) 具體

      結(jié)尾 點(diǎn)題

      練習(xí)一

      一、教材分析:

      《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會“擬人”這種表達(dá)方式;讀讀背背,安排學(xué)生積累描寫景色的成語;寫好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字;口語交際,要求推薦或作自我推薦;學(xué)寫毛筆字,安排了書字“散”、“處”。

      二、教學(xué)要求:

      1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會運(yùn)用。

      2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

      3、寫好鋼筆字。

      4、練習(xí)口語交際,推薦或自我推薦。

      5、學(xué)寫毛筆字。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      處處留心、口語交際

      四、教學(xué)時(shí)間:

      三課時(shí)

      五、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會運(yùn)用。

      處處留心

      1、教學(xué)第一部分

      (1) 要求學(xué)生自讀第一部分,引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。

     。2) 出示《秋天》這首詩里的詩句,請同學(xué)們讀一讀,想想詩句主要寫了什么。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

     。3) 詩句為什么不直接寫秋天到了,蘋果、葡萄都成熟了,而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?齊讀,體會這樣寫的好處。

     。5)從學(xué)過的課文中,你能找出這樣的句子嗎?

      請學(xué)生在課文中勾畫,全班交流。

      2、教學(xué)第二部分

      (1) 把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫,讓它和人一樣有感情,會說話。這樣可以使生動(dòng)形象,讓人特別喜歡讀。其實(shí),這樣的表達(dá)方法我們也會,比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我們會說成小溪在唱歌;荷花在風(fēng)中擺動(dòng),我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子,請讀讀。

     。2)你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎?

     。3)四人一組交流。

      (4)全班交流。

      3、教學(xué)第三部分

     。1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫了什么?

     。2) 想一想,怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動(dòng)些?指名交流。

     。3)學(xué)生試寫。

     。4)朗讀。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

      2、寫好鋼筆字。

      讀讀背背

      1、請學(xué)生借助字典,認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

      2、指名讀詞語,齊讀詞語。

      3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      春深似海:指春色像大海一樣深廣,形容大地充滿了明媚的春光。

      古木參天:古老的樹木高聳著,直指天空。

      蔚為壯觀:蔚,薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

      4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色?

      5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

      6、指名背誦,集體背誦。

      寫好鋼筆字

      1、指導(dǎo)。

     。1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。

     。3) 引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié):“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多,并且最后一筆都是橫。

      (4) 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意:“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫,還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

      2、練習(xí)。

     。1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

     。2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

      3、反饋

     。1)展示寫得好的字,并請學(xué)生說說好在哪兒。

     。2)對寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。

      第三課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、練習(xí)口語交際,推薦或自我推薦。

      口語交際

      1、審題

     。1) 啟發(fā)談話:新學(xué)期開始了,我們班決定要成立新一屆的班委會,同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員?

     。2)指名讀題,明確此次口語交際的要求。

      2、指導(dǎo)

      (1)新的一屆班委會將由哪些委員組成呢?

     。2) 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢?發(fā)表推薦與自我推薦,指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

     。3)分組練說推薦理由。

      (4)每組推薦代表發(fā)表講話,師生評議。

      3、反饋。

    小學(xué)語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)“撒”等9個(gè)生字,會寫“勺”等12個(gè)生字。

      2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):識字和寫字

      教學(xué)難點(diǎn):分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

      教具準(zhǔn)備:生字卡片、錄音

      授課類型:新授課

      課時(shí)劃分:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們知道古時(shí)候我國有哪些著名的科學(xué)家嗎?

      2、教師簡介“張衡”。

      3、導(dǎo)入新課板書課題。

      這節(jié)課,教師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的'故事。你們想聽嗎? (板書課題),多音字:數(shù)(shǔ、shù)。

      二、初讀課文,識字學(xué)詞

      1、自由讀課文,圈出生字,自讀,正音。

      2、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,檢查生字認(rèn)讀情況。

      3、開火車式認(rèn)讀生字:口頭組詞,練習(xí)用詞說一句話。

      三、讀通課文,初步感悟

      初讀感悟:

     、僖贿吢犱浺舴蹲x,一邊畫出自己喜愛的句子。

     、诜磸(fù)朗讀自己喜愛的句子,并讀給同學(xué)聽。

     、鄯纸巧懈星榈乩首x課文。

      這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。正因?yàn)樗麖男酆锰煳,長大后又刻苦鉆研天文,所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能,創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。

      第二課時(shí)

      一、激情導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀察,肯于動(dòng)腦,長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽?

      1、指名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

      2、口頭完成課后“我會填”的練習(xí)題。

      二、復(fù)習(xí)詞語

      出示生字、詞語卡片,讓學(xué)生讀。

      三、指導(dǎo)寫字

      1、字形分析、范寫。

      重點(diǎn)指導(dǎo):“組、睡、珍珠、鉆研、距”都是左窄右寬的字

      “數(shù)”:左右結(jié)構(gòu),左右均。

      “離”:上窄下寬。

      2、學(xué)生先書寫,再臨摹。

      同學(xué)們,你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)家嗎?請讀讀課后的“我知道”,還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。

    小學(xué)語文教案 篇3

      教師談話:漢語拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說話呢!

      一、出示小女孩拿梨的圖

      問:1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

      教師范讀短語:lìlinálí

      學(xué)生學(xué)讀短語:lìlinálí

      2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

      講:后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

      學(xué)生再讀短語。

      二、出示小男孩拉驢的圖

      問:1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

      2.誰能直呼圖下的短句?

      3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

      學(xué)生帶讀短句。

      集體練習(xí)讀短句。

      三、鞏固練習(xí)

      看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

      課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

      四、直呼練習(xí)

      1.板書:n—)→n)n—]—n]

      要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

      板書:l—)→l)l—]→l]

      學(xué)生直呼后,可以說出音的`字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

      2.讀課后的直呼音節(jié)(見書)

      3.用卡片練習(xí)直呼

      注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會讀。

    小學(xué)語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思。

      3、體會祁黃羊的品質(zhì)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影

      一、復(fù)舊引新

      討論:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

      二、精讀訓(xùn)練

      1.細(xì)讀課文,領(lǐng)會思想內(nèi)容。

     。1)默讀第一段,講解時(shí)代背景。

     、倮斫庠~語。幾個(gè)大國:如秦國(今陜西中部,甘肅東部)、

      晉國、魯國(今山東)等。

      征伐:討伐挑起戰(zhàn)爭,攻打別國。

     、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的?

     。ㄆ铧S羊辭職)

     。2)各自輕聲讀第二、三段。

     、俳沂揪渥樱骸暗抗犃撕苁芨袆(dòng),說:“外舉不避仇,內(nèi)舉

      不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”

      a.提問:“外舉不避仇”是什么意思?

     。ㄍ扑]外邊的人不避開仇敵)

      從課文中,我們知道說的是怎么一回事?(指名口述)

      b.“內(nèi)舉不避親”是什么意思?

     。ㄍ扑]家里的`人不避開親屬)

      這又指的是怎么一回事?(指名口述)

      c.什么叫“出以公心”?

      (從國家的、公眾的利益考慮)

     、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。

      a.朗讀課文,記住有關(guān)內(nèi)容。

      b.分配角色:祁黃羊、晉悼公、使者。

      c.充實(shí)下述內(nèi)容:悼公立即派使者去召解孤。沒想到解

      “…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替他的人。

      d.當(dāng)眾表演(兩組),表演后評議。

      ⑶你覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人?

     。ǔ鲆怨、正直無私)

      畫出有關(guān)語句,討論所畫內(nèi)容,指名朗讀有關(guān)語句,要求有感情。

      2、指導(dǎo)復(fù)述。

     、呕貞浾n文各段大意。

     、破铧S羊兩次薦賢,要說得詳細(xì)。

     、峭ハ鄼z查復(fù)述情況。

     、戎该(dāng)眾復(fù)述、評議。

      三、課后作業(yè)

      1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。

      2、搜集“出以公心”的故事,舉行一次故事會。

    小學(xué)語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識目標(biāo):認(rèn)識14個(gè)生字,會寫其中的“年、卡、幾、聲、油、已“6個(gè)字。

      2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,懂得人與人要相互關(guān)心、友好。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1.掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。

      2.了解動(dòng)植物形狀和顏色的相關(guān)特征;體會人與人相互關(guān)心、友好的情懷。

      教學(xué)過程:

      課前導(dǎo)語:新年到了,人們經(jīng)常會用賀年片送上祝福。小朋友,你給誰送過賀年片呢?

      一、板書課題,誘發(fā)質(zhì)疑。

      1.導(dǎo)入新課,板書課題:16賀年片。

      2.識記生字。

      3.齊讀課題。讀了課題,你想知道哪些問題?

      二、初讀課文,整體感知。

      1.聽課文朗讀錄音,形成初步印象。

      2.學(xué)生借助拼音對照插圖自讀課文,遇到生字做上記號,多讀幾遍。

      3.把自己找出的生字讀給小組同學(xué)聽一聽,同學(xué)相互正音。

      4.教師用生字、生詞卡片檢查生字讀音。

      5.學(xué)生再讀課文,思考:課文講了誰給誰送賀年片?

      三、精讀課文,探討剛才提出的問題。

      1.學(xué)生帶著問題自主讀書,邊讀邊把重點(diǎn)詞句鑄上記號。

      2.在小組內(nèi)交流自己的讀書收獲,不懂的.問題也提出來大家一起討論。

      3.全班交流讀懂的內(nèi)容。

     、判∝埵窃鯓訉戀R年片的?

      ⑵小貓?jiān)谏厦鎸懥耸裁?

     、切‰u是怎樣寫賀年片?⑷朗讀小雞寫的話,體會關(guān)心、想念、祝賀的情感。 四、把你最喜歡的段落或句子有感情地讀給大家聽。

      五、課堂拓展。

      小鴨、小狗、小馬也給朋友寫賀年片,它們會怎樣寫呢?

      六、教師總結(jié):

      這節(jié)課,我們不僅體會到了小動(dòng)物之間的友情,還讓我們認(rèn)識了它們腳的特征。課后,同學(xué)們也可以制作一張賀年片送給你的小伙伴,把新年的祝福送給他。

    小學(xué)語文教案 篇6

      教材分析

      1《武松打虎》是 S 版五年級第一學(xué)期第六單元的一篇精讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重點(diǎn) , 也是文章的精華所在,作者抓住武松打虎時(shí)動(dòng)作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫 , 表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的情節(jié)生動(dòng)感人,因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、演為主 , 體會文章的精髓。

      學(xué)情分析

      我班的學(xué)生大部分喜歡看課外書籍 , 樂于了解課文之外的有關(guān)知識 , 而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中 , 他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來。加上這篇課文情節(jié)感人,我又設(shè)計(jì)了讀、演、看的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。但是其中也不乏有個(gè)別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠等現(xiàn)象。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解“武松打虎”的故事,感受中國古典文學(xué)作品語言的魅力,激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

      2、仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫,并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過,想象武松打虎時(shí)的精彩場面。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會老虎的兇猛和武松的英勇、機(jī)智。

      2、讓學(xué)生用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過,感受中國古典文學(xué)作品語言的魅力,激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:

      師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,請同學(xué)們回憶一下,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

      師:這就叫“明知山有虎,偏向虎山行!睆倪@可以看出武松是個(gè)怎樣的人?

      二、學(xué)習(xí)新課

      1.自讀課文,整體感知

      師:武松是怎樣打虎的?請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文第二部分,(出示課件2)想一想每個(gè)自然段講了什么? 想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分?開始

      師:誰來說說第二部分的每個(gè)自然段講了什么?你能給它們擬一個(gè)小標(biāo)題嗎?

      師:武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分呢?

      師:文中是怎樣描寫老虎出場的?

      師:據(jù)史料記載,這只吊睛白額大蟲,白腦門,白眼圈,吊眼梢,眼賽金燈,嘴賽火盆,大牙好似尖刀,雪白瓦亮,你們看,(出示課件3)此時(shí)此刻,它正沖著武松發(fā)威呢。這是一只怎樣的老虎?

      2 、學(xué)習(xí)“防”的部分:(第5自然段)

      師:從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢?武松又是怎樣對付老虎進(jìn)攻的?。自由讀第五自然段。用“~~”劃出描寫老虎兇猛的語句,用“——”劃出描寫武松對付老虎進(jìn)攻的語句。并分別用“.”“ ”劃出描寫老虎和武松動(dòng)詞。

      師:從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢?(出示課件4)

      師:我聽出了“一撲”重讀了,還有哪些詞需要重讀?你們聽出來了嗎? 師板書: 撲

      師:對,“一撲” “按一按”、“攛將”這些詞是描寫老虎動(dòng)作的。標(biāo)“.”這句話還應(yīng)怎樣讀。你們想想看,兇猛的老虎從天而降,速度怎樣?你說這句話還應(yīng)該怎樣讀?

      師:誰來評評,他讀得怎樣?你說——

      師:全班一起讀這句話,也可以邊讀邊配上動(dòng)作。

      師:你們看,這只老虎少說也有七八百斤重,不要說它要抓你、撓你,就是砸,也得把人砸個(gè)半死不活呀。武松這時(shí)是怎么做的呢?(出示課件4)

      師:武松是人不是神呀,面對這兇猛的老虎,“酒都做冷汗出了”,此時(shí),他雖然緊張,但頭腦清楚,方寸未亂,他用哪個(gè)動(dòng)作化解了這場危機(jī)?師板書: 閃

      師:一個(gè)“閃”字說明武松的速度怎樣?所以要怎樣讀?(要讀得越輕越快)

      這句話中還有一個(gè)詞也說明武松的速度的,是哪個(gè)詞呢?

      師:你能說說它的意思嗎?

      師:誰能用它說一句話呢?

      師:兇猛的老虎撲不到人,接著它怎么做呢?

      師:進(jìn)攻的手段有變化,“腰胯一掀”,怎么掀,誰來表演一下?我們看,力大無比呀。要是被它掀著了,那還不得骨斷筋折呀?武松此時(shí)?師板書: 掀

      生接答:武松只一閃,閃在一邊。 師板書: 閃

      師:兩種絕招都拿不著,老虎可惱火了,接下來它用哪招?(剪)師板書: 剪課文怎么寫?

      師:從他的讀中,能感受到大蟲如霹靂一般的吼聲嗎?誰來評一評,你覺得應(yīng)該怎樣讀?

      師:你能試試嗎? 生:讀

      師:讀得真好,讓我們一起來感受老虎的兇猛。

      師:這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?

      師:哪里是夸張?哪里是比喻?把什么比作什么?

      師:從這個(gè)句子中你體會到什么?

      師:面對這只惱火的老虎,武松?

      生接答:武松卻又閃在一邊。 師板書: 閃

      板書: 老虎 撲掀剪(兇猛)

      武松 閃閃閃

      師:看著板書,你有什么問題想問嗎?

      生:面對老虎的'進(jìn)攻,武松為什么只是一閃再閃呢?

      師:這究竟是為什么呢?同桌互相討論一下,開始

      師:找到答案了嗎?你說——

      師總結(jié):有道理!爸褐,百戰(zhàn)不殆”,老虎如此兇猛,英雄怎能硬拼?一閃,一閃又一閃,從這可以看出武松的機(jī)智勇敢。師板書: 機(jī)智勇敢

      師:讓我們分角色朗讀整段話,再一次體會武松的機(jī)智勇敢。可以配上動(dòng)作。男同學(xué)讀描寫老虎的句子,女同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見了,齊

      3、學(xué)習(xí)“攻”的部分(第六自然段)

      師:過渡:機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡,開始全面反攻,他又是如何打老虎的?請同學(xué)們快速默讀第6自然段,用“——”畫出能體現(xiàn)武松機(jī)智勇敢的句子,并圈出動(dòng)詞。

      師:哪些句子能體現(xiàn)武松機(jī)智勇敢呢?請你把它們讀出來。(出示課件5)

      師:全班一起讀,誰來說說武松是如何打老虎的,寫了哪些動(dòng)作?

      板書:掄 劈揪按踢打

      師:從這些動(dòng)作中,你能體會到的什么?

      師:怎樣才能把武松的機(jī)智勇敢展現(xiàn)出來呢?請同學(xué)們選用你喜歡的方式來展現(xiàn),先自由練習(xí)。

      師:誰能給大家展示一下。

      師:誰來評一評,他讀得怎么樣?

      師:你覺得他什么地方讀得比你好?

      師:那么你向他學(xué)習(xí)好嗎?齊讀這句話。

      師:還有讀得不夠好的嗎?

      師:你讀讀看

      師:讀得棒極了,齊讀這句話。

      師:還有誰想展示

      生:表演讀邊讀邊做動(dòng)作,體會武松的勇猛。

      師:他表演得怎么樣?給點(diǎn)掌聲。我讓我們分角色朗讀整段話,再一次體會武松的機(jī)智勇敢?梢耘渖蟿(dòng)作。女同學(xué)讀描寫老虎的句子,男同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見那大蟲復(fù)翻身回來,齊

      師:多精彩的打虎場面啊,同學(xué)們想不想看錄象,再次一睹打虎英雄的風(fēng)采呢請看——(出示課件6)

      師:錄象把武松的英勇表現(xiàn)得淋漓盡致,我們能不能用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過(同桌互說再選派代表說)

      要注意把武松和老虎搏斗時(shí)的動(dòng)作講清楚,把當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來。

      三、總結(jié)全文,深化中心

      1.:說得真好。同學(xué)們感受了武松打虎過程之后,你想對武松說些什么呢?請以“武松,我想對你說……”為話題,說一兩句話

      2.總結(jié):

      這節(jié)課,我們跟隨著作者,穿越時(shí)空,來到了景陽岡,目睹了武松打虎

      過程,品味了作品語言的魅力,初步學(xué)習(xí)了評價(jià)一個(gè)人物。讓我們在音樂聲

      再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》(出示課件7)

      四、布置作業(yè)

      同學(xué)們,《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著,108位好漢,一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢!希望同學(xué)們找時(shí)間閱讀《水滸傳》中的其它故事。

    小學(xué)語文教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.1.學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語,能掌握6個(gè)常見的量詞,模仿句子練習(xí)說話。

      2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.3.激發(fā)學(xué)生熱愛生活,富于理想,蓬勃向上,積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教具準(zhǔn)備:

      每人一張白紙,一支彩筆。

      教學(xué)過程:

      (第二課時(shí))

      一、板書課題:

      二、指名分節(jié)朗讀課文。

      三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

      1.1.有幾句話?

      2.2.填空:

      我有_________,用它________。

      3.3.拿出畫筆,根據(jù)書中描述,畫出美好的今天畫面。

      4.4.聯(lián)系圖畫,如上想象,練習(xí)有感情地朗讀。

      5.5.填詞訓(xùn)練:

     。 )的'今天 ( )的曲線 ( )的三角

     。 )的直線 ( )的遠(yuǎn)山

      四、學(xué)習(xí)第二節(jié):

      1.1.指名讀。

      2.2.這一節(jié)小作者畫了自己什么理想?

      3.3.填空:

      我畫_________的海洋,為了看清_________。

      我畫_________的森林,為了___________。

      我給小朋友畫上_______,為了________飛翔。

      4、回答問題:

      “我”為什么畫透明的海洋?為什么畫綠色的森林?為什么給小朋友畫上翅膀?

      5、充滿激情地朗讀這一節(jié)。

      五、指導(dǎo)背誦:

      1.1.分節(jié)(今天、理想)。

      2.2.一節(jié)一節(jié)地背。

      3.3.指名背誦。

      板書設(shè)計(jì):

      我有一盒彩筆

      今天 理想

      清清的小河 看清海底寶藏

      稻田 綠林把風(fēng)沙阻擋

      遠(yuǎn)山 小朋友在祖國空中飛翔

      電視塔

    小學(xué)語文教案 篇8

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1。學(xué)會本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

      2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

      3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。

      【課前準(zhǔn)備】

      1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

      2。準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      *解題導(dǎo)入

      1。齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

      2。出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

      3。本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

      *初讀課文,整體感知

     。1)自主識字:

      1。小聲讀課文,畫出生字新詞

      2。指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kograve;ng,“吩咐”的`“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

      3。拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)

      4。在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)

     。2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

      1。同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)

      2。由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

      3。選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?

      *默讀課文,理清思路

      1。課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

      2。本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

      *布置作業(yè)

      熟讀課文,抄寫生字、新詞

      第二課時(shí)

      *回憶課文內(nèi)容,整體感知

      齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

      *細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

      默讀課文,看看你對哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))

      1。種花生、收花生:(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

      2。充分讀書、突破重難點(diǎn):

      (1)自由讀、指名讀出花生的好處。

     。2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

     。3)出示第10自然段,體會花生的可貴之處。

    小學(xué)語文教案 篇9

      浙江省編義務(wù)教育教材第九冊中《背篼》是一篇短小優(yōu)美的散文,配畫明文 文畫共賞。文章以簡練而又富有情味的語言描寫了一個(gè)農(nóng)家孩子黃昏打柴歸來的形象,展現(xiàn)了一幅幅耐人尋味的畫面。讀此文,那勤勞、純樸的山娃子仿佛已活脫脫來到你眼前,令你無法抗拒內(nèi)心對他的愛。

      怎樣讓此景、此情輕松留住,添一份永恒記憶中的甜點(diǎn),成了我和學(xué)生共同的目標(biāo)。為此,在教學(xué)此文時(shí),我們采用了“配畫明文,文畫共賞”的方法。

      一、初讀試畫,感知美

      在出示課題后,通過簡筆畫“背篼”開篇,既掌握了字形,又理解了字義。“這是一篇優(yōu)美的散文,它的每一個(gè)小節(jié)都可作畫,同學(xué)們不“見”的景物。學(xué)生喜愛作畫,他們迫不及待地自由讀文,邊讀邊畫下所“見”的景物。學(xué)生很快便感覺到了文章的“景物性”、“圖畫性”。當(dāng)圖畫繪諸筆端時(shí),他們又對課文語言作了揣摩,并自主地了解內(nèi)容。這一過程是在良好的心境下完成的。過去那種一味枯燥地讀文變得生動(dòng)而有富有情趣,這無疑產(chǎn)生了“積極、主動(dòng)”的態(tài)勢,充分發(fā)揮了情感功能。沒有生硬的詞語解釋,沒有刻板的提問,一切都由學(xué)生自己發(fā)揮。于是,平時(shí)一位從未提過問題的學(xué)生向教師請教“坎”該如何畫?通過點(diǎn)撥,他成功作畫,愛創(chuàng)新的同學(xué),有了發(fā)揮水平的機(jī)會,外加了許多合理的景物。初讀功能得到充分發(fā)揮,學(xué)生主體得到回歸,強(qiáng)化了學(xué)生對深讀課文的興趣。

      二、研讀添畫,拓展美

      在課文初成畫后,讓學(xué)生自由說圖,再參考文章內(nèi)容說一說,把課文語言內(nèi)化為自身語言。比較中,學(xué)生能體會到課文語言的簡練,小學(xué)五年級語文教案《配畫明文 文畫共賞》!澳芊駥⑦@簡練的語言再豐富一點(diǎn)呢?”讓學(xué)生再自讀自悟,聯(lián)系生活,切磋文章的遣詞造句,體會思想感情,然后合理添畫景物,為畫配詞。在發(fā)展他們的研讀能力,探究能力的同時(shí),創(chuàng)新能力也得到較為明顯的提升:

      (1)圖文并茂,形象生動(dòng),富有動(dòng)畫性。如那飄過林梢的裊裊炊煙,畫成了高揚(yáng)的手臂,配以“孩子,回來啦!”一路上,注明了“拐、繞、走、跨”,不同的走法。

     。ǎ玻┲行木淝擅畹厣A。“哦,山里的孩子,背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年”。山里的孩子不只是打柴,他們拎水、割稻、種菜、拔草,這就是勤勞;也有學(xué)生畫了許多背篼、許多孩子,表明了山里的孩子共有的`美德。對山娃的贊美之情早已注入其中,何用表白!

      (3)填補(bǔ)空白。文章語言簡練,留下了許多空白之處,給學(xué)生豐富的想象空間。如一路問候村人,一路的山歌小調(diào);如何打柴,如何采藥,如何在山里“貪玩”,摘下紅紅的山柿子;那晚,孩子為賣藥做了一個(gè)甜美的夢……。這一切,豐富了課文內(nèi)容,使思想感情有了一定程度的體驗(yàn)。

      此時(shí),再讓學(xué)生說畫,課文原有的構(gòu)思又有了創(chuàng)新,他們創(chuàng)造性地表情達(dá)意。再讀課文時(shí),那簡練語言的內(nèi)涵就豐富多了,感情更為深厚。這樣,互為映襯,同中之異。異中之同的比較,形成強(qiáng)烈的對比效果,使課文形象更加鮮明。作畫與“學(xué)文”相輔相成,互促互補(bǔ),使閱讀課堂教學(xué)達(dá)到了十分和諧的美的境界。

      三、文畫同賞,表達(dá)美

      當(dāng)文已讀,畫已成時(shí),學(xué)生有感情地朗讀課文就成為輕松自在的事了。作車再現(xiàn)了課文情境,為學(xué)生提供了鮮明、準(zhǔn)確而豐富的感性知識,給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感,較快地把他們帶入智力“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生在研讀中細(xì)細(xì)品味了文章,深切感受到文章對山里孩子的贊美之情。這時(shí),學(xué)生的朗讀就顯得入景入情,真切感人,做到了“以情傳聲”,可以說是真情的流露。

      這堂課下來,把講讀的機(jī)會讓給學(xué)生,把練筆的趣味送給學(xué)生,把讀書的方法教給學(xué)生,他們便會主動(dòng)、生動(dòng)地去閱讀。我認(rèn)為,喚起學(xué)生的形象思維,挖掘他們的想象能力,是我們語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一片沃土。

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