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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2023-07-23 10:22:37 教案 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇[經(jīng)典]

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇[經(jīng)典]

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      教案設(shè)計(jì)

      萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個(gè)一千是一萬”這一知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的'認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

      1.?dāng)?shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。

      本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材,一千一千地?cái)?shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理,理解“10個(gè)一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。

      2.由直觀到抽象,深化對(duì)概念的理解。

      本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備 PPT課件 計(jì)數(shù)器 數(shù)位順序表

      學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器

      教學(xué)過程

      ⊙情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.出示課件,體會(huì)“大數(shù)”。

      (1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),你們看,這是我們的校園,請(qǐng)你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

      (2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖,并讀數(shù):南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米,鐵路橋長(zhǎng)6772米。

      2.揭示課題。

      師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

      設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

      ⊙探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

      (一)教學(xué)例5。

      1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

      (1)學(xué)生以小組為單位,說一說:學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

      (2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。

      2.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。

      (2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。

      (先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百,再一百一百地?cái)?shù)出一千,正好是一個(gè)大正方體木塊,然后一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬)

      (3)師生歸納:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬!叭f”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)

      3.在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。

      (1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

      (2)學(xué)生以小組為單位撥一撥,并思考:當(dāng)撥到九千時(shí),再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?

      (3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。

      (4)小結(jié):計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計(jì)數(shù)單位。

      4.整理數(shù)位順序表。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。

      (個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)

      (2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

      (從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)

      (3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。

      (4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。

      (注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)

      (5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個(gè)數(shù)。

      (6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.進(jìn)一步掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的算理和計(jì)算方法.

      2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力.

      教學(xué)重點(diǎn)

      在理解算理基礎(chǔ)上掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算方法.

      教學(xué)難點(diǎn)

      利用知識(shí)遷移推導(dǎo)算理和計(jì)算方法.

      教學(xué)步驟

      一、鋪墊孕伏.

      口算下面各題.

      13×30 23×10 24×4 21×40

      120×6 40×7 8×60 500×8

      2.筆算并板演.

      訂正時(shí)說一說是怎樣想的.

      二、探究新知.演示課件“筆算乘法(一)”

      1.出示例2:212×34=

     。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察例2與復(fù)習(xí)題有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?

     。2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論、交流應(yīng)該怎樣計(jì)算.

      (3)板書:

     、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)積是多少,表示什么?

      使學(xué)生明確:848個(gè)一表示212×4的積.

      ②引導(dǎo)學(xué)生觀察第二個(gè)積是多少,表示什么?

      使學(xué)生明確:636個(gè)十或6360個(gè)一,表示212×30的積.

     、蹚膬刹接(jì)算中你知道了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生討論、交流.

     、7208表示什么?

      使學(xué)生明確:7208表兩次乘得的數(shù)加起來.

      2.出示“做一做”(投影出示).啟發(fā)學(xué)生分組合作.

     。1)

      963表示什么? 321乘10的`積寫在什么地方?

      (2)

      264表示什么?132乘30的積寫在什么地方?

     。3)獨(dú)立填寫.

      訂正并說明計(jì)算過程.

      三、.繼續(xù)演示課件“筆算乘法(一)”

      引導(dǎo)學(xué)生分組討論,一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則:

      ①先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊.

      ②再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊.

     、廴缓蟀褍纱纬说玫臄(shù)加起來.

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程,進(jìn)一步理解乘法的意義,掌握5的乘法口訣,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

      2. 使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,積累積極的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

      教學(xué)重點(diǎn)

      經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣。

      教學(xué)過程

      一、 導(dǎo)入

      出示例題場(chǎng)景圖。

      認(rèn)真觀察一下,你能從圖上了解到哪些信息?

      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清: 畫面上有5只船,每只船上都坐了5個(gè)人。

      二、 編寫口訣

      1. 根據(jù)大家了解到的信息,我們來填一填表格。

      出示表格:

      船的只數(shù)

      人數(shù)

      指導(dǎo)學(xué)生填一填。

      1只船上坐5人,

      2只船上坐幾人?10人是怎樣算出來的?

      3只船呢?15人又是怎樣算出來的?

      根據(jù)學(xué)生的回答,完成表格。

      [說明: 讓學(xué)生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)系起來,為幫助學(xué)生理解乘法算式的積作好準(zhǔn)備。]

      2. 提問: 1只船上有5人,是幾個(gè)5?(在表格上面板書: 1個(gè)5)那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢?3只船呢?(依次在表格上面板書: 2個(gè)5相加,3個(gè)5相加)

      船的只數(shù)

      1

      2

      3

      4

      5

      人數(shù)

      5

      10

      15

      20

      25

      3. 根據(jù)幾個(gè)5相加你會(huì)寫出乘法算式嗎?指名回答。

      板書:

      15=5

      25=10

      35=15

      45=20

      55=25

      4. 提問: 看了這些乘法算式,你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎?(板書: 5的乘法口訣)

      1個(gè)5是5,就可以編一句乘法口訣:一五得五。(板書: 一五得五)根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn),你會(huì)編一編5的其他幾句乘法口訣嗎?先想一想你會(huì)編哪一句,再來匯報(bào)。

      根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),把口訣板書完整。

     。壅f明: 運(yùn)用學(xué)生已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,自主編寫5的乘法口訣,這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng),而且能充分獲得成功的體驗(yàn)。]

      5. 你會(huì)把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎?

      先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍,再指名讀。

      6. 提問: 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用呢?那老師出幾道乘法題,請(qǐng)你選擇合適的口訣來計(jì)算,好嗎?

      教師出示乘法算式,讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算,再貼在相應(yīng)的`口訣后面。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察: 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積?為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢?

      7. 記口訣。

      (1) 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎?

      指名背一背,再全班背一背。

     。2) 你在讀口訣、背口訣的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

      引導(dǎo)發(fā)現(xiàn): 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5,上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。

     。3) 現(xiàn)在同桌對(duì)口令,看誰能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。

     。壅f明: 以各種形式來幫助學(xué)生記憶5的乘法口訣,又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律,有利于增強(qiáng)記憶效果,培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。]

      三、 想想做做,鞏固提高

      1. 出示想想做做第1題。

      先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。

      2. 出示想想做做第3題;▔锏幕ㄩ_得有點(diǎn)奇怪,你知道為什么54和45這兩朵花開在一起嗎?

      四五二十這句口訣有什么用?

      你會(huì)說出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣,并寫出乘法算式的積嗎?

      3. 出示想想做做第4題。

      先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流,并及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

     。壅f明: 利用校對(duì)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)別人進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人的發(fā)言,又培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和口頭表達(dá)能力。]

      4. 出示想想做做第5題。

      談話: 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了,它們都找不到自己的家了,你能幫幫小兔嗎?要求學(xué)生先連一連,再說說為什么要這樣連。

      四、 總結(jié)

      今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)了什么?你知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用處嗎?

      口訣是我們共同努力編出來的,請(qǐng)小朋友把它們牢牢地記住。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      教學(xué)內(nèi)容:P26頁例題及“試一試”和“練一練”。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體的情景,自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法。

      2. 學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

      教學(xué)重點(diǎn):1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

      2、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法計(jì)算。

      教學(xué)難點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的'乘法并能熟練計(jì)算。

      教學(xué)理念:組織學(xué)生討論、交流,使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中通過合作交流帶來的方便和快樂。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

      學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課前知識(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、實(shí)踐調(diào)查

      課前讓學(xué)生在匯景新城作實(shí)地調(diào)查,調(diào)查本小區(qū)住戶情況

      二、課內(nèi)交流

      1、讓同學(xué)們根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

      2、根據(jù)所編的題目獨(dú)立列式

      3、探討和交流如何解決問題。

      (1)嘗試通過估算結(jié)果解決問題。

      A、分組討論不同的計(jì)算過程

      B、師:根據(jù)以上的結(jié)果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎?”

      (2)討論算法

      三、習(xí)題鞏固:

      1、試一試

      11×43 24×12 44×21

      2、練一練:

      第1、2題

      3、第3題,學(xué)生獨(dú)立思考,理解題意,再進(jìn)行計(jì)算

      四、綜合應(yīng)用:

      陳老師班上有42名同學(xué),她為同學(xué)們購置書包和文具,一個(gè)書包24元,一個(gè)文具11元,買書包和文具各花了多少錢?一共花了多少錢?

      五、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?

      六、板書設(shè)計(jì):

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