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    科學(xué)教案

    時(shí)間:2024-06-19 13:29:06 教案 我要投稿

    關(guān)于科學(xué)教案模板匯編7篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    關(guān)于科學(xué)教案模板匯編7篇

    科學(xué)教案 篇1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      過(guò)程與方法

      ●能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。

      ●能夠在解釋過(guò)程中比較變量。

      ●能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

      科學(xué)知識(shí)

      ●知道什么是拓展和拓展的意義。

      ●感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      ●樂(lè)于拓展,增強(qiáng)本領(lǐng),豐富知識(shí)。

      ●進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。

      二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

      概念發(fā)展

      層次1:不知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

      層次2:知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

      層次3:知道什么是拓展和拓展的意義。知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

      探究能力

      層次1:能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。不能夠在解釋過(guò)程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

      層次2:能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過(guò)程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

      層次3:能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過(guò)程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

      四、教學(xué)步驟

      教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課

      集中話題 1、從三年級(jí)到六年級(jí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí),掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。(教師可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋,如:地球上的隕石坑等)

      探索和調(diào)查 1、其實(shí),像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究就是一種“拓展(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》)”,古人曾說(shuō)過(guò)“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

      2、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋書上的現(xiàn)象。

      瓶中的草為什么和外面的長(zhǎng)的不一樣呢?

      3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動(dòng)記錄上。

      4、先小組交流、然后全班交流。

      5、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展。

      6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來(lái)。

     。1)兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)

     。2)四人小組完成金魚在試管中存活的實(shí)驗(yàn)

     。3)每人單獨(dú)完成氣墊汽車的`實(shí)驗(yàn)

     。4)演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)

      每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。

      7、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知

      讓學(xué)生在活動(dòng)中理解拓展

      教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課

      識(shí)和技能也是一種拓展。

      回顧和解釋 1、你還能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋呢? 讓學(xué)生在解釋中進(jìn)一步理解拓展

      2.應(yīng)用

      一、教學(xué)目標(biāo)

      過(guò)程與方法

      ●能將自己的設(shè)想畫出圖樣。

      ●能按照自己的設(shè)想去制作。

      ●能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。

      ●能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。

      科學(xué)知識(shí)

      ●知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。

      ●知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。

      ●了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      ●善始善終地從事一項(xiàng)活動(dòng)。

      ●有精益求精的行為傾向。

      二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

      概念發(fā)展

      層次1:不知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。不知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

      層次2:知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

      層次3:知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

      探究能力

      層次1:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。不能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。不能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。

      層次2:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。不能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。

      層次3:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。

      四、教學(xué)步驟

      教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課

      集中話題 1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領(lǐng),能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。

      2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?

      讓學(xué)生初步理解科學(xué)原理在實(shí)際中的應(yīng)用也是一種拓展。

      探索和調(diào)查 1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。

      2、閱讀書上73頁(yè)的資料。

      3、出示做小車的材料和要求(以空氣為動(dòng)力,比一比誰(shuí)的小車跑的又快又遠(yuǎn))

      4、要想在比賽中獲勝,你覺(jué)得做小車時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么?為什么要這樣做?你的依據(jù)是什么?

      5、回憶一下,做空氣動(dòng)力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?

      6、學(xué)生動(dòng)手制作。

      7、小車進(jìn)行比賽。

      8、交流有關(guān)小船的資料。

      9、設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡(jiǎn)單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說(shuō)明)

      10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?

      11、討論交流。

      12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小船。

      13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?

    科學(xué)教案 篇2

      教學(xué)目的:

      ①認(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處

     、诶斫馕闹欣C法及其作用

     、蹖W(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。

     、芾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。

      教學(xué)難點(diǎn):理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。

      第1課時(shí)

      教具準(zhǔn)備:幻燈片、幻燈投影儀、電腦

      作 業(yè):見自測(cè)

      板書設(shè)計(jì):

      科學(xué)與藝術(shù)

      李政道

      共同基礎(chǔ):人類的創(chuàng)造力

      共同目標(biāo):追求真理的普遍性

      時(shí)間 教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)向:

      1、導(dǎo)語(yǔ):

      運(yùn)用多媒體播放或解釋李可染的水墨畫“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。

      2、揭示目標(biāo):

     、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處,理解文中例證法及其作用

     、趯W(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。

     、劾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。

      二、自學(xué):

      1、自讀課文后,把文中不認(rèn)識(shí)的字寫在黑板的左邊,認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。

      闡(chǎn) 嬋(chán) 奠(diàn) 輻(fú)

      2、積累下列詞語(yǔ):

     、贊撘庾R(shí)②嬋娟③共鳴④依賴⑤奠定⑥鑒賞⑦意境⑧跨越⑨狹義⑩廣泛

      2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介:

      李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。

      背景資料:20xx上?茖W(xué)與藝術(shù)展上,李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引,從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》,到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn),普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式;從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面,對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。

      3、感知內(nèi)容:

     、僦鹱种鹁涞刈x懂課文,最好能把一些概括抽象地話,通過(guò)理解,在頭腦里形成具體的事物。

     、谧h論文的三要素是什么?找出本文的中心論點(diǎn)。

      議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

      論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn),是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。

      本文的論點(diǎn)是:藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的.創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

     、蹫槭裁凑f(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”?如何理解“真理的普遍性”

      科學(xué)的自然定律,由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成,各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn),沒(méi)有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。

      ④再次速讀課文,以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

      第一部分(1)開門見山,提出論點(diǎn)。

      第二部分(2-10)具體論證論點(diǎn)。

      第三部分(11-12)綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

      三、討論:

      小組合作探究

      過(guò)程:學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn),思考批注,然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。

      1、科學(xué)與藝術(shù)有哪些相同點(diǎn)?藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

      2、文章列舉李白的《把酒問(wèn)月》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》,是為了說(shuō)明什么?是為了說(shuō)明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月,雖然有相似和不同,卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。這就是藝術(shù)珍品的“真理的普遍性”。

      四、質(zhì)疑:

      再讀課文,自由設(shè)置疑問(wèn),師生共同探究,合作解決。

      五、自測(cè):

      1、(1)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的?

      2、(2)細(xì)讀下面的句子,并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

     、偾楦性秸滟F,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。

     、诙傻年U述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛,科學(xué)就越深刻。

      六、自結(jié):

      學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲?

      略

    科學(xué)教案 篇3

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、感知物體的膨脹現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。

      2、會(huì)用比較的方法觀察事物。

      3、萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      1、海帶每組一份;

      2、紫菜、木耳、壓縮海綿、銀耳每組分別一份;

      3、癟的乒乓球每人一個(gè);

      4、錄像資料。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、激發(fā)幼兒探索欲望。

      教師出示海帶,引導(dǎo)幼兒初步感知膨脹的.現(xiàn)象。

      二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。

      1、幼兒操作并觀察海帶遇水膨脹的現(xiàn)象。

      2、請(qǐng)幼兒交流操作結(jié)果。

      3、教師小結(jié):干海帶放進(jìn)水里有,體積慢慢變大了,這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。那么你在生活中還看到哪些物體吸水后體積變大,產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。

      4、請(qǐng)幼兒講述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。

      5、幼兒分組操作,觀察所提供的物體吸水膨脹的現(xiàn)象。

      6、分組派一名幼兒來(lái)介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      7、教師小結(jié):海帶、紫菜、木耳、壓縮海綿、黃豆、紅棗、茶葉等這些物體放到水里后,體積就慢慢大了,它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。

      三、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。

      1、教師出示一個(gè)癟的乒乓球,請(qǐng)幼兒想想怎樣才能讓它恢復(fù)原樣?

      2、幼兒操作并觀察、比較。

      3、小結(jié):癟的乒乓球,受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度升高,體積慢慢變大了,這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。你們還知道哪些物品遇熱膨脹?

      四、幼兒觀看錄像資料,了解生活中的吸水和遇熱膨脹的現(xiàn)象。

      五、結(jié)束活動(dòng)。

      師:今天,我們一起發(fā)現(xiàn)了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象,下次活動(dòng)我們?cè)賮?lái)一起找找生活中哪些地方出現(xiàn)了遇冷膨脹的現(xiàn)象。

      【活動(dòng)延伸】

      幼兒回家后,繼續(xù)尋找哪些物體遇水、遇熱會(huì)產(chǎn)生膨脹的現(xiàn)象,并請(qǐng)幼兒將尋找到的物體投放到班級(jí)的科學(xué)角中,從而產(chǎn)生資源共享。

      大班科學(xué)教案:食物的旅行

      中班科學(xué)探究:神奇的肥皂膜

    科學(xué)教案 篇4

      設(shè)計(jì)意圖:

      由于小班幼兒年齡較小,對(duì)于顏色非常敏感,顏色的變化使他們感到興奮、新奇,由此產(chǎn)生濃厚的探索欲望,于是我們根據(jù)幼兒的需要開展了“顏色對(duì)對(duì)碰”區(qū)域活動(dòng),讓幼兒在玩玩做做中認(rèn)識(shí)顏色,在快樂(lè)的活動(dòng)中感受色彩帶來(lái)的美,使幼兒樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩、美化生活。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.繼續(xù)探索顏色混合產(chǎn)生的變化使幼兒體驗(yàn)到顏色配色帶來(lái)的樂(lè)趣。

      2.樂(lè)于和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。

      3、通過(guò)對(duì)顏色配色的探索,培養(yǎng)幼兒的觀察能力及動(dòng)手操作能力。

      4、初步感知兩種顏色配色后發(fā)生的變化,積極關(guān)注周圍生活中有色彩的物品。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      每個(gè)幼兒一瓶用礦泉水瓶子裝的清水,瓶蓋內(nèi)已事先擠有紅色(黃色、藍(lán)色)顏色少許。紅、黃、藍(lán)標(biāo)簽若干,裝有少許紅色(黃色、藍(lán)色)顏料的瓶蓋若干,抹布。

      活動(dòng)重難點(diǎn):

      1、重點(diǎn):感知顏色配色后發(fā)生的變化。

      2、難點(diǎn):通過(guò)對(duì)顏色配色的探索,感知兩種顏色配色后發(fā)生的變化。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      ㈠清水變成有顏色的水,引起幼兒對(duì)顏色的興趣小精靈

      1.教師示范:用來(lái)?yè)u晃一瓶清水,使之變成有顏色的水。邊晃邊念:“搖搖搖,變變變,清水變出顏色來(lái)!

      2.每位幼兒拿一瓶清水,通過(guò)搖晃變出一瓶有顏色的水,并將相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)簽貼在瓶身上。

      3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己變出了什么顏色的水。

      4.教師詢問(wèn)變出彩色水的原因。教師擰開一個(gè)瓶蓋,讓幼兒看到留在瓶蓋內(nèi)的顏料痕跡,再想一想清水變成顏色水的原因。

      5.請(qǐng)幼兒輕輕擰開瓶蓋,驗(yàn)證瓶蓋內(nèi)有顏料的事實(shí)。

      6.請(qǐng)幼兒再輕輕擰上瓶蓋,用力搖晃,重復(fù)剛才的變化過(guò)程。

     、孀兂尚碌念伾,繼續(xù)探索顏色混合產(chǎn)生的變化

      1.幼兒自選一種跟自己瓶?jī)?nèi)的顏色水不同的顏色標(biāo)簽,貼在瓶身上。

      2.想一想,如果瓶子里的顏色水與顏色標(biāo)簽所表示的顏料放在一起會(huì)有什么變化?

      3.幼兒根據(jù)自己所選標(biāo)簽,選擇裝有對(duì)應(yīng)顏料的瓶蓋,以此替換原來(lái)的瓶蓋。教師提醒幼兒一定要擰緊瓶蓋,一邊用力搖晃一邊觀察顏色的變化。

      4.幼兒和身邊的同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),相互比較各自變出的新顏色有什么不同。

     、缢鼈兪沁@樣變出來(lái)的

      幼兒將自己變出的新顏色水放到展臺(tái)上,介紹自己瓶子里的新顏色是怎么變出來(lái)的。

      二、展開:

      1、教師揭開謎底。

      將黃色與藍(lán)色混在一起就會(huì)變成綠色。告訴幼兒變色的小秘密:老師手里是一瓶清水,把該擰下來(lái)涂成黃色,晃一下就變成了黃色。再用我準(zhǔn)備好的瓶蓋上涂上藍(lán)色,然后在搖晃瓶子,水就變成綠色了。

      2、幼兒動(dòng)手操作,探索顏色的變化。

      (1)師:小朋友想不想也來(lái)玩玩變色的小魔術(shù)?教師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料。(水粉、油畫棒)請(qǐng)大家隨便選兩種顏色混在一起調(diào)勻或涂勻,看看會(huì)有什么結(jié)果。(藍(lán)和紅混在一起變成什么顏色?黃和藍(lán)兩種顏色混在一起變成什么顏色。

     。2)教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng)。

      師:好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn),不過(guò)老師有個(gè)小小的要求:每人只能哪兩種顏色不能把顏料灑在衣服或桌子上,注意保持衛(wèi)生,做一個(gè)不亂涂亂畫的好孩子。

      3、幼兒說(shuō)說(shuō)顏色的變化。

     。1)個(gè)別幼兒展示。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)紅寶寶和黃寶寶合在一起變成了什么寶寶?生活中什么東西是橘色的?答:橘子等。紫寶寶是哪兩個(gè)寶寶合在一起變成的.?答:紅寶寶與藍(lán)寶寶。生活中紫色的物品有哪些?

      師幼小結(jié):在我們周圍,到處是各種各樣漂亮的顏色,只要我們用心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界非常美好。

      4、幼兒動(dòng)手操作,探索顏色的變化。

     。保⿴煟骸靶∨笥严氩幌胍瞾(lái)玩玩變色的游戲?”老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色,請(qǐng)大家選兩種顏色混在一起調(diào)均,看看會(huì)有什么結(jié)果?(藍(lán)和紅兩種顏色合在一起會(huì)變成什么顏色呢?黃和藍(lán)兩種顏色又會(huì)變成什么顏色呢?)

      2)教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng)

      師:好,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友也來(lái)做一下試驗(yàn),不過(guò)老師有個(gè)小小的要求:

      (1)不能把顏料涂在衣服或者桌子上,注意保持衛(wèi)生。

     。2)要在紙上做好記錄。

      3)幼兒操作,教師指導(dǎo)操作,并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。

      小結(jié):個(gè)別幼兒展示。 幼兒說(shuō)一種,教師就出示一張調(diào)色卡。

      紅+黃=橘黃

      黃+藍(lán)=綠

      紅+藍(lán)=紫

      師: 顏料能變顏色,老師這里的蠟筆也能變顏色。請(qǐng)你也來(lái)試一試。(一邊說(shuō)一邊示范) 老師提出要求后小朋友操作。把兩種顏色混合在一起看一看變出了什么顏色。

      小結(jié):幼兒說(shuō)說(shuō)顏色的變化

      引導(dǎo)說(shuō)出:紅和黃手拉手,變出橘色畫橘子;

      黃和藍(lán)手拉手,變出綠色畫葉子;

      藍(lán)和紅手拉手,變成紫色畫茄子。

      師幼共同朗誦兒歌

      活動(dòng)結(jié)束:

      1、收拾并整理。

      2、鼓勵(lì)小朋友下次來(lái)玩顏色。

      寶寶們,為我們的世界做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧。老師這有一棵樹寶寶,但沒(méi)有漂亮的顏色,我們一起來(lái)裝扮一下它吧。把橘色的當(dāng)樹寶寶的果實(shí),綠色的當(dāng)樹干,紫色當(dāng)花心。樹寶寶終于有漂亮的衣服和大大的果實(shí)了說(shuō):“謝謝小朋友!薄安挥弥x”自然結(jié)束。

      延伸活動(dòng):

      紅和黃手拉手變出橘色畫橘子。橘色(綠色、紫色)還能畫出什么東西來(lái)?請(qǐng)小朋友把你們剛才變出的顏色畫一畫吧。

      活動(dòng)反思:

      顏色,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常喜歡的,本次活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作,了解到兩種顏色混在一起變成另一種顏色,也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到顏色變化的快樂(lè),活動(dòng)開始,我是用魔術(shù)師的形式導(dǎo)入課堂,吸引了孩子的注意力,激發(fā)了幼兒的興趣,活動(dòng)中,讓幼兒自己當(dāng)小魔術(shù)師,從而體驗(yàn)?zāi)g(shù)師帶來(lái)的快樂(lè),之后以愛(ài)護(hù)樹寶寶,引導(dǎo)幼兒做一個(gè)樂(lè)意幫助人的好孩子,整節(jié)活動(dòng)達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo),讓幼兒在實(shí)際操作中發(fā)展了創(chuàng)造與想象的能力。導(dǎo)入的形式符合幼兒心理特點(diǎn),就能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課,要讓幼兒觀察,然后有機(jī)會(huì)說(shuō),能說(shuō),大膽說(shuō),幼兒在先,教師在后。在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方,在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰,詳細(xì)。使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

      不足:

      1.材料投放要充足。活動(dòng)過(guò)程中,由于用蠟筆和用顏料玩色時(shí)間不同,玩色用的塑料小杯很快就用完了,幸好阿姨進(jìn)來(lái)幫忙,才使活動(dòng)得以正常進(jìn)行。

      2.整節(jié)活動(dòng)對(duì)幼兒的提問(wèn)較少,針對(duì)性較欠,在科學(xué)的中小結(jié)部分比較重要,在教學(xué)活動(dòng)中也漏掉了這一點(diǎn)。在今后的工作中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí)與探索創(chuàng)新,不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),給幼兒恰到其分的指導(dǎo),并以幼兒的心態(tài),興趣和目光參與教學(xué),融入孩子。

      溫馨提示:激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)和探究的興趣和欲望。進(jìn)一步深入研究幼兒,了解幼兒的興趣點(diǎn)和內(nèi)部需要,了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力水平、學(xué)習(xí)方式、個(gè)性特征,才能使幼兒園的科學(xué)教育真正適合于幼兒,才能真正實(shí)現(xiàn)我們教育的目標(biāo)。

    科學(xué)教案 篇5

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)嘗試活動(dòng),讓幼兒感知空氣看不見摸不著的特點(diǎn),在我們周圍到處都有。

      2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法和細(xì)致觀察的'能力,提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。

      3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、 引起興趣

      教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。

      提問(wèn):我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?能用眼睛看到嗎?

      二、 嘗試活動(dòng):裝空氣

      1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口,然后再捏緊袋口)

      2、提問(wèn):你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?/p>

      引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。

      3、討論:想一想,你見過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣?

      4、總結(jié)。

      三、 嘗試活動(dòng):手帕的變化

      1、請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒(méi)有東西,杯子是空的)

      2、請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底,把杯子倒扣著壓入水下,觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

      3、討論:手帕為什么沒(méi)有濕?水為什么進(jìn)不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?

      4、請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底,然后將茶杯倒扣傾余著放入水中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。

      5、討論:

      第一次手帕為什么沒(méi)濕?

      第二次手帕為什么濕了呢?

      6、總結(jié)。

    科學(xué)教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;通過(guò)對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究,使學(xué)生能利用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式表述研究過(guò)程和結(jié)果;通過(guò)課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用書籍及其他信息源獲取信息。

      2.通過(guò)制作潛望鏡的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品,尊重他人勞動(dòng)成果;愿意合作交流;積極查閱資料,關(guān)心新科技、新發(fā)明。

      3.認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用;會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡。

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      1.課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。

      2.制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料:條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

      教師準(zhǔn)備:

      1.有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。

      2.自制簡(jiǎn)易潛望鏡。

      教學(xué)過(guò)程:

      1.導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理,還記得是怎么玩的嗎?

      生(齊):記得!

      師:在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

     。▽W(xué)生小組內(nèi)交流)

      師:哪個(gè)小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物?

      生:我們小組做到了。

      師:上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的做法,演示給大家看一看。

      生:(邊演示)我們是這樣做的:兩個(gè)鏡片,一個(gè)斜對(duì)著窗外要觀察的景物,不斷調(diào)整另一個(gè)鏡片的角度,最后就看到了窗外的景物,F(xiàn)在看到了,大家過(guò)來(lái)看看吧。ń處熤概蓭讉(gè)同學(xué)觀看)

      師:看到了嗎?

      生:看到了。

      師:從剛才這個(gè)小組的做法你聯(lián)想到了什么?

      生1:我想到了我們做的“傳光游戲”,當(dāng)時(shí)我們用了4面鏡子。

      生2:我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個(gè)平面鏡做成的。

      師:你知道的真多。ㄘQ起大拇指)他說(shuō)得很有道理,潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向(反光)原理制成的,這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題-----潛望鏡的秘密。

      2.交流資料,整體感知。

      師:課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料,結(jié)合自己對(duì)潛望鏡的認(rèn)識(shí),先在小組內(nèi)交流一下。

     。▽W(xué)生小組交流,教師巡視,了解學(xué)生掌握資料的情況。)

      師:哪個(gè)小組先說(shuō)一說(shuō)通過(guò)交流你們獲得了哪些信息?

      生1:我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上,后來(lái)又發(fā)展到陸地上,主要在軍事上用的多,這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。

     。▽W(xué)生到實(shí)物展臺(tái)上展示圖片——一張潛望鏡實(shí)物照片)

      生2:我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過(guò)程,我讀給大家聽:

      潛水艇通過(guò)調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年,萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計(jì)的`潛艇。當(dāng)時(shí)所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛,只有當(dāng)潛艇升到接近水面時(shí),才能夠通過(guò)舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn),又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來(lái)一大堆各式鏡子,試著制造。1902年某一天,他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來(lái),他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作,終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上,這就是后來(lái)固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此,潛艇才第一次有了眼睛,再也不用在水下的黑暗中盲目游動(dòng)了。

      師:通過(guò)聽這個(gè)小組找的資料,你知道了什么?

      生2:我知道原來(lái)潛水艇上沒(méi)有潛望鏡,后來(lái)是一個(gè)叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。

      生3:我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡,直到1902年才制造成功,用了五年時(shí)間,說(shuō)明他很有毅力。

      師:你體會(huì)得很深刻,很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成,科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。

      生4:我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的,而且必須正確的組裝才行。

      體的呢?它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的?下面以小組為單位,利用每組桌面上的簡(jiǎn)易潛望鏡(牙膏盒自制型)揭開它的秘密吧!

     。ㄐ〗M合作,有的先用簡(jiǎn)易潛望鏡觀察物體;有的在仔細(xì)觀察簡(jiǎn)易潛望鏡的外部形狀;有的小組在小心的打開簡(jiǎn)易潛望鏡,觀察內(nèi)部構(gòu)造,并在紙上繪制簡(jiǎn)圖;有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造……)

      師:哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)和收獲?

      生1:我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片,這兩塊鏡片是這樣放置的(實(shí)物展臺(tái)展示繪制的簡(jiǎn)圖)。

      師:也就是說(shuō)這兩塊鏡片成什么角度?

      生2:我知道,是平行的。

      生3:反光的面是相對(duì)的。

      生4:資料上說(shuō)鏡片與水平線成45度角。

      師:還有補(bǔ)充嗎?

      生5:我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長(zhǎng)短不會(huì)影響觀看的效果。

      師:你是說(shuō)哪一部分?

      生5:豎著的部分。橫著的部分不能太長(zhǎng),長(zhǎng)了影響觀看的范圍。

      3.動(dòng)手制作,應(yīng)用實(shí)踐。

      師:剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造,想不想自己制作一個(gè)潛望鏡?

      生(齊):想!

      師:你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做?給大家提點(diǎn)建議。

      生1:用牙膏盒做潛望鏡的身子,在上下相對(duì)的側(cè)面分別挖一個(gè)正方形的口,然后將鏡片放到里面。

      生2:我反對(duì),鏡片不能放進(jìn)去,要在盒子邊上開槽,將玻璃鏡片插進(jìn)去。

      生3:最好用膠帶粘好。

      師:鏡片怎么放呀?

      生4:成45度角。

      師:還應(yīng)注意什么?

      生5:用小刀時(shí)要小心,別割傷手。

      生6:插玻璃片時(shí)也要注意,最好用砂紙打磨一下,或邊緣粘上膠布。

      生7:做完后將外殼美化一下,最好涂成“迷彩色”,寫上自己的名字,免得丟了。

      師:同學(xué)們剛才提了很多有價(jià)值的建議,老師這也有一個(gè)制作潛望鏡的方法,供大家參考(實(shí)物投影展示)。

      師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了,好,下面同桌合作制做一個(gè)潛望鏡,然后玩一玩自己制作的潛望鏡,制作過(guò)程中要注意安全。

      (學(xué)生制作潛望鏡,教師巡回指導(dǎo))

      4.總結(jié)評(píng)價(jià),課后拓展。

      師:這節(jié)課我們研究的主題是什么?

      生(齊):潛望鏡的秘密!

      師:這個(gè)秘密揭開了嗎?

      生(齊):解開了!

      師:談?wù)勀愕氖斋@吧!

      生1:我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。

      生2:我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu),還自己制作了一個(gè)潛望鏡。

      生3:我制作的潛望鏡非常漂亮,而且效果很好。

      生4:我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的,要不我恐怕做不成,我很感謝他。

      生5:我知道了潛望鏡的發(fā)明過(guò)程。

      師:同學(xué)們的收獲真不少,由于時(shí)間關(guān)系,課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡,并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外,布置兩個(gè)課后研究專題:

      (1)、調(diào)查了解,真正的潛望鏡是什么樣的?

      (2)、設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到四面八方的潛望鏡。

    科學(xué)教案 篇7

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、樂(lè)于將珠珠拋進(jìn)水中,初步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象并產(chǎn)生好奇。

      2、喜歡拋珠子活動(dòng),在活動(dòng)中感知快樂(lè)。

      3、愿意向同伴、老師表述:“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了!

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干,將木珠、玻璃珠放在幾個(gè)筐子中。

      2、塑料大盆2個(gè),里面裝一半水。

      3、在活動(dòng)前組織幼兒看“跳水”的體育比賽,讓幼兒了解“跳水”這一運(yùn)動(dòng)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      (一)以“跳水表演”引出1、孩子們你們看過(guò)跳水表演嗎?今天,有2位朋友也要來(lái)表演跳水,你們看,是誰(shuí)?(分別出示木珠、玻璃珠,引導(dǎo)幼兒與珠珠打招呼)2、木珠是什么樣的?(顏色、形狀)玻璃珠呢?

     。ǘ┨硌荩ń處熝菔,幼兒表述)1、跳水表演現(xiàn)在開始,首先出場(chǎng)的是木珠。(教師演示木珠跳水)聽“咕咚”,木珠寶寶跳到水里去了。(學(xué)說(shuō)“咕咚”)2、木珠跳到水里后是怎么樣的?

      3、玻璃珠也來(lái)跳水,它跳到水里后會(huì)是怎么樣的`呢?(幼兒猜測(cè)后教師演示)4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的?它和木珠一樣嗎?(幼兒學(xué)說(shuō):“木珠浮在水上”,“玻璃珠沉下去了”

      (三)幼兒操作1、仔細(xì)聽,誰(shuí)在說(shuō)話啊……原來(lái)還有很多珠珠也想來(lái)跳水,我們一起幫助它們吧!

      2、每個(gè)幼兒1盒珠珠,把它們拋入水中,觀察珠珠在水里的沉浮現(xiàn)象,并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

      3、收拾整理玩具,活動(dòng)結(jié)束。

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