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    大班語言教案

    時(shí)間:2023-08-02 07:38:23 教案 我要投稿

    大班語言教案經(jīng)典[3篇]

      作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的大班語言教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    大班語言教案經(jīng)典[3篇]

    大班語言教案 篇1

      新《綱要》語言領(lǐng)域中提到:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”正是在這一精神的指導(dǎo)下,執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí),我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓他們有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)、交流、猜測、模仿。

      傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前,分析在后,比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”,通過電腦課件,引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng),使幼兒在活動(dòng)中的.主體作用得到了很好的發(fā)揮。

      另外,關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的營造,包括教師本身的情緒和輔助工具(課件)的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去,幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中,積極與教師一起“分析故事”“猜故事”,課件也必須盡量做得真實(shí)、有效,真正為教學(xué)服務(wù)。

      在活動(dòng)的最后部分,我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷,以及在汶川大地震這個(gè)事件中的所看所聞,大膽表述,發(fā)散幼兒思維,充分讓幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高,并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中,投入狀態(tài)較好,發(fā)言積極,興趣濃厚,課堂氣氛較活潑。

      此次活動(dòng)還可做下一步的延伸,如組織幼兒分角色表演故事情節(jié);引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦?”等等。在日常生活中,可多組織幼兒進(jìn)行講述,如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會(huì)怎么樣?”等等,引導(dǎo)幼兒大膽想,大膽說,并逐漸學(xué)會(huì)推理、分析,再到有據(jù)猜測,互相辯論,以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。

    大班語言教案 篇2

      設(shè)計(jì)意圖

      故事在告訴孩子一個(gè)做人做事的道理之外,更是暗藏玄機(jī),兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分,一次次不動(dòng)聲色的捉弄教訓(xùn)了狐貍,真是機(jī)智可愛,痛快淋漓。因此,這個(gè)故事就涵蓋了語言、科學(xué)、社會(huì)、健康等領(lǐng)域極其豐富的教育內(nèi)涵,不僅讓孩子懂得勤勞才會(huì)有收獲,而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。

      大班幼兒具備一定的抽象思維能力,對故事內(nèi)容情節(jié)和角色形象等容易理解,也能認(rèn)識許多蔬菜,但對蔬菜的食用部位平時(shí)不太關(guān)注,缺乏經(jīng)驗(yàn)。

      怎樣充分挖掘其教育價(jià)值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,要注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”“應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力”“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。因此,我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為一節(jié)整合活動(dòng),重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)檎Z言及科學(xué),讓孩子在充分認(rèn)識人物角色及理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步滿足其興趣需要,延伸拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn),在科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)探索,引導(dǎo)幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分,建立科學(xué)分類的概念,最終,積累經(jīng)驗(yàn)和素材,回歸語言活動(dòng)本身,進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)編故事,使幼兒有更深的認(rèn)識和體會(huì)。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、理解故事內(nèi)容及角色對話,了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

      2、嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)仿編、續(xù)編故事,能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。

      3、樂于想象,積極參與討論和創(chuàng)編活動(dòng),并喜歡吃蔬菜。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能正確區(qū)分蔬菜食用部位。

      2、活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)用完整的語言仿編、續(xù)編故事。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、狐貍和兔子紙偶、頭飾,菜園背景圖。

      2、可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。

      3、其他蔬菜圖片若干,記錄表。

      活動(dòng)過程一、講述故事,理解內(nèi)容。

      1、出示狐貍和兔子的紙偶,創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒的興趣。

      師:今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于狐貍和兔子之間的故事,你們猜猜會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?

      2、運(yùn)用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事,邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注:記錄表內(nèi)文字部分均為圖片。)

      蔬菜(圖片)狐貍(頭像)兔子(頭像)

      1紅蘿卜地面上的葉子地面下的根(蘿卜)

      2菠菜地面下的根地面上的葉子(菠菜葉)

      3玉米葉子和根果實(shí)(玉米)

      二、回顧內(nèi)容,交流討論。

      根據(jù)記錄表,引導(dǎo)幼兒回顧討論故事內(nèi)容及角色對話。

      師:第一次種菜時(shí),狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來,我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)

      第二次種菜時(shí),狐貍是怎么說的?兔子又是怎么做的?最后采收時(shí),狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)

      第三次種菜時(shí),狐貍又是怎么說的`?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?

      三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),蔬菜分類。

      進(jìn)一步拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒思考討論,并根據(jù)食用部位對蔬菜圖片進(jìn)行分類。

      師:你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實(shí)的?除了葉子、根、果實(shí),還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。

      出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表,引導(dǎo)幼兒根據(jù)其可食用的不同部位,進(jìn)行討論區(qū)分并粘貼記錄。

      四、啟發(fā)想象,創(chuàng)編故事。

      1、引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)記錄表中其他食根、葉、果實(shí)的蔬菜替換原故事內(nèi)容中的蔬菜名稱仿編故事。

      2、增加難度,嘗試?yán)m(xù)編故事。

      師:狐貍這次還是不愿意,說我們再來種一次,這次葉子、根、果實(shí)我全部都要,其他的全部都給你。小兔子會(huì)種什么呢?(黃花菜、萵苣等實(shí)用花和莖的蔬菜)

      五、總結(jié)主題,激發(fā)情感。

      1、引導(dǎo)幼兒自由討論:故事中,你喜歡誰?為什么?

      2、活動(dòng)小結(jié):有勞動(dòng)就有收獲,要像勤勞聰明的兔子學(xué)習(xí)。蔬菜還有很多秘密,等待小朋友們繼續(xù)探究。

      活動(dòng)延伸:

      1、在科學(xué)區(qū)觀察了解蔬菜水果農(nóng)作物等的生長過程和食用部位,拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

      2、在表演區(qū)投放頭飾、服裝等,幼兒進(jìn)行故事表演。

      3、在語言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內(nèi)容的故事小書。

      4、親子活動(dòng):請家長帶領(lǐng)幼兒參觀菜市場,了解不同蔬菜的名稱與特征。

      附故事內(nèi)容:

      狐貍種的菜又小又瘦,兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜,就對兔子說:“好朋友就是要分工合作,我們一起來種菜,采收時(shí)再一人一半,長在地面上的全部都給我,其他的全部都給你!蓖米酉肓讼,點(diǎn)頭答應(yīng)了。

      兔子忙著種菜,請狐貍一起來幫忙。狐貍說:“我好忙哦!等一下再來。”

      過了一天又一天,他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉,兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說:“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們再來種一次,這次長在地面下的全部都給我,其他的全部都給你!蓖米狱c(diǎn)了點(diǎn)頭。

      兔子又忙著種菜,又請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來!

      過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根,兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說:“怎么我分到的又是不能吃的根?我們再來種一次,這次葉子和根我全部都要,其他的全部都給你!蓖米舆是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

      兔子再次忙著種菜,還是請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來!

      過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根,兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳:“怎么會(huì)這樣?我分到的怎么都不能吃?!”

      活動(dòng)總結(jié)

      本活動(dòng)將語言活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)融為一體,互為促進(jìn),在語言活動(dòng)的基礎(chǔ)上拓展科學(xué)知識,而科學(xué)知識的積累又促進(jìn)語言活動(dòng)的深入進(jìn)行,以故事貫穿始終,又使故事的內(nèi)涵和外延加以極大地豐富,使活動(dòng)兼具生動(dòng)性、教育性和知識性,體現(xiàn)出整合課程的特點(diǎn)。

      幼兒對這個(gè)故事很感興趣,對兔子的機(jī)智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等,為幼兒梳理了故事內(nèi)容和知識信息,提供了經(jīng)驗(yàn)支撐。因此,整個(gè)活動(dòng)雖然深度、難度增加,容量較大,但并不枯燥難懂,步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚,積極踴躍,表達(dá)清晰完整,選種的蔬菜能根據(jù)狐貍的要求進(jìn)行判斷選擇,基本正確無誤,足以說明幼兒對故事情節(jié)內(nèi)容及關(guān)于蔬菜食用部分的相關(guān)知識已經(jīng)理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結(jié)尾時(shí)狐貍都兩手空空饑腸轆轆,故事的教育意義自然內(nèi)化習(xí)得,成就感、價(jià)值觀等都得以強(qiáng)化和提升。

    大班語言教案 篇3

      活動(dòng)過程:

      一、 整體觀察圖片,感知講述對象。

      教師:

      “請小朋友仔細(xì)看看這四幅畫面,上面都有誰?”

      “它們在干什么?”

      出示圖片,請幼兒觀察四幅畫面。分別請幾個(gè)幼兒說一說圖片中的人物。

      二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)大膽講述

      教師:

      “你能根據(jù)畫面講出一個(gè)故事來嗎?”

      將幼兒分為4-5人一組,互相講述故事。教師注意傾聽幼兒的講述,掌握不同講述水平(能夠完整講出故事;能夠講出人物的表情、心理;只能講出故事的主要情節(jié);不能講出故事的內(nèi)容。)

      三、體驗(yàn)角色心理,引用新的經(jīng)驗(yàn)講述

      啟發(fā)性提問,引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面,了解角色心理,體驗(yàn)人物情感。

      第一幅:小松鼠蕩秋千時(shí)表情是什么樣的?說明小松鼠心理怎樣?

      第二幅:小黑熊趕走了松鼠,自己玩起秋千,小松鼠心理會(huì)怎樣?

      第四幅:黑熊受傷后,心理會(huì)怎樣想?

      教師:

      “我們再來講這個(gè)故事,把黑熊和松鼠的心情講出來,看誰講的最好聽?”

      請幼兒在集體面前講述,教師引導(dǎo)其他幼兒注意傾聽,學(xué)習(xí)講的好的語句。

      四、在討論中遷移新的講述經(jīng)驗(yàn):

      教師:

      “我們?yōu)楣适缕饌(gè)名字吧!”

      “黑熊的做法好不好?”

      “為什么不好?”

      “如果你看見別人蕩秋千,你會(huì)怎樣做?”

      活動(dòng)評價(jià):

      從幼兒的講述中判斷幼兒是否能夠語言完整的大膽講述,并且觀察講述出角色的情感反應(yīng)。

      活動(dòng)延伸與擴(kuò)展:

      將圖片布置在語言區(qū)中,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)講述和續(xù)編故事。

      活動(dòng)目標(biāo)/關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):

      1、 能夠積極主動(dòng)、聲音洪亮的講述新年中自己的快樂經(jīng)歷。

      2、 會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感,表述連貫完整。

      2、注意傾聽同伴的談話,理解并歸納他人講話的主要內(nèi)容。

      活動(dòng)材料/相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè):

      活動(dòng)前用剪紙等幼兒作品裝飾出一個(gè)墻飾——快樂新年,里面可以由教師帶幼兒記錄下新年活動(dòng)計(jì)劃。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、預(yù)先請幼兒考慮新年里想做的一件事情,并記住自己在新年中的快樂活動(dòng)。

      2、請幼兒將新年中的活動(dòng)照片、繪畫手工等貼在“快樂新年”墻飾上,有紀(jì)念實(shí)物的`展在班內(nèi)“快樂新年”展臺(tái)上,收集幼兒新年活動(dòng)錄象片。

      活動(dòng)過程:

      一、集體演唱歌曲《新年好》,播放幼兒的新年活動(dòng)錄象片段,調(diào)動(dòng)幼兒對新年活動(dòng)的講述興趣。

      二、幼兒4-5人一組,講述自己在新年中的快樂經(jīng)歷,教師觀察幼兒講述的主動(dòng)性和交流的規(guī)則,了解幼兒講述的內(nèi)容和水平。

      三、輪流講述,請幼兒到集體面前結(jié)合自己的繪畫、手工、照片和實(shí)

      物講述他們的快樂經(jīng)歷,教師引導(dǎo)幼兒連貫完整的講述,并適時(shí)總結(jié)歸納同伴的講話內(nèi)容。

      如“×××最高興的是到×××地方玩,看到了----”

      “×××很快樂,因?yàn)樾履晁玫搅艘环荻Y物!-----

      四、暢想新年里自己要做的事情。

      教師:

      “新年里我們都張大一歲了,說說你們最想做的事情是什么?”

      教師小結(jié):祝愿大家在新年里都有新的收獲和快樂。

      相關(guān)經(jīng)驗(yàn):

      1、社會(huì):感受節(jié)日氣氛,與同伴分享快樂。

      2、科學(xué):了解新年——元旦的涵義。

      活動(dòng)評價(jià):

      在活動(dòng)中幼兒對新年快樂的經(jīng)歷的講述是否清楚、連貫、完整,與他人交流能否遵守交談規(guī)則。

      活動(dòng)延伸與擴(kuò)展:

      1、在“快樂新年”墻飾的基礎(chǔ)上,布置“新年的愿望”墻飾,鼓勵(lì)幼兒將新的一年里最想做的事情用不同的方式表達(dá)出來,可以繪畫,可以請老師用文字記錄,展示出來。

      2、利用環(huán)節(jié)過的繼續(xù)播放幼兒新年活動(dòng)錄象,并請幼兒結(jié)合錄象向同伴介紹自己快樂的經(jīng)歷。

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