實用的小學語文教案三篇
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
一、教學要求
1、學會ｊ、ｑ、ｘ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。
第二部分是拼音練習，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及三拼音練習。
第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的.書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
�。�、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
(二)字母教學
教學ｊ、ｑ、ｘ，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導學生邊實踐邊體會，發(fā)準字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學生運用已有經(jīng)驗和方法，借助“雞”“汽
”“西”的音讀準ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。
(三)拼音教學
要重點指導學生掌握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。這是因為，在普通話里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點省去不寫，也不會與ｕ混淆�？衫孟旅娴目谠E幫助記憶這一規(guī)則：“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點還讀ü�！薄埃�、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去�！�
學習介母是ｉ的三拼音節(jié)時，要引導學生運用前課所學方法，多讀多練。
韻母帶調(diào)的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。
(四)書寫指導
除講清ｊ、ｑ、ｘ的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學生注意ｊ、ｘ的筆順，防止寫錯。注意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的區(qū)別，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。筆畫名稱：“”叫右斜，“/”叫左斜。
(五)認讀字詞，讀兒歌
要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識字中的作用，引導學生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確回答。在讀詞語中鞏固帶調(diào)拼讀的方法，復習整體認讀音節(jié)、輕聲�！拔剐‰u”因“喂”“小”的韻母沒學過，圖中沒有出示詞語，學生可照著“洗衣服、搭積木”說出結構相同的詞語來。老師單獨出卡片“雞”，讓學生到兒歌里找到這個字，認讀出來。這部分教材的重點在認字，在多次讀詞語后要指導學生認字，告訴學生“服”單獨念時，念ｆú。
讀兒歌可先讓學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發(fā)學生的成就感。然后老師再指導讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫
面上有，不必講解，學生能正確朗讀就可。
(六)擴展活動
1、做游戲“找朋友”。
五名同學分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一齊拼讀。
2、拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準。
ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū
jiā qià xiá
3、連一連，讀一讀。
�。� ｊī ｄì ｙī
地 衣 洗 雞
(七)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法發(fā)ｊ時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)ｑ時，發(fā)音動作和ｊ基本相同，只是由窄縫里擠出來的氣流較強。發(fā)ｘ時，舌面向前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。
小學語文教案 篇2
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學準備：秦兵馬俑的課件
教學過程：
一、復習導入，整體感知
1、讀題
2、請同學們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴我們？
齊讀第3節(jié)
3、過渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學習第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點的？
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導朗讀。
4、小結：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？這一特點呢？
三、學習第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學習，幻燈出示學習要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？
小組學習。教師巡視指導。
交流學習成果，教師相機點撥，并播放相關兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的.朗讀表現(xiàn)出來嗎？
四、小結：聽你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號是什么意思？
五、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢
朗讀第四段
2、提問：學課文，你有什么感想？
4、總結課文，小結本課的寫作方法。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關兵馬俑的資料，進一步解兵馬俑。
3、學習課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。
�。ǜ鶕�(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進行練習）
小學語文教案 篇3
尊敬的各位評委專家，你們好：今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：
一、教材
第一點 教材地位及作用
《綠》是蘇教版九年級語文上冊第六單元（學會讀書六：讀書動筆）（自由讀寫單元）中的第一課.散文教學的特點散文和其它文章不同，用分析法教學散文，會破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點，使學生在掌握知識的同時，體會美感，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點這篇散文精巧縝密的構思、優(yōu)美明快的語言極具典型性，很值得欣賞；同時它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，適合鑒賞
第二點、教學目標，重難點
1．德育目標：《綠》寫于1924年，當時朱先生還保持著'五四'時期青年人勇于進取的勢頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應當引導學生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學生保持健康、樂觀和進取的心態(tài)。
2．知識目標：結合散文教學特點和本文的特點，本節(jié)課要讓學生在賞析中體會布局謀篇的技巧和寫景的生動含情。
3．能力目標：素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材，就語文教學而言，既要培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力，也要培養(yǎng)學生的思維能力和文學鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標。
�。ǘ虒W重點傳統(tǒng)語文教學把課文僅當作學習的對象是不當?shù)�，正確的認識應是把課文當作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應抓住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養(yǎng)能力，所以我把構思和語言作為本節(jié)課的教學重點。
�。ㄈ虒W難點本文題目?作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中又變換了人稱，這是本文的難點，需要引導學生弄懂。
二、學情分析
1．傳統(tǒng)散文教學重分析、輕鑒賞，忽視了學生對美的需求和感悟，久而久之，僵化了學生的理性思考，束縛了學生思維的延伸，更限制了文學鑒賞能力的提高。因此散文教學需要鑒賞。
2．其實，隨著年齡的增長，學生對生活的認識也不斷加深，并且在初中以及高一前段時間，他們已經(jīng)學習了一定數(shù)量的散文，對散文的基本特點具有了一定的感性認識，因此也具備了鑒賞的知識基礎和能力基礎。（鑒于以上關于教材和學生兩方面原因，我才把本文處理為文學鑒賞課）
三、說教法
新課標要求“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結合本篇課文的實際特點，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，運用以下幾種方法進行教學：
�。�1）多媒體教學－激發(fā)熱情，引起興趣。
�。�2）誦讀教學法－熟悉文本，整體感知。
�。�3）提問練習法－發(fā)揮想象，體驗情感。
�。�4）對話討論法－互動合作，拓展思路。
四、說學法
教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”。我們應尊重學生獨特的感受和體驗，我遵循“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，注重學生的知識、學習的方法，情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。
學法具體如下：
�。�1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。
�。�2）圈點法－勤動筆墨，積極讀書。
�。�3）探究法－學生實踐，鞏固提高。
�。�4）討論法－合作研究，深入挖掘。
其中，我認為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導下，就教材的'重點難點進行集體討論以明確重點，解決疑難。這種學習方法的最大特點是能訓練學生的思維能力和表述能力，養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習慣。
�。ㄋ模虒W安排鑒于以上分析，本文擬安排兩課時。第一課時進行必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會作者情感，完成德育目標，并布置構思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個重點進行賞析，并根據(jù)學生課前提的疑問適當調(diào)整，完成知識目標和能力目標。
�。ㄎ澹虒W方法鑒賞的主體是學生，而教師的作用則?因此重在點撥，輔之以簡明的提問和必要的小結，即可完成教學任務。
�。虒W輔助手段為創(chuàng)設賞析氛圍，強化教學效果，提高教學效率，采用投影儀、電腦及相關軟件。
五、說教學過程設計
�。ㄒ唬畬虢榻B鑒賞要領，明確鑒賞內(nèi)容。
�。ǘ磐队�，聽朗讀，創(chuàng)設鑒賞氛圍
�。ㄈp析構思
總體設計：千字短文，內(nèi)容充實，立意深刻，沒有縝密的布局是不行的，賞析的關鍵是抓重點，引導得法。
賞析重點是第二段和首尾，以簡明的問題引導。
具體作法：
1．第二段問題設計（落實難點）A文章描寫對象是綠，在首段點題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個判斷提問引入下面的主要問題）B如果不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？（以此引導學生體會本段對主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點。）
2．首尾問題設計
A在表達上首尾很相似，是不是重復？（由此判斷提問引入下面問題）首尾各有什么好處？（采用電腦限時學生搶答方式，調(diào)動思維的積極性，形成教學的第一個高潮。）
B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系？（以此引導學生體會本文一線貫穿的特點。）小結：全文緊緊圍繞'驚詫于綠'，既搖曳多姿，又縫合緊密，結構極其精巧。
預期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當引導下，學生能夠體會出本文構思的精巧所在。
（四）．賞析語言
總體設計：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點賞析，第二段略化處理。此步驟重在點撥。
具體作法：
1．第二段動詞運用精當，從中選定三個詞代表性地賞析。（此為點）
2．第三段描寫充分，字字珠璣，學生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，教師進行適當點撥。（此為面）
小結：教師明確本文語言準確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點，特別強調(diào)比喻修辭格的運用對學生的啟示，同時說明第三段寫景抒情層層深入的特點。l預期效果：學生各抒已見，爭相發(fā)言，形成課堂教學的第二個高潮，但因基礎不同，可能會有一部分學生不能表達得很透徹，但教師仍要以鼓勵為主，要讓所有學生都參與到鑒賞中來，使其有所收獲。
（五）．全文總結強化本節(jié)重點，并提出今后要多鑒賞文學作品的要求。（關于課內(nèi)練習：鑒賞本身就是很好的練習，所以不另作安排。）
�。贾米鳂I(yè)為促進學生深入賞析，要求學生結合本節(jié)課要點，針對本文的構思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。
綠 （奇異、醉人） 朱自清
梅雨亭 （一）比喻
梅雨瀑 （二）對比
梅雨潭 （三）奇妙的聯(lián)想和擬人
層層烘托 表達了熱愛自然贊美生活之情
以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。
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