【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
班級(jí)：三年級(jí)一班
教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的.能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、試卷分析：
本份試卷由基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和真情習(xí)作三部分組成。其中基礎(chǔ)知識(shí)占68 分，閱讀理解占10分，真情習(xí)作占22分�？傮w來(lái)看，題量適中，難度適宜，沒(méi)有難題、偏題或怪題。18 為小朋友90 分以上，25人良好，7 人合格，3 人待合格。
自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷
現(xiàn)在我們按基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和真情習(xí)作三部分來(lái)進(jìn)行分析。
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先
小學(xué)語(yǔ)文教案2
原文：
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴?哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好!你好!他們互相約定：大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!
丁冬，丁冬……
教學(xué)目的：
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：隨文識(shí)字
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，(播放流水的聲音)看畫(huà)面(泉水從山上流下來(lái))，聽(tīng)到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦
股縫
1.讀準(zhǔn)字音
2.用多種辦法識(shí)記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。
過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。
二、初讀課文
畫(huà)出生字
1.教師范讀
2.學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫(huà)出生字。
3.檢查生字認(rèn)讀情況
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識(shí)字
1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2.小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)�？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示
“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的`鳥(niǎo)字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片�？梢�(jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么?
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“清脆”說(shuō)話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1.這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。
2.配樂(lè)讀全文
知識(shí)點(diǎn)
字：坡、喝、飽、靜
詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆
重點(diǎn)句子：
1、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
2、泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
3、泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
4、泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
4、從故事中體會(huì)文中母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文、體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
【教具準(zhǔn)備】
《生日歌》錄音帶、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我要說(shuō)
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?
在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么?
平時(shí)你會(huì)向別人借東西嗎?
聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?
二、我要讀
誰(shuí)想要讀課文?
一人讀一段。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。)
三、我要問(wèn)
誰(shuí)要借生日給誰(shuí)?
為什么要借生日?
四、我要想
媽媽笑著說(shuō)：“我忘了”。媽媽真得是忘了嗎?
小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么?
小云把生日借給了媽媽，自己過(guò)不過(guò)生日?
你覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子?
小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒(méi)有自己。所以我們也應(yīng)該向小云一樣，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心自己的媽媽。
五、我會(huì)認(rèn)
會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。
六、我會(huì)記
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”。
用自己喜歡的.方式記憶生字。
交流。
七、我會(huì)寫(xiě)
你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)要注意什么?
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
八、我會(huì)讀
練習(xí)分角色讀課文。
媽媽：老師。
小云：一女生。
敘述：其他同學(xué)。
播放樂(lè)曲，活躍氣氛。
九、我會(huì)接
想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
十、我要做
親手做一件小禮物(一幅畫(huà)、一個(gè)手工制作等，送給媽媽或爸爸，并寫(xiě)上一句祝福的話。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
18、借生日
媽媽 愛(ài) 小云
小云 愛(ài) 媽媽
小學(xué)語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)讀“升、國(guó)”等 11 個(gè)生字，學(xué)習(xí)“國(guó)字框、絞絲旁”兩個(gè)新偏旁。
認(rèn)讀 3 個(gè)詞語(yǔ)，正確朗讀課文，在讀中理解國(guó)旗的含義，知道升國(guó)旗是一種莊重的儀式，要立正敬禮，懂得要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記 11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)新偏旁，正確朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中理解國(guó)旗的含義，懂得要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。
【課前準(zhǔn)備】
1．制作課件。
2．設(shè)計(jì)兒歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、結(jié)合生活，看圖導(dǎo)入
孩子們，每個(gè)周一早晨學(xué)校都要舉行隆重的儀式，干什么呀？升國(guó)旗時(shí)，我們是怎樣做的？ 這幅圖畫(huà)的就是小朋友們正在升國(guó)旗。升國(guó)旗時(shí)他們是怎樣做
的？ 跟老師讀課題《升國(guó)旗》。再次齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的效果。從引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗(yàn)到觀察插圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知的欲望，調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的熱情。
二、認(rèn)讀生字，滲透方法
課題中的三個(gè)生字寶寶里有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的嗎？ 誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀“國(guó)”字，我們一起認(rèn)識(shí)國(guó)字框。
生活中，國(guó)經(jīng)常和誰(shuí)做朋友？（生拼讀中國(guó)、國(guó)旗）
我們來(lái)認(rèn)識(shí)五星紅旗。齊讀詞語(yǔ)。
誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀？ 請(qǐng)拼讀“升”字，區(qū)分“升”和“開(kāi)”。
看著動(dòng)畫(huà)，跟老師認(rèn)讀“升起”“升上”“升高”三個(gè)詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)、兒歌、表演等多種形式來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字興趣，在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，既有針對(duì)性，又提高了課堂效率。
三、隨文識(shí)字
，指導(dǎo)朗讀
快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的兒歌吧�。�(tīng)錄音）
自己讀一讀兒歌！遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，有困難的可以請(qǐng)教老師和同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
誰(shuí)想展示一下先讀第一行？（板書(shū)：國(guó)旗）
認(rèn)讀“旗”字。
旗字筆畫(huà)多，我們就多給它找找朋友，多跟它見(jiàn)見(jiàn)面。誰(shuí)來(lái)給它找好朋友？ 認(rèn)讀“紅”字，學(xué)習(xí)絞絲旁。
絞絲旁的字大多與絲織品有關(guān)，但很多顏色的字里都有絞絲旁，你看綠字當(dāng)中也有這個(gè)偏旁，這是因?yàn)樵缙诘娜旧に嚩嘤糜诮z織品中。
五星紅旗怎樣升起來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第二行？ “徐徐”就是慢慢的意思，讀出國(guó)旗慢慢升起的感覺(jué)。
升起的國(guó)旗又是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)讀第三行？ 跟老師讀詞語(yǔ)“美麗”。（板書(shū)：美麗）練習(xí)朗讀句子。
升國(guó)旗的時(shí)候，小朋友們應(yīng)該怎樣做？誰(shuí)來(lái)讀最后兩行？ 評(píng)一評(píng)她的朗讀。（板書(shū)：尊敬）
多么美麗的國(guó)旗，多么令人尊敬的國(guó)旗，誰(shuí)來(lái)完整地讀一遍兒歌？ 齊讀兒歌。
下面我可要增加難度，去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？ 這會(huì)難度可要升級(jí)了，我們跟著打字機(jī)讀一遍？ 【設(shè)計(jì)意圖】“字不離詞，詞不離句。”識(shí)字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行隨文識(shí)字，對(duì)于閱
讀中出現(xiàn)的生字單獨(dú)拿出來(lái)，進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，還了解字的起源和含義，也將它們放入句子中體會(huì)語(yǔ)義，加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解，提高了識(shí)字效率。
四、集中識(shí)字，練習(xí)鞏固
讀了這么多遍兒歌，生字寶寶們都急著和大家做朋友呢，你能在兒歌中找到它們嗎？請(qǐng)你圈出來(lái)。
對(duì)照大屏幕，圈對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀介紹這些生字朋友？誰(shuí)再來(lái)領(lǐng)讀熟悉他們？ 孩子們，這些生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？它們可要考考你了！
讓我們輕松一下，玩?zhèn)�小游戲——我是小旗手，既要把字讀準(zhǔn)，還要他給找個(gè)朋友？ 你們看，調(diào)皮的生字寶寶又跑回兒歌中去了，它們說(shuō)你能讀準(zhǔn)我們嗎？讓我們齊讀兒歌和他們成為好朋友。
你們喜歡這首兒歌嗎？有一個(gè)小朋友也很喜歡這首兒歌，可他是個(gè)小馬虎，只記住了兒歌的前半部分，誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 還有一個(gè)小馬虎呀，記住了兒歌的后半部分，快來(lái)幫幫他吧！
我們可不能做小馬虎，讓我們一起回顧這首兒歌！
在兒歌中，我們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在他們藏到了你的書(shū)桌里，快把他們找出來(lái)，讀一讀！
國(guó)旗國(guó)旗真美麗，讓我們聽(tīng)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，在歌聲中，與今天學(xué)的生字朋友相會(huì)吧！
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生進(jìn)行集中識(shí)字后，設(shè)計(jì)新兒歌和歌曲《國(guó)旗
國(guó)旗真美麗》，通過(guò)朗讀和學(xué)唱，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又升華了對(duì)國(guó)旗的.熱愛(ài)、崇敬之情，達(dá)到了教育教學(xué)效果。
五、總結(jié)課堂，升華情感
孩子們，這節(jié)課我們不但和 11 個(gè)生字寶寶交上了朋友，還認(rèn)識(shí)了五星紅旗，知道了升國(guó)旗時(shí)要怎么做？ 是啊，五星紅旗是我們的國(guó)旗，是國(guó)家的標(biāo)志，每個(gè)人都應(yīng)該尊敬它，熱愛(ài)它�。ㄙN板書(shū)）
因?yàn)闊釔?ài)國(guó)旗就是熱愛(ài)我們的祖國(guó)！讓我們爭(zhēng)做一個(gè)熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的好少年吧！
六、布置作業(yè)
課后把《升國(guó)旗》這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
10 升國(guó)旗 美麗 熱愛(ài)
國(guó)旗 尊敬 《升國(guó)旗》學(xué)情分析
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃。但是他們的課堂注意力時(shí)間短，難以約束自己。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中我適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)、圖片、
動(dòng)畫(huà)、視頻、歌唱等多種形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教必須建立在學(xué)的基礎(chǔ)上，在平時(shí)和他們的交流中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在學(xué)前都具有一定的識(shí)字量，有的學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課 11 個(gè)生字。因此，我把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，教給學(xué)生識(shí)字方法上。
在品讀課文，指導(dǎo)朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分研讀教材，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，將朗讀的重點(diǎn)放在 兩行，創(chuàng)設(shè)各種情景，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，入情入境地朗讀，激起學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
《升國(guó)旗》效果分析
本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)有趣的活動(dòng)：幫幫小朋友、我會(huì)讀兒歌，進(jìn)行當(dāng)堂的練習(xí)檢測(cè)，課后又進(jìn)行了跟蹤評(píng)測(cè)。從整體上看，學(xué)生大部分都完成的不錯(cuò)，既掌握了課堂知識(shí)，也對(duì)識(shí)字、兒歌有了濃厚的興趣，完成了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)�，F(xiàn)就每道題進(jìn)行具體的效果分析：
第一題，幫幫小朋友。這道題考查的是學(xué)生對(duì)課文的背誦情況。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)了 AB 組檢測(cè)，A 組學(xué)困生對(duì)于填空前半部分較為困難，我就設(shè)計(jì)讓孩子填出后半部分，降低難度，減緩坡度。
從答題可以看出一節(jié)課所有的孩子都能完成背誦課文的目標(biāo)。
第二題，我會(huì)讀兒歌。這道題考查的是學(xué)生對(duì)于本課認(rèn)讀生字的掌握情況。大部分孩子能夠準(zhǔn)確，流利地朗讀新兒歌，有的學(xué)生聲情并茂，讀得很有感情。有 2 名學(xué)困生在遇到“淘氣”、“獻(xiàn)給”這兩個(gè)新接觸的詞時(shí)有停頓，在拼音的幫助下也能順利朗讀兒歌。認(rèn)讀生字的目標(biāo)也很好地達(dá)成。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思
每每觀摩名師的課堂，總有這樣一種感覺(jué)，在課堂上，師生會(huì)不分彼此，似乎自己就是學(xué)生中的一員，隨著學(xué)生激動(dòng)而激動(dòng)，隨著學(xué)生興奮而興奮，師生在思維碰撞中迸發(fā)火花，在積極互動(dòng)中共同成長(zhǎng)。這種和諧融洽的課堂一直是我心生向往并為之努力追求的目標(biāo)。
本節(jié)課后，靜觀了自己的課堂實(shí)錄，雖然離自己向往的目標(biāo)尚有距離，但整堂課感覺(jué)清新似水卻又甘之如飴。
我所說(shuō)的“清新似水”指的是整堂課教學(xué)如水般流暢。在課堂上，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，學(xué)生興趣盎然，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)觀察課本插圖，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)中采用了多樣的識(shí)字教學(xué)策略，通過(guò)聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、字理識(shí)字等多種策略，運(yùn)用音樂(lè)、圖片、視頻、歌唱等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興
趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，在朗讀中再次鞏固識(shí)字。
“甘之如飴”是孩子們課堂表現(xiàn)帶給我的內(nèi)心感受。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”在本節(jié)課中，設(shè)計(jì)的每一幅插圖，每一段錄音，每一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。在這樣的課堂中，學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間亂翻書(shū)或做小動(dòng)作，他們完全被老師的每一個(gè)環(huán)節(jié)所吸引，一直都在專注地聽(tīng)課，整堂課的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運(yùn)用恰到好處。課堂中穿插的兩個(gè)小游戲作業(yè)設(shè)計(jì)與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相輔相成，也起到了學(xué)練結(jié)合的目的。
教后認(rèn)真反思，還有許多遺憾。如課堂教學(xué)中每次給學(xué)生自讀、自學(xué)的時(shí)間不夠充分，第一次朗讀兒歌僅給孩子們 1 分多鐘，這樣的讀書(shū)時(shí)間稍顯倉(cāng)促。另外，課堂教學(xué)應(yīng)該調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中去。本節(jié)課有的學(xué)生多次回答問(wèn)題，有的學(xué)生雖然舉手多次卻沒(méi)有得到機(jī)會(huì)。作為老師，要有這種調(diào)控課堂的能力，讓每個(gè)孩子都有展示自己的舞臺(tái)。
《升國(guó)旗》教材分析
《升國(guó)旗》是教育部審定 20xx 義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)單元的編
排特色，將識(shí)字寓于生動(dòng)形象，充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富。
本課由少先隊(duì)員升旗的畫(huà)面引出 3 個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。3 個(gè)詞語(yǔ)具有意義聯(lián)系，可以連成一句話：“中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗�！被颉拔逍羌t旗是中國(guó)的國(guó)旗�！眱焊璺� 5 行，共 5 句， 描述了少先隊(duì)員升旗的場(chǎng)景，也簡(jiǎn)潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。
本節(jié)識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種教學(xué)策略，開(kāi)發(fā)、利用生活和社會(huì)的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，提高識(shí)字量，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，兒歌清新自然，簡(jiǎn)潔易懂，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，在讀中感受升國(guó)旗的莊嚴(yán)，激發(fā)尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗的情感！
《升國(guó)旗》評(píng)測(cè)練習(xí)
一、 幫幫小朋友。
�。ˋ 組）10 升國(guó)旗 五星紅旗，（）。
國(guó)歌聲中，（）。
迎風(fēng)飄揚(yáng)，（）。
向著國(guó)旗，（）。
望著國(guó)旗，（）。
�。˙ 組）10
升國(guó)旗 （），我們的國(guó)旗。
�。ǎ�，徐徐升起。
�。ǎ嗝疵利�。
（），我們立正。
�。ǎ覀兙炊Y。
二、 我會(huì)讀兒歌。
《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》 國(guó)旗國(guó)旗多么美麗， 升旗國(guó)旗要敬禮。
立正站好不淘氣， 最美歌聲獻(xiàn)給你。
《升國(guó)旗》課標(biāo) 分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合�！睘榇耍诒菊n設(shè)計(jì)中，注重識(shí)字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，開(kāi)發(fā)、利用生活和社會(huì)的教育資源，構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字量。
課標(biāo)對(duì)于低年級(jí)的閱讀有這樣的表述：
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在本課設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，抓住“徐徐”“美麗”“立正”“敬禮”等詞語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感受升國(guó)旗的莊嚴(yán)，升華情感。
小學(xué)語(yǔ)文教案5
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)生字“青，清，晴，請(qǐng)，情，睛，保，護(hù)。”學(xué)習(xí)多音字和偏旁部首。
過(guò)程與方法：通過(guò)出示卡片，視頻的方法，使同學(xué)們掌握知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本篇課文，讓同學(xué)們掌握形聲字，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想感情。
2、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字和形聲字
難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
3、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：同學(xué)們，上課，老師好，請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第三頁(yè)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新文章。
老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜一下。綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天去休息，夏天勤勞動(dòng)。同學(xué)們踴躍參加回答，太棒了！答案是青蛙，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一下小青蛙。
新授：初讀課文。學(xué)習(xí)生字，青，獨(dú)體字，8筆，偏旁青，造句青春，青草。睛，左右結(jié)構(gòu)，13筆，偏旁目，造句眼睛，睛目。清，左右結(jié)構(gòu)，11筆，偏旁氵，造句清水，清楚。情，左右結(jié)構(gòu)，11筆，偏旁忄，造句情意，情感。請(qǐng)，左右結(jié)構(gòu)，10筆，偏旁讠，造句請(qǐng)坐，請(qǐng)客。晴，左右結(jié)構(gòu)，12筆，偏旁日，造句晴天，晴空萬(wàn)里。多音字：好事，好學(xué)；多少，少年。再讀課文，帶著2個(gè)問(wèn)題，第一本課共有幾段話？里面有青的形生詞？有同學(xué)回答1句，2句，3句的`。正確答案是3句，句號(hào)表示結(jié)束，3個(gè)句號(hào)，3句話。第一句青——清，三點(diǎn)水表示水，清水。晴，日字旁，表示天氣。睛，目字旁，表示眼睛。第二句：情，豎心旁，表示一件事情的情。第三句請(qǐng)，言字旁，表示說(shuō)，說(shuō)話的請(qǐng)。近義詞保護(hù)–愛(ài)護(hù)。小青蛙是益蟲(chóng)，保護(hù)農(nóng)民伯伯的莊稼，所以就把害蟲(chóng)吃掉了。
4、布置作業(yè)
掌握青的形聲字和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，默寫(xiě)生字，背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，能正確認(rèn)讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、荷花錄像。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽，看到了一池的荷花，聞到了它的.清香，荷花很美，人人都喜愛(ài)她，想把它的樣子描繪出來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣具體描寫(xiě)荷花的。
二、復(fù)習(xí)生字
�。壅n件演示：本課詞語(yǔ)“荷花……翩翩起舞］
1、指名讀
2、齊讀
三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感。
A自由地讀課文，邊讀邊思考：課文哪個(gè)段落具體描寫(xiě)了這一池荷花？（第二自然段）板書(shū)：荷花
B這一段除了寫(xiě)荷花以外還寫(xiě)了什么？板書(shū)：荷葉［課件演示：荷花、荷葉圖］
C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。
邊讀邊劃記自己喜歡的句子，同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2．理解并讀好重點(diǎn)句。
我喜歡：
(1）“荷葉挨挨擠擠的……”［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］
從這句話中你讀懂了什么？（我讀懂了：荷葉的形狀像一個(gè)個(gè)大大的盤(pán)子，圓圓的；我讀懂了：荷葉的顏色像玉一樣，碧綠碧綠的；我還知道了：荷葉的數(shù)量很多，從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)。）板書(shū)：挨挨擠擠――同學(xué)們，你們看，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，還有誰(shuí)能把這句話讀得更好？（指名二人讀、齊讀）
我喜歡：
（2）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！保壅n件演示：荷葉中冒出來(lái)的白荷花］
a．談體會(huì)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話嗎？（我覺(jué)得這句話中的“冒”字用得很好）b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長(zhǎng)、伸）c．那為什么作者不用剛才大家說(shuō)的“長(zhǎng)”字或“伸”字呢？（因?yàn)檫@里用“冒”字更形象更生動(dòng)）d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后想干些什么呢？e.生想象、反饋。
小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了，一起來(lái)讀一讀這一句。
我喜歡：
�。�3）“有的……有的……有的……”這一段話寫(xiě)的是荷花的什么？（姿態(tài)）我們來(lái)看看[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］a．看了剛才的畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的）b.自由練讀。（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛(ài)嗎？）c．指導(dǎo)朗讀。（指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀。）
師讀：“這么多的白荷花……也很美�！贝丝�，你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？板書(shū)：千姿百態(tài)
�。�4）是的，荷花千姿百態(tài)，每一朵都很漂亮，我們一起來(lái)欣賞一段錄像［課件演示：荷花錄像］
D理解、感悟第三段。
過(guò)渡語(yǔ)：荷花池里的荷花美嗎？（美）那作者把這一池荷花看作了什么？1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎？（作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)？畫(huà)家指的又是誰(shuí)呢？）
小結(jié)：正象你們說(shuō)的那樣，這一池荷花不僅很美，而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一大幅活的畫(huà)。板書(shū)：一幅活畫(huà)而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生了人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中，一塊來(lái)回味課文的二、三自然段。
3、表演朗讀二、三自然段。
E巧讀四、五段。
l、說(shuō)感受，聽(tīng)錄音，體會(huì)情感。
站在這如畫(huà)的荷花池邊，你們有什么感受？
小學(xué)語(yǔ)文教案7
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
想象是創(chuàng)造力的翅膀！作為一保小學(xué)語(yǔ)文教師，在年復(fù)一年的教學(xué)工作中，從不自覺(jué)到自覺(jué)的摸索中認(rèn)識(shí)到：要重視培養(yǎng)學(xué)生的相象力。
小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感性，懷有想知道一切的渴望和好問(wèn)態(tài)度達(dá)到了高潮，但極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感限制了他們想象力的發(fā)展。倘若教師善于營(yíng)造一種刺激性的氣氛，一種有利于發(fā)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就能得到發(fā)揮。高年級(jí)學(xué)生，隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，原來(lái)在神話時(shí)和正確地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)文活動(dòng)課——《暢想21世紀(jì)》。
這節(jié)活動(dòng)課大致分4個(gè)階段：第一階段為準(zhǔn)備醞釀階段，主要讓學(xué)生根據(jù)自己確立的小課題搜集相關(guān)資料，進(jìn)行想象小論文《暢想21世紀(jì)》；第二階段為小組交流評(píng)比階段，每個(gè)小組推薦1-2篇小論文進(jìn)一步的修改，準(zhǔn)備演說(shuō)稿；第三階段為演說(shuō)階段，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生暢談未來(lái)美景；第四階段為活動(dòng)延伸階段，分期分批在黑板和班級(jí)小報(bào)上刊登優(yōu)秀小論文，并讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)和想象進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、活動(dòng)名稱
1、活動(dòng)名稱：暢想21世紀(jì)
2、活動(dòng)形式：演說(shuō)會(huì)
3、適用處級(jí)：高年級(jí)
4、活動(dòng)目的：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。②充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。③鍛煉學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：①學(xué)生閱讀課外書(shū)，進(jìn)行想象小論文。②小組為單位準(zhǔn)備演說(shuō)內(nèi)容。③制作錄音《科學(xué)，改變著世界》和相關(guān)圖片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上寫(xiě)上“暢想21世紀(jì)”，教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
6、活動(dòng)過(guò)程：
①提問(wèn)激趣
從中國(guó)到美國(guó)，同學(xué)們有哪些辦法？
�、阡浺簟D片激趣
科學(xué)家憑借豐富的想象力，發(fā)明了許多東西，使20世紀(jì)有科學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，請(qǐng)聽(tīng)錄音《科學(xué)，改變著世界》，并隨錄音出示相關(guān)圖片。
③錄像激趣
50年后，1XX年后，科學(xué)技術(shù)將出現(xiàn)怎樣的奇跡？人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？請(qǐng)看科幻片《神奇的太空世界》。
�、軐W(xué)生演說(shuō)。
�、菪〗Y(jié)。
三、活動(dòng)實(shí)錄
師：（講臺(tái)上放一個(gè)地球儀）從中國(guó)到美國(guó)，同學(xué)們有哪些辦法？
生：可以坐飛機(jī)去。生：可以乘輪船去。生：可以坐汽車(chē)去。
師：可是中國(guó)與美國(guó)之間隔著這么大個(gè)太平洋，怎樣坐汽車(chē)呢？
生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長(zhǎng)的橋梁。
師：嗯，是個(gè)辦法，還有其他辦法嗎？（沉默一會(huì)兒）
生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵會(huì)。
生：美國(guó)在地球的另一側(cè)，可以穿過(guò)地球打一條隧道，這樣近多了。
師：同學(xué)們的想象非常豐富，科學(xué)家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西，使20世紀(jì)的科學(xué)突飛猛進(jìn)，請(qǐng)聽(tīng)錄音《科學(xué)，改變著世界》。
�。▽W(xué)生聽(tīng)著錄音，看著圖片，神情專注）。
師：50年后，1XX年后，科學(xué)技術(shù)將出現(xiàn)怎樣的奇跡？人類(lèi)將怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)看科幻片《神奇的太空世界》。
�。▽W(xué)生看錄像，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲）。
師：未來(lái)多美好！我們是未來(lái)的主人，讓我們電報(bào)談更加燦爛的21世紀(jì)。首先請(qǐng)第一組的同學(xué)演說(shuō)。
生：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，今天，我要暢想未來(lái)的房屋。（演說(shuō)內(nèi)容略）
生：我有補(bǔ)充，我想未來(lái)的房屋會(huì)自動(dòng)調(diào)溫，夏天室內(nèi)有一種柔綠的冷光身進(jìn)來(lái)。這種光有香味，能殺菌、降溫、冬天，滿屋淡紅，好像有暖烘烘的春意撲面而來(lái)。
生：未來(lái)的房屋，用防火材料建筑，這樣就不用擔(dān)心火災(zāi)了。
生：未來(lái)的房屋，家家都有機(jī)器人保姆，會(huì)燒飯，會(huì)洗衣，還會(huì)陪我們玩。
師：嗯，多奇特的想象！老師真想馬上享受到這促美好的生活，同學(xué)們想不想？
眾生齊：想。
師：下面請(qǐng)第二組同學(xué)演說(shuō)。
生：我暢想21世紀(jì)的'汽車(chē)（略）
�。ㄑ菡f(shuō)完畢，學(xué)生熱烈鼓掌）。
生：我覺(jué)得那汽車(chē)真可以，不過(guò)還有一個(gè)缺點(diǎn)。
師：（驚訝）哦？
生：21世紀(jì)的汽車(chē)應(yīng)該無(wú)污染，無(wú)噪音，否則，我們要生活在烏煙瘴氣中了。
生：我認(rèn)為汽車(chē)應(yīng)該有各種各樣的形狀，比如船型、子彈頭型、小動(dòng)物型的，那么，街道就更美了。
師：嗯！說(shuō)不定你們的想法變成明天世界一種新型汽車(chē)的萌芽設(shè)計(jì)思相想，祝你們成功。有請(qǐng)第三組同學(xué)演說(shuō)。
生：老師，我想談?wù)?1世紀(jì)的農(nóng)民（略）
師：你的演說(shuō)真讓我感動(dòng)，老師的父母也是農(nóng)民，他們辛辛苦苦種糧，卻常常因?yàn)楹禎碁?zāi)害而歉收，能為中國(guó)廣大農(nóng)民免去“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，老師謝謝你。下面請(qǐng)第四組同學(xué)演說(shuō)。
生：我暢想未來(lái)的學(xué)校。（略）
師：嗯，批改作業(yè)有“小型機(jī)器人”協(xié)助，以后老師可就輕松了（作玩笑狀）。
生：未來(lái)的學(xué)校應(yīng)有電腦書(shū)，那么，我們就不用背書(shū)包了，上什么課，拿出電腦書(shū)，一摁就行！生：我想學(xué)校還有吸塵裝置，那么，大伙兒就不用掃地了。
生：隨著計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，我們的學(xué)�？赡軙�(huì)在家里么大家想學(xué)就學(xué)，想玩就玩，該多有趣。（眾生笑）
師（小結(jié)）：今天的活動(dòng)課取得了完滿的成功，同學(xué)們對(duì)未來(lái)的想象非�；钴S，老師都感覺(jué)有點(diǎn)兒跟不上形勢(shì)了。科的發(fā)明，人類(lèi)的創(chuàng)造往往正是一個(gè)幼稚的提問(wèn)，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開(kāi)始的。希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學(xué)的種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！
四、活動(dòng)總結(jié)
隨著教改的不斷深入，活動(dòng)課與其他學(xué)科課程緊密聯(lián)系，相互滲透，互為轉(zhuǎn)化，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新一代的重任。
這節(jié)活動(dòng)課，我組織學(xué)生通過(guò)演說(shuō)活動(dòng)，把學(xué)生的閱讀、表達(dá)、創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，興致盎然，主體意識(shí)、行為能力、情感態(tài)度方面得到綜合發(fā)展，遵循了活動(dòng)課的現(xiàn)實(shí)性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性和趣味性等特點(diǎn)。以下作一點(diǎn)簡(jiǎn)單的心得體會(huì)。
1、現(xiàn)實(shí)性
促進(jìn)人的社會(huì)化是教育的基本職能，“活動(dòng)教學(xué)”是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)
化的有效方法。我們要使學(xué)生真正成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，教育就得考慮如何適應(yīng)“社會(huì)需求”。21世紀(jì)是“物質(zhì)”加“智慧”的時(shí)代，未來(lái)需要出主意的能手和技能。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新精神是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的要求，是構(gòu)建活動(dòng)課的目的，《暢想21世紀(jì)》這一活動(dòng)課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。
2、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)孕育于美育中
《暢想21世紀(jì)》這一活動(dòng)課，通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)和對(duì)未來(lái)科學(xué)世界的幻想，把學(xué)生的愿望、能力引向美的創(chuàng)造中、學(xué)生受到美熏陶和教育，得到精神上的滿足，情操上的感染，萌發(fā)“我也要成為有用之人”的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、開(kāi)放性
演說(shuō)者奇特新穎的想象，使學(xué)生的活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放；學(xué)生活動(dòng)不受教學(xué)
計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，既可多課本中獲得昔時(shí)信息，又可從瞬息萬(wàn)變的時(shí)代獲取即時(shí)信息，信息，體現(xiàn)了活動(dòng)
內(nèi)容的開(kāi)放和思維的開(kāi)放，可謂一箭雙雕。
小學(xué)語(yǔ)文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�、�、自主學(xué)習(xí)本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅(jiān)固”等詞語(yǔ)的意思。
�、�、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
⒊、了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
�、础⒘私廒w州橋的歷史地位和價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、薄⒊鍪尽皹颉钡膱D片，引出課題。
�、�、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，了解趙州橋的概況
�、�、指名讀第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：這一節(jié)作者介紹了關(guān)于趙州橋哪些方面？
隨機(jī)正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝
�、�、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示信息要點(diǎn)，整體把握趙州橋的概況。（板書(shū)：概況）
三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的，感受勞動(dòng)人民的智慧
�、� 抓關(guān)鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容
�、�、檢查預(yù)習(xí)，用簡(jiǎn)要而又清楚的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了什么？
�、�、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)關(guān)注第2、3節(jié)中的關(guān)鍵句。
�、场w納學(xué)習(xí)方法：找關(guān)鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容，是個(gè)好方法。
板書(shū)：特點(diǎn)
�、� 學(xué)習(xí)第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、堅(jiān)固”的特點(diǎn)，以及作者的介紹方法
⒈、從具體的數(shù)字中體會(huì)趙州橋的“雄偉”。
�、� 理解“雄偉”（板書(shū)：雄偉）；自讀第2節(jié)，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？
交流，小結(jié)：作者通過(guò)列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢(shì)。
�、� 聯(lián)系趙州橋建造時(shí)間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。
⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內(nèi)容。
⒉、了解趙州橋“堅(jiān)固”的原因。
�、� 理解“堅(jiān)固”（板書(shū)：堅(jiān)固）；提問(wèn)：是什么樣的.設(shè)計(jì)使趙州橋的結(jié)構(gòu)如此堅(jiān)固。
�、� 抓語(yǔ)素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。
交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
板書(shū)：創(chuàng)舉
�、� 默讀，找到設(shè)計(jì)四個(gè)小橋洞的好處，用直線劃下來(lái)。
交流，校對(duì)。
看媒體理解“流水對(duì)橋身的沖擊力”，感受設(shè)計(jì)者的智慧。
了解作者是運(yùn)用“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞將兩方面的好處連起來(lái)的。
③ 小結(jié)：通過(guò)介紹“四個(gè)小橋洞”這一創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，以及這樣設(shè)計(jì)的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅(jiān)固”的原因。
�、� 朗讀體會(huì)。
㈢ 學(xué)習(xí)第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和作者的寫(xiě)法
⒈、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫(xiě)法。（板書(shū)：美觀）
�、�、背誦。
�、� 小結(jié)2、3節(jié)。
�、� 小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還知道了作者怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
⑵ 再次聯(lián)系趙州橋的設(shè)計(jì)者和建造時(shí)間，激起自豪感。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價(jià)值。
⒈、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)。
⒉、小結(jié)趙州橋的歷史價(jià)值。
五、總結(jié)全文。
�、�、整合信息。
�、�、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導(dǎo)歸納文章的主要內(nèi)容。
�、场⒉贾米鳂I(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序，以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的表達(dá)方法。
3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫(huà)，學(xué)寫(xiě)廣告詞，編寫(xiě)順口溜等綜合能力。
設(shè)計(jì)特色：
感情朗讀，讀中體會(huì)，搜集材料，想象作畫(huà)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、了解課文按空間變換順序記敘的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一 導(dǎo)：
（師）同學(xué)們都去過(guò)哪些地方游玩？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
今天我們就到富有皇家園林博物館之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光。板書(shū)課題。
�。◣煟┛熳闲』疖�(chē)，向北京出發(fā)啰�。ǚ耪n件：火車(chē)開(kāi)啦）
二 憶：
（課件打出頤和園的平面示意圖）
�。◣煟┳髡咧攸c(diǎn)寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)？按什么順序介紹的？
（生）在課文中把二至五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)。
（師）結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
三 觀：
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生觀看長(zhǎng)廊的風(fēng)光片。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后感。
�。ㄟ^(guò)渡）師：景色美，作者的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，讓我們從作者的描寫(xiě)中再次感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。
四 讀：
�。薄⑦x擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫(huà)自己印象深刻的詞語(yǔ)、句子。
�。�、與同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生探究，加深感悟長(zhǎng)廊的特點(diǎn)：
�、俅颂幙勺寣W(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)廊的圖片，來(lái)進(jìn)一步理解長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及長(zhǎng)廊內(nèi)部和外部的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
�、谕ㄟ^(guò)與自己身邊事物作比較，如700米長(zhǎng)的馬路來(lái)體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字描寫(xiě)的好處。
五 悟：
運(yùn)用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四自然段的內(nèi)容
1、交流自己搜集到的有關(guān)萬(wàn)壽山的圖片資料，談感受。
2、觀看佛香閣與排云殿的風(fēng)光片，談感受。
3、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)得優(yōu)美的句子，多讀幾遍。
4、討論分析重點(diǎn)詞語(yǔ)：如聳立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅滑過(guò)為什么不用劃過(guò)。
重點(diǎn)句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
5、練習(xí)朗讀，注意語(yǔ)調(diào)。
六 說(shuō)：
學(xué)習(xí)第五自然段讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上扮成小導(dǎo)游員以自己喜歡的方式分組進(jìn)行導(dǎo)游，向游客們介紹碧波浩渺的`昆明湖，最后評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)游員。
七 品：
學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀。
八 練：
1、放風(fēng)光片，欣賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝，談感受。
2、交流自己搜集到的有關(guān)頤和園，及其他風(fēng)景名勝的圖片，文字資料。
3、選擇課文中喜歡的一處景點(diǎn)進(jìn)行作畫(huà)，提高學(xué)生的審美能力。
4、為頤和園寫(xiě)一句導(dǎo)游詞，也可以提出自己的希望，提醒人們要保護(hù)自然環(huán)境。
5、總結(jié)：以三字經(jīng)的形式總結(jié)如：頤和園、景色美、長(zhǎng)廊長(zhǎng)、真神奇、排云殿、面積大、萬(wàn)壽山、高又高、昆明湖、景色秀
小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀，讀中品，讀中悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解和認(rèn)識(shí)為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。
重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會(huì)作者是如何從理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生的使命感。
教學(xué)策略
1、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。
2、學(xué)生品讀，體味情感。
3、學(xué)生解讀，理解內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本
二、初次析題，整體感知
【學(xué)情預(yù)設(shè)1】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)2】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)
2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒(méi)讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。
三、品讀文本，體味情感
1.學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。
2.學(xué)生齊讀，了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。
3.學(xué)生從描寫(xiě)九龍泉烈士紀(jì)念碑的`語(yǔ)段中找出最能打動(dòng)自己的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體味作者的情感。
5.教師導(dǎo)入情景，再讀碑文。
四、再次析題，升華情感
1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時(shí)作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來(lái)?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生談使命感。
五、拓展延伸，課后練習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡
2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
教學(xué)流程：
（一）激趣引入
你們喜歡小樹(shù)嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)看了課題，你想知道什么嗎？
�。ɡ糜H切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
�。ㄔ谧宰x時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。
（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。
匯報(bào)，反饋。
�。ㄗR(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）
認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”
（三）朗讀課文，感悟課文
學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫(huà)面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。）
冬天來(lái)了，天多么冷�。⌒�(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢？
讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”
大家再想想，小樹(shù)穿上了“暖和的'衣裳”，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
出示圖2，內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。
小樹(shù)在爺爺?shù)膸椭露冗^(guò)了寒冬，春天來(lái)了，他長(zhǎng)出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會(huì)說(shuō)呀，怎么辦呢？
讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎？
什么是“綠色的小傘”？
自由讀課文 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品
�。ɡ首x感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、注重過(guò)程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）
（四）適度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)
1、一棵小樹(shù)要長(zhǎng)成大樹(shù)可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹(shù)做什么呢？
2、讓我們用彩筆畫(huà)一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù)，好嗎？
（環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。）
（五）朗讀課文，背誦課文
小學(xué)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“食、場(chǎng)”等字，感受字的形體美。
2、初讀課文，把住重點(diǎn)句子，把課文讀通讀順。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字詞，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，記憶易錯(cuò)字。
2、通過(guò)重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)，把課文讀通讀順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、蘋(píng)果圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
1、師講故事《神筆馬良》，感悟“神”。
上課之前，老師講個(gè)故事給你們聽(tīng)，好嗎？
從前,有個(gè)小男孩，叫馬良,他有一支神筆,嘩，這支神筆可神啦！他畫(huà)蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,畫(huà)小馬，小馬就會(huì)嘀噠嘀噠地跑起來(lái)……總之畫(huà)什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。
2、師生交流，揭題《假如》。
假如你有一支這樣的神筆，你想畫(huà)什么？指名說(shuō)（三、四名）
假如有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23課《假如》
師板書(shū)：假如，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文。
下面，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè)，自由地把課文讀一遍，讀完了把生字寶寶圈出來(lái)，讀一讀。然后看能否把神筆找到？
2、課件出示帶拼音的生字。
�。�1）自由讀，同桌讀
你找到神筆嗎？（生：沒(méi)有）沒(méi)關(guān)系，我請(qǐng)來(lái)了魔術(shù)袋幫忙，只要你記住它們的名字，魔術(shù)袋就會(huì)帶你去找神筆。
先自由叫叫它們的名字，再讀給同桌聽(tīng)。
�。�2）請(qǐng)小老師帶讀，師正音，再齊讀。
哪位同學(xué)來(lái)叫第一排魔術(shù)袋的名字？（生讀一個(gè)生字）其他同學(xué)跟他讀！
(請(qǐng)讀音準(zhǔn)的兩個(gè)小老師帶讀，此過(guò)程老師重新帶讀，來(lái)強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字，如：良、縮、康、操)
好，全班大聲地叫它們吧�。ㄒ粋�(gè)字讀兩遍）
（3）去拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
同學(xué)們讀得真響亮！我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)吧，火車(chē)來(lái)咯！（出示課件）
師：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)? 生：這里開(kāi)這里開(kāi)！
師：你的火車(chē)往哪開(kāi)？（一小組讀完后問(wèn)）生: 往左開(kāi)（或往右開(kāi)）
3、識(shí)記字形（重點(diǎn)問(wèn)：縮、遙、健、操）。
你覺(jué)得哪個(gè)名字難記？（生：我覺(jué)得×字難記）誰(shuí)能幫幫他?（×字我是這樣記的……）誰(shuí)想同學(xué)來(lái)幫幫你的？魔術(shù)袋們想問(wèn)問(wèn)： 你是怎樣記住魔術(shù)袋“×，×”（生沒(méi)提到的字）的名字的？
誰(shuí)來(lái)告訴魔術(shù)袋？
4、撥荷葉游戲，學(xué)詞語(yǔ)。
�。�1）自由讀，齊讀
同學(xué)們把名字都記住了，魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。（課件：袋漸變小，放入船里）好,我們出發(fā)！
�。ㄕn件：荷葉擋住去路）河上的荷葉妹妹們睡著了，擋住了我們的去路。來(lái)，睡來(lái)叫醒她們，請(qǐng)她們讓讓路。
一個(gè)同學(xué)聲音太小了，叫不醒她們，我們?nèi)嘁黄饋?lái)�。c(diǎn)擊荷葉，荷葉撥開(kāi)，船前進(jìn)）向果園前進(jìn)！
三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。
我們終于來(lái)到果園了。（課件出示果園）
果園的阿姨有話想對(duì)我們說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)：小朋友們，歡迎你們來(lái)到果園，你們想找的神筆就藏在蘋(píng)果里�？墒悄銈円颜n文讀通，才能送蘋(píng)果給你!
那我們趕緊來(lái)學(xué)課文吧！
1、聽(tīng)課文錄音，弄清楚：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開(kāi)頭都是什么？
先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè)，注意邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開(kāi)頭都是什么？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)突破朗讀難關(guān)。
我們要讀好課文，首先要讀好這四句話（出示課件）
�。�1）假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
（2）假如我有一支馬良的神筆，我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
�。�3）假如我有一支馬良的神筆，我一定給不幸的`朋友西西畫(huà)一雙好腿。
（4）假如我有一支馬良的神筆……
自由讀，指名讀，師范讀，再指名讀（第一句）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀，讀不好的地方多讀幾遍。（兩名生讀這四句話）
誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句; 誰(shuí)能讀得更好？
看同學(xué)們讀得那么起勁，老師也想讀了，請(qǐng)聽(tīng)。
誰(shuí)還能比老師讀得更好的？！（指朗讀好的一個(gè)）
讀得多好��！其他同學(xué)也像她這樣讀吧！生齊讀。
3、分四人小組，選其中一節(jié)讀。
下面，請(qǐng)同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié)，讀給你小組的同學(xué)聽(tīng)。注意要讀正確讀通順。師巡視指導(dǎo)。
4、派代表讀，生評(píng)價(jià)。
師：1，2，3 生: 坐端正
看，果園的阿姨來(lái)了，師變阿姨：小朋友，你們把課文讀通了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一節(jié)？（第二節(jié)、第三節(jié)）指名讀，生讀通順就可。阿
（讀通獎(jiǎng)個(gè)蘋(píng)果,里面都沒(méi)蘋(píng)果。）怎么都沒(méi)有的呢？
全班來(lái)讀試試看！
5、學(xué)生齊朗讀課文。
同學(xué)們讀得真好！婆婆剛才送了個(gè)大蘋(píng)果給我們班，看（出示大蘋(píng)果，師打開(kāi)蘋(píng)果，里有神筆），神筆終于找到了！
只有一支神筆，給誰(shuí)呢？下面我們來(lái)賽一賽，看誰(shuí)能把“食、場(chǎng)”寫(xiě)得最好就送給誰(shuí)！
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字（食、場(chǎng)）
1、觀察，發(fā)現(xiàn)。
看看書(shū)本，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把“食”字寫(xiě)好呢？指名說(shuō)（觀察書(shū)上的田字格作回答）
寫(xiě)“場(chǎng)”的時(shí)候要注意什么？指名說(shuō)
2、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
請(qǐng)看老師來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字，你們書(shū)空。（課前板書(shū)好兩個(gè)田字格）
好，你們?cè)跁?shū)本上寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，看哪位同學(xué)寫(xiě)得最好看？
3、展示、欣賞、評(píng)議。
我們來(lái)看看這兩位同學(xué)寫(xiě)得怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得好和不好的地方？（利用實(shí)物投影儀展示）指名說(shuō)展示寫(xiě)得最好的，送大蘋(píng)果，里面有神筆。
要同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)就可以把字寫(xiě)好的。
今天，我們就學(xué)到這，下課!
五、板書(shū)
23 假如
小學(xué)語(yǔ)文教案13
一、導(dǎo)入
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書(shū)，把書(shū)讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的“這”指xxx，“我”指xxx。
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。
�。ㄊ澜缰呐茖W(xué)家，波蘭人，在德國(guó)工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的`，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。
�。ò装l(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要？（板書(shū)：鮮花）
有多少鮮花？板書(shū)：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書(shū)：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)閤xxxxxx。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)閤xxxxx。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
四、學(xué)習(xí)第４自然段
�。�、這一自然段有幾句話？
�。病W(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰(shuí)？”
（１）這是什么句？
�。ǎ玻⿷�(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
�。ǎ常┱l(shuí)在問(wèn)？
�。ǎ矗┤藗�?yōu)槭裁催@樣問(wèn)？
板書(shū)：人們想：xxxxxxxxxxxxxxxx。
３、居里夫人怎么說(shuō)？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
�。础W(xué)習(xí)第３句
�。ǎ保┲攸c(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”？
（２）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
�。ǎ常┚毩�(xí)：
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)閤xxxxxxxxx。
全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)閤xxxxxxxx。
�。�、有感情朗讀第４自然段。
五、深化中心
�。�、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
�。病⒛隳苓@樣做嗎？
�。场⒕毩�(xí)：
�。ǎ保┙裉欤闶俏倚W(xué)的老師。
（２）明天，你xx是我的老師。
�。ǎ常�10年后，你xx是我的老師。
�。�4）不管何時(shí)何地，你xx是我的老師。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
小學(xué)語(yǔ)文教案14
1新設(shè)計(jì)
2新設(shè)計(jì)
3教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。
2．認(rèn)識(shí)反問(wèn)句與雙重否定句，通過(guò)句式比較體會(huì)反問(wèn)句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。
4學(xué)情分析
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力
5重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解詞語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。
6教學(xué)過(guò)程
6.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】
1.同學(xué)們好，請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
那好，我們現(xiàn)在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖？（坐井觀天）對(duì)了，那這一幅呢？（揠苗助長(zhǎng)）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（畫(huà)蛇添足）還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著大道理。）
3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書(shū)，讀題）
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？
生：要知道故事（板書(shū)：故事）學(xué)習(xí)道理（板書(shū)：道理）
師：對(duì)，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
2、字詞學(xué)習(xí)
師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)到了上面，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀。
3、（讀得很正確）如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點(diǎn)評(píng)）
4.我們又讀了一遍課文，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？
小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？
三、理解題意
1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）
師：你是怎么知道的？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思？
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過(guò)查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。
2、小結(jié)：對(duì)于不理解的字、詞，我們可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�。ò鍟�(shū)：失去養(yǎng)牲畜的圈）請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫(xiě)在課題下。
3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
四、研讀課文，體會(huì)寓意
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì)丟羊呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出句子。
2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書(shū)：丟羊
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書(shū)：羊圈破了。
哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因？（原來(lái)）齊讀
3.（課件）你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說(shuō)）
4.我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一次丟羊的原因。
過(guò)渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來(lái)勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說(shuō)的？（快采取一些措施吧，不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià)：你真是個(gè)好心的.街坊）
我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說(shuō)的，課件出示，指名讀。
你是懷著怎樣的心情去勸說(shuō)養(yǎng)羊人的？哪個(gè)詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個(gè)詞嗎？
（課件）街坊還會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來(lái)勸勸我。（擔(dān)心、著急）
6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來(lái)讀不同的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。）這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個(gè)說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。
7.就因?yàn)樗宦?tīng)勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來(lái)的？（又）
你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的？請(qǐng)自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會(huì)想些什么呢？想象說(shuō)話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來(lái)什么來(lái)？（知錯(cuò)就改）
這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒(méi)有丟過(guò)了。此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢？（接受勸告，知錯(cuò)就改）
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀
�。ㄔ⒁猓阂粋�(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，及時(shí)改正，就不算晚。）
10.其實(shí)我們身邊還有許多類(lèi)似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書(shū)姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）
小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
五、復(fù)述故事。
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽(tīng)呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個(gè)故事開(kāi)始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽(tīng)：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺(jué)得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂(lè)，師巡回指導(dǎo)）
2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽(tīng)？
�。ㄒ察o，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽(tīng)后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）
六、總結(jié)學(xué)法
寓言是文學(xué)寶庫(kù)中的一朵小花，中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書(shū)是《墨子》，國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。
2.寫(xiě)寫(xiě)讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法的`養(yǎng)成。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今年你們讀二年級(jí)了，這是你們的第一節(jié)寫(xiě)字課，誰(shuí)知道怎樣才算正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。
二、演示
1、請(qǐng)舉手的學(xué)生上臺(tái)演示
評(píng)講：誰(shuí)做得最正確？
表現(xiàn)在那些方面？
2、同學(xué)合作上臺(tái)表演。
評(píng)評(píng)：看誰(shuí)是同座的黃金搭檔。
表?yè)P(yáng)黃金搭檔。
三、全班演示
寫(xiě)字姿勢(shì)：寫(xiě)鉛筆字一般坐著寫(xiě)，要求頭正、身直、臂開(kāi)，兩腳蹋在地面上，眼睛離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離桌子內(nèi)邊緣一拳遠(yuǎn)，大拇指離筆尖一寸遠(yuǎn)。
執(zhí)筆方法：拇指、食指指尖相對(duì)捏住筆桿，中指第骨節(jié)側(cè)面下一點(diǎn)的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無(wú)名指抵住中指，小指緊靠無(wú)名指，小指和手腕外側(cè)擱在桌子上面，作為寫(xiě)字的支撐點(diǎn)，筆桿斜著約45度左右。
四、比一比，誰(shuí)的姿勢(shì)最正確。
五、小結(jié)。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文北京教案02-27
小學(xué)語(yǔ)文窮人教案11-17
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案12-25
小學(xué)語(yǔ)文教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文掌聲教案12-28
小學(xué)語(yǔ)文教案01-01