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關(guān)于文言文教案模板匯總五篇
在日常的學習中,我們總免不了跟文言文打交道,文言文,也就是用文言寫成的文章,即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。廣為流傳的經(jīng)典文言文都有哪些呢?下面是小編精心整理的文言文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
文言文教案 篇1
學習目標
1.讀準每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
課前準備:
1.布置學生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時(學習《學弈》)
一、讀通全文,感悟讀法。
1.師:學習文言文最基本的.方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)
2.學生自由練讀,把不認識的字注上音,并在練習本上寫兩遍。
3.在學生掌握每一句的正確讀法后,練習熟讀。
二、結(jié)合注釋,疏通文意
1.“弈”是什么意思?“學弈”呢?你怎么知道的呢?
2.學生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。
4.小組合作,疏通文意。
5.指名說全文大意。
三、導悟相濟,突破難點
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《文言文兩則》教學設計A案,文言文兩則,希望對你有幫助!
文言文教案 篇2
一、激趣引入,揭示課題
師:同學們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述,老師結(jié)合學生的講述補充孔子的生平,介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》,教案《第一單元教案》。
板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點理解"辯"字)
二、初讀課文,梳理學法
1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)
2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?
一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
三、讀熟課文,自學理解
1.自由讀課文,找出不認識的字,通過查字典解決。
2.同桌互相讀文,糾正字音。
3.反復讀文,把課文讀熟。
4.學生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。
5.按學習《學弈》的方法自學課文,小組內(nèi)交流學習成果。
四、激勵測試,交流感悟
出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學習小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游:其:為:也:
如:此:乎:始出:小兒:
2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)根據(jù)學生的回答,相機引導讀好兩小兒的話,理解句子的意思。
3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。
五、深化感悟,明確寓意
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學交流討論。(
(重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的`感覺說明地面距離太陽的遠近。)Co C
2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料,將課內(nèi)學習延伸到課外。)
3.這個故事中,你最喜歡誰,為什么?你想對他說什么?
(引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚孔子"知之為知之,不知為不知,是知也)
4.練習有感情背誦課文。
5.以表演的形式復述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準備)
6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。
教學反思:
一、激活起點。應該說,大部分學生是第一次接觸文言文,他們對此既新奇,又有點畏懼,猛一看,初學的都是新知,其實,文言文也是來源于生活,學生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關(guān)于文言文,只是大家全然不自覺而已:激活原有知識和經(jīng)驗,使之成為認知的起點,新知的生長點,對建構(gòu)文言文初步認識具有重要的意義,也合乎由易到難,溫故知新,循序漸進的教學原則。
二、孕伏方法。任何事情有方法可循,問題就可迎刃而解,馬克思主義哲學的方法論和"學貴得法"就是強調(diào)了這一點。誦讀,有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯,是學習文言文基本方法,教學中,我注重誦讀訓練,深得其法。上課伊始,教者聲情并茂朗讀,一下子把學生吸引住,并告訴學生,等他們淀粉地這篇文言文,也一定讀得像老師一樣好,甚至超過老師,學生的積極性被調(diào)動起來,課堂氣氛頓時活躍起來,接著安排學生自由朗讀,到讀熟為止,小組合作學習,理解文意,并討論該怎樣讀每一句話,請學生上臺領(lǐng)讀,大家證券共同提高,再分角色讀,在此基礎(chǔ)上,進行表演,最后一齊背誦,這樣層層深入,使學生在誦讀的過程中加深了對課文的理解,不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言,同時,也掌握了學習文言文的基本方法,同時,加強文言文與現(xiàn)代白話文的共同點,即溝通古今聯(lián)系,利用學生熟知的詞匯句式去學習文言文,這是學習文言文的另一基本方法,如理解"問其故"時,讓學生設身處地地想一想,如果你遇到了這種情況,會怎樣說,怎樣寫,讓學生明白兩者的意思是一樣的,只是說法不同而已,在學習文言文的起步就孕伏科學的學習方法,對學生升入中學乃至終生學習都將受益匪淺。
三、整合目標。教學效果取決于教學目標的制定的科學,過程的優(yōu)化以及最終目標的達成度,讓學生初步地感性地認識文言文的語言特點,讓學生積累一些文言詞等,是知識與能力目標。"培養(yǎng)學生對文言文的學習興趣"讓學生懂得"學無止境","角度不同,結(jié)果不一樣",這是情感,價值觀目標。"從學生原有的語言知識和經(jīng)驗出發(fā)""通過誦讀,古今的方法""在疏通文意的基礎(chǔ)上討論"屬于過程方法目標。三個維度目標,彼此交融,互相整合,體現(xiàn)了課程改革的精神,在教學中,將這些目標進行整合,有力地保障了整體目標的實現(xiàn),受到了很好的效果。
文言文教案 篇3
課 題
始得西山宴游記
課 型
文言文新授課
課 時
三課時
教 具
多媒體
教學目標
知識點
了解并積累“為”、“窮”、“始”“而”的不同用法。
能力點
學習本文借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色
教育點
欣賞文學作品給我們展現(xiàn)的大自然的美景
重難點
學習本文在比照與映襯中寫景的方法
教學過程
第一課時
一、興趣導入
大自然是美的源泉,它崇高而又優(yōu)雅,雄渾而又柔和,它以自己的獨特吸引著一代又一代的文人墨客,在這里傾訴、感悟。昨天,我們隨著蘇軾走近了讓人物我兩忘的勝景赤壁,體悟了蘇軾的悲和喜;今天,我們再一起隨著柳宗元走進永州西山,面對自然的美景,與蘇軾有著相似遭遇的柳宗元,又有怎樣的感悟呢?
二、了解作者及背景(PPT)
1、作者簡介。
柳宗元(73-819),字子厚,唐代河東(今山西省永濟)人,人稱“柳河東”。晚年貶為柳州(今廣西柳州)刺史,故又稱“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文學家。貞元九年(793),柳宗元進士及第。公元805年,他參加了以王叔文為首的政治集團,升任禮部員外郎,積極從事政治、經(jīng)濟、軍事等方面的改革。但為時不久,就在其政敵聯(lián)合反擊下而失敗,受到殘酷迫害,被貶為永州司馬。
柳宗元被貶為永州司馬后,到處搜奇覓勝,寫出一系列刻劃入微而又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》。
2、《永州八記》:即《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。
柳宗元的山水游記對后世游記散文的發(fā)展有重大影響,《永州八記》是這方面的代表作,
他寫的游記不僅文筆簡潔,描摹生動真切,富有詩情畫意,而且處處滲透著作者的思想感情,寄托著對生活遭際的感慨和對黑暗現(xiàn)實的.不滿。
3、解題。
《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇,作者寄情山水,寫偶識西山的欣喜,寫西山形勢的高峻,寫宴飲之樂,寫與自然的融合,表露自己的傲世情懷。下面學習他的《始得西山宴游記》。
三、檢查預習
。≒PT)為下面加點的字注音:
僇(lù)人 施施(yíyí)然 斫(zhuó)榛(zhēn)莽 焚茅茷(fá) 箕踞(jī)(jù) 衽(rèn)席 岈(yā)然洼(w。┤蝗糅(dié) 攢(cuán)蹙(cù) 遁(dùn)隱 縈(yíng)青繚白 培(pǒu)塿(lǒu) 顥(hào)氣 引觴(shāng) 冥(míng)合
四、目標導航,自主閱讀
。≒PT展示教學目標)
1、朗讀課文,注意字音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢,讀出感情。
2、對照書下注釋,疏通全文大意
、偻篮献鳎瑓⒄展ぞ邥罢n下注釋疏通全文大意。
②圈畫疑難詞句,并質(zhì)疑。
3、集體解疑,教師點撥。
文言文教案 篇4
教學目標:
1.通過本單元的復習,讓學生熟練掌握議論文閱讀的方法。
2.通過復習,學生的文言知識得到很好的鞏固。
3.對學生進行思想教育。
重難點:
1.掌握議論文的閱讀方法。
2.文言文的復習。
時間安排:一課時教學過程:
一、激情導入。
“同學們,孔子曾經(jīng)說過這樣一句話:‘有朋自遠方來,下半句是……’學生答:‘不亦樂乎!’好,今天,我這位陌生的朋友很高興來到這里,和大家一起來復習語文第二單元的內(nèi)容。大家有沒有信心上好這節(jié)課?”“有!”好,下面大家打開課文目錄,看看這個單元的課文屬于什么文體?(議論文)
二、復習議論文閱讀的有關(guān)知識。
1.議論文:是以議論為主要表達方式,闡明自己見解和主張的文體。
2.議論文有哪三要素?板書:論點、論據(jù)、論證
3.什么是論點?論點就是作者對論述的問題所持的觀點和主張,是議論文的靈魂。
4.請大家打開第二單元的課文,找一找各篇課文的中心論點。第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。第八課《多一些寬容》的中心論點是“要建立和諧的人際關(guān)系,最重要的是要豁達大度,善于容納與自己志趣、風格不同的人”。
5.看了這幾篇課文,你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點都在課文的哪里提出來的?(開頭)一般情況下,作者在議論文的開頭就提出了中心論點;也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點;有的中心論點偶爾也出現(xiàn)在的中間部分?荚嚨臅r候,題目叫我們找出一篇的中心論點,我們先在開頭找,找不到就到結(jié)尾找,結(jié)尾找不到就到中間部分去找。
6.聯(lián)系課文,說說我們在議論文中提出的中心論點,語言要達到什么要求?論點必須旗幟鮮明,支持什么,反對什么,態(tài)度應十分明確,不能含糊,模棱兩可。比如:……
7.什么是論據(jù)?(論據(jù)就是作者用來證明論點的依據(jù)。)
8.論據(jù)包括哪兩種?(包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)主要指事例、史實數(shù)字等;道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學原理。)
9.在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。第九課的論據(jù):第八課的論據(jù):第六課的論據(jù):
10.什么是論證?論證是用論據(jù)來證明論點的過程與方法,是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。)
11.議論文有哪些論證方法?(1)舉例論證(2)道理論證(3)對比論證(4)比喻論證
12.在課文中找出各種論證方法。第六課:第七課:第八課:第九課:
13.議論方式有兩種:立論和駁論。
14.議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)
15.議論文的'語言特色。富有概括性,具有強烈的感情色彩,用詞鮮明、生動、嚴密。
16.議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同?
17.小結(jié)。
18.議論文閱讀練習。
三、復習《陋室銘》
1.復習重點實詞與虛詞。名:出名。斯:這。馨:指品德高尚。鴻儒:大儒,博學的人。白。浩矫。這里指沒有學問的人。絲竹古今意義的區(qū)別。
3.這篇的中心句是哪一句?(斯是陋室,惟吾德馨)
4.描寫陋室環(huán)境的句子。(苔痕上階綠,草色入簾青。)
5.表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。(談笑有鴻儒,往來無白丁。)
6.作者寫這篇的目的是什么?表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷
。7.你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人?你是如何看待這個問題?(談笑有鴻儒,往來無白丁。)
8.小結(jié)。
9.課堂作業(yè)。
四、總結(jié)。
字詞聽寫題:狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日 篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟īn 摒bìng棄 迥iǒng異 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 緬iǎn懷 揣chuāi摩 萎
文言文教案 篇5
教學設想
以活動為主,提供能讓學生充分進行自主、合作、探究的學習過程。努力實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個教學維度
教材分析
對高一學生來說,本文難點不多、主題明確,學生便于把握,較適合學生進行自主合作探究式學習。但因為是一篇議論性文章,重在說理思辨,因而趣味性不強,較難出彩。
基本構(gòu)想
突出課堂上學生的自主性,培養(yǎng)通過自主學習與合作探究摸索文言文學習的能力。既重過程又重結(jié)論。教授傳統(tǒng)課文,既教授傳統(tǒng)內(nèi)容,又體現(xiàn)新課改精神。
學習目標
1.利用工具書自主疏通文字;
2.文章大意把握與主旨歸結(jié);
3.說理性文言文論證手法探究。
課時安排
一課時
學習準備
課前教師準備閱讀材料。學生備古漢語常用字字典。課前早讀閱讀材料:蘇轍《六國論》節(jié)選,李楨《六國論》李選,史料《七國興亡》,贊揚和批評《六國論》的文章各幾段。
教學方法
1.教法:點撥答疑法、講解法、導引法、檢測法
2.學法:自主學習法、討論學習法
教學步驟
一、導入新課
我國古代的啟蒙讀物《三字經(jīng)》中有這樣的話:“蘇老泉,二十七。始發(fā)憤,讀書籍!碧K老泉就是蘇洵。請生介紹作者。戰(zhàn)國時代,七國爭雄爭霸,秦由弱變強,吞并六國,統(tǒng)一天下。這一段歷史縱橫捭闔,單是對六國被秦滅掉的原因,就有多種說法。同學們請看戰(zhàn)國形勢圖。(出示多媒體畫面:“秦滅六國”)
那么,蘇洵提出了怎樣的觀點,他又是怎樣論證的呢?
二、感知課文。同學們大聲朗讀一遍課文,再注意一下不易理解的字詞,可以劃下來。再指四名學生個別朗讀一遍。
三、組成學習小組。把自己發(fā)現(xiàn)的問題向本組成員提出,由本組成員互相解答。能夠自己解決最好,解決不了的問題提到全體同學面前,再討論。
師生共同討論解答各小組未解決的問題。
檢查合作學習的效果 ,出示多媒體畫面,生當 堂回答以下三方面的問題,老師評點。
1.解釋下面加線的詞:
第一部分:(1)六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善 (2)蓋失強援,不能獨完 (3)秦之所大欲,諸侯之所大患 (4)故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣 (5)至于顛覆,理固宜然 (6)與嬴而不助五國也(7)燕趙之君,始有遠略 (8)斯用兵之效也 (9)至丹以荊卿為計,始速禍焉 (10)后秦擊趙者再,李牧連卻之 (11)且燕趙處秦革滅殆盡之際 (12)以事秦之心禮天下之奇才 (13)為國者無使為積威之所劫哉 (14)下而從六國破亡之故事
小結(jié):以上為實詞,特點是數(shù)量多。譯時要逐字落實,活用的要講清用法,古今異義的要注意講準確。學習方法是擴大閱讀量,增強語感,積累。
第二部分:(1)賂秦而力虧 (2)不賂者以賂者喪 (3)諸侯之所大欲 (4)蓋失強援
小結(jié):以上為虛詞,特點是數(shù)量少,用法活。學習方法是:積累
2.翻譯下面的句子:
⑴趙嘗五戰(zhàn)于秦,二敗而三勝。后秦擊趙者再,李牧連卻之。洎牧以讒誅,邯鄲為郡,惜其用武而之不終也。
⑵有如此之勢,而為秦人積威之所劫,日削月割,以趨于亡。
小結(jié):翻譯句子是能力,原則:盡量直譯,輔以意譯。
四、(探)合作探究,學習本文的論證藝術(shù):
1.本文的一、二段在全文中有何地位?
2.作者是怎樣論證自己的觀點的?下面的哪個段照應分論點一,哪個段照應分論點二?
3.生齊讀一、三段,分析作者論證證方法和思路。(正面引導,學習作者的論證藝術(shù))
生自由朗讀二、四段,思考:對這個層次的論證,有兩種觀點(已印發(fā)給學生),一種認為論證嚴謹,有力,另一種認為論據(jù)不準確,不能論證“不賂者以賂者喪”的觀點,是蘇洵寫作的漏洞。你怎么看?生討論,掀起高潮。
師引導,明確:
通過討論,明確:議論文寫作,要有內(nèi)在的邏輯美。本文為典范的.議論文,值得學習。也有不足。論據(jù)的不符合史實的地方,論點也太絕對。
蘇洵作為大文學家,難道沒有這點歷史知識嗎,難道不知道寫作文要緊緊圍繞中心論點行文嗎?請看“北宋的外交情況”(多媒體)
生同討論后明確:本文的借古諷今、高瞻遠矚不畏強敵的思想,形成文章的魅力;斬釘截鐵、生動有力的語氣,增添了文章的語言魅力。
五、小結(jié):七國的消煙已經(jīng)散去,歷史的回聲永不消失,智者的思索不應停止。讓我們帶著積極思考探究的精神,去學習每一篇課文。作業(yè):二選一:1。課個閱讀蘇轍的《六國論》原文及譯文,分析其觀點。
2.選一個社會現(xiàn)象談談你的看法,可以模仿本文,也可以創(chuàng)新。
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