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    小學數(shù)學教案

    時間:2023-07-25 12:50:54 教案 我要投稿

    (優(yōu))小學數(shù)學教案

      作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案10篇,歡迎大家分享。

    (優(yōu))小學數(shù)學教案

    小學數(shù)學教案 篇1

      教學環(huán)節(jié):

      1.情景引入:觀察一個立體圖形的各個角度,初步了解從不同位置觀察同一個物體,看到的不同。

      2.例題講解:觀察汽車全景照片后,對不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應(yīng)練習加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。

      3.情景練習:針對空間中3個不同物體之間的位置關(guān)系來體會不同角度觀察的不同。(選不同位置的照片)

      4.擴展練習:欣賞風景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

      本次教學我認為采用計算機網(wǎng)絡(luò)自主教學和小組合作討論的教學形式結(jié)合,能夠在實物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個層次上得到提升。

      教學目標:

      1.了解從不同位置觀察同一個幾何圖形、同一個實物,所看到的形狀是不同的。

      2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進行綜合,找到物體完整的表象。

      3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個物體間的位置關(guān)系。

      4.建立空間觀念,培養(yǎng)空間想象能力。

      教學準備:

      立體的長方體紙箱一個(每一個面粘貼不同的學生熟悉的卡通動物形象),遮蓋布一塊,實物圖片若干,屏風一個,桌子上有的茶葉筒等3種物體,網(wǎng)絡(luò)課件,計算機10臺。

      分組:4個學生一組(選出組長、信息員)。分配一臺計算機。

      學具準備:白紙和筆。

      教學過程:

      一、觀察長方體物體,初步感知不同位置看到物體不同

     。▓龅夭贾茫旱首釉6個不同的地點,看到一個面的3個,兩個面的3個,看見3個面的一個人)

      1.情景設(shè)置:今天有一個奇怪的現(xiàn)象請大家研究。這放置了一個長方體物體在各小組派來的代表中間,請從一號開始說一說你看到的是什么?請你們自由交換位置,再說一說你看到的是什么?(請回到自己的小組)

      2.同時點擊對應(yīng)的課件,出示1~6號角度看到的物體。

      3.提問:為什么你們都觀察的是同一個長方體,每個人兩次看到的卻不一樣呢?

      4.小結(jié):在不同的位置觀察物體,看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。

      二、觀察實物,綜合表象找實物。

      1.提問:那么你們能判斷站在一個物體的不同位置,看到的是什么嗎?

      2.出示:小明、小紅、小東在商店買鞋,他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置?(填空)你能把他們看到的鞋和他們對應(yīng)用連線表示嗎?(連線)

      3.小結(jié):你們真厲害呀!能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。

      三、綜合表象,找尋實物

      1.我這里還有一個更加困難的問題。你有信心解決嗎?

      2.提出問題:我弟弟家要購買一輛新車,他有這輛車的`正面、側(cè)面、后面的圖片資料,可是他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。

      3.出示汽車的不同位置圖,提供網(wǎng)絡(luò)資料。

      4.學生自主活動。

      5.判斷和小結(jié):要了解一個物體必須從它的每一個部分入手,綜合考慮它的全局。

      四、判斷空間中多個物體之間的關(guān)系

      1.有時我們會遇到這樣的問題:美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體(出示)這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片。

      2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時出現(xiàn)了錯誤。那么在A、B、C、D這四個點的攝像機分別拍到的畫面是怎樣的呢?請你連接上攝像機的線。

      3.提供幫助:在屏風后邊有這三樣物體的實際情況和4個對應(yīng)的點。你們可以自由進去觀察找到幫助。

      4.學生自由活動。集體訂正。

      5.提問:為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊,一會又在右邊呢?這說明了什么?

      6.小結(jié):這個例子告訴我們,在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同,而且物體之間的位置關(guān)系也不同。

      五、欣賞空間中角度變換的風景

      1.同學們在這節(jié)課上學的非常的好。在這節(jié)課結(jié)束的時候,我想請你們欣賞祖國的大好河山。

      2.自由欣賞,配背景音樂。

      3.提問:在欣賞中你感覺到什么?

      4.總結(jié):在實際生活中,除了改變位置觀察同一物體,還有一種在定點變化視角的觀察,這就象我們剛才看到風景是從一個點觀察周圍。希望以后同學們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。

    小學數(shù)學教案 篇2

      教學內(nèi)容:教科書第105頁-------106頁,例3。練習二十三第7,8題。

      教學要求:

      1,知識目標:使學生認識環(huán)形,理解和掌握計算環(huán)形面積的方法。

      2,能力目標:培養(yǎng)學生觀察,比較,分析,邏輯思維及動手解決生活中實際問題的能力。

      3,思想目標:通過對知識的學習,使學生了解環(huán)形在生活中的廣泛應(yīng)用,提高學生的生活能力。

      教學重點:

      掌握環(huán)形的解答方法,會計算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。

      教學難點:

      掌握環(huán)形的解答方法,會計算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。

      教學過程設(shè)計:

      一, 引入。

      設(shè)計意圖:師生共同動手操作,直觀演示。

      1,引導學生畫環(huán)形,剪環(huán)形,認識環(huán)形的特征,加深理解。

      先畫一個大圓,在大圓內(nèi)再畫一個同心圓,動手剪下小圓。

      2,觀察:剩余部分是什么圖形?

      3,通過剛才的動手操作,你認為這個圖形的'面積應(yīng)該和誰的面積有關(guān)?

      4,我們把像這樣形狀的圖形叫環(huán)形,今天我們就來學習這種新的圖形,圓環(huán)。

      板書課題。

      二, 學習新知。

      1,提問:在日常生活中,你都在哪見過環(huán)形?

      講述:看來,環(huán)形在我們生活中隨處可見,你能結(jié)合剛才的動手操作,說說你是怎么剪的嗎?

      介紹幾種剪環(huán)形簡便,快捷的方法。

      2,進一步加強學生環(huán)形特征的認識,深化概念。

      設(shè)計意圖:充分調(diào)動學生的主體積極性,讓學生來提問,并讓學生回答所問的問題。

      提問:環(huán)形中的大圓和小圓是什么關(guān)系?

      講述: 剛才同學們不但畫出了環(huán)形,而且剪出了環(huán)形,你們還想多了解一些有關(guān)環(huán)形的知識嗎?你們都想了解哪些知識?有同學想知道環(huán)形面積,有誰知道環(huán)形面積怎么求嗎?

      學生:動腦思考后回答自己想了解環(huán)形的其他有關(guān)知識。

      學生利用所學知識結(jié)合實際,解決實際問題。

      回答:大圓面積-小圓面積

      講述:(1)這種方法行嗎?能求出環(huán)形面積嗎?

     。2)現(xiàn)在就利用這種方法,算一算你們剛才自己剪出的環(huán)形的面積。

     。3)想一想,你們都需要知道什么條件?

      師:我也剪了一個圓環(huán),你們愿意幫助我計算出這個圓環(huán)的面積嗎?

      出示例題,規(guī)范解題過程。

      圖:

      提問:你們有多少人用的是這種方法?還有其他方法嗎?誰愿意把你的好方法介紹給大家。

      方法2:

      提問:誰知道他是根據(jù)什么做的?

      教師:看來這兩種方法都可以求出環(huán)形的面積,你愿意選擇哪種方法?與同伴相互交流。

      3,以小組為單位,進行實際練習。

      設(shè)計意圖:利用生活中的一些物體,進行實際測量計算,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

    小學數(shù)學教案 篇3

      教學目標:

      1、結(jié)合具體情景,讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

      2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。

      3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析,培養(yǎng)學生的`分析推理能力。

      4、進一步感受

      教學重點:

      根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。

      教學難點:

      自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

      教具準備:

      教學課件。

      教學過程:

      課前指導學生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制(節(jié)約時間,保證教學目標的實施)

      一、情景引入

      談話:同學們,你們知道我國有多少人嗎?你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表,(課件出示)我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息,看看能有什么收獲!

      二、自主探究、合作交流

      1、制作單式條形統(tǒng)計圖(課前預(yù)習完成)

      師:在制圖時要注意什么?生答后師簡要小結(jié):作圖時要注意線條要直,畫完后要標上數(shù)據(jù)。

      2、自主探究

     、賹W生觀察單式條形圖(課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖)。

     、谠O(shè)疑問難:

      統(tǒng)計的現(xiàn)實意義,理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

     、凵鷩L試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖(可根據(jù)書上99頁完成)師巡視并輔導個別差生。先完成的可以同桌比一比,說一說自己作的好的地方。

      3、合作交流

     、僬故緦W生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥:這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。(出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題)

     、谟懻摻涣鳎簭(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?請同學們先自己想一想,然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學交流。

     、廴鄥R報、交流

     、芴岢鰯(shù)學問題,并解決問題

     、萋(lián)系實際激發(fā)情感小組討論交流,分析人口逐年變化情況。

      三、鞏固應(yīng)用

      1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖,回答

     、購慕y(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?

     、谌绻闶浅欣习,下個月應(yīng)該怎樣進貨?

      2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計圖,觀察并回答問題。

      工業(yè)廢水排放在逐年?生活廢水排放在逐年?

      從圖中你想到了什么?(滲透環(huán)保意識)

      四、拓展應(yīng)用

      1、請你調(diào)查你們小組同學一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間,制成統(tǒng)計表。

      2、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

      3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息?

      五、回顧總結(jié),展示個性

      今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會?

    小學數(shù)學教案 篇4

      教學目標:

      1、通過擺筷子的真實情境,讓學生體會數(shù)學存在于生活中,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

      2、使學生理解乘法口訣的意義,學習編、記、用2的乘法口訣,理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系,掌握并能夠熟練地運用。

      3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境。

      課件出示情境圖。

      你們在家里幫媽媽做家務(wù)嗎?小明和大家一樣,也是個勤快的孩子,今天小明家來了許多客人,他幫媽媽做什么家務(wù)呢?

      學生觀察回答后,借機教育學生要體會長輩的辛苦,多做一些力所能及的家務(wù)活,培養(yǎng)學生愛勞動的意識。

      二、探究新知。

      1、擺一擺,填一填。

      小組合作:用小棒代替筷子擺一擺,并完成書上的表格。

      2、編2的乘法口訣。

      讓學生借助筷子圖寫出相應(yīng)的乘法算式,然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗編出2的乘法口訣。

      3、探究乘法口訣的規(guī)律。

      小組活動:觀察2的`乘法口訣,和同桌說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      匯報:請幾名學生匯報他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,其他學生認真聽,如果有不同的看法就舉手補充。

      三、鞏固與提高。

      1、游戲:找朋友。

      教師出示乘法口訣,由桌子上有乘法算式的同學將算式將相應(yīng)的算式舉起來,其他同學判斷。

      2、游戲:摘蘋果。

      課件出示蘋果樹:秋天到了,樹上的蘋果就快熟了,你想把它摘下來嗎?仔細看看哪個蘋果長大了,你能解決它身上的問題嗎?

      學生回答蘋果上面算式的得數(shù),并說說用哪句乘法口訣計算。

      3、小組比賽:有幾只手?

      課件示范規(guī)則。

      4個小組比賽,看看哪個小組說得又快又好。

      4、思考題。

      課件出示題目。

      同桌談?wù)摗⒔鉀Q問題。

      四、課堂總結(jié)。

      你有什么收獲?還有什么問題嗎?

    小學數(shù)學教案 篇5

      教學內(nèi)容:

      教科書第3頁的例3、例4,第3頁做一做,練習一第10~13題

      教學目的:

      使學生掌握確定積的小數(shù)位時,位數(shù)不夠會用0補足;

      使學生初步掌握“當乘數(shù)比1小時,積比被乘數(shù)小,當乘數(shù)比1大時,積比被乘數(shù)大”;培養(yǎng)學生的觀察比較的能力。

      教學重點、難點:

      在積中點小數(shù)點時,位數(shù)不夠如何用“0”補充

      教學過程:

      一、復(fù)習引入

     。、7×0.84.2×0.31.3×0.5

      口算并說說怎樣想的?

     。、指名說說小數(shù)乘法的計算法則

     。、把下面各數(shù)縮小1000倍

      12.5256103

      二、進行新課

     。、教學例30.056×0.15

      (1)啟發(fā)提問:①怎樣列豎式?要不要小數(shù)點對齊?為什么?

     、谠鯓影0.056×0.15轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法?

     、郯凑麛(shù)乘法乘出來的積,比原題的結(jié)果擴大了多少倍?

     、芤玫皆瓉淼姆e,該怎么辦?

     、莘e的小數(shù)位數(shù)不夠時,怎么辦?

      (2)強調(diào):計算小數(shù)乘法在點小數(shù)點時,乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠就要在小數(shù)的前面補零。

      注意:先點小數(shù)點,再去掉小數(shù)末尾的`零

      (3)驗算:交換因數(shù)位置后讓學生說說0.056×0.15、

      0.15×0.056各求的是什么?然后進行檢驗。

      (4)練一練

      1.3×0.050.025×1.8

      2、教學例4

      (1)指名讀題

      (2)列出算式:這題該用什么方法計算?

      (3)說說18.5×2.4表示什么意義?

      (4)指出:以前表示兩個數(shù)的位數(shù)關(guān)系的都是整數(shù),現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù),就象這里,18.5的2.4倍就是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起來是多少?

      求18.5的2倍用乘法,求18.5的十分之四用乘法,因而求

      18.5的2.4倍也用乘法。

      (5)算出得數(shù)(學生自練后填在書上)

      集體訂正

     。场⒂^察例3,例4,比較積和被乘數(shù)的大小

      (1)小組討論并填表:當積小于被乘數(shù)時,乘數(shù)有了什么特點?(與1比較是怎樣的關(guān)系)

      當積大于被乘數(shù)時,乘數(shù)有了什么特點?

      為什么有這種規(guī)律?

      (2)做一做

      先判斷一下,積比被乘數(shù)大還是小,再計算

      指名板演,其余自練

      集體訂正,說說怎樣算的

      三、鞏固練習

     。、P5第10題小組形式,小組長報題,組員搶答

      匯報情況,共同糾正易錯題,擇題說說口算步驟

     。、判斷下列各題是否正確,為什么?

     。.2812.2

      ×0.5×0.5

      ───────────

     。.014061.0

     。、P5第12題做在書上后集體訂正,指名說出每道題對錯的理由

     。础ⅲ校档13題自練后評講

      四、全課

      今天學習的小數(shù)乘法,在點小數(shù)點時碰到了什么問題?怎么解決的?乘數(shù)比1小時,積比被乘數(shù)大還是。糠催^來呢?

      五、布置作業(yè)

     。校档11題

      六、板書

      一個數(shù)乘以小數(shù)

      例3注意點

      計算過程表格

      例4

      計算過程

    小學數(shù)學教案 篇6

      教學目標

      1、使學生認識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克

      2、能進行重量單位間的簡單換算

      教學重難點

      教學重點:建立重量單位“噸”的概念。

      教學難點:建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

      教學工具

      ppt

      教學過程

      一、導入新課,以舊引新

      1、出示蘋果,讓學生說一說一個蘋果的重量是250(),一筐蘋果的重量是15()

      2、千克、克是我們以前學過的質(zhì)量單位,克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

      3、一車蘋果的重量是2()

      二、自主探究研究問題

      1、直觀感知,初步認識“噸”。

      (1)出示教材例題,集裝箱,火車車廂,汽油

      計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。

      (2)讓學生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

      (3)課件展示:卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等,用“噸”作單位比較合適。

      提問:通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

     、賹W生分小組觀察討論

     、趯W生分小組交流匯報

     、蹘熒献鞯贸鼋Y(jié)論:通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

      目的:用課件出示圖片,豐富了感性材料的種類。使學生感受到數(shù)學就在我們身邊,再發(fā)揮小組合作學習,得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。

      2、認識千克與噸之間的關(guān)系

      (1)小組同學互相背一背,感受它們的重量。

      ①學生匯自己的體重。

     、谛〗M同學互相背一背

      ③說說自己的感受。

     、芨惺1噸

      (2)課件出示1袋100千克的大米。

      提問:需要幾個同學才能抬起來?(8個)

      (課件演示)請同學們觀察:有這樣的幾袋大米?(10袋)提問:1袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?(1000千克)板書:1000千克。

      你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學抬起來,那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。

      通過小組同學反復(fù)掂物體的重量,在實踐活動中,讓學生親自經(jīng)歷和體驗,感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。

      師引導:每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1噸。

      即:1噸=1000千克。師補充板書:1噸=1000千克

      (3)鞏固千克與噸之間的'關(guān)系。

      師生做個猜體重的游戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),如果平均每個老師的體重按50千克計算,那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

      (4)填空練習:三年級同學平均每人體重按25千克計算,40個同學的體重是()千克,是()噸。

      三、看書質(zhì)疑

      學生自己看書,標出重點語句和不懂的地方,然后解答。

      四、多層練習,鞏固深化。

      1、說一說,日常生活中什么情況下用噸作單位。

      2、在()里填上適當?shù)臄?shù),使每種東西的總重恰好是1噸。

      3、想一想,填一填

      一條鯨魚的重量是6000千克,是()噸

      一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是()千克。

      五、合作總結(jié),解決問題

      提問:通過這節(jié)課的學習,你學會了什么?知道了些什么?同學們生活中處處有數(shù)學,希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。

    小學數(shù)學教案 篇7

      教學目標:

      1、學生能夠根據(jù)9加幾的計算方法,探索計算8、7、6加幾的方法。

      2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

      3、指導學生系統(tǒng)地掌握知識。

      教學重點、難點:選擇自己喜歡的計算方法,正確計算

      教學過程:

      一、導入:

      1、出示圖片

      2、學生觀察圖,說說你看到了什么?

      學生說圖意,你會列式嗎?

      3、你能夠根據(jù)學過的方法計算嗎?

      二、學習新知,學生探索計算方法

      1、小組合作交流,怎樣計算?

      7+58+5

      2、學生匯報交流結(jié)果

      重點指導:湊十法

      3、學生說說你在計算中遇到的困難。

      4、反饋:

      5+6=

      三、課堂練習:

      1、計算

      8+6=7+6=6+6=

      101010

      2、速算比賽

      3、找朋友

      學生連線

      四、獨立作業(yè):

      計算109頁4、5題

      五、課堂小結(jié)

      說說本節(jié)課你學會了什么?

      教學反思:本節(jié)課學生積極性很高,他們根據(jù)9加幾的計算方法,自主探索8、7、6加幾的'計算方法,進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學生在口算中,速度提高較快。

    小學數(shù)學教案 篇8

      教學內(nèi)容:P27、28例8、例9、課文,P30練習五第1、2題。

      教學目的:

      1、通過求商,使學生感受到循環(huán)小數(shù)的特點,從而理解循環(huán)小數(shù)的概念,了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。能用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)的近似值,能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。

      2、理解有限小數(shù),無限小數(shù)的意義,擴展數(shù)的范圍。

      3、培養(yǎng)學生抽象概括能力,及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習慣。

      教學重點掌握循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)的意義。

      教學難點:掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

      教學過程:

      一、自主探索,獲取新知

      1、師談活引入新課:

      今天這節(jié)課老師給你們講個故事:從前有座山,山里有個廟,廟里有個老和尚,正在給小和尚講故事說:從前有座山,山里有個廟,廟里有個老和尚,正在給小和尚講故事說:……這個故事講得完嗎?為什么講不完呢?(板書:重復(fù)出現(xiàn))

      今天我們要學習的知識和這個故事有相同的地方,首先我們一起到運動場上去看一看吧。從圖中你知道了什么?

      全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米?(指名一生板演)。

      2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。

      有些同學算著算著就停下了,發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎?(組織學生小組內(nèi)交流)

      可能發(fā)現(xiàn):1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去,永遠也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。

      師:你們怎么能肯定會永遠除不完,商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”?讓學生充分發(fā)表意見,明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn),商也就重復(fù)出現(xiàn)。

      師:那么商如何表示呢?你為什么使用省略號?省略號在這里表示什么意思?(師板書)

      3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義

      其他除法算式會不會出現(xiàn)這種情況呢?請同學們算一算:28÷18 78.6÷11

      先計算,再說一說這些商的特點。如果繼續(xù)除下去,商會怎樣樣?能除盡嗎?(請生板演計算結(jié)果)

      觀察例8、例9的三道題,你們發(fā)現(xiàn)他們的異同嗎?(不同點:一個是小數(shù)“3”的循環(huán),另一個是小數(shù)“4”和“5”的循環(huán)。相同點:

      學生討論后,指名匯報,教師抓住學生回答板書:

     。1)小數(shù)部分,位數(shù)無限(或者除不盡)。

     。2)有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn),有的.是兩個……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義,(板書課題)。

      4、鞏固練習:下列哪些是循環(huán)小數(shù)?并說一說理由。

      0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926…

      學生評議。

      5、介紹簡便記法

      除了用省略號來表示循環(huán)小數(shù)外,還可以用簡便記法來表示。如5.333…還可以寫作5.3,7.14545還可以寫作7.145,請學生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。(請學生板演),同座互相檢查,大家交流訂正,在這個過程中,鼓勵學生質(zhì)疑。

     。52.52525…可能出現(xiàn)問題52.5252.52552.52,師生共同辨析)

      6、看書P27-28第一自然段,及了解“你知道嗎?”

      7、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。

      師:想一想,兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商,所得的商會有哪些情況?請舉例說明?

      學生小組討論,匯報。

      師兩個數(shù)相除,如果不能得到整數(shù)商會有兩種情況:1、商的小數(shù)部分位數(shù)是有限的,叫做有限小數(shù);2、商的小數(shù)部分倍數(shù)是無限的,叫作無限小數(shù)。判斷前面練習題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)?哪些是無限小數(shù)。

      循環(huán)小數(shù)是有限小數(shù),還是無限小數(shù)?為什么?

      學生有可能會質(zhì)疑,結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù),教師可根據(jù)課堂或本班學生實際和學生共同分析。

      二、小結(jié):這節(jié)課我們學習了哪些知識?能用自己的話說說你是怎樣理解這些概念的嗎?

      三、鞏固練習

      用計算器算出商后,說出商是什么小數(shù),依據(jù)是什么?是循環(huán)小數(shù)的要求用簡便方法寫出來。

      19÷111.08÷3.313.25÷10.6

      四、作業(yè):P30第1、2題。

      課后小記:

      學生在預(yù)習后提出如下一些需要思考的問題:

      1、這道題能除盡嗎?

      2、為什么它除不盡?為

      3、計算結(jié)果該如何表示?

      4、什么是循環(huán)小數(shù)?

      帶著這些疑問,本課的教學順利地推進。這些問題也均在教學中得到了解決。

      但在練習中出現(xiàn)了以下幾種常見錯誤:

      1、在豎式中在第一個循環(huán)節(jié)上也打了循環(huán)節(jié)的圓點。

      2、在橫式上照抄豎式結(jié)果時,雖然在第一個循環(huán)節(jié)上打了圓點,可卻寫了兩個循環(huán)節(jié)。

      3、在計算豎式時幾個數(shù)字還未重復(fù)兩次出現(xiàn)時,學生就經(jīng)過推理判斷出它是循環(huán)小數(shù)而不再繼續(xù)往下除了。如:2。01212……學生除到2。0121時就發(fā)現(xiàn)小數(shù)位數(shù)第四位與第二位的數(shù)字相同,余數(shù)也相同而不再繼續(xù)往下除了。

      針對上述前兩個錯誤,以后再教板書時我應(yīng)強調(diào)格式與寫法。特別是P28頁下方的‘你知道嗎”其中有關(guān)循環(huán)節(jié)的介紹及“寫循環(huán)小數(shù)時,可以只寫第一個循環(huán)節(jié),并在這個循環(huán)節(jié)的首位和末位上面各記一個圓點”應(yīng)讓所有學生掌握。

    小學數(shù)學教案 篇9

      課題一:比的意義(A)

      教學內(nèi)容

      教科書第46~47頁和相應(yīng)的“做一做”,練習十二的第1~4題。

      教學目的

      1。理解比的意義,學會比的讀寫法,掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

      2。弄清比同除法、分數(shù)的關(guān)系。

      教具準備

      長3分米、寬2分米的紅旗一面,投影儀。

      教學過程

      一、復(fù)習

      教師:在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常常需要對兩個數(shù)量進行比較。比如這面紅旗(教師出示紅旗),它長3分米,寬2分米。要對這面紅旗的長和寬進行比較,可以用什么方法?

      引導學生回答:可以用減法,比較長比寬多多少或?qū)挶乳L少多少。用除法,比較長是寬的幾倍,或者寬是長的幾分之幾。板書:3÷2==1?????長是寬的1倍

      2÷3=????????寬是長的

      二、新課

      1。導入新課。

      教師:剛才我們用以前學過的方法對紅旗的長、寬進行比較。這節(jié)課,我們要在用除法對兩個數(shù)量進行比較的基礎(chǔ)上,學習一種新的對兩個數(shù)量進行比較的數(shù)學方法──比。(板書:比。)

      教師:比表示什么意義呢?它怎么讀,怎么寫?各部分的名稱是什么?比又和除法、分數(shù)有什么關(guān)系呢?這些都是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。下面我們先學習比的意義。(板書課題。)

      2。教學比的意義。

      教師:(指3÷2)看這個除法算式,長是寬的幾倍需要哪個量和哪個量比較?(長和寬比較。)

      紅旗的長是多少?寬呢?紅旗的長和寬比較也就是幾和幾比?

     。ㄩL和寬比較也就是3和2比。)

      求紅旗長是寬的幾倍又可以說成長和寬的比是3比2。(板書:長和寬的比是3比2。)(指2÷3)寬是長的幾分之幾是哪個量和哪個量比較?根據(jù)這個例子(指上例),想一想,寬是長的幾分之幾又可以說成什么?

      引導學生說出:寬和長的比是2比3。教師板書。

      小結(jié):現(xiàn)在我們知道誰是誰的幾倍或幾分之幾,又可以說成誰和誰的比。

      教師:這兩個例子都是對長、寬兩個量進行比較,為什么一個比是3比2,而一個比是2比3呢?

      引導學生回答:3比2是長和寬的比,2比3是寬和長的比。

      這兩個例子告訴我們:兩個數(shù)量進行比較一定要弄清誰和誰比。誰在前、誰在后不能顛倒位置。

      教師:剛才我們用除法和比的方法對紅旗的長、寬進行了比較。在日常生活中,兩個數(shù)量進行比較的事例有許多,請看這個例子(出示投影片):

      “一輛汽車2小時行駛了100千米,這輛汽車的速度是每小時多少千米?求汽車行駛的速度怎樣計算?

      學生回答時,板書:100÷2=50(千米)

      100千米是汽車行駛的什么?2小時呢?汽車的速度需要哪個量和哪個量比較?(路程和時間比較。)

      那么汽車行駛的速度又可以說成路程和時間的比。

      教師:在這個例子中,路程和時間的比是幾比幾?

      學生回答后教師板書:路程和時間的比是100比2。

      教師:現(xiàn)在看這些例子,都是用什么方法對兩個數(shù)量進行比較的?(用除法。)那么表示兩種量的兩個數(shù),它們之間具有什么關(guān)系?(相除關(guān)系。)是幾個數(shù)相除?(兩個數(shù)相除。)

      學生回答后板書。

      再看長和寬的比是3比2,寬和長的比是2比3,路程和時間的比是100比2,這又是用什么方法對兩個數(shù)量進行比較的?(比的方法。)幾個數(shù)的比?學生回答后教師板書:兩個數(shù)的比。

     。ń處熞龑W生總結(jié)出比的意義:)通過這些例子可以清楚地看出:兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。

      從比的意義看,兩個數(shù)的比是表示兩個數(shù)之間的什么關(guān)系?(相除關(guān)系。)學生回答后,教師在相除二字下面畫上著重號,然后齊讀。

      3。教學比的讀寫法,各部分名稱及求比值的方法。

      教師:以上我們學習了比的意義,在數(shù)學中,比還有這樣的記法。

      3比2記作(板書:記作),先寫3,再寫“∶”,最后寫2。(板書:3∶2)

      提示學生比號的兩個小圓點要寫在兩個數(shù)的正中間,它叫比號,讀作“比”,那么這個比就讀作3比2。讓學生齊讀一遍。

      2比3記作(板書:記作),先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

      教師提問,學生回答后教師板書。

      100比2怎么寫?學生回答后,教師板書:100∶2。

      這兩個比會讀嗎?齊讀一遍,學生練習寫比。

      教師:在比中,每一部分都有它的名稱。我們以3∶2為例(板書:3∶2),這叫什么符號?(學生答后板書:比號)比號前面的數(shù)叫做比的前項,(板書:前項)比號后面的數(shù)叫做比的后項。(板書:后項)

      根據(jù)比的意義,比的前項和后項是什么關(guān)系?(相除關(guān)系。)在這個比中,用誰除以誰?(3除以2。)3除以2的商是多少?(1)

      教師指出:我們把比的`前項除以后項所得的商叫做比值。(板書:比值)1在這里就叫做3∶2的比值。

      板書:3∶2=3÷2=1

      ┇┇┇┇

      前比后比

      項號項值

      教師:從上面的式子可以看出,同除法比較,比的前項相當于除法中的被除數(shù),比的后項相當于除法中的除數(shù),比值相當于除法的商,可以用下表來表示。

      列完表后,教師指出:比和除法還是有區(qū)別的,不能完全混同起來,除法是一種運算,而比表示兩個數(shù)的關(guān)系。

      教師提問:那么,比和比值有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?

      引導學生根據(jù)比的意義和比值的定義,弄清楚比值是一個數(shù),是比的前后項相除所得的商,它通常用分數(shù)表示,也可以用小數(shù)表示,有時也可能是整數(shù);而比是表示所比較的兩個數(shù)的關(guān)系,如3∶2,也可以寫成分數(shù)形式(但不能寫成帶分數(shù),仍讀作3比2。)

      需要指出:比的后項不能是零。

      讓學生想一想這是為什么?引導學生聯(lián)系比和除法的關(guān)系,由于比的后項相當于除法的除數(shù),而除數(shù)不能為零,所以比的后項也不能為0。同時還要進一步指出,在體育比賽中的“幾比幾”,也使用“∶”號。但這只表示哪一隊對哪一隊比賽,各得多少分,不表示兩隊所得分數(shù)的倍比關(guān)系,與數(shù)學中的比的意義不同。比賽中時常出現(xiàn)0∶0或幾比0的情況,而數(shù)學中比的后項是不能為0的。另外,比賽中的幾比幾是不能化簡的。

      4。做教科書第62頁上半部分“做一做”的題目。

     。1)完成第1題。

      指名一學生在黑板上板演,其他學生獨立完成。教師注意巡視,并察看學生是否將比號的位置寫得規(guī)范。

      然后提問:每個比的前項是幾?后項是幾?能不能把比的前項和后項顛倒?教師指出:正如前面所講,求長是寬的幾倍,用長÷寬;求寬是長的幾分之幾,

      用寬÷長;所以交換了比的前后項的位置,比的具體意義就變了。

     。2)完成第2題。

      讓學生獨立完成,教師巡視,做完后集體訂正。

      5。教學比與分數(shù)的關(guān)系。教師:兩個數(shù)的比也可以寫成分數(shù)形式。例如:3∶2可以寫作

      示兩個數(shù)的比,仍讀作3比2。

      讓學生齊讀。,在這里,它表

      進一步舉例:2∶3可以寫作,100∶2可以寫作。然后讓學生齊讀。

      提問:分數(shù)和除法有什么關(guān)系呢?(分數(shù)的分子相當于除法中的被除數(shù),分母相當于除數(shù),分數(shù)線相當于除號。)

      提問:根據(jù)分數(shù)和除法的關(guān)系以及比和除法的關(guān)系,比和分數(shù)又有什么關(guān)系呢?引導學生弄清楚:比的前項相當于分數(shù)的分子,比的后項相當于分數(shù)的分母,比值相當于分數(shù)值。列表如下:

      列完表后,提問:比和分數(shù)有沒有區(qū)別呢?

      讓學生明確分數(shù)是一種數(shù),而比表示兩個數(shù)相除的關(guān)系。

      總結(jié)比、除法、分數(shù)三者在意義上的區(qū)別:比是指兩個數(shù)相除,表示兩個數(shù)的關(guān)系;除法是一種運算;分數(shù)是一種數(shù)。它們的意義是不同的。

      6。做教科書第62頁下半部分“做一做”的題目。

      讓學生獨立完成,教師巡視。

      集體訂正時,指名學生說說自己用分數(shù)表示的比,并強調(diào)指出:雖然寫的是分數(shù)形式,但不能讀作幾分之幾,而應(yīng)讀作幾比幾。

    小學數(shù)學教案 篇10

      學習內(nèi)容

      3的倍數(shù)的特征(教材第10頁的內(nèi)容及教材第11頁練習三的第3~6題) 第 1 課時 課型 新授

      學習目標

      1.使學生通過觀察、猜想、驗證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。

      2.引導學生學會判斷一個數(shù)能否被3整除。

      3.培養(yǎng)學生分析、判斷、概括的能力。

      教學重點 理解并掌握3的倍數(shù)的特征

      教學難點 會判斷一個數(shù)能否被3整除。

      教具運用 課件

      教學方法 二次備課

      教學過程

      【復(fù)習導入】

      1.學生口述2的倍數(shù)的特征,5的倍數(shù)的特征。

      2.練習:下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?

      324 153 345 2460 986 756

      教師:看來同學們對于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了,那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了?這節(jié)課,我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。

      板書課題:3的倍數(shù)的特征。

      【新課講授】

      1.猜一猜:3的倍數(shù)有什么特征?

      2.算一算:先找出10個3的倍數(shù)。

      3×1=3 3×2=6 3×3=9

      3×4=123×5=15 3×6=18

      3×7=213×8=24 3×9=27

      3×10=30……

      觀察:3的倍數(shù)的個位數(shù)字有什么特征?能不能只看個位就能判斷呢?(不能)

      提問:如果老師把這些3的倍數(shù)的個位數(shù)字和十位數(shù)字進行調(diào)換,它還是3的倍數(shù)嗎?(讓學生動手驗證)

      12→21 15→5118→81 24→42 27→72

      教師:我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù),那3的倍數(shù)有什么奧妙呢?

      (以四人為一小組、分組討論,然后匯報)

      匯報:如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加,它們的和是3的倍數(shù)。

      3.驗證:下面各數(shù),哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢?

      21054 216 129 9231 9876

      小結(jié):從上面可知,一個數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù),那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。(板書)

      4.比一比(一組筆算,另一組用規(guī)律計算)。

      判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。

      34025003 1272 2967

      5.“做一做”,指導學生完成教材第10頁“做一做”。

     。1)下列數(shù)中3的倍數(shù)有 。

      143545100 332 876 74 88

     、僖髮W生說出是怎樣判斷的'。

      ②3的倍數(shù)有什么特征?

      (2)提示:①首先要考慮誰的特征?(既是2又是5的倍數(shù),個位數(shù)字一定是0)

     、诮又倏紤]什么?(最小三位數(shù)是100)

     、圩詈罂紤]又是3的倍數(shù)。(120)

      【課堂作業(yè)】完成教材第11~12頁練習三的第4、6、7、8、9、10、11題。

      【課堂小結(jié)】同學們,通過今天的學習活動,你有什么收獲和感想?

      【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時練習。

      板書設(shè)計 第2課時3的倍數(shù)的特征

      一個數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù),那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

      【作業(yè)設(shè)計】

      學習目標, 教學方法, 數(shù)學, 教師, 能力。

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