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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時間:2024-11-04 15:50:48 教案 我要投稿

    有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇,歡迎大家分享。

    有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、體會小數(shù)所表示的意思,理解小數(shù)的意義。

      2、理解和掌握小數(shù)意義。

      教學(xué)重點:通過練習(xí),體會小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

      教學(xué)難點通過練習(xí),體會小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器、小黑板

      教法:小組合作交流法

      學(xué)法:小組合作學(xué)習(xí)

      教學(xué)課時:2課時

      學(xué)習(xí)過程:

      一、情景導(dǎo)入,呈現(xiàn)目標(biāo)

      1、你的身高是多少?你會用小數(shù)來描述嗎?

      2、你都在哪里見過小數(shù)?說一說,并寫出幾個你見過的.小數(shù)來。

      二、探究新知(自學(xué)后完成下面問題)

      1、把1元平均分成十份,其中一份用分?jǐn)?shù)表示是()元,用小數(shù)表示是()元。十分之三表示其中()份,用小數(shù)()表示。

      2、把1元平均分成100份,其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是()元,其中的37份用分?jǐn)?shù)()表示,用小數(shù)()表示。

      3、1、11表示()元()角()分。

      三、合作探究,當(dāng)堂訓(xùn)練

      1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分?(課本第2頁第2題)

      2、想一想填一填?(學(xué)生獨立完成)

      3、自己畫一方格紙,并畫出0、1、0、5、0、6?

      4、找一找生活中的小數(shù),小組交流,選代表匯報。

      四、精講點撥(根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。)

      五、學(xué)習(xí)收獲,自我總結(jié):

      1、小組評價:你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒,為什么?

      2、自我總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會了,以后我會在______________方面更加努力的。

      課后反思:(略)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第105~106頁節(jié)約用水相關(guān)內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過多種途徑調(diào)查生活中浪費水的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集和處理信息的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      2.通過讓學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)測量、收集、整理,計算水龍頭單位時間的漏水體積,讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的重要性;在經(jīng)歷綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法解決問題的過程中,逐步加強數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。

      3.滲透思想品德教育,讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和重要性,強化節(jié)約用水的意識和行為,養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點:

      水龍頭單位時間漏水量的測算,條形統(tǒng)計圖的繪制,聯(lián)系生活實際的計算。

      教學(xué)難點:

      運用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實際生活進(jìn)行應(yīng)用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.調(diào)查目前我國水資源的現(xiàn)狀及生活中浪費水的現(xiàn)象;查找有關(guān)宣傳節(jié)約用水的資料。

      2.學(xué)生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。

      3.多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、情境創(chuàng)設(shè),引出課題

      1.視頻,創(chuàng)設(shè)情境。

      課前:課件播放優(yōu)美的水聲。

      教師:同學(xué)們,剛才我們聽到的是什么聲音?(預(yù)設(shè):水)

      教師:老師昨天在報紙上看到一篇有關(guān)水的報道,我們一起來看一下。(課件出示:寶貴的水資源)

      2.學(xué)生交流,教師小結(jié)。

      教師:看完這篇報道,你有什么話想對大家說嗎?或是你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

      預(yù)設(shè)1:我國是一個嚴(yán)重缺水的.國家。

      預(yù)設(shè)2:我國人均水資源占有量很少,我們應(yīng)該節(jié)約用水。

      教師:是啊,同學(xué)們,我國是一個嚴(yán)重缺水的國家,而水是生命之源,人一刻也離不開它。但在實際生活中,浪費水的現(xiàn)象隨處可見。

      教師:課前我請同學(xué)們調(diào)查了周圍浪費水資源的現(xiàn)象,下面我們一起來曬一曬吧!(預(yù)設(shè):洗車,水龍頭沒關(guān)等)

      教師:剛才同學(xué)們舉的一些例子,都是我們生活中很習(xí)以為常的小事,因為有些人意識不到水的珍貴。但在同一片藍(lán)天下,還有許多人在備受干旱的煎熬,F(xiàn)在,讓我們走近他們,去感受一下干旱之苦。(課件播放我國西南地區(qū)干旱圖片)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,能夠初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活和學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”。新課標(biāo)注重的不只是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的結(jié)論,更關(guān)注的是個性的體驗,讓學(xué)生在活動中體驗 、在實踐中運用即讓學(xué)生主動參與、實踐交流、合作探究中去經(jīng)歷知識形成的過程,通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,積累生活中的經(jīng)驗,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,體驗數(shù)學(xué)的樂趣,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

      圓柱的體積這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步理解體積和容積的含義、掌握了長方體和正方體體積計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)內(nèi)容包括圓柱的體積計算公式的推導(dǎo),利用公式計算圓柱的體積,能運用圓柱的體積解決生活中的實際問題。

      教學(xué)情境如下:

      一:情境引入,感性認(rèn)識

      師:(拿出橡皮泥)你知道它的體積嗎?你用什么方法知道的,說給大家聽一聽。

      生:捏成長方體或正方體,量出長、寬、高后再用公式:長×寬×高計算出體積。

      師:你還能捏成我們學(xué)過的其他圖形嗎? (學(xué)生操作:捏成圓柱)

      師:現(xiàn)在你會計算它的體積嗎?猜一猜,怎么辦呢?(學(xué)生操作:圓柱捏成長方體)

      師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:形狀變,體積不變.

      師:我們曾經(jīng)學(xué)過可以把什么圖形通過什么方法轉(zhuǎn)化成什么圖形求面積呢?

      生:圓切割拼成一個近似的長方形。

      師: 圓柱形橡皮泥的體積會求了, 如果要求圓柱體容器里水的體積該怎么辦?

      生:把水倒入長方體容器中,再測量計算。

      師:要求圓柱體鐵塊的體積呢?

      生:把它浸入水中,求出排出水的體積。

      師:要求商場門口圓柱體柱子的體積呢?(生面面相覷,不知所措)。

      二:自主探究,遷移轉(zhuǎn)化

      1、引導(dǎo)

      師:有的同學(xué)把圓柱轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的立體圖形,來計算它的體積。

     。ㄗ寣W(xué)生互相討論,應(yīng)如何轉(zhuǎn)化,然后組織全班匯報)

      生:把圓柱的底面分成許多相等的扇形,然后把圓柱切開,再把它拼起來,就轉(zhuǎn)化成近似的長方體了。

      2、 操作

      學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的蘿卜(圓柱體模具)和小刀,讓學(xué)生動手切一切,拼一拼。

      3、感知:將圓柱體模具(已切好)當(dāng)場演示。

     、僮屢晃粚W(xué)生把切割好的一半拿上又叉開;

      ②另一位學(xué)生將切割好的另一半拼合上去;

      ③觀察得到一個什么形體?同時你發(fā)現(xiàn)了什么?

      以四人小組為單位進(jìn)行探索、討論、總結(jié)。

      小組匯報:

      生:拼成的長方體和圓柱體不變的有:體積、底面積、高等;變了的有:側(cè)面積、表面積、底面周長。

      4、課件演示,讓學(xué)生明白:分成的.扇形越多,拼成的立體圖形就越接近于長方體。

      5、討論:圓柱與所拼成的近似長方體之間的有什么聯(lián)系?你發(fā)現(xiàn)了什么?

      6、匯報:

      圓柱→近似長方體

      ①體積相等②底面積相等③高相等④表面積不相等,

      根據(jù)學(xué)生的回答板書如下:

      長方體的體積=底面積×高

      ↓ ↓ ↓

      圓 柱 體 的 體 積 =底面積×高

      引導(dǎo)學(xué)生用字母表示計算公式:V=Sh

      師:要用這個公式計算圓柱的體積必須知道什么條件?

      生:底面積和高。

      師:如果給你圓柱的直徑(半徑或者周長)和高,如何求圓柱的體積呢?

      生:根據(jù)公式先求出半徑,再求出底面積即可…

      教學(xué)反思:

      教學(xué)中充分利用學(xué)生學(xué)過的知識作鋪墊,采用遷移法,引導(dǎo)學(xué)生將圓柱體化成已學(xué)過的立體圖形,再通過觀察、實踐、比較找兩個圖形之間的關(guān)系,推導(dǎo)出圓柱的體積計算公式。直觀有效的教學(xué)過程不需要教師繁復(fù)的講解,學(xué)生在自主動手探索,互動交流討論的學(xué)習(xí)空間里思維的火花自然而然地爆發(fā)出來。教學(xué)內(nèi)容和重難點不僅得到實施和解決,更重要的是學(xué)生的綜合能力得到提高。

      實際教學(xué)中教師只有不斷誘發(fā)學(xué)生主動思維的愿望,營造無拘無束的思維空間,讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的過程,才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識“從生活中來到生活中去”的理念。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過生活中的情境,進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

      2、利用已有知識,自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

      3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法,并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。

      教學(xué)重點:

      除數(shù)是整數(shù),商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

      教學(xué)難點:

      除得的結(jié)果有余數(shù),補“0”繼續(xù)除。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      課件出示情境主題圖

      開學(xué)了,班級購置了打掃衛(wèi)生用具,買6把笤帚共花了18.6元,買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計算?

      引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨立計算:18.6÷6 24÷4

      計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

      二、對比中探索,交流中生成

      師:復(fù)習(xí)題中的.兩道問題同學(xué)們解決得非常好,如果老師把它們稍作改動,你還會不會計算呢?

      教師把情境題中的18.6改成18.9,把24改成26.

      1、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問題。

      請你嘗試計算這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、獨立思考,嘗試解決。

      師:有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6

      3、討論交流,異中求同。

     。1)在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。

     。2)展示匯報。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法)

     。3)對比這幾種方法:有什么相同的地方?

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù),拆分整數(shù)與小數(shù)分別除,還是豎式的方法,都有一個 共同的地方,就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除,在具體的情境中可以解釋為,18元里有6 個3元,9?里有6個1角,剩余的3角可以換算成30分,30分里有6個5分,合在一起就 是3.15元。

      4、應(yīng)用方法,歸納總結(jié)。

      豎式計算26÷4

      (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時,可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點,添“0”繼續(xù)除,商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

      (2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

      三、鞏固練習(xí)。

      1、買16個玩具恐龍花了12元,平均每個玩具恐龍多少元?

      2、錯題診所。

      209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7

      3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計算。

      32÷8 12÷25 2.45÷3

      4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍,如果蜜蜂每小時飛行11千米,蝴蝶每小時能飛行多少千米?

      四、課堂總結(jié)

      本節(jié)課你有哪些收獲?

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