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    我應(yīng)該感到自豪才對教案

    時間:2024-08-30 15:13:08 教案 我要投稿

    我應(yīng)該感到自豪才對教案范文合集八篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的我應(yīng)該感到自豪才對教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    我應(yīng)該感到自豪才對教案范文合集八篇

    我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇1

      【教學(xué)要求】

      1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能展開想象續(xù)講故事。

      2.通過對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

      3.樹立正確的審美觀。

      【教學(xué)重點】

      1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2.通過對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,并能簡單口述。

      【教學(xué)難點】

      領(lǐng)悟寓意,懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。

      【教具準(zhǔn)備】多媒體.課件

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      【畫面1:小紅馬和小駱駝在小溪邊】

      1.談話:在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑,覺得很委屈,誰來說說小駱駝為什么覺得很委屈呢?

      2.指答相機(jī)揭示板書

      (肉疙瘩、腳掌、眼毛)

      3.談話揭題

      【畫面2:駱駝媽媽和小駱駝】

      駱駝媽媽知道了,十分心疼,決定帶它到沙漠【板畫】里走一趟,這是一次怎樣的沙漠旅行呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(揭題)

      4.讀題

      二、精讀3、4節(jié)

      渡:第二天小駱駝就跟著媽媽走進(jìn)了大沙漠,【點出靜止沙漠畫面】沙漠究竟是什么樣子的呢?

      1.感知沙漠

      (1)請大家用自己喜歡的方式讀讀課文,劃出描寫沙漠的詞句。

      (2)集體交流

      ①交流詞句(無邊無際,茫茫,沙子松散,風(fēng)沙鋪天蓋地)

     、谀闼私獾纳衬鞘裁礃拥哪?(氣候干燥,水源稀少,遍地黃沙,沙丘連綿……)

      ★追問資料來源

      描述情境:【相機(jī)出現(xiàn)沙漠畫面】

      炎熱干旱的沙漠無邊無際,黃沙滿地,沙丘連綿,風(fēng)沙盛行。沙暴來臨之時,只見黃沙彌漫,流沙滾滾,狂風(fēng)怒吼,飛沙走石。霎時間,天昏地暗,鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

      (3)在這樣無邊無際的大沙漠里,面對著鋪天蓋地的黃沙,你覺得會遇到什么樣的困難呢?

      (4)小駱駝看到這樣的情景會怎樣呢?(擔(dān)心)它是怎樣說的呢?

      2.學(xué)習(xí)對話

      (1)小駱駝的話

      找出小駱駝的話,自由讀一讀。

      指讀【出現(xiàn)小駱駝的話】

      指導(dǎo)讀出“擔(dān)心”的語氣

      練習(xí)讀一指讀一齊讀

      (2)駱駝媽媽的話

     、僬页鲴橊剫寢尩脑挘杂勺x

     、谥缸x【出現(xiàn)駱駝媽媽的話】。

     、廴绻闶邱橊剫寢尩脑挘銜鯓觼戆参繐(dān)心的孩子呢?

     、苤笇(dǎo)理解、朗讀駱駝媽媽的話

      一自由練讀

      一交流讀

      a.導(dǎo)讀親切的語氣:疼愛孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語氣來消除小駱駝的擔(dān)心的,想想該怎樣讀呢?

      b.如果你是小駱駝,聽完了媽媽的話你明白了什么呢?

      相機(jī)板書(貯存養(yǎng)料、陷不進(jìn)沙子)

      c.導(dǎo)讀自豪的語氣:

      茫茫沙漠,無邊無際,食物水源極度缺乏,走進(jìn)去甚至再也難以走出去:遍地松散的沙子讓人寸步難行,而駱駝卻能安然無恙地渡過這些難關(guān)。想一想,怎樣讀駱駝媽媽的話會更好呢?

      一同桌互讀

      一指讀(注意評價)

      一齊讀

      (3)分角色朗讀

     、偻谰毩(xí)讀

     、谥缸x(1、2組)

      3.學(xué)習(xí)第4節(jié)

      (1)引讀:說話間,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來【相機(jī)出現(xiàn)畫面】面對這突如其來的危險,駱駝媽媽是怎么做的呢?

      (2)小駱駝的眼里和鼻孔里沒有進(jìn)一點沙子,這時候的小駱駝又明白了什么呢?

      (3)交流(眼毛、補(bǔ)充鼻孔的'特殊功能)相機(jī)板書(擋住風(fēng)沙)

      三、精讀第五節(jié)

      渡:沙漠旅行結(jié)束了,原本滿心委屈的小駱駝有了怎樣的變化呢?

      1.自由讀第五節(jié),集體引答,板書:自豪

      2.小駱駝為什么感到自豪呢?

      3.如果你是小駱駝,請你用自豪的語氣來夸夸他們的用處

      一【相機(jī)展示.課件】

      (我要夸夸我的……)

      一小組交流

      一集體交流

      4.指導(dǎo)讀出自豪的語氣

      四、續(xù)講故事

      1.談話導(dǎo)講【展示畫面】

      現(xiàn)在的小駱駝對自己充滿了自信。有一天,它又去了小溪邊,恰巧又遇見了小紅馬【小紅馬說:喂!你這個丑家伙怎么又來了?】小駱駝?wù)f:……

      2.指說

      3.想一想,如果小紅馬聽到小駱駝這樣說,它又會說什么呢?

      4.指說

      5.師簡單點出寓意:看來一個事物美不美,不能光看外表,應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來評價才行。

      五、作業(yè)

      1.這個有趣的故事,咱們已經(jīng)學(xué)完了,請你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎?

      2.剛才咱們班的同學(xué)接著講的故事特別好,有興趣的同學(xué)課后也可以寫下來給你的家人看一看。

    我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇2

      設(shè)計理念

      語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學(xué)活動就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

      教材分析

      本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈,后來跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質(zhì),看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚,語言簡潔,富有情趣,寓動物常識于生動形象的童話故事中,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

      教學(xué)要求

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

      2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。

      3、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

      4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們見過駱駝嗎?誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的?(指名說)

      2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。

      3、看到這個題目,你想知道些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“我”是誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”自豪?)

      二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

     。1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

      (2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點的字。

      疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

      三、檢查自學(xué)

      1、這些生詞朋友你都認(rèn)識了嗎?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。)

      2、開火車讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

      3、說一說課文講了一件什么事。

      四、精讀課文語言感悟

     。ㄒ唬┚x第一、二小節(jié)

      1、(出示課文插圖1)問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?”

      板書:駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛

      2、你見過噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話,讀出嘲笑的語氣。

      3、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會感覺怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會小駱駝很委屈的心情。

      板書:委屈

      小駱駝心里很委屈,它會怎樣跟媽媽說呢?(指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。)

      看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎?(請學(xué)生帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。)

      〔設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話,可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情,入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容!

      (二)了解沙漠

      過渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

      1、同學(xué)們對沙漠了解多少,能說給大家聽聽嗎……(指名交流)

      2、{出示沙漠圖片},讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?自由說

      3、在課文的3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語,你能快速地把它們找出來呢?(學(xué)生找出后交流)

      4、茫茫的大沙漠

      無邊無際的沙漠

      松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地

      5、你能來讀好這些詞語嗎。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)說說讀了這些詞語想到了什么?(沙漠廣大無邊,氣候干燥,綠色植物很少,風(fēng)沙很大,而且水幾乎沒有,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時有生命危險。)

      6、教師適量引導(dǎo)談話:同學(xué)們,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!

     。ㄔO(shè)計意圖:通過各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解,是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。)

     。ㄈ┚x3、4小節(jié),讀中感悟

      1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論:小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的?

      2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示相關(guān)句子:

      駝峰:

     。1){出示}望著無邊無際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢?”媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了!卑鍟嘿A存養(yǎng)料

     。2)同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪)

      腳掌:

      (1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子,對小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”

      (2)板書:陷不進(jìn)沙子

     。3)如果把小問號去掉,換個說法,你會說嗎?

     。4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?

     。5)誰能把這種語氣讀出來。

     。6)指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。

      眼毛:

     。1)放錄音呼呼的風(fēng)聲,感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問:“這么大的風(fēng)沙,能前進(jìn)嗎?

     。2){出示}說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。

     。ǎ玻┫胂螽(dāng)時的樣子,讀好這句話。

     。ǎ常┌鍟簱踝★L(fēng)沙

      〔設(shè)計意圖:通過放錄音可以渲染氣氛,把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠,同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情,既創(chuàng)設(shè)了情境,又點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情〕

      4、師小結(jié):原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的'作用!如果你是小紅馬,你還會嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。

      5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

     。ㄋ模┚x最后一節(jié),深化理解

      1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗,使小駱駝明白了什么呢?

      2、自由朗讀第5自然段。

      3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

     。1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?

      (2)討論。

     。3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、

      4、如果你是小駱駝,能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學(xué)生戴好頭飾,同位表演。然后指名臺前表演。

     。ㄔO(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式,具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用,以說促讀,訓(xùn)練思維和說話能力。)

      五、續(xù)編故事生活感悟

      {出示書上插圖}

      后來有一天,小駱駝又去溪邊照鏡子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說:“瞧,你長得這么難看,還來照什么鏡子呀?快去美容院里美美容再來照吧!”想象一下,這回小駱駝會怎么說呢?

      1、同桌討論討論。

      2、抽同學(xué)表演。

      〔設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生通過表演,張揚(yáng)個性,提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力!

      六、總結(jié)全文,拓展延伸

      1、小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大,學(xué)了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會呢?

      (判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質(zhì),看看有沒有什么用處)

      2、我們身邊,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?

      〔設(shè)計意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活實際悟出其中的道理,避免了生硬的說教,培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀〕

      附板書:

      15我應(yīng)該感到自豪才對

      駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

      腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子

      眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙

     。ㄎㄗ院溃

    我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個故事。

      2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

      3、通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語等方法體會人物的內(nèi)心活動。

      4、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,樹立正確的審美觀。

      5、初步了解本文通過人物對話來表情達(dá)意的方法。

      6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容,并以此作為劃分大段的依據(jù),初步滲透段落的劃分方法。

      教學(xué)重點:

      了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用,體會小駱駝心情變化的原因過程,從而感悟小駱駝的自豪之情。

      教學(xué)難點:

      引導(dǎo)學(xué)生透過文本,懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀,樹立自信心。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)流程與設(shè)計意圖

      第一課時

      課前交流

      老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點①最會讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課,我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來?

      一、導(dǎo)入新課

      今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題:14《我應(yīng)該感到自豪才對》

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,看!這些詞語有信心讀準(zhǔn)它們嗎?

      出示生詞:

      肉疙瘩 鏡子 委屈

      走一趟 多虧 陷進(jìn)

      鋪天蓋地 足夠 閉上

      貯存養(yǎng)料 疼愛 松散

      (1)先自己練習(xí)一下,不認(rèn)識的可以請教同位或看看書。

      (2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

      2、引導(dǎo)辨別多音字?此{(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)?

      【預(yù)設(shè)過程:大多數(shù)學(xué)生會反應(yīng)出這是一個多音字!

      它另外一個讀音你知道嗎?你能給它組個詞嗎?

      【設(shè)計意圖:檢查學(xué)生初讀情況,一是了解學(xué)情,二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞。把重點字音讀準(zhǔn)確,掃清閱讀障礙!

      3、觀察紅色生字,你最想提醒大家注意哪個字的寫法?

      【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生有說“鏡”的,肯定學(xué)生提出的注意點后,老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記,鏡子里留下自己的影子,寫時右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】

      “陷”老師也想提醒大家,右下部分的筆順容易寫錯,伸出手跟老師一起寫,教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。

      “趟”你是老師的知音,跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字,先寫“走”字旁,注意第七筆捺要寫得足夠長,托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。

      4、下面請同學(xué),擺好寫字姿勢,用鋼筆認(rèn)真描紅這兩個字。

      5、描紅完的同學(xué)看屏幕,這兒還有一個長句子,誰會讀?

      一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

      (看屏幕,指名讀)課件出示:

      誰能把他的意思讀出來?再指名讀句子。

      6、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,回顧課文內(nèi)容,想想課文主要講了一件什么事?

      【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容,語言不夠簡練,因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容的方法】

      寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝,小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經(jīng)過)。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結(jié)果)

      把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來就是故事的主要內(nèi)容

      7、分段指導(dǎo)。

      看課文哪幾個自然段寫了故事的起因?

      哪幾個自然段寫了故事的經(jīng)過?剩下的段落就是故事的結(jié)果。

      (師小結(jié):像這樣意思相近的'自然段放在一起就可歸為一個大段,本篇課文共分為三個大段。)

      過渡:現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)這篇童話故事的起因。

      三、精讀課文, 語言感悟

      1、略讀第一、二自然段,感受委屈。

      (1)小紅馬對小駱駝?wù)f了什么?指生回答

      你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層睫毛,背上還有兩個肉疙瘩,多難看呀!

      出示句子:

      誰來讀小紅馬的話?指名讀

      (2)從他的朗讀中你體會出什么?從哪個詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?

      (在課件上點紅:難看)

      加上提示語,再讀,還從哪個詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?

      (在課件上點紅:噴著響鼻)

      (3)你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來說說這句話嗎?(指導(dǎo)讀出嘲笑語氣)

      (師小結(jié):看!抓住關(guān)鍵詞和提示語就可以感受人物內(nèi)心活動,我們在平時習(xí)作中也可以通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z來描述人物內(nèi)心活動。)

      (4)假如你是小駱駝聽了小紅馬的話,心情會怎么樣?【板書:委屈】

      (5)那么,駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答

      孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

      出示句子: 指名讀。

      你讀懂了什么?加上提示語,再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛之情(齊讀)

      2、略讀第五自然段,領(lǐng)悟自豪。

      過渡:為了不讓小駱駝覺得委屈,駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們,經(jīng)過這次沙漠旅行,小駱駝的想法改變了嗎?

      (1)請同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答

      (2)出示最后一自然段

      沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!

      此時小駱駝的心里覺得怎樣?從哪里看出來?指名答(點紅最后一句齊讀)

      【板書:自豪】

      (3)質(zhì)疑:小駱駝剛開始覺得那么委屈,現(xiàn)在又感到這么自豪?讀到這兒,你有什么疑問嗎?

      【設(shè)計意圖:學(xué)貴有疑,重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個心理變化,從委屈變成了自豪,從而產(chǎn)生疑問!

      (4)指名回答(點紅第二句)

      3、緊扣詞句,感受沙漠

      過渡:那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!

      (1)同學(xué)們,你們了解沙漠嗎?誰來說說?

      (2)文中又是怎樣描寫沙漠的呢?請同學(xué)們快速讀3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句,看誰找的又準(zhǔn)又快。

      (3)找出的同學(xué)讀一讀,同位交流補(bǔ)充。

      (4)指名匯報。

      【預(yù)設(shè)過程:如果一人匯報不全,再找學(xué)生補(bǔ)充!

      看!老師也找到了這些詞組,誰愿意起來讀一讀?指名讀

      茫茫的大沙漠

      無邊無際的沙漠

      松散的沙子

      風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

      出示詞組:

      (5)現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面,走進(jìn)這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)

      (師解說:“茫茫的大沙漠,沙丘一座連著一座,放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐,黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間,沙丘被移走了一片又一片!)

      (6)想著剛才的畫面,把這些詞組的意思讀出來?指名讀、齊讀

      【設(shè)計意圖:集體交流后,圈出描寫沙漠特點的詞語,利用多媒體,不僅加深學(xué)生對沙漠的了解,而且使學(xué)生學(xué)到詞語積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞,讓同學(xué)感受沙漠的特點,如茫茫的、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地等,通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大,沙漠環(huán)境的惡劣!

      4、精讀 三、 四自然段,了解各部分作用

      過渡:同學(xué)們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行,駱駝母子會遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?

      (1)下面請同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段,邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標(biāo)出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。

      【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,自讀自悟,培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力!

      (2)找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。(前后4人1小組)

      交流方法是:先讀找到的句子,再用自己的話說說這部分的作用。

      (3)按順序集體交流。

     、僦干x句子、說作用 。 【相機(jī)板書:腳掌 陷不進(jìn)】

      出示句子指導(dǎo)朗讀。

      (出示句子:多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?)

      a. 看媽媽說的話中有個“?”,誰能用上“!闭f這句話。指名說

      b.看!用上句號說意思沒變,但用問號說更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以

      駱駝媽媽在說這句話時,她內(nèi)心會覺得怎樣?(自豪)誰能用自豪的語氣說說這句話。

      c. 從哪個詞也可以看出媽媽說這話時很自豪。(多虧)

      誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣?指名讀

      e.教師小結(jié):看!抓住關(guān)鍵詞,也能體會出(自豪的語氣)人物的心理活動。

     、谠蹅兝^續(xù)往下交流。

      指生讀句子、說作用 。 【相機(jī)板書:駝峰 存養(yǎng)料】

      出示句子:

      我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料, 夠我們路上用的了。

      a.

      我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用

      的了。

      a.你有什么發(fā)現(xiàn)?“夠”和“足夠”這兩個詞意思有什么不一樣嗎?

      指名回答

      【預(yù)設(shè)過程:引導(dǎo)學(xué)生說出“夠”說明剛滿足!白銐颉闭f明很充足還有剩余!

      b.小結(jié):一字之差可以告訴我們這么多,在平時學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

      c.說這話時媽媽用什么語氣?(自豪)指名讀 你也自豪地說說這句話。

      e.抓住“足夠”齊讀句子,體會駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。

      (師小結(jié):看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話,我們了解了駱駝身上各部分的作用,這種表達(dá)方式叫語言描寫。我們在今后的習(xí)作中也要學(xué)會使用呀!)

     、圻^渡:沙漠里的天說變就變,就在小駱駝與媽媽說話間,風(fēng)沙又來了。(放風(fēng)沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。

      出示句子:

      說話間,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。

      a.加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么?

      【相機(jī)板書:睫毛 擋風(fēng)沙】

      b.“沒進(jìn)一點兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會默默地想;引讀最后一自然段。

      沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!

      c.抓住“!”再讀最后一句話,讀出小駱駝的興奮之情

      【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動其積極性,讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容,在合作中加深對內(nèi)容的理解,在朗讀中提升對思想的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。】

      六、補(bǔ)充資料,點撥感悟。

      1、其實,值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng),它還有一個美稱——“沙漠之舟”。

      結(jié)合文中插圖,看老師補(bǔ)充的資料——《沙漠之舟》出示資料:

      駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動物。駱駝有驚人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時,還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。

      (1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號,看看這段話共有幾句?每句話都介紹了什么?指名回答。

      你知道為什么把這七句話放在一起嗎?

      【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點的!

      師小結(jié):是呀,短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個特點,這樣表達(dá)意思相同的幾個句子集中在一起就構(gòu)成了一個自然段。你從這個自然段中了解到了駱駝的哪些知識?

      (2)訓(xùn)練說話:請你 用上“我感到自豪的是 !边@一句式,替著小駱駝?wù)f一說,讓它感到自豪的還有什么。

      【設(shè)計意圖:此處,通過補(bǔ)充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面,理解每句話都寫了駱駝的一個特點。從而引出幾個意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。引導(dǎo)學(xué)生說出自己了解的知識,并借鑒老師出示的句式來訓(xùn)練說話。這就拓寬了學(xué)生的知識面,做到了由課內(nèi)向課外的延伸!

      2、駱駝有它值得自豪的地方,我們每個人也都有讓自己感到自豪的地方,請你說一說最讓你感到自豪的是什么?

      出示句式:我感到自豪的是 。

      【設(shè)計意圖:緊抓課題,讓學(xué)生以“我感到自豪的是 。 ”來發(fā)展思維,訓(xùn)練語言,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個從課內(nèi)到課外,從書本到生活的過程!

      七.再扣課題,領(lǐng)悟道理,積累學(xué)法。

      1. 課文學(xué)完了,請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會了”什么?來說說你的收獲嗎?

      【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生能看板書把駱駝主要特點說出來,就鼓勵收獲大。如果能說出道理,及時表揚(yáng)你不僅學(xué)到知識,還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法——語言描寫!

      小結(jié):其實課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用,還告訴我們一個道理:事物美不美不在于(外表),而在于有沒有(用處)

      2.看板書小結(jié):

      (1)同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚,但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里,所以小駱駝?wù)f,指課題齊讀。

      (2)雖然駱駝背上的兩個肉疙瘩很難看,但是它能貯存足夠養(yǎng)料,所以小駱駝?wù)f, 指課題齊讀。

      (3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看,但是能擋風(fēng)沙,所以小駱駝?wù)f,指課題齊讀。

      3.教師總結(jié)升華:現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問號)是的,生活中有很多東西雖然不好看,但是很有用,所以我們要正確判斷事物的美與丑。

      八、布置作業(yè):續(xù)編故事

      現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說說。有一天,它們又見面了,你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎?

      【設(shè)計意圖:語文言意理論認(rèn)為:文本作為言語作品,它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學(xué)的本體價值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換,并進(jìn)而運(yùn)用個性的言語表達(dá)讀者的“獨特的感受、體驗和理解!贝隧椬鳂I(yè)與上文銜接緊密,由易到難,從點到面,自然水到渠成!

      板書設(shè)計: 14、我應(yīng)該感到自豪才對

      駝峰——存養(yǎng)料

      腳掌——陷不進(jìn)

      睫毛——擋風(fēng)沙

      (委屈) (自豪)

    我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇4

      第二課時

      1.憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立

      正確的審美觀。

      2.能表演課文,續(xù)寫童話故事。

      教學(xué)重點難點:目標(biāo)1、2

      教學(xué)準(zhǔn)備:收集沙漠特點的資料

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,頭飾做好了嗎?等一會你們就戴著自己做的頭飾來表演《我應(yīng)該感到自豪才對》。有沒有信心表演好?

      二、第1、2自然段,明白沙漠旅行的原因

      1.師:小紅馬說小駱駝哪兒長得難看,是如何難看的?

      駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟?

      2.自己選擇讀書的方式,感悟1、2自然段。

      3.交流:對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵,對學(xué)生動情的朗讀給予表揚(yáng)。

      4.讀好小紅馬的話,駱駝媽媽的話。

      三、3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用

      1.?dāng)U展閱讀:加深認(rèn)識沙漠的特點。

      沙漠有哪些特點,交流課外有關(guān)沙漠特點的資料。

      2.第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行,在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行,駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗讀3、4自然段用“一”畫下來。(小組研究合作)

      3.交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點撥指導(dǎo)

      4.分角色朗讀3、4自然段。

      四、最后一自然段

      沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝終于明白了什么?齊讀最后一自然段。

      五、表演再現(xiàn)課文

      1.自由組合表演。老師相機(jī)提出要求:不必生搬硬套課本,在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上,可以就人物的'語言、動作、神態(tài)各個方面有所創(chuàng)新。

      2.毛遂自薦到臺前表演、評議。

      六、讀文曉理、知行

      1.駱駝雖然外形難看,但它身體的構(gòu)造特點在沙漠中的用處很大,這個故事告訴你什么?

      2.現(xiàn)在你想對小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說什么?你身邊有沒有像小駱駝、小紅馬這樣的人,假如有,你會對他說什么?

      七、遷移運(yùn)用、續(xù)寫故事

      1.故事開頭:沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝感到很自豪。有一天,......

      2.交流評議。

      八、實踐活動

      閱讀《少年百科全書》,收集動物的耐饑渴力的有關(guān)資料。

      九、板書設(shè)計

      我應(yīng)該感到自豪才對

    我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課生字

      2、理解生字組成的詞語

      3、正確、流利地朗讀課文

      教學(xué)過程:

      一、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、“我”指誰?(出示駱駝圖片)

      你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)

      2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

      自豪

      養(yǎng)料

      足夠

      多虧

      貯存

      陷進(jìn)

      鋪天蓋地

      又大又厚

      鏡子

      疼愛

      走一趟

      腳掌

      疙瘩

      駱駝

      委屈

      松散

     。ㄉI(lǐng)讀,開火車讀)

      二、初讀課文

      1、同桌間互相讀課文

      要求:把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)

      2、檢查讀書情況

      出示幾句難讀的句子:

      小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩,多難看哪!”

      媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了!

      沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的.駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我們應(yīng)該感到自豪才對呀!

     。▽W(xué)生個別讀,齊讀)

      3、流利地讀課文

      要求:讀通句子,不唱讀,不復(fù)讀

      (找朋友互相幫助讀)

      4、比賽讀

      5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)

      6、概括課文主要內(nèi)容(生說)

      三、學(xué)習(xí)生字

      左右結(jié)構(gòu):鏡料夠陷鋪

      上下結(jié)構(gòu):委

      上中下結(jié)構(gòu):豪

      半包圍結(jié)構(gòu):疼趟

      獨體字:虧

      生描紅

    我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

      2、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了15課,知道了小紅馬認(rèn)為小駱駝長得難看,是因為它的腳掌又大又厚,眼皮上還長著兩層睫毛,背上還有兩個肉疙瘩(駱峰)小駱駝覺得很委屈。

      2、讀題

      今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課……生讀題

     。1)假如有人問:誰應(yīng)該感到自豪才對?哪個詞要讀重音?

     。2)假如有人問:我應(yīng)該感到怎樣才對?課題該怎么讀?

     。3)假如有人懷疑,我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?

     。4)插去“自豪”假如不用這個詞語,課題可以怎么說?(換驕傲)

     。5)換上它的反義詞,課題又可以怎么說?

      二、感受沙漠

      一個句子,在不同的語言環(huán)境中讀法、說法,就不一樣,我們祖國的語言多么豐富多彩?看來,我們還得好好學(xué)習(xí)這篇課文。

      1、出示詞語,茫茫的大沙漠,無邊無際的大沙漠,松散的.沙子,陷進(jìn)沙子里,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

      先看這些詞語,你可能都會讀了,但不一定讀得好,誰能將這些詞語的意思讀出來(生指名讀)

      聽了他的朗讀,你好像看見了什么?感到怎樣?

      2、讀詞語或者讀詞組,就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來,聽老師讀一讀、齊讀。

      3、請仔細(xì)觀察這些詞語有什么特點?(沙)

      出示沙漠圖

      師:瞧,這就是沙漠,在你們的印象中,沙漠是什么樣的?有什么特點?

      三、朗讀品悟,說理解的話

      1、沙漠環(huán)境惡劣,駱駝能生活在沙漠里嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段,在朗讀的時候把自己當(dāng)成課文中的人物,像課文中的人物那樣想,那樣說。

      把自己放進(jìn)課文

      選擇你喜歡的段落讀讀(指名讀、齊讀)

      2、同學(xué)們都讀得很好,老師也想讀讀

      師讀第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三個字,引導(dǎo)學(xué)生說出少了這個詞有什么不好?

      看來這幾個字真得很重要!我們一起來讀讀,注意這幾個字。(生齊讀)

      3、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!那么,小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說,你能把小駱駝心里的話說出來嗎?用上“我明白了_______”的句式。(自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備)

      4、這一天,小駱駝又在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了又噴著響鼻對小駱駝?wù)f小駱駝?wù)骐y看。小駱駝會怎么說、怎么做?可以為這情景編故事,或同桌兩個同學(xué),一個演小紅馬,一個演小駱駝邊說邊演。

      四、說自己積累的話

      1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多,請看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

      生讀文章

      2、現(xiàn)在,請同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方,看誰說得又多又準(zhǔn)確

      五、說自己創(chuàng)造的話

      駱駝有駱駝值得驕傲的地方,我們每個人也都有值得自豪的地方,現(xiàn)在請你也用上“我感到自豪的是____”句式說說自己值得自豪的地方。

      15我應(yīng)該感到自豪才對

      腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子

      眼兩層睫毛擋住風(fēng)沙

      駝峰兩個肉疙瘩貯存養(yǎng)料

      難看(委屈)自豪

    我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文生字、詞,會運(yùn)用自豪說話。

      2、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

      3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)時間:2課時

      設(shè)計理念:

      語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過言語實踐活動。學(xué)生在語文課上的言語活動應(yīng)該是高質(zhì)量的,不是在已有水平上的簡單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量?簡便而有效的方法就是在言語活動情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。

      教學(xué)過程:

      板塊一:讀自己喜歡的話

      1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移:誰?應(yīng)不應(yīng)該?感到什么?等。

      2、學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

      3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的`段落再次朗讀,直到讀得自己滿意為止。

      4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問:你喜歡這一段話的什么呀?

      5、教師出示部分詞語,看學(xué)生是否會讀。

      第一組:鏡子委屈告訴疼愛走一趟

      貯存養(yǎng)料足夠多虧

      第二組:茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠

      松散的沙子陷進(jìn)沙子里

      一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

      板塊二:說自己理解的話

      1、引導(dǎo)學(xué)生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn):這組詞句有什么特點?(都是描寫沙漠的。)誰能根據(jù)自己對沙漠的了解,運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景?

      2、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!那么,小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢?請大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié),然后試著說一說,用上我明白了---------的句式。

      3、這一天,小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會發(fā)生什么故事呢?誰愿意和老師一起演一演這個故事?師生合作演說故事:小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。

      教師就小駱駝的其他方面提出問題:

     。1)小駱駝,你身上披著褐色的絨毛又厚又密,多熱呀!

      (2)小駱駝,你走路這么慢,誰會喜歡你呢?

     。3)小駱駝,你的鼻孔這么大,有什么用呢?

     。4)小駱駝,你這么高大的身體顯得多么笨重。

      板塊三:說自己積累的話

      1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料,認(rèn)真閱讀,記住文中的內(nèi)容。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是或我自豪,我是一匹駱駝。的句式說自己理解的話。要求每個學(xué)生至少說一句話?梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排,輪流說話,也可以展開說話競賽。

      板塊四:說自己創(chuàng)造的話

      在上述說話的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是的句式說自己感到自豪的地方,以此激發(fā)學(xué)生的自信心。

      附閱讀材料:

      沙漠之舟

      駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟,是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝,身高2米,重約450公斤,壽命可達(dá)3540歲。駱駝原為野生,四千多年前被馴化,現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡,僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn),被列為國家一級保護(hù)動物。

      沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥,晝夜溫差很大,水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活,身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛,耳殼內(nèi)有密生的耳毛,鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜,可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊,可耐受沙漠7080℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒,駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛,冬天可以用來抗寒,夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙,能防止高溫輻射熱。

      駱駝有驚人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時,還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的,最多時能盛50公斤脂肪,約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水,它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而,在一時找不到食物和水的情況下,它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外,駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源,在茫茫的沙漠里,這個本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

      野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中,那里人跡渺無,動植物極其稀少。由于無水,天敵(狼、猞猁、豹等)也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝,為了避開天敵的侵害,憑著獨特的生理機(jī)能,選擇了不毛之地棲居,生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。

      為了獲取美妙的食物,野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲,那里水草肥沃,食物豐富,但是這要冒著生命危驗,因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗:

      七月份的一天,一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地,被惡狼發(fā)現(xiàn),狼向公駝?chuàng)淙。機(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去,惡狼死追不放。追過30公里以后,野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心,順著蹄印尋找,追到40公里時才大失所望,只好垂頭喪氣地返回。這時,烈日當(dāng)頭,熱風(fēng)燒灼,氣溫高達(dá)50℃,戈壁灘連一滴水也沒有,狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng),擺脫了天敵的追擊,終于返回安全的戈壁腹地。

    我應(yīng)該感到自豪才對教案 篇8

      教學(xué)要求:

      依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及三年級學(xué)生的年齡特點,本著以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

      知識與技能方面:學(xué)會本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。

      過程與方法方面:培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取信息和應(yīng)用信息的能力,合作探究自主解決問題的能力。

      情感態(tài)度價值觀方面:憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點。

      教學(xué)重點、難點:

      誦讀、感悟三、四自然段,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的獨特作用,樹立正確的審美觀點。

      設(shè)計理念:

      語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學(xué)活動就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

      教學(xué)過程設(shè)計:

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      一堂新授課,導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了,正如俗話所說的“良好的開頭,等于成功的一半!边@一課我采用謎語激趣:“同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?老師帶來了一個謎語,看誰能猜出來?頭像綿羊頸似鵝,不是牛馬不是騾,戈壁灘上萬里行,能耐渴來能忍餓。

      小孩子哪有不喜歡猜謎語的,如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

      然后引導(dǎo)學(xué)生讀好課題,讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:“我”指誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”感到自豪?

      二、初讀課文,理情思路

      初讀課文,除了掃清文字障礙,還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識,訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓,百毛皆順”的教學(xué)思想。在初讀課文中,我安排了2個要求。

      1、讀會生字,讀熟課文。

      2、初步理解課文內(nèi)容,了解“我”指誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”感到自豪?

      三、精讀感悟。

      師:據(jù)我所知,剛開始小駱駝對自己的這副長相是不滿意的,挺委屈的,可后來為什么又變成自豪的呢?那就需要你們小組來解決了。

      出示學(xué)習(xí)提示:

      1、剛開始小駱駝為什么委屈?后來為什么又變成自豪呢?

      2、畫出自己喜歡的段落來,練習(xí)有感情地朗讀。

      (小組學(xué)習(xí))

     。ㄒ唬┬●橊劄槭裁次

      孩子們一定會說是因為小紅馬嘲笑他。那我們就來看看小紅馬是怎樣嘲笑他的。(出示課文第一自然段)在這一段中要讓學(xué)生小紅馬怎樣噴響鼻,讀出小紅馬嘲笑的語氣來。(師讀)

      師:是啊,小紅馬這樣嘲笑我,我心里是挺委屈的,同學(xué)們,你們受到了委屈找誰?同學(xué)們一定會說找媽媽,是啊,小駱駝也去找媽媽。(你來扮演一下小駱駝,我來當(dāng)媽媽,見到媽媽,把你的心里委屈都說出來吧。)

      〔設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話,可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情,入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容!

      師:看到自己的孩子受到這樣的委屈,我真是心疼,怎么辦,我們駱駝的生活天地就是沙漠,我還是帶他到沙漠中讓他自己去感情吧。

      (二)課件出示沙漠錄像。

      (課件中出示的是一段沙漠的錄像,茫茫的沙漠一眼望不到邊,觸目所及除了黃沙還是黃沙,沒有一片綠色,沒有一點水源,沒有一絲生命的痕跡。突然間,狂風(fēng)肆虐,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來)讓學(xué)生結(jié)合剛才看到的`錄像,結(jié)合課后搜集的資料,說說在他的眼中沙漠是什么樣的?學(xué)生一定會說:沙漠里都是沙子,沒有水。無邊無際,很容易迷路。沙漠里白天的溫度很高,有時要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低,有時會達(dá)到零下十幾度。沙漠里只長仙人掌,不長其他植物。一般的動物不能生活在沙漠里。沙漠里風(fēng)沙很大,會迷住人的眼睛的,沙堆也會移動的。人會迷路,很危險。(通過孩子們的親眼所見,所談,讓他們深切地體會到,在這么惡劣的環(huán)境中,駱駝能夠生存是多么不容易。)

      組織學(xué)生采用分角色朗讀的方法,通過學(xué)生自評,互評,讀出小駱駝的擔(dān)心(讀課文)駱駝媽媽的自豪。體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處很大。

      師:沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!那么,小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說,你能把小駱駝心里的話說出來嗎?自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

     。ㄍㄟ^這個練習(xí),既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又對小駱駝為什么自豪有了更深的理解)

      四、課堂延伸

      師:這一天,小駱駝又在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,又噴著響鼻對小駱駝?wù)f小駱駝難看。小駱駝會怎么說、怎么做呢?同桌兩個同學(xué),一個演小紅馬、一個演小駱駝,看哪一組同學(xué)想象豐富,演得生動?

      生:(有的自己編故事,有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。)

      五、擴(kuò)展

      師:其實,小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

      生:(專注地閱讀起短文來)

      師:現(xiàn)在,請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?凑l說得又多又準(zhǔn)確。

      生:我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。 生:我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟。

      生:我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。

      生:我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動物。

      課外拓展的這篇讀物,選自人教版大修訂版五年制第五冊,文章的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀,意在讓學(xué)生在自主自能讀書的基礎(chǔ)上,自悟其做人的道理,讓三維目標(biāo)在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。

      六、感情升華

      師:駱駝有駱駝值得自豪的地方,我們每個人都有值得自豪的地方,F(xiàn)在請你寫幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式。

      生:我感到自豪的是我的繪畫很出色,曾經(jīng)在比賽中得過好幾個一等獎。

      師:我為你——未來的畫家感到自豪。

      生:我感到自豪的是我會彈鋼琴,已經(jīng)考到了五級。

      生:我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績在班級里最好。

      師:希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。

      生:我感到自豪的是我有一個溫馨的家庭,有愛我的爸爸、媽媽。

      師:多幸福。∥覟槟愕募彝ジ械阶院。

      生:我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。

      綜上所述,是我對這篇課文的設(shè)想,但是課堂教學(xué)是動態(tài)發(fā)展的,當(dāng)學(xué)生思維被激活的時候,可能會出現(xiàn)一些無法預(yù)料的情景,這些都是正常的,對此,我們應(yīng)該適機(jī)加以點撥,使課堂教學(xué)成為動態(tài)生成的過程。

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