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    大班語言活動教案

    時間:2024-10-24 10:09:56 教案 我要投稿

    關于大班語言活動教案錦集6篇

      作為一名教職工,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的大班語言活動教案6篇,希望對大家有所幫助。

    關于大班語言活動教案錦集6篇

    大班語言活動教案 篇1

      活動目標:

      1.通過欣賞故事,了解籠鳥和益鳥的區(qū)別,知道鳥與我們人類的關系。

      2.會大膽勸小玉放飛小鳥,增強幼兒語言表述力。

      3.在"放飛小鳥"的體驗活動中,培養(yǎng)關愛小鳥和熱愛大自然的情感。

      活動準備:

      經驗準備:帶孩子在生態(tài)體驗場上體驗過"鳥籠中的鳥"教具準備:多媒體課件、小鳥

      活動過程:

      一、體驗小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。

     �。ǚ砒B叫錄音)師:聽,誰來了呀?原來是一群百靈鳥唱著動聽的歌飛來了。讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧�。ㄟ叿乓魳愤呎f"小鳥們在藍天上飛來飛去,一會兒飛到樹枝上,為大樹治�。灰粫䞍猴w到草叢中,和小草捉迷藏;它飛到了花園里,和花仙子們一起跳舞,小鳥們在溫暖的陽光下,和煦的春風中自由自在、快樂的'飛翔著……)幼兒聽著音樂自由跳舞。

      二、分段欣賞課件,了解故事情節(jié)。

      (音樂停,捕鳥聲,放課件)師:哎呀不好了,發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰抓了呢?請你們來猜猜看。

      1.欣賞第一段課件,感受百靈鳥被關的感覺。

      師:到底是誰抓了小百靈呢?我們來看一看(播放課件)

      2.欣賞第二段課件,了解小玉抓百靈鳥的原因。

      師:小百靈被關在籠子里沒有媽媽,沒有同伴,很孤單,那么,小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來聽小玉說一說。"欣賞錄像。

      小結:爺爺的鳥給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂,那小玉抓的小百靈給她帶來了什么呢?(看課件)

      3.欣賞第三段課件,勸說小玉放鳥。

     �。�1)爺爺勸說小玉放鳥提問:爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結爺爺的話)"小玉聽了爺爺的話愿意放鳥了嗎?"(不愿意)

     �。�2)幼兒勸說小玉放鳥師:現在小玉不愿意放鳥,這可怎么辦呢?請你們也來勸勸小玉,讓她主動將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說一下。(先討論后個別。)師:小玉聽了我們的勸說之后,答應放鳥了嗎?來看一看。(放課件)

     �。�3)小結。

      三、放飛小鳥,大膽表述對小鳥的關愛之情。

      1.歡送小鳥,大膽表述對小鳥的愛意。

      師:現在小玉把小鳥交給了我們,讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂中離開)到戶外:"在我們放飛小鳥之前,請你們向小鳥去說一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別,再請個別幼兒表述。"誰愿意和我們一起來分享和小鳥告別的話?"

      2.放飛小鳥,共同體驗回歸自然的快樂。(此活動作為延伸)

    大班語言活動教案 篇2

      語言活動有趣的“木”

      活動目標:

      1、學會根據畫面的實物,初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

      2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。

      3、積極參與用身體變漢字的活動,產生對識字活動的興趣。

      活動準備:

      1、字卡、圖片。

      2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

      3、木頭一塊。

      活動過程:

      一、導入活動,引起興趣。

     �。ǔ鍪灸绢^)這是什么?你們知道“木”字應該怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字,我們一起來讀一讀。

      小結:我們知道“扌”旁和手的動作有關,“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢?

      幼兒講述。

      二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。

      老師為你們準備了好多圖片,我們一起來看看土上有什么?

      教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”,并和幼兒一起認一認,讀一讀。

      我們一起來找一找,著三個字中有什么一樣的地方?(都有木字)

      小結:樹字里面有一個“木”字,林字里面有兩個“木”字,森字里面有三個“木”字,原來“木”還會藏在別的字里面。

      三、通過游戲,感受“木”字旁。

      老師還為小朋友準備了很多圖片,你們想看嗎?我們一起來看看圖上有什么?再猜猜旁邊的漢字應該怎么讀?

      教師和幼兒逐一認識圖片和字卡。

      這些字有什么一樣的地方嗎?哪里是一樣的呢?

      為什么這些字都有“木”字呢?這些“木”字在字的`什么地方?

      教師小結。

      老師還為小朋友準備了一張操作卡,請小朋友找一找這些字中哪些字里面有“木”字,用筆把它圈出來,然后和你的好朋友說說“木”在字的什么地方?

      幼兒操作。

      你找到哪些字有“木”字的?“木”在字的什么地方?

      四、拓展經驗。

      你還見過哪些木制品?還有哪些字會有“木”字旁呢?

      教師根據幼兒講述寫。

      我們一起來說說“木”字在這個字的什么地方?

      五、游戲活動

      老師告訴你們一個秘密,這些字不光我們可以寫出來,有的字還可以用身體表現出來,你想試試嗎?

      教師帶領幼兒分別用身體表現“樹”、“林”、“森”。

      游戲重復2"3次。

      活動延伸:

      在語言區(qū)投入“木”字旁的操作卡,引導幼兒再去找找“木”字旁的字。

    大班語言活動教案 篇3

      【活動目標】

      1、通過觀察,能想象和講述畫面內容。

      2、在理解童謠內容的基礎上,有節(jié)奏地朗誦童謠。

      3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風格,并樂于參與游戲。

      4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

      5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

      【活動準備】

      課件《一園青菜成了精》

      【活動過程】

      (一)出示封面,了解故事發(fā)生的地點和里面的人物

      導入:今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事。這個故事發(fā)生在一個神秘的菜園里。(點擊菜園圖片1、2)

      提問:菜園在什么地方?你從哪里看出來了。園子里都有哪些青菜?是什么樣子的?上面講的是什么事情,你能看出來嗎?猜一猜他們會發(fā)生什么事情?

     �。ǘ┮龑в變河^察畫面,發(fā)揮想象,通過講述或表演表達故事內容。

      1、觀看圖片5—7,分組進行表演

      提問:我們一起來看看他們到底在干什么?誰是大王?誰是娘娘?從哪里看出來的?

      提問:菜園里的菜精收到戰(zhàn)書后是怎么辦的?你是怎么知道的嗎?小豆芽是怎么對大王說的?大王怎么說的?胡蘿卜又是怎么說的?

      分組進行表演:胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰(zhàn)爭。兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學一學,他們是怎么叫陣的?

      2、觀看圖片8—12,引導幼兒用連貫的語言描述畫面內容

      提問:胡蘿卜隊先請出了誰出戰(zhàn)的?蓮藕隊呢?他們的誰贏誰輸?你能結合著三幅圖完整的說一說嗎?又請出了誰出戰(zhàn)的?他們的誰贏誰輸?你能結合著三幅圖完整的說一說嗎?

      提問:胡蘿卜雖然輸了,但是他回去找來了救兵:葫蘆。葫蘆有什么本領?其他蔬菜們都被他打得很慘,誰能把這幾幅圖連起來說一說的。

      3、結束了戰(zhàn)爭,菜園又恢復了平靜

      看看,這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢?

     �。ㄈ┩暾蕾p童謠,引導幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的

      這個有趣的故事有一個好聽的名字叫:一園青菜成了精�,F在我們就完整的來聽一遍,好嗎?你們覺得這個童謠中哪里最有意思?

     �。ㄋ模┭由�

      在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面,畫面上有誰?他們又即將開始一場怎么樣有趣的事情呢?

      【活動反思】

      《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠,語言幽默詼諧,情節(jié)生動有趣,極富嬉戲意味。

      決定用這首童謠設計一節(jié)欣賞活動,真可謂喜憂參半。

      喜的是,童謠內容有這樣幾個符合:符合我們一課三研結合秋季特點的主題要求,符合我園語言課題研究的范疇,同時又適合制作PPT,正巧又是數字化多媒體教學的嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的嬉戲意味,包含著真實與想像,亦真亦幻的表現手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。

      竊喜的同時,我們又很擔憂,因為這首童謠十分經典,繪本也相當出色,但是涵蓋的內容太多,如何進行取舍,怎樣確定核心目標,這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認為將這首36句的童謠設計成一個活動將是不可能的。

      備課三人組經過一番深思熟慮與研討之后,確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口,引導幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象,我們小時候,有機會閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關的連環(huán)畫,如三國、水滸等,這些連環(huán)畫蘊含著中國古戰(zhàn)場的許多文化,現在很少見到這樣的連環(huán)畫,市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所領略。

      實踐證明,將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標的'突破口,重難點突出,符合大班孩子的認知特點和興趣點,孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染,語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動目標的達成度較高。

      活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現,敏銳地感覺幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開思路,變換形式,滿足孩子的需求和興趣,保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領下,沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅:

      一、觀察導入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;

      二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽一聽,理解童謠嬉戲意味,感受語言的幽默戲謔,此處有幾個層次: 1.第一段傾聽,感受童謠的音律美,拉開想像的序幕;2.第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對陣的氛圍(對陣); 3.第三段觀察、表達、游戲體驗蔬菜戰(zhàn)爭場面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來,幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現蔬菜的變化。

      三、配樂說唱,聽一聽,重溫童謠的神奇。

      我們還有活動四,那就是活動延伸部分,對這首童謠的學習并不會因為這節(jié)課的結束而結束,我們將引導幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎上,進行童話劇改編,分角色進行表演。

      大家不難發(fā)現,孩子們在整個欣賞過程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現著、表達著,同時又是被老師肯定著,引領著,不僅領略了童謠的有趣,而且不斷地在現實與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中,我也得到了莫大的快樂。

      小百科:青菜(學名:Brassica chinensis L.)是十字花科,蕓苔屬一年或二年生草本植物,高可達70厘米,無毛,根粗,堅硬,基生葉倒卵形或寬倒卵形,堅實,深綠色,有光澤,葉柄有或無窄邊;總狀花序頂生,呈圓錐狀;花淺黃色,花梗細,和花等長或較短;萼片長圓形,白色或黃色;花瓣長圓形,頂端圓鈍,有脈紋,長角果線形,果瓣有明顯中脈及網結側脈;喙頂端細,種子球形,紫褐色,有蜂窩紋。4月開花,5月結果。

    大班語言活動教案 篇4

      新《綱要》語言領域中提到:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環(huán)境�!闭窃谶@一精神的指導下,執(zhí)教這一活動時,我始終注意給幼兒創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓他們有充分的機會表達、交流、猜測、模仿。

      傳統(tǒng)的.故事教學大多欣賞在前,分析在后,比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“關鍵處中斷法”,通過電腦課件,引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,深刻感受故事中主人公的心理活動,使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

      另外,關鍵的一點——環(huán)境的營造,包括教師本身的情緒和輔助工具(課件)的恰當使用。教師只有120%的投入進去,幼兒才可能100%地融入活動中,積極與教師一起“分析故事”“猜故事”,課件也必須盡量做得真實、有效,真正為教學服務。

      在活動的最后部分,我讓幼兒聯系實際生活中曾經害怕并克服害怕的經歷,以及在汶川大地震這個事件中的所看所聞,大膽表述,發(fā)散幼兒思維,充分讓幼兒的語言表達能力得到鍛煉和提高,并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學習勇敢。幼兒在整個活動過程中,投入狀態(tài)較好,發(fā)言積極,興趣濃厚,課堂氣氛較活潑。

      此次活動還可做下一步的延伸,如組織幼兒分角色表演故事情節(jié);引導幼兒用繪畫形式表現“如果你一個人在家會怎么辦?”等等。在日常生活中,可多組織幼兒進行講述,如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會怎么樣?”等等,引導幼兒大膽想,大膽說,并逐漸學會推理、分析,再到有據猜測,互相辯論,以真正提高幼兒積極思維和有效學習的能力。

    大班語言活動教案 篇5

      活動目標:

      1、了解我國的一些名勝古跡,為自己是一個中國人而感到自豪。

      2、用清楚連貫的語言表達自己的想法。

      活動重點:了解我國的一些名勝古跡。

      活動難點:用清楚連貫的語言表達自己的想法。

      活動準備:幼兒用書《月亮船》、故事錄音。

      活動過程:

      1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣:

     �。�1)播放故事錄音片段(蒲公英的哭聲)

      (2)教師提問,幼兒回答:

      ——“誰在哭��?”

      2、閱讀圖書感受內容:

     �。�1)幼兒閱讀圖書。

      ——“蒲公英被風吹到很遠的地方,路上碰到了誰?”

      “蒲公英的家到底在哪兒呢?”

      3、閱讀理解內容:

     �。�1)幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法:

      ——“你們在圖書里看到些什么?”

      “世界上最大的.海洋是哪一個?最高的山是什么山?”

      “蒲公英的家到底在哪里?”

      “是誰幫助它找到了家?”

      4、完整欣賞:

      (1)播放背景音樂,教師講述故事。

     �。�2)幼兒自由結伴討論:

      ——“你們的家在哪里?”

      “那兒有些什么美麗的景物呢?”

     �。�3)師幼共同小結,共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感。

    大班語言活動教案 篇6

      學習目標

      .享受合作游戲的快樂,學習遵守合作游戲的規(guī)則。

     �。畤L試認讀一些動物名稱,激發(fā)對文字的`興趣。

      活動準備

     �。崆鞍延∮歇{子、斑馬、長頸鹿和花豹的紅色動物圖卡翻轉貼在白板上。

      .印有“獅子”、“斑馬”、“長頸鹿”和“花豹”的黃色字卡(需與動物圖卡的數量相對應)。

      活動過程

      學習領域:

      形式:小組

      1.請幼兒逐一翻開動物圖卡,說出圖卡上動物的名稱和外形特征。

      2.出示“獅子”、“斑馬”、“長頸鹿”和“花豹”的字卡,請幼兒認讀,并把字卡與圖卡配對。

      3.幼兒兩人一組,進行動物對對碰游戲,先把動物圖卡和字卡翻轉排成豎行。幼兒輪流每次翻開一張紅色圖卡和黃色字卡,看看是否相配,若相配而且幼兒又能認讀字詞,便可以拿走這些卡片。

      4.若幼兒翻開不相配的圖卡和字卡,便需把這些卡翻轉放回原位。

      5.幼兒取走所有卡片后,得卡片數量較多的幼兒勝出。

      活動評價

      .能遵守游戲的規(guī)則。

     �。苷J讀一些動物的名稱。

      活動建議:

     �。處熆梢栽诎嗉壄h(huán)境中結合動物的形象或班級物品、幼兒名字等呈現相應的文字。

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