欧美一级性爱中文字幕,五月婷婷亞洲綜合色色,久久88国产精品二区,婷婷色五月中文在线字幕

<rt id="sqya4"><abbr id="sqya4"></abbr></rt>
  • <center id="sqya4"><dd id="sqya4"></dd></center>
  • <strike id="sqya4"><noscript id="sqya4"></noscript></strike>
    <delect id="sqya4"></delect>

    小學數(shù)學教案

    時間:2023-07-30 13:03:19 教案 我要投稿

    小學數(shù)學教案8篇【必備】

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的小學數(shù)學教案8篇,歡迎大家分享。

    小學數(shù)學教案8篇【必備】

    小學數(shù)學教案 篇1

      教學目標

      1.使學生通過觀察,初步理解簡單的同分母分數(shù)加法的算理,并能正確計算.

      2.使學生初步知道一個分數(shù)的分子、分母相同時,這個分數(shù)就是l,從而加深對分數(shù)的.知識.

      3.培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的能力.

      教學重點

      1.理解同分母分數(shù)加法的算理.

      2.會計算簡單的同分母分數(shù)加法.

      教學難點

      理解同分母分數(shù)加法的算理.

      教學過程

      一、鋪墊孕伏.

      復習舊知.

     。1)用分數(shù)表示圖中涂色部分(投影)

      問: 是幾個 ? 是幾個 ? 是幾個 ?

     。2)填空

      是4個 是 是個 是個 .

     。3)口算并說明計算理由.

      30+280 56+6 139+20

      二、探究新知.

      1.導入 新授.

      這樣的分數(shù)加法應該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學習.

      (板書:)

      2.教學例1.【演示課件簡單的分數(shù)加、減法】

     。1)出示例1

      一張長方形紙,做紙花用去 ,做小旗用去 ,一共用去這張紙的幾分之幾?

      (2)分析數(shù)量關系,列出算式.

      教師板書:

      教師提問:這道題應該怎樣想呢?(演示動畫分數(shù)加法例1)

      是2個 , 是1個 ,2個 加上1個 是3個 ,就是 .因此

     。ò鍟 )

      (3)計算并說出思考過程

      3.教學例2.【演示課件簡單的分數(shù)加、減法】

     。1)(演示動畫分數(shù)加法例2)

      提問:怎樣列式?

     。ò鍟 )

      思考: 得多少?你是怎么想的?

     。2)教師出示圖片,板書

     。3)再讓學生說 的思考過程.

      4.練習.

      (1)口答:

      (2)計算并說思考過程.

      提問:1用分數(shù)怎樣表示?(可表示為 、 、 、 )

      小結:可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數(shù).

    小學數(shù)學教案 篇2

      教學內(nèi)容:

      教材41頁例1及相關內(nèi)容

      教學目標:

      學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)

      教學重點:

      體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進行口算。

      教學難點:

      1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

      2、能正確的進行口算。

      教具準備:

      多媒體課件

      教學過程:

      一、學前準備

      讓學生任選兩題說說口算的方法。

      二、探究新知

      1、學習教材第41頁例1。

      出示例1。觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。

      師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個15是多少,怎樣列式呢?

      生回答,教師板書:153

      教師:怎樣計算呢?同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

      方法一:將15分成10和5,口算103=30。53=15。30+15=45。

      方法二:根據(jù)豎式計算的方法,想53=15,個位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個十,加上個位上進上來1個十,就是4個十,口算結果是45。

      教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書,在黑板上加以平價,方便全體學生了解不同方法的口算過程。

      教師:想一想,1503=

      學生分組討論計算方法,教師板書。

      小結:

      兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的.積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結果;還可以利用豎式計算的方法進行口算,幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個0。

    小學數(shù)學教案 篇3

      自學預設:

      自學內(nèi)容自學P43內(nèi)容

      指導方法自學P43

      思考:

      1、底面積是什么?

      2、長方體和正方體的底面積是怎么求的?

      1、長方體和正方體的體積的統(tǒng)一計算公式怎樣?

      嘗試練習試著完成P43的做一做的第2題

      教學內(nèi)容:長方體和正方體體積的計算公式的統(tǒng)一。(完成P43內(nèi)容及P45第8題)

      教學目標:

      1.使學生掌握長方體和正方體體積的統(tǒng)一計算公式,并會靈活地應用公式進行體積計算。

      2.提高學生綜合運用知識的能力,培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

      教學重難點:運用公式進行計算。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境

      1、出下圖中長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

      2、填空。

     。1)長、正方體的體積大小是由確定的。

     。2)長方體的體積=。

     。3)正方體的體積=。

      二、探索研究

      1.認識長方體和正方體的底面。

      通過預習你觀察到到了什么?

      生:圖中畫陰影部分的.那一面我們把它叫做長方體或正方體的底面。師強調(diào):這個面是由擺放的方式?jīng)Q定的。

      2.長方體和正方體的底面面積。

     。1)長方體和正方體的底面的面積叫做底面積

      (2)怎樣求長方體的底面積?(長方體的底面積=長×寬,即S=ab)怎樣求正方體的底面積?(正方體的底面積=棱長×棱長,即S=)

     。3)長方體和正方體體積計算公式的統(tǒng)一

      思考:我們能不能把長方體和正方體的體積公式統(tǒng)一成一個公式呢?

      長方體的體積=長×寬×高=底面積×高

      正方體的體積=棱長×棱長×棱長=底面積×棱長

      結論:長方體或正方體的體積=底面積×高

      用字母表示:V=sh

      3.練習:

      完成P43“做一做”第2題。講解:“橫截面”通過實物直觀演示,讓學生理解他的實際意義,懂得一個物體平放,立體圖形的左面和右面就叫做橫截面,如果豎起來,橫截面就成了底面。所以

      三、鞏固練習:完成P45題8。

      四、練習拓展:

      1.計算:

      2.一根長方體木料,它的橫截面的面積是0.15,長2m。5根這樣的木料體積一共是多少?新課標第一

      3.有100塊底面積是42,高6cm的立方體石塊。這些石塊的體積一共是多少?

      4.一個正方體的棱長的和是48cm,這個正方體的體積是多少?

    小學數(shù)學教案 篇4

      教學目標

      1、進一步加深對統(tǒng)計工作重要性的認識。

      2、進一步加深對求平均數(shù)問題數(shù)量關系的理解,熟練掌握解答方法。

      3、學會分析統(tǒng)計表中包括的內(nèi)容及各部分之間的關系,進一步掌握編制和檢查一個統(tǒng)計表的方法。

      教學重點

      本節(jié)課整理和復習平均數(shù)、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖三項內(nèi)容。通過學習掌握平均數(shù)的數(shù)量關系、解題關鍵和方法,進一步明確統(tǒng)計表包括的內(nèi)容及數(shù)量關系,掌握編制、填充、檢查統(tǒng)計表的方法。

      教學難點

      綜合運用已學過的知識,分析解答有關求平均數(shù)問題的應用題,編制和檢查統(tǒng)計表。

      教學步驟

      一、鋪墊孕伏。【演示課件“簡單的統(tǒng)計”】

      1、教師提問導入。

      同學們,記憶是智慧之母,你們誰的記憶最好呢?提個問題考考大家:在小學階段都學了哪些統(tǒng)計知識?都是在哪冊書上學的?

      2、學生匯報。

      在第十冊的第一單元學習了數(shù)據(jù)的收集和整理,求平均數(shù);

      在第十二冊的第四單元學習了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

      二、歸納整理。

     。ㄒ唬┘由顚y(tǒng)計工作重要性的`認識。

      1、學生討論匯報。

      2、教師說明:統(tǒng)計知識在生產(chǎn)、工作、科學研究等方面的應用非常廣泛。我們要認真學好統(tǒng)計知識,提高統(tǒng)計能力。

     。ǘ┱韽土暻笃骄鶖(shù)。

      例1。某初級中學七個班的學生人數(shù)如下:

      初中一年級:一班40人,二班38人;

      初中二年級:一班40人,二班40人;

      初中三年級:一班41人,二班38人,三班36人。

      1、學生讀題,分析條件和問題。

      2、獨立解答。

      3、教師提問:在求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時,必須先求出什么?

      例1的平均數(shù)是按什么平均?

      如果已知七個班的平均人數(shù),求這七個班的總?cè)藬?shù)該怎樣計算?

      4、啟發(fā)思考:求平均數(shù)的關鍵是什么?

      關鍵:先求出一組數(shù)的總數(shù)量,再知道平均分成幾份。用總數(shù)量除以要分的總份數(shù)就等于平均數(shù)。

      5、練習。

      在一堆小麥中取樣五次,每次測得小麥的千粒重是:32克、34克、36克、35克、38克。這五次測得的小麥千粒重平均數(shù)是多少?

      6、學生獨立解答例2。

      振華小學六年級學生做玩具小熊。一班48人,共做267個;二班50人,共做292個;三班47人,每人做6個。六年級學生平均每人做多少個?

      7、思考:結合兩道例題的解答過程,能試著概括出一個關系式嗎?

      總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)

     。ㄈ┱砗蛷土暯y(tǒng)計表。

      1、指導看書。

      2、教師提問:統(tǒng)計表中橫向有幾欄,縱向有幾欄,分別表示什么?

      制作一個統(tǒng)計表,一般包括哪些內(nèi)容?

      3、分析統(tǒng)計表中各數(shù)據(jù)之間的關系,根據(jù)已填的數(shù)據(jù),把空缺的數(shù)據(jù)填滿。

      4、教師說明:統(tǒng)計表的內(nèi)容是根據(jù)統(tǒng)計的實際需要而確定的。在編制和分析統(tǒng)計表時關鍵要弄清各欄目、各數(shù)量之間的關系。

      5、練習。

     。1)下面記錄的是某班女生1分鐘仰臥起坐測驗的成績(單位:次)

      25、33、31、28、13、36、30、29、32、21。

      32、29、25、30、19、27、31、35、26、28。

      根據(jù)上面的成績填寫下表,再算出這班女生測驗的平均次數(shù)。

      參加測驗人數(shù):XXX總次數(shù):XXX平均次數(shù):XXX

      (2)下面是育新小學六年級兩個班學生上學期體育成績統(tǒng)計表。

     、俑鶕(jù)上表中的數(shù)據(jù),回答下面的問題:

     、趦蓚班各有多少人?(百分號前面保留一位小數(shù))

     。ㄋ模┱砗蛷土暯y(tǒng)計圖。

      1、指導看書。

      下面的兩幅統(tǒng)計圖,反映了某市電子儀器一廠、二廠兩個方面的情況,請你看圖回答下面的問題。

     。1)從折線統(tǒng)計圖中可以看出,哪個廠的產(chǎn)值增長的快?

      (2)從條形統(tǒng)計圖中可以看出,哪個廠的工人人數(shù)多?哪個廠的技術人員多?

     。3)你認為哪個廠的生產(chǎn)搞得好?為什么?

      2、比較【繼續(xù)演示課件“簡單的統(tǒng)計”】

      3、練習。下面是某班上學期美術成績統(tǒng)計表。

      根據(jù)表中的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖。

      三、全課小結。

      這節(jié)課我們整理和復習了哪些內(nèi)容?解答求平均數(shù)問題和編制統(tǒng)計圖表的關鍵是什么?

      四、隨堂練習。

      1、口述解答求平均數(shù)問題的關鍵和方法。

      2、口述統(tǒng)計表包括的內(nèi)容,檢驗統(tǒng)計表的方法。

      3、口述統(tǒng)計圖的特點和作用。

      五、布置作業(yè)。

      1、甲乙兩港相距140千米。一艘輪船從甲港駛往乙港用了4.5小時,返回時因為逆水比去時多用了1小時,求這艘輪船往返的平均速度。

      2、李小春、王芳、張強三個人的平均體重是43千克。其中李小春重44千克,王芳重40千克,張強的體重是多少千克?

      3、根據(jù)下面的統(tǒng)計圖,編制成一個統(tǒng)計表。

      4、某地去年每月降水量如下表。

      根據(jù)上表中的數(shù)據(jù),制成折線統(tǒng)計圖。

      六、板書設計。

    小學數(shù)學教案 篇5

      撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作,好的公開課教案能夠激發(fā)同學興趣,培養(yǎng)同學多方面的能力,有效提高課堂教學效率。本站提供的這套小學數(shù)學《認識方向》公開課教案符合新課標的規(guī)范,思路清晰,結構合理,適合同學的年齡特征,與素質(zhì)教育的要求相吻合,具有科學性、實用性等優(yōu)點。

     。ㄍ瑢W分成四組,分布于教室的東、南、西、北四個方向)

      一、引入

      師:同學們,告訴大家一個好消息:咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦!這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎?用手指一指。

     。ㄍ瑢W紛紛用手指南)

      師:哦!大家都知道這一面(手指南)是南。那么,除了南以外,你們還知道哪些方向?

      生:除了南,還有北。

      生:還有東、西。

      二、展開

      師:人(和物體)總是位于一定的方向和位置的。我們怎樣區(qū)分方向呢?你們有什么方法嗎?

      生:我看太陽認方向。太陽升起的一方是東。面向東,背后就是西,左面是北,右面是南。

      師:這個方法真好!我們一起學一下。

     。ㄍ瑢W紛紛面向太陽升起的東方,分辨西、北、南)

      生:不對!早晨可用這個方法。下午,面向太陽落山的方向是西,背后是東,左面是南,右面是北。

      師:對!黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢?

      生:可以用指南針,指南針的箭頭一端總是指向南。

      生:我看房屋認方向,房屋的大門一般都是朝南的。

      生:我看人們曬衣服,搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。

      生:冬天,積雪幾天不化的一面肯定是北,冰雪很快融化的一面肯定是南。

      生:山坡上,草木茂盛的一面是南。

      評析:調(diào)度同學的生活經(jīng)驗和“數(shù)學實際”,讓同學自身運用各種方法認識東、南、西、北的方向。通過交流和對話,使每個同學都個性化地學會識別方向。

      師:同學們有這么多識別方向的方法,現(xiàn)在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。

      生:我們組在東邊,因為太陽從我們這邊升起。

      生:我們組在東的對面,是西。

      生:教室是朝南的,我們組正好在教室靠南的這邊。

      生:我們組在北邊,在南的對面。

      師:(把南通電視塔的模型放在教室中間)現(xiàn)在,南通電視塔就聳立在我們的中間。誰能說說電視塔與你們組的方向位置關系?

      生:電視塔在我們組的東邊,我們組在電視塔西邊。

      生:電視塔在我們組的西邊,我們組在電視塔東邊。

      評析:同學被置于生動、實際的生活空間,運用各自的方法識別四個方向之間的位置關系,真實而親切。

      師:南通電視塔一直在我們的中間,位置沒有變,怎么一會兒在東,一會兒在西,一會兒在南,一會兒又在北呢?

      生:因為我們在不同位置看電視塔。

      生:從不同的角度看電視塔,就有不同的方向。

      師:對!方向總是以一個地方為規(guī)范相比較而確定的,與不同的規(guī)范相比,就有不同的方向。

      評析:抓住課堂上出現(xiàn)的情況,故作曲解,使同學生發(fā)方向的相對性意識。

      師:(不經(jīng)意地走到教室的西南方)現(xiàn)在,同學們在東、南、西、北各占了一個方向。可是朱老師呢?朱老師站在這里,是什么方向呀?

      生:朱老師站在西南方。

      師:為什么說這是西南方了

      生:因為你站的方向是西和南交叉的地方。

      生:因為你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。

      師:謝謝同學們給我也定了一個方向,叫西南,F(xiàn)在,請同學們往四周看看。猜猜,還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎?

     。ㄍ瑢W環(huán)顧教室,討論交流)

      生:(指東南方)這又東又南的方向是東南。

      生:(指西北方)這又西又北的方向是西北。

      生:東南與西北是相對看的。

      生:(指東北方)這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對看的。

      評析:從西南方向的確定開始,再讓同學通過“往四周看看”的空間觀察,憑借已有的主觀體驗,發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復合方向和其相對關系,同學享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅,衍生出積極情感和自信心。

      師:同學們認識了東、南、西、北,又自身體驗出了東北、東南、西北、西南這四個方向。現(xiàn)在,誰能用上這些方位詞介紹我們這個教室的情況?

      (生居中介紹略)

      評析:用剛剛學習的八個方向介紹復雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的小組學習,可以使同學積極參與,相互合作、交流,形成“動態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學語言(方位詞)表達和交流教室內(nèi)的空間方位,可以認識生活中的客觀事物,體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。

      師:現(xiàn)在,讓我們到“市民廣場”逛逛。(出示“市民廣場”平面圖)這是“市民廣場”一帶的平面圖。這圖上的方向怎樣認呢?

      生:平面圖上總有一個十字樣的標志,是表示方向的。

      師:對!這叫十字指向標,它指示著圖上的方向。誰知道指向標向上的箭頭指示什么方向?

      生:箭頭指向北,表示圖的上方是北。

      師:那么,下方就是——

      生:(齊)南!

      師:平面圖上的方向總是上北下南。哪面是西,哪面是東呢?想一想,在生活中,我們面向北站著,左邊是——

      生:西。

      師:右邊是——

      生:東。

      師:所以圖上也是——

      生:左西右東。

      生:所以,圖上的方向只要根據(jù)十字指向標,記住上北下南、左西右東就行了。

      評析:在平面圖這一虛擬的空間中,引導同學觀察、定向、體驗,對比生活經(jīng)驗進行想像、識別方向,培養(yǎng)了同學的空間想像能力。

      三、練習

      師:現(xiàn)在,誰能說說圖上“少兒書店”、“南通電影院”、“南通中學”、“文峰大世界”各在“市民廣場”的什么方向?

      生:“少兒書店”在“市民廣場”的西邊。

      生:“南通電影院”在“市民廣場”的東邊。

      生:“南通中學”在“市民廣場”的北邊。

      生:“文峰大世界”在“市民廣場”的'南邊。

      師:我們學校在“市民廣場”的什么方向?誰來指一下?

      生:我們學校在“市民廣場”的西北方。

      師:再請看,“南通師范二和小”、“人民公園”、“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的什么方 向?

      生:“南通師范二和小”在“市民廣場”的東北方。

      生:“人民公園”在“市民廣場”的東南方。

      生:“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的西南方。

      師:說起“奧林匹克廣場”,最近,我們學校開展了“我為廣場獻一計”的活動,F(xiàn)在,請大家做個小設計師,給“奧林匹克廣場”設計一張平面圖,在廣場上什么方向設計個什么館、場、所……

     。ㄍ瑢W設計,畫成平面創(chuàng)意圖)

      師:同學們都給“奧林匹克廣場”設計了些什么呀?能向大家介紹一下嗎?介紹時要用上今天學過的方位詞,說明各場地、設施的方向位置。

     。ㄉ涣髀裕

      評析:練習突破了過去“技能操練”的陳規(guī),而變?yōu)榱艘粋個“問題解決”的過程。同學們在解決實際問題中,不只掌握了知識,而且提高了運用所學知識解決實際問題的能力。

     。ǹ偨Y略)

      總評:教學目標的定位,走出了數(shù)學知識技能的單行道,指向同學的全面發(fā)展,并且貫串在整個教學活動過程之中。結合方向位置在生活中的表示和反映,培養(yǎng)了同學用數(shù)學知識解決問題的意識。在觀察、操作、猜測、想像等學習活動中,培養(yǎng)了同學有序考慮的意識,發(fā)展了同學的空間觀念。注重同學的情感體驗,使同學在數(shù)學學習中獲得勝利的喜悅,鍛煉了克服困難的意志,樹立了學習自信心。同學在解決問題的過程中,學會與他人合作交流。

      這節(jié)課的最大特點是:整個方向的認識都表示為同學的自主探索習得。教師為同學提供了從事數(shù)學活動的機會,讓同學經(jīng)歷從實際到虛擬的情境中進行觀察、操作、實踐、猜想、想像、討論、交流。從而認識了方向和物體的空間位置。

    小學數(shù)學教案 篇6

      建議思考的問題

      1.教學中課本上的結論是否就是定論?

      2.課堂上采用小組討論形式,萬一發(fā)言一發(fā)不可收,提出令人尷尬的問題或課堂教學秩序混亂,教學任務完不成怎么辦?

      3.課堂上小組討論是否會流于形式,反而浪費了課堂時間?

      背景

      最近,我教《約數(shù)和倍數(shù)》這一章,感到非常頭疼。因為我教書8年來,一直認為這章概念多,難理解,要想學生學好,必須講得細,扎扎實實練好每一節(jié)。所以,我認真?zhèn)湔n,把要學的每一個知識點都準備講得清清楚楚。但事與愿違,上課時,許多學生覺得挺簡單,我在講解時,他們不停地插話,打斷我的思路;可讓他們做作業(yè)時,卻錯誤百出,真是“自以為是”!但是不讓他們插話,認真聽我講,結果他們興趣索然,趴在桌上不想聽課!我真是不知該怎么辦,甚至埋怨這班學生不如其他班的,真是“朽木不可雕也!”。

      后來,我停止了抱怨,開始反思:如何能讓學生積極、主動地參與呢?嗯……對!要轉(zhuǎn)變學生的學習方式,使他們成為學習的主人。

      案例描述

      一、復習。

      1.什么叫公約數(shù)?什么叫最大公約數(shù)?

      2.自己默默地想一想如何求兩個數(shù)的最大公約數(shù)。

      二、教學新課。

     。ê诎迳铣鍪荆┣笙旅婷拷M數(shù)的最大公約數(shù),如能簡便,請用簡便方法計算;如不行,就用短除法來求。

      11和12 8和15 12和18 21和7

      學生們認真地觀察這些數(shù)字,進行著思考和計算。一會兒,有的學生喜形于色,有的學生緊鎖眉頭,此時的教室里鴉雀無聲,每個學生都在積極地思索(進入了狀態(tài)),5分鐘過去了,一個學生輕輕問:“段老師,講講吧?”我歉然一笑,說:“老師現(xiàn)在不會告訴你的!苯又窒虼蠹艺f:“現(xiàn)在分小組討論,交流各自的意見!

      一句話擊起了“千層浪”,學生們展開了熱烈的討論,有些學生認為4個題都可簡便,有些學生認為有三個可簡便,有些學生還認為簡便的方法不只一種。這時,我出示了一張表:

      根據(jù)工作表,小組長帶領組員思考要探究的問題,大膽地提出自己的猜想,并嘗試著進行實踐證明……在一番自主活動之后,師與生、生與生之間充分展示自己的思考方法和探究過程——

      生:我認為第一組“11和12”可以簡便計算,它們相差是1,最大公約數(shù)就是1。

      生:(對剛才那個學生反問)我認為你的想法是錯誤的,11和12互質(zhì),所以它們的最大公約數(shù)是1。

      生:(支持第一個學生)我舉了好幾個例子,比如7和8相差1,最大公約數(shù)就是1。

      生:我認為只要是兩個互質(zhì)數(shù),它們的公約數(shù)就只有1,因此,最大公約數(shù)也是1,例如:第一組中的“11和12”,第二組中的“8和15”;而其中11和12的最大公約數(shù)是1,也正好相差是1,這是一個巧合,也是正確的,但它不能代表所有互質(zhì)數(shù)的求法,只能代表相鄰的兩個數(shù)的求法,又因為相鄰的兩個數(shù)一定互質(zhì),我們?yōu)楹尾话阉鼩w為一類:兩個互質(zhì)數(shù),最大公約數(shù)就是1。

      同學們聽后紛紛投去贊許的.目光。

      師:同學們,道理只有越辯越明,經(jīng)過剛才的討論,我們得出一個結論:如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù),它們的最大公約數(shù)就是1。(投影出示)

      生:我們組認為第三組“12和18”求最大公約數(shù)也可用簡便方法,可以用公約數(shù)6去除,再看所得的商還有沒有其他公有質(zhì)因數(shù),結果沒有了公有質(zhì)因數(shù),因此,12和18的最大公約數(shù)是6。

      生:(反對剛才那個同學所說的)我們在用短除法求最大公約數(shù)時,只能用質(zhì)因數(shù)去除,怎么能用公約數(shù)去除呢?

      生:是!只能用公有質(zhì)因數(shù)去除,6是一個合數(shù),不能用6去除。(一片議論聲。)

      師(引導):大家想一想最大公約數(shù)是求什么?

      生:是求兩個數(shù)公有的約數(shù)中最大的一個。

      師:既然這個最大公約數(shù)既是18的約數(shù),又是12的約數(shù),因此,就可以用18和12的公約數(shù)去除,大家之所以習慣用公有質(zhì)因數(shù)去除,是因為短除法當時從分解質(zhì)因數(shù)演變過來的,但從最大公約數(shù)的意義考慮,是可以用它們的公約數(shù)去除的。

      學生聽得非常認真,并且有恍然大悟的神情。

      生:我發(fā)現(xiàn)第四組“21和7”也有簡便方法,它們的最大公約數(shù)是7,7的約數(shù)有7,21的約數(shù)也有7,所以,它們的最大公約數(shù)是較小數(shù)7。

      生:我對剛才那位同學進行補充,因為21是7的倍數(shù),所以,21的約數(shù)必定有7,7又是它本身的約數(shù),因此,它們的最大公約數(shù)是7。

      師:同學們剛才說得非常好,這就是第二個規(guī)律(投影出示):如果較小數(shù)是較大數(shù)的約數(shù),那么較小數(shù)就是這兩個數(shù)的最大公約數(shù)。

      經(jīng)過剛才的發(fā)言,舉手的人漸漸少了,可有一位同學仍堅持不懈地高高舉著手,我便請他發(fā)言。

      生:我認為除了老師您黑板上的例子可以簡便,還有一種可以簡便處理的方法,那就是:兩個相鄰的奇數(shù)一定互質(zhì),它們的最大公約數(shù)也是1,雖然它包含在互質(zhì)數(shù)這一類中,但仍比較特殊。

      他的回答著實讓我和同學們吃了一驚,當時,我也對他的答案是否正確把握不準。于是便領著學生們進行驗證,發(fā)現(xiàn)果然是正確的,同學們都露出了佩服的神情。

      接下來,同學們又認真地看書中例題,并且積極地做了相關的練習題。

      課后反思

      上面這個案例,是我在教學中的一個片段,它體現(xiàn)了我思想上的一些創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。

      1.由指令性活動向自主性探索轉(zhuǎn)化。

      在前段時間教學時,總是對學生不放心,結果只會束縛學生的手腳,阻礙學生思維的發(fā)展,因為真正能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的實踐活動必須是學生自主的活動。這一節(jié)課中,學生自己在進行觀察、假設、探究等高層次的思維活動之后,得出的結論是我始料不及的。

      2.由問答式教學向?qū)W生獨立思考基礎上的合作學習轉(zhuǎn)變。

      在教學中,學生一直處于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的狀態(tài)之中,用自己的思維方式進行探究,形成獨特見解,此時的合作有了基礎。當有了不同意見時,才會產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花;當意見相同時,就會充分展示自己的思想和表現(xiàn)欲,那小組合作怎會流于形式呢?可能這會“浪費”些時間,但這讓我們的學生獲得了多少知識和能力。

      3.課本不能被當作惟一不可改變的標準。

      課本在學生學習時起到了至關重要的作用,但學生可在此基礎上進行探索和創(chuàng)新。例如在這節(jié)課上,學生們總結出來的規(guī)律可能被分別歸入書中幾類,但他們所發(fā)現(xiàn)的細微的結構特征是書上所沒有的,它是那樣有新意,我們有什么理由可以“一刀切”呢?

      學生的學習方式的轉(zhuǎn)變關鍵在于教師,一方面要求教師不斷更新教學觀念,樹立先進的教學理念;另一方面要求教師能將先進的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為,特別是要改變長期形成的、習慣了的舊的教學方式。只有讓學生充分從事探究學習活動,發(fā)揮他們的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性,才能真正地使他們成為學習的主人!

    小學數(shù)學教案 篇7

      教學內(nèi)容:120-125頁 數(shù)的世界、圖形王國、統(tǒng)計天地、應用廣角

      教學目標:

     、笔箤W生進一步加深對負數(shù)和小數(shù)的認識,理解小數(shù)的意義和性質(zhì)、會比較小數(shù)的大小,會用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似值。

     、彩箤W生進一步理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除法的計算方法,能正確口算和筆算;會按運算順序正確計算小數(shù)四則混合運算。

     、呈箤W生進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式,能應用公式正確計算一些平面圖形的面積。

     、词箤W生進一步認識土地面積單位“公頃”、“平方千米”的含義,能正確進行土地面積單位間的換算。

     、凳箤W生進一步體會復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖的特點、作用,能對復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

      教學重點、難點:

      ⒈小數(shù)加、減、乘、除法的計算方法。

     、财矫鎴D形的面積計算。

      課時安排:6課時

      第一課時 數(shù)的世界(1)

      教學內(nèi)容: P120 1—5題

      教學目標:使學生進一步加深對負數(shù)和小數(shù)的認識,能正確使用負數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象,能理解小數(shù)的意義和性質(zhì),會比較小數(shù)的大小,能正確讀、寫小數(shù),并能用小數(shù)描述一些簡單的事物,會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。

      教學過程:

      一、揭示課題

      今天,我們重點復習(板書課題)負數(shù)的認識、小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復習,我們要進一步體驗數(shù)學與日常生活密切相關,能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象,如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

      二、復習負數(shù)和小數(shù)

      1.提問:什么叫負數(shù)?什么叫小數(shù)的含義和小數(shù)的性質(zhì)?請大家舉例說明。

      2.完成P120第1題。

      學生反饋,可以讓學生結合生活經(jīng)驗再說出一些用正、負數(shù)表示的數(shù)量。

      3.完成P120第2題

      請學生講清楚思考的過程,加深對小數(shù)意義的理解。

      4.復習數(shù)位順序表。

      指導學生完整的說說小數(shù)點左右兩邊的數(shù)位順序、計數(shù)單位,以及相鄰計數(shù)單位間的進率。

      5.完成P120第3題

      小黑板出示,學生口答。

      三、復習小數(shù)的大小比較

      1.提問:小數(shù)大小比較的方法

      先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類推。

      2.完成P120第4題

      學生反饋。說說為什么4.3和4.300是相等的。

      3.把下面的小數(shù)從小到大排列起來.

      0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

      4.學生板演。

      四、復習小數(shù)的改寫和求小數(shù)近似值的方法

      1.提問:小數(shù)改寫的方法是什么?再怎樣求它的近似數(shù)?

      學生口答。

      2.練習小數(shù)改寫的方法。

      引導學生比較“改寫”與求近似數(shù)的相同點與不同點。

      3.完成P120第5題

      反饋。

      五、作業(yè):

      完成練習冊“數(shù)的世界”

      第二課時 數(shù)的世界(2)

      教學內(nèi)容: P121 6—9題

      教學目標:

      使學生進一步理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除法的計算方法,能正確口算、筆算相應的小數(shù)加、減、乘、除法式題,會按運算順序正確計算小數(shù)四則混合運算,能應用運算律和其他一些運算規(guī)律進行小數(shù)的簡單計算,能應用學過的小數(shù)四則混合計算解決一些簡單的實際問題,能根據(jù)具體情境合理求出積、商、的近似值。

      教學過程:

      一.復習加、減法計算。

     。1)做p121第6題

      指名兩人板演,其余學生做在練習本上。

      集體訂正。

      (2)讓學生說一說每組中兩題有什么相同和不同的地方。

      提問:為什么每組題里數(shù)字相同,得數(shù)不一樣?這兩組題在計算時有什么相同的地方?(小數(shù)點對齊相加減)

      小數(shù)加、減法計算的關鍵是什么?(板書:小數(shù)加、減法,把小數(shù)點對齊)

      二.復習小數(shù)乘法計算。

      ( 1)做p121第9題前三題。

      提問:這兩題有什么相同和不同的地方?

      指名一人板演,其余學生做在練習本上。

      集體訂正。

     。 2)提問:這兩題先都看做什么數(shù)乘?都看做 48×67,為什么積里小數(shù)部分的位數(shù)不一樣?

      小數(shù)乘法的關鍵是什么?(板書:小數(shù)乘法,因數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù))

      三.復習小數(shù)除法計算。

     。1)做p121第9題后三題。

      指名一人極演,其余學生做在練習本上。

      集體訂正。

     。2)提問:這一組的兩道題有什么相同和不同?

      除數(shù)是整數(shù)的除法怎樣算?除數(shù)是小數(shù)的除法是怎樣算的?

      除數(shù)是小數(shù)的除法計算的關鍵是什么?商的`小數(shù)點的位置是怎樣確定的?(板書:小數(shù)除法,除數(shù)有幾位小數(shù),被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動幾位;商的小數(shù)點和轉(zhuǎn)化后的被除數(shù)小數(shù)點對齊)

      四.小結。

      小數(shù)加、減法把小數(shù)點對齊,按整數(shù)加、減法計算。小數(shù)乘法看做整數(shù)乘法算,因數(shù)里一共幾位小數(shù),積里就有幾位小數(shù)。小數(shù)除法,除數(shù)是整數(shù)的,按照整數(shù)除法算,商的小數(shù)點和被除數(shù)小數(shù)點對齊;除數(shù)是小數(shù)的,移動小數(shù)點,轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算。

      五、練習計算

      集體訂正,讓學生說一說每種驗算方法的根據(jù)是什么。

      指出:要保證計算正確,每次計算后要進行驗算。驗算時可以根據(jù)算式中各部分之間的關系進行,加法和乘法也可以根據(jù)交換律來驗算。

      六、課堂小結

      這節(jié)課復習的什么內(nèi)容?小數(shù)四則運算的意義,哪些和整數(shù)相同,哪些不一樣?小數(shù)各種計算的關鍵誰再說一說?

      七、作業(yè)

      練習冊相關練習

      第三課時 小數(shù)的四則運算

      教學內(nèi)容 P121 第10-14題

      教學過程:

      一、揭示課題

      前一節(jié)課,我們復習了小數(shù)四則運算,掌握了小數(shù)四則運算的法則和關鍵,已經(jīng)能熟練地進行小數(shù)的計算。這節(jié)課,繼續(xù)復習小數(shù)的四則運算。(板書課題)通過這節(jié)課的復習,除了要正確、熟練地進行計算外,還要能正確地求積和商的近似值,能運用運算定律、規(guī)律進行簡便計算,進一步提高計算能力。

      二、練習四則運算

      1.口算。

     。1)p121第12題。

      指名學生口算,結合口算,選擇3~4題讓學生說說怎樣想的。

     。2)小黑板出示。

      0. 25× 4 12. 5 ×0. 8

      0. 2 ×0. 5 3. 74+ 6 26

      2.說出下面的得數(shù)比第一個乘數(shù)(或被除數(shù))大還是小。

      2.6×9.3○2.6 1.02÷1.2○1.02

      3.做p121第10題。

      提問:怎樣用“四會五入法”求小數(shù)的近似數(shù)?

      指名4人板演,其余學生分兩組,每組兩題。

      集體訂正,讓學生說一說怎樣求積或商的近似值的。

      指出:求積與商的近似值,只要看要保留的位數(shù)后一位,用“四舍五入法”求出來。

      4.做p121第11題。

      學生練習,做在練習本上。

      小黑板出示,學生口答計算結果,老師板書。統(tǒng)計都做對的人數(shù)。

      三、復習簡便算法

      1.根據(jù)運算定律或規(guī)律,在括號里填上恰當?shù)淖帜,在圓里里填上恰當?shù)倪\算符號,并說一說各表示什么運算定律或規(guī)律。板書:

      a十b=b+a

     。╝十b)十c=a十(b+c)

      a×b=b×a

     。╝十b)×c=a×c+b×c

      a-b-c=a-(b+c)

      a÷b÷c=a÷(b×c)

      追問:這里的字母可以表示哪些數(shù)?(整數(shù)和小數(shù))

      2.做補充題。

      指名4人板演,其余學生做在練習本上。

      集體訂正,讓學生說一說為什么這樣做,各是依據(jù)什么來做的。

      指出:應用運算定律或規(guī)律,可以使一些計算簡便。在計算時,要根據(jù)數(shù)據(jù)和運算的特點,能簡便運算的就用簡便算法。

     。2)學生討論:前面3題可以怎樣簡便計算?

      四、復習循環(huán)小數(shù)的概念

      1、2÷3的商用循環(huán)小數(shù)的簡便形式表示是( ),保留兩位小數(shù)是( ).

      2、2.3÷3的商用循環(huán)小數(shù)表示是( ),循環(huán)節(jié)是( ),保留三位小數(shù)是( ).

      3、2.89,2.89,2.89中,最大的一個數(shù)是( ).

      五、課堂小結

      今天這節(jié)課復習了什么內(nèi)容?在小數(shù)乘法和除法里,怎樣求積和商的近似值?應用哪些知識,可以使一些計算簡便?

      六、作業(yè):

      練習冊

      第四課時 圖形王國

      教學內(nèi)容:P122 第15—20題

      教學目標:

      1.使學生進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式,能應用公式正確計算一些平面圖形的面積、并解決一些簡單的實際問題。

      2.使學生進一步認識土地面積單位“公頃”和“平方千米”的含義,能正確進行土地面積單位間的簡單換算。

      教學過程:

      一、復習三種圖形面積計算公式:

      先讓學生說說各種圖形面積計算公式及其推導過程,再整理出來。兩種方法:

      1、制表:

      3.做p122第16題

      請三位同學板書,其余同學做在練習本上。

      二、復習相關應用題。

      1.一個長方形菜地,長21.4米,寬13分米,這個菜園的面積和周長分別是多少?

      認真審題,找出其中的關鍵字,要注意些什么。

     。ㄒ獙㈤L與寬換算成統(tǒng)一的單位,面積計算方法“長乘寬”,周長的計算方法“長加寬的和乘2”。)

      2.做17題

      提醒學生按要求取近似值并與估算結果進行比較,以相互驗證。

      3.做18題

      先讓學生說說各是什么形狀,再進行計算。

      三、復習平方千米與公頃

      1.提問:你能說一說不同計量單位的名數(shù)換算的方法嗎?

      板書:

      乘進率(小數(shù)點右移)

      高級單位的數(shù)低級單位的數(shù)

      除以進率(小數(shù)點左移)

      說明:在乘進率或除以進率時,如果進率是10、100、1000的,只要按擴大或縮小10倍、100倍或1000倍移動小數(shù)點

      2.感受平方千米和公頃的大小

      3.做15題

      學生反饋

      4.練習

      0.09平方千米=( )公頃

      120平方分米=( )平方米

      8.002公頃=( )平方米

      7噸50千克=( )噸

      40千米800米=( )千米

      5.006公頃=( )公頃( )平方米

      4.7噸=( )噸( )千克

      6.08平方米=( )平方米( )平方分米

      888小時=( )日

      2.2時=( )時( )分=( )分

      6.3世紀=( )年

      320秒=( )分=( )分( )秒

      2.5年=( )月= ( )年( )月

      8.5平方千米=( )平方千米( )公頃

      6米6厘米=( )米=( )分米=( )厘米

      20.08千克=( )噸=( )克=( )千克( )克

      5.做19題

      審題。完成后學生口答。

      6.做20題

      讓學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      四、作業(yè)

      練習冊相關練習

      第五課時 統(tǒng)計天地

      教學內(nèi)容: P123 第21—22題

      教學目標:

      使學生進一步體會復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖的特點、作用,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫復式統(tǒng)計表、完成復式條形統(tǒng)計圖,能對復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析,提出一些簡單的問題并加以解決。

      教學過程:

      一、揭示課題

      這節(jié)課,我們重點復習簡單的統(tǒng)計,包括條形統(tǒng)計圖(板書課題)同時復習用計算器計算。通過復習,要能比較熟練地用計算器計算整數(shù)、小數(shù)的四則運算和四則混合運算;進一步掌握繪制條形統(tǒng)計圖的方法,加深認識條形統(tǒng)計圖的特點和作用,并能進行簡單的分析。

      二、復習計算器計算

      1.讓學生用計算器計算。

      計算后交流每題的得數(shù)。

      2.讓學生用計算器計算混合運算。計算后學生說說每題是按怎樣的順序計算的,交流每題的結果。

      三、復習復式統(tǒng)計表,復式條形統(tǒng)計圖

      1.這學期學過了什么統(tǒng)計表,統(tǒng)計圖?條形統(tǒng)計圖是怎樣表示統(tǒng)計結果的?

      2.做第21題。

      統(tǒng)計表里統(tǒng)計的是什么數(shù)據(jù)?統(tǒng)計的結果如何?投票來選最受歡迎的學科,匯總填在自己的書上

      你能在本子上的橫軸和縱軸上完成條形統(tǒng)計圖,表示統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)嗎?

      請大家在本子上完成條形統(tǒng)計圖。

      向?qū)W生提問題目下面的兩個問題,指名回答。

      提問:你認為條形統(tǒng)計圖有什么特點和作用?(用直條表示數(shù)量的多少,可以直接看出數(shù)量的多少)

      從統(tǒng)計表中,你獲得了哪些信息?

      從統(tǒng)計圖中呢?

      3.做22題,投票自己喜歡的課間活動。

      匯總填在自己的本子上并完成統(tǒng)計圖。注意提醒男生,女生。

      四、課堂小結

      這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容?通過復習你進一步明確了哪些

      問題?

      五、作業(yè)

      第六課時 應用廣角

      教學內(nèi)容: P124-125 第23—28題

      教學目標:

      1.使學生在整理與復習的過程中,進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,能綜合應用本冊教科書所學習的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題,進一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念,提高解決簡單實際問題的能力。

      2.使學生在整理與復習的過程中,進一步評價和反思本冊教科書的整體學習情況,體驗與同學交流和成功學習的樂趣,感受數(shù)學的意義和價值,發(fā)展對數(shù)學的積極情感,增強學好數(shù)學的自信心。

      教學過程:

      交流活動體會

      談話:同學們,你們前幾天布置的作業(yè)完成了嗎?在調(diào)查過程中一定增長了很多見識吧?誰來給大家談你的活動體會?

      學生交流活動體會。

      反饋

      從不同途徑獲得的信息在小組中交流。

      交流收集到的天氣預報的信息,填在書上的表中。

      學生觀察統(tǒng)計表提出一些問題,并選擇一些自行解決。

      結合具體情境幫助學生理解,在地圖上找7個城市的位置:在我國,通常越往北方,氣溫越低。

      實際測量

      (1)第25題

      分工,明確要求及測量方法。

      小組合作并及時記錄測量結果。

      填寫統(tǒng)計表并交流體會。

     。2)第27題

      之前填好統(tǒng)計表。

      審題。

      計算結果,觀察,推算,得出規(guī)律。

      實際應用,理解影長與實際高度的規(guī)律。

      四、完成相應實際應用題第28題

      讀題。

      學生探索交流

      交流后獨立完成

      如果不分等級出售,總收入為“2400×1.8”即4320元;如果分等級出售,至少可收入“1200×2.4+1200×1.6”,即4800元。所以,分等級出售比較合適

    小學數(shù)學教案 篇8

      一、教材分析:

      青島版小學四年級上冊數(shù)學第46—48頁的“相遇問題”,是在學習簡單行程問題基礎上繼續(xù)學習的內(nèi)容,情節(jié)、數(shù)量關系比以前學的內(nèi)容復雜。教學時,要啟發(fā)學生抓住題目中主要的數(shù)量關系,聯(lián)系學過的知識,解決新問題。在教學中要緊緊地抓住對“速度”、“相遇時間”、“路程”這三個量之間的相依關系的理解。通過可逆性改編、變化題目中情節(jié),進一步培養(yǎng)學生認真分析數(shù)量關系的能力;逆向思維的能力;及綜合分析應用題的能力。

      在教學中還要幫助學生突破對一些概念的理解。如“速度和”、“相向”、“相遇”、“同時”等?梢酝ㄟ^學生生活實際,通過演示,幫助學生理解這些概念。學生對這些概念理解了,有利于進一步理解題目的情節(jié),并掌握數(shù)量之間的關系。 在教學中還要充分發(fā)揮準備題的作用,運用舊知識遷移,學會新知識。過去學習過一個物體走完一段路的行程問題,相遇問題是在這個基礎上發(fā)展的,它的特點是由兩個物體同走一段路,抓住新舊知識的.聯(lián)系與區(qū)別進行教學,有利于學生對“相遇問題”的理解和掌握。

      二、設計理念:

      本著以“學生的發(fā)展為本”的教育理念,在設計本課教學時,注重了學生的參與,注重了學生思維的開放,注重了學生個性的發(fā)展,使教學跟隨學生的學習過程,緊貼學生的學習需求,讓學生學有所得,學有所獲。

      三、教學目標:

      1.學會分析“相遇問題”的數(shù)量關系。

      2.掌握“相遇問題”應用題解題思路和解答方法,提高解題能力。 3.培養(yǎng)學生積極動腦,刻苦鉆研的學習精神。

      教學重點:

      理解相遇問題的數(shù)量關系,建立解題思路,掌握解題方法。

      教學難點:

      理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關系。

      教學關鍵:

      使學生弄清每經(jīng)過一個單位時間,兩物體之間的距離變化。

      四、教法學法:

      為了更好地突出重點,突破難點,本節(jié)課我準備采用如下教法:

      復習鋪墊法 直觀演示法分組討論法啟發(fā)講解法練習鞏固法 這樣通過多種教法的交叉進行,相信一定會取得理想的教學效果。

      在學法上引導學生通過觀察、思考、討論的方法掌握知識,學會知識的遷移、類推。

      教具準備:計算機及輔助軟件

      教學過程:

      一、展示設疑

      1.口答:一架飛機平均每小時飛行600千米,從甲地飛往乙地用了4小時,甲乙兩地相距多少千米?

      師:誰會用一個數(shù)量關系式來回答?能把其它幾個關系式也說出來嗎?

      看來大家對過去的行程問題學得很不錯,為自己鼓鼓掌,也對各位和我們一起學習討論的老師表示歡迎!

      這一道題用幾個速度和走完全程?

      小結:相遇應用題通常有兩種解法,第一種先求什么?再求什么?第二種是又先求什么?再求什么?

     。ò鍟核俣群汀料嘤鰰r間=總路程)

      四、拓思創(chuàng)新

      1.兩個郵遞員同時從相距3000米的兩地相對而行,騎摩托車的速度是800米/分,騎自行車的速度是200米/分。經(jīng)過幾分鐘兩個郵遞員相遇?

      這道題與剛才研究過的有什么不一樣嗎?

      2.甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行,5分后相遇.甲每分行70米,乙每分行多少米?

      3.甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行,5分后相遇.乙每分行50米,甲每分行多少米?

      這兩道題是怎樣求一方速度的呢?

      根據(jù) 路程÷時間=速度和

      速度和一方速度=另一方速度

      4.小紅和小剛同時從兩家出發(fā),小紅每分鐘走38米,小剛每分鐘走45米,經(jīng)過3分鐘兩人相距100米,小紅和小剛家相距多少米?

      這道題中的兩人相遇了嗎?

      5.甲乙兩人同時從M地相背而行,甲每分行70米,乙每分行50米,5分后他們相距多少米?”

      這道題什么發(fā)生了變化?你覺得還可以用今天學的方法做嗎?

     。ㄟ@是運動的雙方方向上發(fā)生了變化,可數(shù)量關系并沒有改變,因此,解題方法完全相同。像這樣運動雙方某一方面發(fā)生變化的譬如時間有先后的變化等等以后我們在研究。)

      五、小結:談談這節(jié)課你又獲得了哪些知識?

      師:這節(jié)課我們研究的都是兩個人走路呀、騎車呀這類問題,它還能不能研究其他問題呢?還可能研究哪些問題呢?這些都是值得我們思考的,老師想在下一節(jié)課中得到你們的答案。

    【小學數(shù)學教案】相關文章:

    (精選)小學數(shù)學教案07-06

    (精選)小學數(shù)學教案07-06

    小學數(shù)學教案06-14

    [精選]小學數(shù)學教案07-21

    【精選】小學數(shù)學教案07-28

    小學數(shù)學教案03-17

    小學數(shù)學教案(通用)07-24

    (精華)小學數(shù)學教案07-21

    (集合)小學數(shù)學教案07-21

    小學數(shù)學教案【精華】07-21