有關(guān)大班科學(xué)教案模板7篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象，感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利。
2、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制方法，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、橡皮泥、模具、泥工板。
2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫紙、復(fù)寫紙、印章、白紙。
3、彩紙、剪刀、小筐。
4、復(fù)印機(jī)、電腦、視頻轉(zhuǎn)換儀。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)復(fù)制的現(xiàn)象。
1、出示小魚圖。
提問：“這是什么？老師還需要一張一樣的小魚圖，有什么辦法？”
2、示范使用復(fù)印機(jī)操作過程。
師：我就請(qǐng)復(fù)印機(jī)來幫忙�？�，一張一樣的小魚圖出來了。
3、小結(jié)：剛才老師操作的過程就叫復(fù)制。復(fù)制就是做一模一樣的東西。”復(fù)制的方法有很多種，剛才老師用的是復(fù)印機(jī)來復(fù)制。
二、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制。
1、我還帶來了一些東西：恐龍圖、拷貝紙、復(fù)印紙用這些材料能不能來復(fù)制小恐龍呢？還有印章、模具，它們能用來復(fù)制嗎？請(qǐng)你們動(dòng)手來試一試。
2、幼兒自由選擇，操作。
鼓勵(lì)先完成幼兒嘗試多種方法復(fù)制。
3、介紹復(fù)制情況。
�。�1）請(qǐng)個(gè)別幼兒來介紹是用什么材料，怎樣進(jìn)行復(fù)制的？
師：請(qǐng)你介紹一下，是用什么材料，怎樣復(fù)制出這兩個(gè)東西的？
（2）請(qǐng)使用相同材料，不同方法幼兒來介紹。
師：有誰也用了這些材料，但不是用這種方法來復(fù)制的？
�。�3）請(qǐng)使用不同材料的幼兒來介紹復(fù)制方法。
師：你是用什么材料來復(fù)制的？請(qǐng)你也來介紹一下。
�。�4）小結(jié)：原來這些東西都是可以用來復(fù)制的。
�。ㄕ�(qǐng)你們把東西都放回筐里。）
�。ó�(dāng)幼兒講到用復(fù)印紙等要講解一下操作的過程和要點(diǎn)。）
三、感知、探索快速?gòu)?fù)制的方法。
1、師：“5月12日，四川發(fā)生了大地震，現(xiàn)在那里的小朋友需要許多純凈的水，我們一起來幫助他們，好嗎？”
“你們每一個(gè)的筐里有一瓶水，我們要想辦法用最快的速度復(fù)制出更多的水。還有5分鐘，運(yùn)送水的車子就要開了。小朋友要加油哦！
2、幼兒嘗試用各種方法快速?gòu)?fù)制。
提醒：廢紙放桶里。
3、介紹復(fù)制方法。
�。�1）師：“時(shí)間到，請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)復(fù)制了多少瓶水。”
�。�2）請(qǐng)復(fù)制的最多幼兒來介紹一下是用什么方法進(jìn)行復(fù)制的。
（3）請(qǐng)用不同方法進(jìn)行復(fù)制的幼兒來介紹，比比哪一種方法好。如果同一種方法，想想為什么有多有少。（剪速度快慢）
4、小結(jié)：你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)，復(fù)制出這么多瓶水，四川的小朋友一定很感激你們。
四、了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
1、提問：“在我們平時(shí)的生活里，哪些地方也要用到復(fù)制的辦法？”
2、“復(fù)制的方法對(duì)人們有什么好處？”（方便、速度快）
延伸：了解電腦復(fù)制，結(jié)束活動(dòng)
1、出示小兔圖�！斑@是誰，小兔一個(gè)人覺得怎么樣？”“怎樣幫助她？”（復(fù)制的方法）“老師也來幫助小兔找它的好朋友吧。”
2、.教師電腦復(fù)制小兔。
“原來電腦也是可以用來復(fù)制東西的，家里有電腦的小朋友回家也可以試一試，如果你們平時(shí)發(fā)現(xiàn)了不同的復(fù)制方法，再來告訴小朋友和老師，好嗎？”
活動(dòng)反思：
本課的主要教學(xué)目的'是：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
導(dǎo)入新課時(shí)，將畫好的蝴蝶進(jìn)行復(fù)制粘貼操作，學(xué)生非常感興趣，甚至有些激動(dòng)，覺得自己學(xué)到了一個(gè)很了不起的本領(lǐng)，都想躍躍欲試，然而真的放手讓他們動(dòng)手的時(shí)候，很容易忽視選定目標(biāo)這一步，只顧著要進(jìn)行復(fù)制粘貼，時(shí)不時(shí)會(huì)舉手問我：老師，為什么我的復(fù)制菜單是灰色的？？告訴他們之后，才恍然大悟。另外在課上要求他們復(fù)制三到四只蝴蝶，他們會(huì)每次都重復(fù)復(fù)制這一步驟，其實(shí)只需要操作復(fù)制一次粘貼多次就可以了，因?yàn)楹@個(gè)圖片一直保存在粘貼板中！課上學(xué)了復(fù)制粘貼這個(gè)本領(lǐng)后，學(xué)生很容易驕傲，老師是及時(shí)壓一下，提出更難的問題：能不能讓蝴蝶翻個(gè)跟斗呢？這樣留個(gè)疑問之后，很容易為下一課留下伏筆，同時(shí)也留給他們一個(gè)回家的
大班科學(xué)教案 篇2
目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒觀察身邊事物的能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的思考能力
2、讓幼兒明白如今的環(huán)境狀況以及今后該如何保護(hù)身邊的環(huán)境，從小就該擁有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)
過程：
(一)：觀察
1、將小朋友分成兩組，進(jìn)行觀察和總結(jié)，地點(diǎn)分別設(shè)在校內(nèi)的花園和草坪內(nèi)和校外的竹林里
2、將兩組的小朋友帶出教室，帶到位于教室外左邊的'以銀杏樹下，讓小朋友們深呼吸下，感受下現(xiàn)場(chǎng)的空氣如何
3、再將小朋友帶到位于校外左側(cè)的竹林里，再讓小朋友深呼吸，感受下竹林里的空氣
4、然后將小朋友帶到馬路上，深呼吸，感受下那里的空氣
(二)：交流
1、問問小朋友，這三個(gè)地方最喜歡去哪一個(gè)地方，為什么？
2、然后兩組小朋友搶答植物對(duì)咱們的空氣有什么好處，答案相近的小朋友有獎(jiǎng)品
(三)：總結(jié)
在這次的活動(dòng)中總結(jié)下植物對(duì)身邊的空氣的重要作用，所以小朋友們要愛護(hù)植物，更加要注重環(huán)境保護(hù)
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)自己探索制作"小鳥入籠"玩具，能正確把握小鳥身體的比例。
2、會(huì)玩小鳥入籠玩具，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)速度與小鳥入籠的關(guān)系，體驗(yàn)視覺暫留現(xiàn)象的奇妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一個(gè)制造好的"小鳥入籠"玩具，硬卡紙、筷子、彩筆、膠水、其他會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具。
活動(dòng)過程：
1、教師出示"小鳥入籠"玩具，給小朋友變個(gè)魔術(shù)，吸引幼兒制作興趣。
2、教師將"小鳥入籠"玩具每組放一個(gè)，請(qǐng)幼兒自由探索制作方法。
�。�1）在一張硬卡紙上畫上小鳥，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫小鳥時(shí)要掌握身體的比例。提醒幼兒給小鳥圖上漂亮的顏色。
�。�2）在另一張紙上畫鳥籠，在兩張紙的中間夾上筷子粘貼在一起即可。
3、引導(dǎo)幼兒玩玩具，雙手來回搓動(dòng)筷子，即會(huì)出現(xiàn)小鳥入籠現(xiàn)象。在玩的過程中發(fā)現(xiàn)手的轉(zhuǎn)動(dòng)速度與小鳥入籠的關(guān)系，體驗(yàn)視覺暫留現(xiàn)象的'奇妙感受。
活動(dòng)延伸：
教師出示更多會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，引導(dǎo)幼兒到區(qū)域中去玩，了解不同玩具轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)背景：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。影子是幼兒在日常生活中熟悉的也是常見的現(xiàn)象。但是，“親手讓影子動(dòng)起來”對(duì)于幼兒來說卻是十分新奇，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。加上大班的幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動(dòng)手操作，并已經(jīng)具有了一定的制作、實(shí)驗(yàn)、記錄等操作能力，這些經(jīng)驗(yàn)、能力為活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計(jì)了本次動(dòng)畫游戲形式的科學(xué)活動(dòng)“會(huì)跳舞的烏龜”，讓幼兒通過親歷—感悟—實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)、獲得一些有關(guān)影子的感性經(jīng)驗(yàn)，感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會(huì)跳舞的原因。
2、能通過動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境——一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室。
2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
3、學(xué)具：每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、一張記錄單；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入——搭建感悟支點(diǎn)，激發(fā)探索興趣。
播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師：“小烏龜跳得怎么樣？”“你們想不想也來試一試呢？”
�。ㄔu(píng)析：這一激趣環(huán)節(jié)，旨在為幼兒搭建學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，激發(fā)幼兒探索的興趣。 “會(huì)跳舞的烏龜”正是幼兒感悟的一個(gè)支點(diǎn)，為下面環(huán)節(jié)的展開作好了充分的準(zhǔn)備。）
二、探究質(zhì)疑——自主探究質(zhì)疑，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂趣。
�。ㄒ唬┑谝淮螄L試。
1、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。同時(shí)提醒幼兒把白紙的一面對(duì)著自己，手電筒放在對(duì)著烏龜?shù)囊幻姹硌荩膭?lì)幼兒互相表演，發(fā)現(xiàn)問題，互相幫助解決。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜“跳舞”的秘密。
討論：“小朋友，你們的小烏龜‘跳舞’了嗎？” “小烏龜為什么會(huì)‘跳舞’的呢？ 你們可以相互商量一下�！�
師幼共同小結(jié)：“原來，手電筒有光，當(dāng)光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白�，手電筒�?dòng)了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦?dòng)了，看起來就好象烏龜在‘跳舞’了。”
3、引導(dǎo)幼兒再次討論：為什么有的烏龜會(huì)“跳舞”，有的`卻不會(huì)“跳舞”。
①展示“跳舞”與“不跳舞”的烏龜，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
�、谟懻摚骸盀槭裁炊加檬蛛娡舱樟�，有的烏龜會(huì)跳舞，有的卻不會(huì)呢？”
師幼共同小結(jié)：“原來，當(dāng)小烏龜?shù)念^、尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時(shí)……小烏龜就會(huì)‘跳舞’了。”
�。ㄔu(píng)析：有思才會(huì)有疑，有疑才會(huì)有動(dòng)力。幼兒在活動(dòng)中充分地與材料、環(huán)境、他人互動(dòng)，興趣盎然地參與到了教學(xué)全過程中，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作，感知發(fā)現(xiàn)小烏龜跳舞的秘密，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得了學(xué)習(xí)的發(fā)展。）
�。ǘ┑诙螄L試。
1、再次探索前的設(shè)疑：“小烏龜會(huì)跳哪些動(dòng)作呢？”
教師進(jìn)行示范“請(qǐng)小朋友看看手電筒是怎么動(dòng)的，烏龜?shù)挠白佑质窃趺磩?dòng)的。”（手電筒往左，烏龜?shù)挠白泳屯遥┏鍪居涗洷�、紅色和黑色箭頭符號(hào)，讓幼兒根據(jù)觀察結(jié)果演示記錄。
2、幼兒兩人合作，一起嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結(jié)果。
3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)：當(dāng)手電筒向上時(shí)，小烏龜?shù)挠白泳拖蛳�；�?dāng)手電筒向下時(shí)，小烏龜?shù)挠白泳拖蛏希划?dāng)手電筒向左時(shí)，小烏龜?shù)挠白泳拖蛴摇?/p>
5、隨音樂表演，從玩法上進(jìn)行調(diào)整，體驗(yàn)探索的樂趣。
（評(píng)析：這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我采用了探索法、記錄法、體驗(yàn)交流法等來突破難點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試錯(cuò)誤，驗(yàn)證錯(cuò)誤，最終獲得一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。）
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐提升——?jiǎng)游镂钑?huì)：
1、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試讓其他海洋動(dòng)物“跳舞”，發(fā)現(xiàn)有關(guān)其他事物的影子的奧秘，體驗(yàn)探究的樂趣。
2、最后集體隨音樂進(jìn)行歡快的動(dòng)物舞會(huì)，（溫馨提示）可以單獨(dú)、亦可以結(jié)伴表演給客人老師看。
�。ㄔu(píng)析：學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最終的目的是要把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的遷移實(shí)現(xiàn)了顯性的知識(shí)技能的遷移，可以說是活學(xué)活用。）
活動(dòng)反思：
一、幼兒不同于成人，他們不是“聽”科學(xué)、“看”科學(xué)，更不是“想”科學(xué)，而是“做”科學(xué)。我國(guó)著名教育家陳鶴琴有這么一句話：“兒童的世界，是兒童自己去探索，去發(fā)現(xiàn)的。他自己求來的知識(shí)才是真知識(shí)；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界。”只有幼兒親歷真實(shí)的探究過程，才能使其掌握認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我遵循適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有 一定挑戰(zhàn)性的原則，以“會(huì)跳舞的烏龜”作為感悟的支點(diǎn)，以疑激趣，以趣激活，由表及里、由淺入深，使孩子們?cè)谧鲋兴伎�，做中�?dòng)手實(shí)驗(yàn)，做中創(chuàng)造，做中進(jìn)步。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：白紙若干張 、 書若干本活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.出示書和紙師：書和紙是一對(duì)好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們?yōu)槭裁闯臣�？瞧！書神氣地說道："當(dāng)我站起來的時(shí)候，能穩(wěn)穩(wěn)地站�。�" （老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"
2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請(qǐng)幼兒交流自己的猜測(cè)）
二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)
1.到底紙能不能穩(wěn)穩(wěn)地站起來，老師今天為小朋友準(zhǔn)備了紙，我們一起試一試，好嗎？
2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
3.請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。
4.小結(jié)：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會(huì)兒開心極了。
三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。
師：可是，書這會(huì)兒又說了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢！"（老師演示：書托起一張薄薄的.紙）
1．猜測(cè)：紙也能托起書嗎？
2．到底能不能，我們?cè)囈辉嚒＃ㄓ變涸俅螌?shí)驗(yàn)）
3. 幼兒嘗試操作，教師觀察指導(dǎo)。
4.教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度（幼兒第三次實(shí)驗(yàn)）
你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）
1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測(cè)）
2.教師交代操作要求：可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。
3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。
五、教師總結(jié)：
紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。
六、活動(dòng)延伸：
1.工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？
2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目的：
通過操作活動(dòng)，使幼兒初步認(rèn)識(shí)年歷、日歷，了解它們的用途并學(xué)會(huì)使用；培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及時(shí)間觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶老人，12個(gè)月份娃娃（頭戴綠色帽子，身穿1～31 數(shù)字衣服的為大月份娃娃；頭戴紅色帽子，身穿1～30數(shù)字衣服的為小月份娃娃；頭戴粉紅色帽子，身穿1～28或者1～29數(shù)字衣服的為二月份娃娃，突出二月份的特殊性），人手一本日歷，另準(zhǔn)備錄音機(jī)、《生日快樂》磁帶等。
活動(dòng)過程：
一、出示木偶老人，引出話題
教師：這是年歷老爺爺，他有12個(gè)調(diào)皮的孩子，現(xiàn)在不知躲到哪里去了，請(qǐng)小朋友幫老爺爺找一找。
幼兒幫年歷老爺爺找月份娃娃，找到后按從小到大順序進(jìn)行排列。
二、通過操作，幫助幼兒認(rèn)識(shí)月份和星期
1、認(rèn)識(shí)月份。
教師：老爺爺告訴我一個(gè)秘密，他的12個(gè)孩子都有一個(gè)名字。教師按順序介紹12個(gè)月份。
引導(dǎo)幼兒把月份娃娃按顏色分成兩隊(duì)，排出大的月份、小的月份。教師指導(dǎo)幼兒看相同顏色的月份娃娃身上的衣服，看看各是幾天，從中知道大的月份每月有31天，小的月份每月有30天，二月份有29天或28天。
2、認(rèn)識(shí)星期。
幼兒分小組集體操作。
教師請(qǐng)幼兒找找12個(gè)月份娃娃身上的數(shù)字有什么不同？講講紅色數(shù)字、黑色數(shù)字分別代表什么？
教師小結(jié)：一般來說，每個(gè)月份中的紅色數(shù)字代表星期六、星期日，也就是我們的雙休日。一個(gè)月中有4個(gè)星期，每一個(gè)星期有7天。此外，國(guó)家法定的節(jié)日如國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)等也用紅色數(shù)字表示。
3、引導(dǎo)幼兒感知日歷與年歷的不同處。
教師：老爺爺把他的12個(gè)月份娃娃編在一本厚厚的書里，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開它，看看老爺爺?shù)暮⒆邮遣皇嵌级阍诶锩妗?/p>
幼兒翻看，知道日歷中有12個(gè)月份。教師指導(dǎo)幼兒翻看每一頁(yè)，知道每一頁(yè)上的數(shù)字代表一天。
教師小結(jié)：印有一年的月份、星期、日期、節(jié)氣等的.印刷品稱為年歷。把一年中的每一天都用一頁(yè)紙來表示，上面印有年、月、日、星期、節(jié)氣、紀(jì)念日等的本子稱為日歷。
三、做游戲“找生日”，幫助幼兒鞏固對(duì)日歷的認(rèn)識(shí)
請(qǐng)幼兒找出自己的生日在日歷中是哪一個(gè)月的哪一天，誰找得最快就和這個(gè)月的月份娃娃交朋友。
教師播放樂曲《生日快樂》，請(qǐng)?jiān)谀骋辉路莩錾挠變旱皆撛路莸脑路萃尥弈莾喝ミ^生日。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒回家后在日歷或年歷中找一找爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等的生日。
大班科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
科學(xué)活動(dòng)“插花”，是我們對(duì)導(dǎo)向式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一次嘗試�！安寤ā眮碓从谏�，先拋給幼兒一個(gè)明確的任務(wù)——“插花”，讓幼兒圍繞任務(wù)去嘗試探索，從中發(fā)現(xiàn)問題——“怎么插花瓶都會(huì)倒”，教師激發(fā)幼兒解決問題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”，并提供材料支持幼兒完成。探索過程對(duì)幼兒很有挑戰(zhàn)性，“任務(wù)=材料+創(chuàng)意”在活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過比較，發(fā)現(xiàn)物體不易倒的原因。
2、探索多種使物體不易倒的方法，培養(yǎng)探究的意識(shí)。
3、在解決問題的過程中，初步形成大膽質(zhì)疑、積極探索的意識(shí)，并體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。
活動(dòng)過程
一、拋出任務(wù)“插花”，發(fā)現(xiàn)花瓶易倒，引起探索興趣
1、師：老師做了很多花，想請(qǐng)小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。
2、教師請(qǐng)一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)
二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因
1、師：今天帶來的花瓶都是容易倒的，我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準(zhǔn)備了很多材料，等會(huì)每人拿一朵花插在一個(gè)花瓶里，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請(qǐng)你貼上自己的號(hào)碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。
2、幼兒自由探索，教師觀察。
3、幼兒操作后交流。
師：風(fēng)來了，要看看誰的花瓶比較穩(wěn)固。(用紙對(duì)每個(gè)花瓶扇一扇)
預(yù)設(shè)：
幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個(gè)倒了，而另一個(gè)不倒。
教師的對(duì)策：拿出來比較。
師：剛才用了同樣的風(fēng)力、為什么都裝了石頭的'花瓶，一個(gè)倒了一個(gè)沒倒呢?
幼：因?yàn)檫@個(gè)瓶子石頭裝得比較少……
師小結(jié)：對(duì)，石頭裝多了就比較重，能使花瓶更穩(wěn)固。
幼兒行為二：用光碟，一個(gè)放上面，一個(gè)放下面。
教師的對(duì)策：
師：這兩個(gè)都是用了“光碟”。這個(gè)為什么倒了，而這個(gè)不倒呢?
幼：一個(gè)放在上面，一個(gè)放在下面。
師小結(jié)：對(duì)，重的放在上面反而更容易倒，而粘在下面使花瓶的底盤變大了。
三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法，培養(yǎng)探究意識(shí)1、師：桌上還有很多材料，這回要請(qǐng)你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個(gè)花瓶站穩(wěn)，比比誰想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號(hào)碼。
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。(孩子可以想出兩個(gè)以上辦法)
3、交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法。
預(yù)設(shè)：
幼兒行為一：會(huì)用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盤變大、將花站直。
教師對(duì)策：考慮進(jìn)人下一環(huán)節(jié)“探索不借助材料，使花瓶不倒”，對(duì)幼兒提出更高的要求，發(fā)展他們的逆向思維能力。
幼兒行為二：大多數(shù)幼兒都采用增加重量一種方法。
教師對(duì)策：調(diào)整計(jì)劃，改變?cè)阮A(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié)，改為在教師的啟發(fā)下，幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。
四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發(fā)展幼兒的逆向思維能力1、師：現(xiàn)在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?
2、幼自由探索。
3、展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個(gè)瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。
師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中再去試一試是什么原因。
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