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小蝌蚪找媽媽教案模板匯總九篇
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
三、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
(一)直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
(二)初讀課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 (1)按照課文讀一讀，即帶拼音。
(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。
(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě)，需要大家?guī)兔Φ? (4)我說(shuō)你做：師說(shuō)腦袋生指著腦袋師說(shuō)甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了
(5)送生字回家。
過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。
(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?
生說(shuō)，也就是故事的大概內(nèi)容。
(三)完成課后作業(yè)：
第1題，寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的`形態(tài)變化。
(一)小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子(為了畫(huà)面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。
4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來(lái)游去。
(1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?
(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過(guò)渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。
(1)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
(2)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。
(3)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”
(4)不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、交流，既評(píng)一評(píng)。
4、改一改。
5、說(shuō)一說(shuō)。
參照課后五：選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著
小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿，()長(zhǎng)出了兩條前腿，()尾巴變短了，()尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
(三)青蛙的樣子。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
(四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
第三課時(shí)
要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。
(一)鞏固練習(xí)：
1、復(fù)習(xí)新詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、排列順序：
( )小蝌蚪的尾巴變短了。
( )小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。
( )小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。
( )小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。
( )小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、()嘴巴、披著()，露著()，鼓著()。
(二)分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評(píng)議。
3、選擇喜歡的角色讀。
(三)讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)?
教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手;看待事物要正確，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。
(四)隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)蝌、蚪、迎等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫(xiě)甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達(dá)的意思;
2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4.滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：CAI課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫(huà))
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
(一)情境設(shè)置：有一天，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚(yú)，它們滑溜溜的身子，圓圓的.腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。
(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽
(三)指導(dǎo)讀課題。
⒈誰(shuí)找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。
⒉小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。
�、承◎蝌秸艺l(shuí)?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。
二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。
(一)質(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。
�、敝赋鲂◎蝌脚c媽媽區(qū)差別。
⒉小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫(xiě)小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。
�、硨W(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(二)了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
⒈課文寫(xiě)了小蝌蚪有哪些樣子?
�、舱n件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫(huà)。
�、骋龑�(dǎo)說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
⒋指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài)。
�、蛋凑者@種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè)觀。
(學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(zhǎng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。)
(三)理順小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
�、卑葱◎蝌降纳L(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片。
⒉學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
(一)生自由朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
�、睂W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的?用波浪線作記號(hào)。
�、矊W(xué)生邊讀邊作記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。
(二)生匯報(bào)自學(xué)情況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
⒈遇到鯉魚(yú)部分
�、� 小蝌蚪是怎樣向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。
�、� 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)迎的意思。
�、灿龅綖觚敳糠�
�、� 小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景。
⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)追的意思。
�、� 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>
�、� 照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。
看見(jiàn) 在 。
�、承◎蝌秸业搅俗约旱膵寢尅�
�、� 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。
⑵ 分角色朗讀。
⑶ 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。
�、� 理解小青蛙外形特點(diǎn)。
四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
(一)小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么?
講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀察
(二)課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì)怎么辦?
(三)課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲(chóng)，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、動(dòng)畫(huà)課件(課文插圖)。(教師)
2、“長(zhǎng)出后腿的蝌蚪”、“鯉魚(yú)”、“長(zhǎng)出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引出課題
1、情景交流：孩子們，快告訴我，你們的媽媽來(lái)聽(tīng)課了嗎？她坐在哪兒？見(jiàn)到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什么方式來(lái)表達(dá)此刻的心情呢？
2、正當(dāng)你們享受母愛(ài)的幸福時(shí)，瞧!誰(shuí)來(lái)了？
(看動(dòng)畫(huà)：全景1)交流：這群小家伙是誰(shuí)？你喜歡它嗎？為什么？
3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？
4、多可愛(ài)的小蝌蚪呀!可怎么不見(jiàn)它們的媽媽呢？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，自然引出課題。]
二、感知內(nèi)容，激趣識(shí)字
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，邊聽(tīng)邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰(shuí)？
2、交流：你聽(tīng)了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？
3、翻開(kāi)課本，你發(fā)現(xiàn)了什么？
激趣：是啊!拼音娃娃藏起來(lái)了。你們知道嗎？這是拼音王國(guó)的國(guó)王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評(píng)出誰(shuí)是真正的'識(shí)字大王哩!愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準(zhǔn)先把課文句子讀通)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)用什么方法解決呢？)
(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)
鼓勵(lì)：拼音王國(guó)的國(guó)王讓我告訴你們，你們都被評(píng)為“識(shí)字大王”啦!
[設(shè)計(jì)意圖：以聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀入手，有利于學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望和興趣。在自主朗讀中識(shí)字，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。在此，還以“識(shí)字大王”的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生克服讀書(shū)困難的信心。]
三、圖文結(jié)合，精讀導(dǎo)學(xué)
1、小蝌蚪為什么會(huì)去找媽媽？
假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會(huì)怎么說(shuō)？
小蝌蚪是怎么說(shuō)、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰(shuí)能讀？你讀懂了什么？
2、(看動(dòng)畫(huà)：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？
(出示第三自然段)交流：為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)當(dāng)媽媽？
3、(出示小動(dòng)畫(huà)：分組貼畫(huà))“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請(qǐng)以貼畫(huà)的形式向大家說(shuō)明你的理解。
(出示動(dòng)畫(huà)：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對(duì)了嗎?評(píng)出“優(yōu)秀小組”。
4、(出示動(dòng)畫(huà)：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談?wù)劊含F(xiàn)在，你知道了什么？
5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？
6、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？
(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條 ，再過(guò)幾天，尾巴變了，最后，尾巴 了，變成一只。)
7、(出示動(dòng)畫(huà)：全景6)引導(dǎo)想象說(shuō)話：小青蛙一找到媽媽，就跟著媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。它們不停地吃田地里的害蟲(chóng)，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里沒(méi)了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲(chóng)，我們吃什么呢？校園里的綠草爬滿了蟲(chóng)，草坪會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況呢？
交流：現(xiàn)在，你又有什么話想對(duì)青蛙說(shuō)？或?qū)ψ约汉推渌苏f(shuō)嗎？
小結(jié)：青蛙是益蟲(chóng)，是人類的好朋友，讓我們都來(lái)保護(hù)青蛙吧!
[設(shè)計(jì)意圖：不以老師的枯燥分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理解，讓學(xué)生在看動(dòng)、讀課文，貼圖畫(huà)中積極思維，發(fā)揮想像，從而感知青蛙的變化，并使學(xué)生豐富對(duì)課文的感受，受到情感的熏陶。]
四、情境表演
1、(出示小動(dòng)畫(huà)：我是最棒的小演員)你喜愛(ài)文中的哪種動(dòng)物？想怎樣演好它？
2、(出示小動(dòng)畫(huà)：團(tuán)結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。
[設(shè)計(jì)意圖：采用表演的方式，既可深化對(duì)課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的精神。]
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
目標(biāo)：
1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。
2、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí)，欣賞有關(guān)描述春天的語(yǔ)句。
準(zhǔn)備：
1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、故事的錄音、圖片或幻燈。
過(guò)程：
1、出示“小蝌蚪”
圖片，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
師：
“你們知道這是誰(shuí)嗎?今天有段好聽(tīng)的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的'名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
2、教師講述故事一遍，并提問(wèn)：
(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰(shuí)?
(2)小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽嗎?
3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰(shuí)?后來(lái)碰到了誰(shuí)?為什么會(huì)把她們當(dāng)成自己的媽媽?
(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?
(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?
4、再次傾聽(tīng)故事，感受優(yōu)美的語(yǔ)句。
提問(wèn)：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
（二）結(jié)合語(yǔ)句，理解詞義。
�。ㄈ┱J(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)。
1．部首。
、羊、扌、辶、石、支。
2．熟字。
火、柳、電、黨、王、白、豆。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1．自學(xué)生字。
（1）出示學(xué)法：
�、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字的音。
�、诟鶕�(jù)漢字的特點(diǎn)分析字形。
�、劭纯瓷衷谡n文什么詞中？想想詞的意思。
�、芙M詞。
�。�2）自學(xué)生字。
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）指3組看拼音讀生字。
�。�2）指3組不看拼音讀生字。
（3）指名打亂次序讀。
（4）分析字形，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
塘：共13筆，第8筆的'橫右邊要出頭，第10筆的豎要上下出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊的“ ”不要多寫(xiě)一撇。與“柳”字的右半邊不同。
龜：共7筆，下半部不要寫(xiě)成“電”。
裳：共 14筆，下部是“衣”。
鼓：右邊是“支”，不要寫(xiě)成“攵”。
�。�5）說(shuō)詞義。
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
捕食：捉取食物。
碧綠：青綠色。
（三）鞏固生字。
1．把下面的字換一部分，變成本課生字。
糖（ ） 伙（ ） 堂（ ）
2．給加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)“√”。
歡迎（y0ng y6ng） 衣裳（sh1ng shang）
捕捉（b( p(） 一群（qu6n q*n）
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（五）布置作業(yè)。
寫(xiě)生字、讀課文。
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會(huì)用“已經(jīng)”練習(xí)說(shuō)話。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文
3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。
3.會(huì)分角色有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
(學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)教師相機(jī)板書(shū)：鯉魚(yú)烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。
(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】
huī灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色
yíng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演
zhuí追：讓學(xué)生表演
ā yí 阿姨：連詞教學(xué)
dǐng 頂：丁+頁(yè)=頂，組詞(如：頭頂，頂著)
gǔ鼓：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。
什么：連詞，組句(如：我什么也沒(méi)有看到)
變：組詞(如：變化，變亮，變臉)
條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說(shuō)魚(yú)時(shí)可以用“一條魚(yú)”來(lái)說(shuō)
鯉(lǐ)魚(yú):讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。
guī 烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn 蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī 披：讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。)
bì 碧綠：讓學(xué)生組詞造句。(例：春天，樹(shù)子披上了碧綠的衣裳。)
shāng衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
學(xué)得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)
我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開(kāi)小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了，你們?cè)敢庠囋噯?(生：愿意。。。。。。)
五、齊讀課文，整體感知
你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問(wèn)題：
1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?
2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?
六、理清層次，分段朗讀。
1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個(gè)自然段?(生：6個(gè))
2.那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生：鯉魚(yú)媽媽、烏龜)
3.那它又發(fā)生了什么樣的變化?
(生：他先是長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙)
同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問(wèn)題，那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么?( 學(xué)生歸納)
4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫(xiě)的是什么?( 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)
對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不對(duì)?(生：對(duì))
那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢?(生：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜)
那最后幾段呢?(生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲(chóng))
5.同學(xué)們說(shuō)的真好，下面認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文。
要求：請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐�(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)
6.學(xué)習(xí)第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)
(1)同學(xué)們我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。
師：讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō)，我來(lái)畫(huà)好嗎?
生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)
師：是這樣嗎? 生：不對(duì)，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎? 生：可以了。
師：奇怪了，書(shū)上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”?
生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些。
師：對(duì)，這樣寫(xiě)會(huì)使原來(lái)的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反三嗎?
師：大腦袋 生：大大的腦袋
師：寬嘴巴 生：寬寬的嘴巴
師：黑身子 生：黑黑的身子
師:小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來(lái)做做看。(讓學(xué)生做手勢(shì))
生：做動(dòng)作
師：你們看這個(gè)生字(教師在黑板上板書(shū)：甩)
你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國(guó)字多有趣。寫(xiě)一遍好嗎? 生：寫(xiě)甩
師：恩!你們學(xué)得可真好!你們看，(多媒體)池塘里有多少蝌蚪? 生：一只 師：現(xiàn)在呢? 生：十二只!
對(duì)，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢? 生：一群!
真能干!課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)
大家再齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢?小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識(shí)，可以告訴我我們的小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎?
生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
師：同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰(shuí)嗎? 生：青蛙。
師：對(duì)，看來(lái)你們的課外知識(shí)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎?
生：沒(méi)有。
師：青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎? 生:沒(méi)有。
師：青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎? 生：沒(méi)有。
師：他們倆長(zhǎng)得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、學(xué)習(xí)第二自然段
同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)
同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過(guò)了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(生：長(zhǎng)出了兩條后腿)。
師：對(duì)，長(zhǎng)出了兩條后腿(多媒體出示)
1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了? (生：鯉魚(yú)媽媽)
2.對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。它們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(生:想起自己的媽媽。)
3.對(duì)，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的.心情嗎?(生：思念、難過(guò))
4.那，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過(guò)的心情表達(dá)出來(lái)?(例句：誰(shuí)是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?…… )
5.說(shuō)的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮?lái)自由朗讀第二自然段。 (生讀)
6.現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽，再請(qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來(lái)向我打聽(tīng)你們的媽媽。哪位小朋友愿意來(lái)試一試?表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞?(迎)
7.同學(xué)們覺(jué)得他們表演得好嗎?(同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺(jué)得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思：面對(duì)面的走到一起)
師：我們一起再來(lái)把這一段讀一遍。(生齊讀)
師：同學(xué)們，我們從鯉魚(yú)阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣(生：四條腿，寬嘴巴)(板書(shū)：四條腿。寬嘴巴)
2.學(xué)習(xí)第三自然段
(1)哦，小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，知道了它媽媽原來(lái)有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天——(生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。)
師：哦，又長(zhǎng)出了兩條前腿。(多媒體出示)
(2)小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生：烏龜)
(3)這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊?用課本上的語(yǔ)言告訴我。(生：他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)這一段了的“追”是什么意思啊?同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解�！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別?
(6)你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?
(7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什么呢?
(8)師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。
(9)那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
(10)那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。
2.學(xué)習(xí)第三部分。
(1) 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段啊?
(2) 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。
小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑�，又去找媽媽，它游哇游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(多媒體出示)
(3)小蝌蚪遇見(jiàn)了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?(生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服)
(4)同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?
(例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!
媽媽，原來(lái)你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了!)
(5)你們說(shuō)得都很好，小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀青蛙的話。誰(shuí)來(lái)試一試?(生：分角色朗讀。)
同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語(yǔ)句告訴我青蛙的樣子嗎?
(生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。)(板書(shū))
(6)這個(gè)句子可真美啊!如果我們換一個(gè)說(shuō)法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好?(生：課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)
(7)這些是寫(xiě)青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏�，�?xiě)青蛙的動(dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞?(生：蹲 披 露 鼓)
(板書(shū)：蹲 披 露 鼓 )
(8)這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣?(生：意思就不一樣了)
師：對(duì)，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫(xiě)得真美真可愛(ài)啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎?(生：喜歡)
(9)那你們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。(指導(dǎo)朗讀)
(10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢?(多媒體)
(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見(jiàn)了的這一段讀一遍嗎?
(12)已經(jīng)是什么意思?自己結(jié)合課文想一想。
(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文
三、收尾，總結(jié)
1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。
2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫(xiě)青蛙的語(yǔ)句，把我們的青蛙寫(xiě)得可真美!青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們�?yīng)該怎么做呢?(多媒體)
3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?
小蝌蚪找媽媽教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.具有初步的合作意識(shí)，在實(shí)踐中嘗試解決合作中遇到的問(wèn)題，積累合作經(jīng)驗(yàn)。
2.能積極、大方地參與游戲，生動(dòng)形象地表現(xiàn)角色。
3.體驗(yàn)共同表演，合作游戲的樂(lè)趣。
4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事中各種動(dòng)物的頭飾，簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置；熟悉故事，對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)活動(dòng)很感興趣，有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
1. 引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：這段時(shí)間我們一直在排練一個(gè)節(jié)目，節(jié)目的名字叫什么？里面有哪些小動(dòng)物？
2.回憶上次游戲出現(xiàn)的問(wèn)題，師幼共同商討解決。
�。�1）昨天排練節(jié)目的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)候鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來(lái)，可后面跟著的寶寶們沒(méi)有馬上出來(lái)，是什么原因呢？（不聽(tīng)音樂(lè)、注意力不集中）
（2）今天排練的時(shí)候，寶寶們的動(dòng)作一定要跟著媽媽。
3.幼兒選擇角色，進(jìn)行表演。
（1）我們小朋友都選好了自己的角色，但在表演的'時(shí)候我們還應(yīng)該注意什么呢？
�。�2）今天我們表演的時(shí)候老師還有一個(gè)要求，表演結(jié)束后我們要選出6個(gè)最佳表演獎(jiǎng)，每種小動(dòng)物中選出一個(gè)表演得最好的小演員。
�。�3）什么樣的表演可以評(píng)為最佳表演獎(jiǎng)？
4.幼兒體驗(yàn)游戲。
師：小演員們都準(zhǔn)備好了嗎？演出就要開(kāi)始了。請(qǐng)欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》
幼兒進(jìn)行表演。
5.評(píng)價(jià)和小結(jié)。
�。�1）師：你們覺(jué)得今天的表演中，誰(shuí)可以獲得"最佳表演獎(jiǎng)"？為什么？（從聲音、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)價(jià)）
�。�2）剛才的游戲中遇到了什么困難？該怎么辦？
小蝌蚪找媽媽教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖
“引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和趣味性”是我們追求的教育目標(biāo)。中班下學(xué)期，孩子已形成了初步數(shù)概念，但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同，但數(shù)量相同的各種物體的數(shù)量，面對(duì)孩子當(dāng)前的狀況，結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展需要，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)目的就是利用游戲化手段，創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提供豐富的操作材料，讓幼兒在操作、探索中，排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè)，并能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚(yú)、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂(lè)、背景圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量
1、出示課件，用小蝌蚪找媽媽的`故事情境，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確觀察點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。
(1)出示7條魚(yú)，引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
“小蝌蚪遇到了誰(shuí)?數(shù)數(shù)有多少?”
(2)出示9只烏龜，引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
(3)出示10只鴨子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行封閉式點(diǎn)數(shù)。
2、利用小蝌蚪經(jīng)過(guò)4次隊(duì)形變化但數(shù)量不變的情景，引導(dǎo)幼兒初步理解量的守恒。
“想一想，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中變了幾次隊(duì)形?”
“小蝌蚪的數(shù)量有變化嗎?”
教師小結(jié)：盡管小蝌蚪變了4次隊(duì)形，但蝌蚪的數(shù)量沒(méi)有變，都是6只。
二、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。
1、利用課件，通過(guò)局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動(dòng)物特征。
2、拓展思維：除了剛才說(shuō)的動(dòng)物外，你還知道哪些動(dòng)物并說(shuō)出其特征?
三、做一做，能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量
1、介紹材料，交代操作要求。
2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、師幼共同驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”。
活動(dòng)延伸：
和孩子一起隨音樂(lè)跳舞!
小蝌蚪找媽媽教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。
4、幼兒了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖片、圖冊(cè)、動(dòng)物頭飾
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．猜謎語(yǔ)，引出課題。（老師知道小朋友們都很聰明，那么今天老師要給小朋友們出一個(gè)謎語(yǔ)，看看小朋友們能不能猜到？好不好�。浚�
“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”
提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？”
提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？
幼兒討論：并發(fā)表自己的.觀點(diǎn)，
2．看課件，完整欣賞故事內(nèi)容。
教師提問(wèn)：
A、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？
B、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
C、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？
D、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？
3、分段欣賞故事內(nèi)容。
�。�1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？
�。�2）、看課件第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片或出示圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪和每個(gè)遇到的動(dòng)物之間的對(duì)話~~
4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？
5、小蝌蚪們長(zhǎng)大了，每天都跟著媽媽抓田地里的害蟲(chóng)，幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)了莊家，是益蟲(chóng)，所以我們一定要保護(hù)小青蛙，保護(hù)為我們做貢獻(xiàn)的益蟲(chóng)，和澳門(mén)做朋友，好嗎？
6、活動(dòng)延伸
�。ㄐ◎蝌秸业搅俗约旱膵寢�，那我們來(lái)模仿小蝌蚪，一起來(lái)表演一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的，好嗎？）
讓孩子們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行角色游戲。
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