[優(yōu)]科學教案
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的科學教案7篇，希望對大家有所幫助。
![[優(yōu)]科學教案](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b805.jpg)
科學教案 篇1
【教學目標】
科學概念：
1．上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
2．物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3．當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過程與方法：
1．學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2．運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價值觀：
1．懂得方法的改進有利于研究的順利進行。
2．懂得數(shù)據在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。
【教學重點】
上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
【教學難點】
運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
【教學準備】
小組實驗一：精確刻度杯一個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。
小組實驗二：彈簧秤一個，一塊大泡沫塑料塊，一個底部帶小滑輪的精確刻度杯（共用），細線，記錄表。
小組實驗三：在實驗二的材料基礎上，補充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）。
【教學過程】
一、感受浮力：
1．觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?
2．出示關于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的.力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。
3．生活中我們什么時候感受到水的浮力?
4．出示教科書中的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）
�。ㄔO計說明：讓學生切身感受到浮力，是本課開始的基礎。教師要提供一些能浮的物品，讓學生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎。）
二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力：
1．討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力
有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？
2．教師根據學生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學生看教科書中的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進入水中一定的位置，然后讀出彈簧測力計上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）
3．學生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。 泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重：牛頓）
4．分析拉力、浮力和排開的水量之間的關系，得出：（板書）浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。
三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：
1．教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學生預測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?
2．學生參照前一個活動的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結
果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關系。 大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表
3．讓學生把前后兩個測量活動中所得到的數(shù)據進行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關?有怎樣的關系?
4．把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上�。浚ǜ×Υ笥谥亓Γ�
科學教案 篇2
【教學目標】
科學概念：
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。
過程與方法：
1、改進實驗以達到更好的實驗效果。
2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。
3、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
情感、態(tài)度、價值觀：
意識到學習科學知識，要運用到日常的生產和生活。
【教學重點】經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。
【教學難點】能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。
【教學準備】為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。
為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
【教學過程】
活動一：水的體積變化的觀察
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象 （學生看現(xiàn)象進行描述）
再出示同樣的兩套實驗裝置，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應該可以看到什么現(xiàn)象呢？
�。▽W生根據自己的猜測進行描述）
請兩位同學上來看一下，你們看到了什么？
（學生根據現(xiàn)象描述）
師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？
（預設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩
個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？
2、小組討論、完善實驗方案。
師：那在做實驗時，我們該注意些什么呢？
�。á傩〗M要分工合作。②仔細觀察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）
3、學生實驗（老師巡視、指導）
4、學生匯報交流。
小結：我們知道了水受熱后體積會膨脹。
師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）
5、學生實驗。
6、小組匯報實驗情況
小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質，那其他液體有沒有這種性質呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的`方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學生選擇液體來實驗。
4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說
明這種液體有什么性質？
（有了水熱脹冷縮實驗的基礎，這里可以放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）
5、歸納總結： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質？ 小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質。（板書：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。）
板書設計：
液體的熱脹冷縮
水
醋受熱 體積膨脹熱脹
果汁醬油受冷 體積縮小冷縮
牛奶......
液體 熱脹冷縮
教學后記：
科學教案 篇3
【教學目標】
科學概念：人們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環(huán)境帶來污染。過程和方法：調查統(tǒng)計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。
情感、態(tài)度和價值觀：認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識。
【教學重、難點】
難點：布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。
重點：引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。
【教學準備】
1、布置學生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學生把垃圾帶到學校來進行分類和稱重統(tǒng)計。
2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。
3、教師準備彈簧秤。
【教學過程】
一、課前布置
家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學把自家一天的垃圾帶到學校來做分類統(tǒng)計工作。（如果學生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據帶到學校來進行統(tǒng)計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學校來做分類和稱重演示。）
課前布置:
1、調查走讀生數(shù)量
2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學校。有條件的學生，可以先自學課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。
二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表
1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類和稱量。
2、學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產生的垃圾統(tǒng)計表”表。（教師提醒學生注意安全衛(wèi)生。）
三、關于垃圾的討論
1、請學生說說各種垃圾的。
2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計全班所有家庭產生垃圾的總重量。
3、學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產生垃圾的大致重量。
4、閱讀北京人均日產垃圾量資料，分組交流你對垃圾產量的一些想法。
5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：
�。�1）人們的家庭生活會產生大量的垃圾。
�。�2）工業(yè)生產和農業(yè)生產、商場、學校也會產生大量的垃圾。
�。�3）大量的垃圾丟棄后，會給環(huán)境造成嚴重污染，從而影響我們的.生活和健康。
�。�4）垃圾需要科學的處理，減少對環(huán)境的污染。
四、課堂小結
討論并記錄通過學習懂得的與垃圾相關的知識，也記錄下學習了這節(jié)課產生的一些思考。板書設計：
一天的垃圾教學反思：讓學生將垃圾帶到學校合適嗎?在尊重事實和學校的實際情況的要求下,如何幫助學生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學生，這確實比較困難。
科學教案 篇4
活動目標：
1.通過看一看、玩一玩，知道兩種顏色加在一起會變成其他顏色。
2.能積極主動的參與到探索中來，對新事物有濃厚的興趣。
活動準備：
紅、黃、藍顏料桶若干，小桶（每組一個），調色盤、調色筆人手一個，
活動過程：
1.老師出示紅、黃、藍三種顏料，幼兒觀察。
師：今天我給你們帶了三種顏色，我們一起來看看吧。
2.加入情景，激發(fā)幼兒的探索欲望。
師：今天我們可都是厲害的魔術師，要來變一個厲害的.魔術。
3.老師操作實驗，引起幼兒興趣，并請幼兒觀察顏色的變化。
�。▽⒓t色顏料和黃色顏料倒在一起，用調色筆攪拌一下，讓幼兒觀察其中的變化，再跟之前的顏色做對比）
4.讓幼兒來說說實驗的變化，什么顏色和什么顏色變成了什么顏色。
5.讓幼兒自己動手操作，給他們提供材料，讓幼兒自己感知顏色的變化。
6.用自己“變”出來的顏色畫畫。
師：哇，你們都變出神奇的顏色啦。那讓我們用這些神奇的顏色來畫一幅畫吧。
（給幼兒提供紙張，讓幼兒作畫）
7.和幼兒一起將作品展出，欣賞他人作品。
科學教案 篇5
【教學目標】
科學概念：通過一定的裝置里，流水能夠用來計時；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準確的計時。
過程與方法：設計制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計時。
情感、態(tài)度、價值觀：感受科學制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學制作是一個不斷改進完善的過程。
【教學重點】設計制作水鐘
【教學難點】控制漏水速度
【教學準備】一些以前學生制作的水鐘實物、學生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。
【教學過程】
一、引入：
1、回憶上節(jié)課學習的內容。古代水鐘和滴漏實驗。
2、師介紹以前學生制作的水鐘。
3、揭題：我的水鐘。（板書課題）我們能用兩個塑料瓶制成一個能夠計時10分鐘的水鐘嗎？
二、設計“水鐘”：
1、我準備做一個什么類型的水鐘？
2、怎樣控制漏水的.速度？
3、如何來劃分10分鐘的時間刻度呢？
4、用畫圖的方法把我們的設計方案表示出來。
三、做一個“水鐘”：
1、制作一個滴漏。思考：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏？
2、標出時間刻度。
確定合適的滴水速度，用手表計時，在容器壁上標出水流出或接水1分鐘和5分鐘時的水位刻度。
然后，依水位老推算時間，分別標出1分鐘~10分鐘的時間刻度。
3、小組討論后，進行制作。
四、用水鐘計時：
1、用做好的水鐘與鐘表對照，我們的水鐘計時準確嗎？
2、討論：影響水鐘計時準確的因素有哪些？
如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準確度等。
3、思考：怎樣改進我們的水鐘？
4、實踐嘗試、改進。
板書設計：
我的水鐘
設計水鐘：受水型？泄水型？
制作水鐘：滴漏？刻度？
使用水鐘：準確嗎？
改進水鐘：哪些因素？
教學后記：
科學教案 篇6
【教學目標】
1. 了解放大鏡的工作原理。
2. 會使用放大鏡觀察細小物體或物體的細節(jié)。
3. 能根據放大鏡的特征，利用簡單的材料制作簡易放大鏡。
【教學準備】
學生分組：放大鏡、樹葉、新聞紙;書寫紙、鉛畫紙、過濾紙;燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽(帶水)。
【教學過程】
一、引入
放大鏡是我們在科學學習中經常用到的工具，我們會在什么時候用到它?我們曾用它觀察過什么?有什么給你留下了深刻的.印象?現(xiàn)在就讓我們進行觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、探究過程
1. 放大鏡下的發(fā)現(xiàn)
(1)教師出示桂花樹葉和新聞紙，要求學生用眼睛觀察并記錄。
(2)出示放大鏡，要求學生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。
(3)討論：用眼睛看到的樹葉和用放大鏡看到的有什么不同?
(4)有哪些細節(jié)是用放大鏡才能觀察到的?
科學文件夾
(5)教師用幻燈片出示原始計算機、電視機屏幕圖像。討論：在放大鏡下的計算機、電視機屏幕圖像是什么樣的?
2. 它們是什么
(1)教師出示書寫紙(1號)、鉛畫紙(2號)、吸水紙(3號)，讓學生根據眼睛觀察到的特點判斷哪張是書寫紙，哪張是鉛畫紙，哪張是吸水紙?
(2)學生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征，并驗證自己的猜測。
科學文件夾
3. 自制放大鏡
(1)教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這些器具制作放大鏡?
(2)學生制作放大鏡，并用自制放大鏡觀察指紋。
(3)討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點?
放大鏡為什么能把物體放大呢?
(4)教師引導學生閱讀教材第3頁的資料。
4. 教師小結
今天我們獲得了什么?
2、放大鏡的放大倍數(shù)
【教學目標】
1. 知道中心厚度越大的放大鏡(凸透鏡)，其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越小;中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。
2. 掌握測算放大鏡放大倍數(shù)的方法。
3. 學會選擇用適當倍數(shù)的放大鏡觀察物體。
【教學準備】
教師演示：放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙(打有小6號文字)。
學生分組：方格紙、放大鏡(5倍)、放大鏡(10倍)、布、無色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。
【教學過程】
一、引入
我們在用放大鏡觀察物體時有哪些問題?每個放大鏡把物體都放得一樣大嗎?怎樣知道放大鏡的放大倍數(shù)呢?
二、探究過程
1.放大了多少倍
用放大鏡觀察書寫紙上的小字，我們怎么知道被放大了多少倍?讓學生討論測算放大鏡放大倍數(shù)的方法。
方法一：將放大鏡放在有格子的紙上，數(shù)出放大鏡范圍內的格數(shù)(A);再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰，數(shù)出放大鏡范圍內的格數(shù)(B);A除以B就是放大鏡放大的倍數(shù)。
方法二：用直尺量出方格的邊長(A);再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰時，將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長(B);B除以A就是放大鏡放大的倍數(shù)。
2.什么樣的放大鏡能放得更大
(1)教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個放大鏡，問：不同放大倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同?想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關?
(2)學生觀察兩個放大倍數(shù)不同的放大鏡，并用這兩個放大鏡放大書寫紙上的字。討論：放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關?
(3)教師出示一塊布，問：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的'布有什么不同?觀察并用表記錄觀察結果。
(4)學生討論：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同?
(5)學生用無色玻璃球觀察物體布料，討論：觀察到的有什么不同?范圍有什么變化?(6)教師小結：我們通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大倍數(shù)越大的透鏡，視野越小;放大倍數(shù)越小的透鏡，視野越大。
(7)教師出示粉筆等物體，要求學生用倍數(shù)較高的放大鏡觀察并記錄觀察結果。
(8)教師出示蝗蟲和蠶卵標本，讓學生思考：觀察蝗蟲標本和蠶卵標本，應該各選擇怎樣的放大鏡?
4. 教師小結
本節(jié)課有什么收獲?
3、放大鏡下的晶體
【教學目標】
1.引領學生認識周圍常見物質的晶體，知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式。
2.激發(fā)學生了解和探索晶體世界的興趣。
3.用放大鏡觀察常見物質的晶體，并用圖進行記錄，培養(yǎng)學生準確畫圖的能力。
4.了解晶體用途。
5.在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。
【教學準備】
1.分組材料：放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學生活動手冊。
2.演示材料：礦物質晶體的實物和圖片。
【教學過程】
一、引入
N1.觀察：教師出示一些礦物的晶體，如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實物或圖片讓學生觀賞。
2.描述：學生描述這些晶體的不同和共同特征。
3.小結：這些物質，雖然它們各不相同，但都是有規(guī)則的幾何形體，人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質存在的一種形式，過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質都是晶體，但大部分都是我們的肉眼看不見的，要在放大鏡或顯微鏡下才能看到，今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。
二、觀察晶體
1.談話：白糖、食鹽或堿面是我們經常用到的。今天我們來仔細觀察它們。
2.觀察：用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面，說說它們是什么樣的;再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。
3.匯報交流：在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。
三、制作晶體
1.對話：我們自己也來制作晶體。
2.對話：我們在四年級時怎樣分離食鹽和水?用了哪些方法?
3.小結：我們分離食鹽和水的方法是減少水分，即把食鹽溶液風干或加熱使其水分蒸發(fā)，使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法，即先把某種物質的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻，使物質重新析出。
4.自然界中有的晶體是從溶液中得到的，如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下：先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液，然后滴一滴在玻璃片上，讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快，滴后要輕輕晃幾下，讓溶液擴散得薄而均勻，然后放在通風的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干，加熱時玻璃片離火焰要遠一些。在溶液蒸發(fā)的過程中，千萬不要觸摸它。
5.分組制作晶體：學生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。
6.觀察：用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體，并畫圖記錄。
7.對制作晶體的.活動進行小結。
四、欣賞更多的晶體，介紹晶體的用途
1.欣賞更多的晶體：教師用實物或 向學生介紹各種各樣的晶體。
2.講解：晶體不僅美麗，用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光，叫做激光晶體。例如，激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達、激光手術刀等都是激光晶體的成功運用。半導體晶體廣泛運用在電子產品中，我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產品中都使用了半導體晶體。如果沒有這些半導體晶體，我們就不能看到高清晰度的電視，也不能清楚地聽到遠在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外，光纖通訊技術也離不開半導體晶體。利用這種晶體做光源，人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視，從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質量。
3.小結：晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結構，又有著優(yōu)異的性能。但是，迄今為止，人們對它的認識猶如冰山之一角，還有許多未知領域等待著我們去探索。
五、課外延伸，了解有關晶體的知識，觀察身邊更多的晶體。
4、怎樣放得更大
【教學目標】
1.通過自制顯微鏡的探究活動，知道兩個不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。
2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會技術是不斷發(fā)展的，技術的改進推動著社會的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進著科學研究的發(fā)展。
3.以科學家列文虎克對科學的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學生。
【教學準備】
不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。
【教學過程】
1.引入
提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢?
討論。
2.怎樣放得更大
探究：用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖)，反復調整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。反復幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
匯報。
講解：我們剛才經歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的'范圍大大地擴大了。
3.做個簡易顯微鏡
討論顯微鏡的制作方法和步驟。
制作：學生分組制作，教師巡回指導。
4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。
用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。
5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史
閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
討論：從這個故事中我們知道了什么?
6.講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史
列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進技術使顯微鏡不斷改進和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年，德國科學家制成了世界上第一臺電子顯微鏡，由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬倍。到 20 世紀 90 年代，世界上已經研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質內部的精細結構，知道了所有物質都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。
1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進。顯微鏡技術的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。
7.提出下一節(jié)課的研究任務——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世
5、用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界
【教學目標】
1.發(fā)現(xiàn)并提出有關生命世界的問題，產生對生命世界更多了解的愿望。
2.帶著感興趣的問題制定簡單的研究計劃，并按計劃進行研究，在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學探究的能力。
3.能對觀察過程和結果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告，在班上和大家交流。
【教學準備】
1.教師預先準備好一些資料卡片或相關的書籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。
2.根據學校的條件，準備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標本、工具和材料。
【教學過程】
1.引入
對話：詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么列文虎克會有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)?
我們的許多同學也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問題，大家讀讀我們教材上的事例。
學生閱讀教材第 15 頁“寶石花耐旱的秘密”等內容。
講解：“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后又通過自己的觀察和研究解決了問題，得出了寶石花耐旱的答案。我們在平時觀察中，對周圍的生命世界也一定有許多問題，讓我們也來自己尋求答案。
2.提出問題
我們對生命世界有哪些問題呢?可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學課文第 12 頁，然后分組討論，互相啟發(fā)，然后歸納出幾個可以探究的問題。如：
魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物?
廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的.微生物?
土壤中有沒有微生物?
我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的
大組交流。各組提出本組的問題，由學生或老師把這些問題都記錄下來，并進行整理、歸類和篩選。
3.教師指導學生使用顯微鏡和準備觀察材料
說明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標本的制作和培養(yǎng)。
出示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。
進行安全教育和環(huán)境教育。
4.確定研究課題，制訂研究計劃
各組從這些問題中選擇一個感興趣的問題，作為本組的研究課題。
根據問題制訂觀察研究的計劃。
大組交流計劃。
5.布置課外觀察任務
在家長或者老師的幫助下，按計劃進行顯微鏡下的觀察研究。
根據自己的觀察研究寫出研究報告。
告訴學生研究報告的主要內容和寫作要求，包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結果、收獲和體會。內容要真實，除正文外，可附圖、表格、照片、實物等。
科學教案 篇7
科學和我們
一.學習目標
1.嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)
2.舉例說出生物科學與社會關系
3.嘗試像科學家一樣實驗
4.了解自然發(fā)生說的含義及其相關的實驗
5.了解科學實驗的方法和實驗各步驟的重要性
二.學 習重 點
1.人類面臨的問題及基因診斷和基因治療
2.舉例說出生物科學與社會的關系,人類健康面臨的新挑戰(zhàn)
3.了解科學家挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”的主 要過程
4.理解研究生命科學需要正確的方法
三.知識梳理
(一)人類面臨的問題之一：健康問題
1、細胞的癌變
�、鸥拍睿涸趥�體發(fā)育過程中，有些細胞由于受到致癌因子的作用，而變成了不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞 ，這種細胞就是癌細胞。
�、埔鸺� 胞癌變的因素稱為致癌因子，致癌因子很多，大致可以歸納為3種類型：
①物理致癌因子：該類致癌因子主要是輻射致癌，包括紫外線、X射線、電離輻射等。
②化學致癌因子：如砷、苯、亞硝胺、黃曲霉素、煤 焦油等，農藥中的有機氯殺蟲劑等。
�、凵镏掳┮蜃樱阂腋巍⒈尾《� 等。
�、穷A防措施：
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