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    口語交際教案

    時間:2024-09-27 09:32:06 教案 我要投稿

    關于口語交際教案范文集錦六篇

      作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的口語交際教案6篇,歡迎大家分享。

    關于口語交際教案范文集錦六篇

    口語交際教案 篇1

      學習目標

      1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當;聽他人說話時,認真耐心,能抓住要點,敢于發(fā)表自己的意見。

      2.根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

      3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。

      課前準備

      1.多媒體課件。

      2.回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

      第一課時口語交際

      ↘ 談話導入,再現(xiàn)情境

      1.談話導入。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛。(板書:父母的愛)

      2.再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

      ↘ 創(chuàng)設情境,展開討論

      1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

      2.小組交流,形成觀點。

      3.全班交際,模擬交際情境。讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

      ↘ 聯(lián)系實際,感悟父母之愛

      1.聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法。

      2.小組合作,互說互評。

      3.全班交流,互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

      ↘ 拓展延伸,溝通情感

      1.模擬場景。如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個故事講給我聽,并請我談談看法。(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?

      2.拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。

      ↘ 表揚激勵,課堂總結

      第二課時習作指導

      ↘ 創(chuàng)設情境,誘發(fā)動機

      1.談話導入。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母?墒牵谏钪,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。

      2.創(chuàng)設情境。出示話題:(1)曾經(jīng)有過不理解父母的.時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;(2)對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;(3)你想和父母說的其他心里話。

      3.誘發(fā)動機。針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

      ↘ 自主選擇,小組合作

      1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內(nèi)容。

      2.匯報話題。請一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。

      3.小組合作。請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內(nèi)容,互相評議一下,看看需要哪些改進的地方,并推選代表準備全班交流。

      ↘ 全班交流,師生互動

      1.代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。

      2.師生評議。要點:(1)是否自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是否表達出自己真情實感;(3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。

      ↘ 明確要求,學生寫作

      1.明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)

      2.各自習作。

      3.修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

      4.謄寫習作。

      第三課時習作講評

      ↘ 小結習作,提出任務

      1.小結習作情況。運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

      2.提出任務。這次習作評講的重點是:(1)是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是不是表達了真情實感。

      ↘ 欣賞佳作,師生互動

      1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3-4位學生習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)

      2.賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。

      ↘ 小組交流,互評互議

      1.自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。

      2.各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。

      ↘ 拓展練習,強化運用

      1.談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中,達到互相交流溝通的目的。

      2.布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。

      ↘ 展示習作,激發(fā)興趣

      1.將自己的習作修改好后,可以張貼在班級學習園地上。

      2.可以將自己的習作抄好后,向報刊雜志投稿。

    口語交際教案 篇2

      教學目標

      1.通過學生講人物故事,訓練學生的口頭表達和交際能力。

      2.講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節(jié)。

      3.運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。

      教學重點:在口語交際中理清思路,學會表達。

      教學難點:用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。

      教學準備:組織學生開展閱讀人物故事的活動

      課時安排:三課時

      第一課時

      教學內(nèi)容:口語交際

      教學流程:

      課前準備:組織學生開展閱讀人物故事活動

      一、引入

      同學們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。

      二、明確口語交際的要求

      這次我們講什么故事呢?在我們的文學作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節(jié)。

      三、講故事

      你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

      先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。

      各小組推舉一—二名同學在全班交流

      四、評選故事大王

      評評:誰講的故事給大家留下的`印象深?為什么?

      五、總結:要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?

      第二、三課時

      教學內(nèi)容:習作七

      教學流程:

      習作前準備:利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例,并且對他進行進一步的觀察、了解。

      一、明確習作要求

      1.這節(jié)課,我們就來學習寫一個人,這次習作的要求是什么?

     。ㄉR讀作文要求)

      2.你身邊這么多人,你準備寫誰,你為什么要寫他,你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。

      二、學生交流:我準備寫誰,我為什么要寫他,我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?

      先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。

      三、指導寫法

      我們下面討論如何寫這個問題。

      回憶我們學過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?

     。ㄍ饷、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(教師板書這些詞語)

      你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當?shù)姆椒,進行細致的描寫?

     。ǜ鶕(jù)內(nèi)容,選準方法)。

      為了寫出人物某一方面的特點,你準備用哪種人物描寫方法?試著說一說。

      學生練習說,評議。

      四、學生自己練習寫,寫好后,同桌交換修改。

      五、定稿。

    口語交際教案 篇3

      口語交際:

      學會贊美

      教學目的:

      1、懂得贊美的重要。

      2、讓學生在日常生活中積極主動地進行口語交際活動。

      3、真誠地用恰當而美好的語言去褒揚別人。

      教學重點:

      說話時態(tài)度要誠懇,要注意分寸,不說奉承話。

      教學準備:

      1、做幻燈片,創(chuàng)設情境。

      2、了解班集體中值得贊美的人和事。

      3、收集英雄人物的圖片、資料。

      教學過程:

      (一)、故事導入

      老師先給大家講一個真實的故事:

      美國的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解:這個人有什么本領,值得花這么多錢?卡耐基意味深長地說:“因為他最會贊美別人,這是他最值錢的本事。”

      揭題:今天,我們也來學一學這種最值錢的.本領。板書:學會贊美

      (二)、創(chuàng)設情境,練習表演。

      老師:我們先來表演一個小節(jié)目。

      師:現(xiàn)在我不是你們的老師,而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒?

      請一位同學上講臺,我來試一試這位小演員怎么樣?

      師:看,這是媽媽下班后,專門為你做的菜。如果你回到家,看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜,你會對媽媽說些什么?

     。ㄍ队帮@示做好的飯菜)

      學生:媽媽,你辛苦了!

      師:請同學評議一下,這位同學表演得怎么樣?

      根據(jù)同學回答板書: 態(tài)度 ----真誠

      師:還有誰愿意上來表演一下?

      學生:媽媽,你做的菜比賓館的名廚做的菜還要香,你太偉大了!

      師:對他的表演,你想說什么?

      板書:語言-----恰當

      師:誰能更上一層樓?

      生回答(略)

      板書:內(nèi)容----具體

      評議:你認為他成功在哪里?

      過渡:贊美是一種美好的行為,在日常生活中,我們要尊敬父母,也要學會贊美自己的爸爸媽媽。

      (三)、小組合作,學會贊美

      1、出示書上的圖:優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除

      2、指名讀題。

      3、請同學們小組合作,選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。

      4、學生小組合作、交流、演示。

      5、大組交流。

      小結:贊美不但要真誠,還要看具體的場合和對象,有時在贊美人不在的場合進行贊美,效果更好。

      6、我們來看看別人是怎么贊美別人的?

      幻燈出示:

      “小明,你說話真是妙語連珠,真不愧是我們班的語言大師!

      “楊學,你的畫真美!在全國性作文比賽中,還得過大獎呢!你真了不起!

      “媽媽,您太辛苦了!勞累了一天,還燒了這么多的菜,真是我的好媽媽!”

      小結:及時、恰當?shù)刭澝绖e人,是一種美德,能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。

      (四)、聯(lián)系生活實際,進行贊美。

      師:在我們四(1)班這個集體中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事?

      1、 學生發(fā)言

      2、 下座位表演

      3、 老師采訪:我現(xiàn)在是一名記者,想采訪一下被贊美的同學。

      “★★,你聽了同學的贊美,有什么感受?以后準備怎么做”

      小結:贊美是一種藝術,能營造積極向上的氛圍。在生活中,我們就要善于發(fā)現(xiàn)值得贊美的人和事。

      (五)、聯(lián)系社會生活,進行贊美。

      師:社會就象一個大家庭,它的每個成員都在自己平凡的崗位上,作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位,愛崗敬業(yè),他們的精神是值得贊美的,F(xiàn)在,老師向大家介紹兩位特殊的英雄:

      1、 楊利偉

      2、 葉欣

      說說他們的事跡;

      面對這兩位英雄,你們想說些什么?

      板書設計:

      態(tài)度----真誠

      口語交際:學會贊美 語言----恰當

      內(nèi)容----具體

    口語交際教案 篇4

      課前準備:

      影視片中的勸說片斷錄像。

      教學過程:

      一、揭示課題,了解意義

      1.播放影視片中的勸說片斷錄像。要求學生認真看,仔細聽。

     。1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

     。2)片斷二:《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

      播放錄像前,先說明當時的具體情況。

      2.在這兩個錄像片段中,你看到的,聽到了什么?

     。1)張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

     。2)父母勸說杰克不要撒謊。

      教師小結:在日常生活中,在很多情況下,我們需要勸說,勸說和鼓勵是相對的,勸說往往要求對方改變某一種做法或想法,勸說可能成功,也可能失敗,其中的原因有很多,但是勸說是否真誠,是否講究策略,是一個重要的原因。

      二、聯(lián)系生活,明確情境

      1.在平時的生活和學習中,你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷?描述一下當時的情況。

      教師要重點引導學生說清楚勸說的語言,即怎么說的說了什么。

      2.想一想,生活中還有哪些情況需要我們勸說?

      (1)閱讀課文中的一段話,打開學生的思路。

     。2)自由地說說。

      三、自由練說,模擬表演

      1.你最想對誰,對那種情況進行勸說?想一想,該怎樣說效果會更好?

      2.學生輕聲地練說。

      3.師生模擬表演。

     。1)學生說明當時的'情況。

     。2)教師扮演被勸說對象,學生扮演勸說者,模擬表演。

     。3)師生共同評價模擬表演的情況。

      教師可在模擬表演的過程中,或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項:說話態(tài)度要真誠;不同的勸說對象要有不同的語氣,比如對長輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

      四、修改提高,分組表演

      1.根據(jù)剛才的提示,對自己的勸說進行修改,爭取取得好的勸說效果。

      2.自由組合成學習小組,分組模擬表演,相互交換角色。

      3.課堂展示,共同評議。

      五、聯(lián)系生活,課外延伸

      提高自己勸說的意識,在真實的情境中嘗試進行勸說。

     。ê贾菔杏嗪紖^(qū)實驗小學 洪春幸)

      第二課時(習作指導)

      課前準備

      1.錄象資料:學校大隊干部競選演說的場景。

      2.學校或班級開展的各種活動場景照片資料:班里要開展改選班干部活動剪影,六一聯(lián)歡會上活動剪影,社區(qū)圍棋比賽的活動剪影,到敬老院慰問老人等。

      教學過程

      一、觀賞中引題

      1.上課一開始,伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》,多媒體大屏幕播放:學校大隊干部競選演說的場景錄象資料。

      2.仔細觀看錄象,重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。

      3.引導學生暢談觀后感。

      4.學習和生活中,需要發(fā)言的時候很多,比如,

     。1)虛擬情境一:六一聯(lián)歡會上,你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。

     。2)虛擬情境二:重陽節(jié),少先隊員到敬老院慰問老人,請你代表少先隊員講話。

     。3)虛擬情境三:海報──學校要競選大隊委,你打算競選其中的一個職位。

     。4)虛擬情境四:班上要競選語文組長,你打算參加競選。

     。5)虛擬情境五:慶祝教師大會,你代表全體同學發(fā)言。

      要發(fā)言,通常要寫發(fā)言稿,請同學們根據(jù)自己的意愿,選擇一種情境,展開想象,寫一篇發(fā)言稿。

      二、分組討論,明確內(nèi)容與寫法

      1.過渡:請選擇同一種情境的同學組成一個小組,在小組內(nèi)討論,各組的發(fā)言稿應寫什么和怎樣寫。

      2.小組匯報。

      4.教師小結。(屏幕提示習作要求以及注意要點)

     。1)開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由,最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結。

     。2)對問題持什么看法,要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題,要實事求是說明,不要含糊其詞,如果是匯報性的發(fā)言,要中心明確,重點突出,不必面面俱到。

      (3)條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題,每一方面問題要講哪些內(nèi)容,都要考慮清楚,安排得有條有理,讓人聽起來容易抓住重點。

     。4)語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾,話要說得準確、易懂,最好運用大眾語言。

      三、學生撰寫,教師指導

      學生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作,師巡視指導。

      第三課時(習作講評)

      一、對照比較,發(fā)現(xiàn)問題

      1.教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿(見附),讓學生和自己的發(fā)言稿比較,發(fā)現(xiàn)什么?

      2.課堂交流,各自的發(fā)現(xiàn)。

      教師要在學生發(fā)言時,隨機歸納:

     。1)發(fā)言稿的格式:稱呼、問候、致謝等。

     。2)發(fā)言稿的語言風格:誠懇,坦率,簡潔等。

     。3)發(fā)言的吸引力:條理清楚,有創(chuàng)意等。

      3.學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn),各自修改自己的發(fā)言稿。

      二、嘗試發(fā)言,不斷完善

      1.學生自由準備發(fā)言。

      2.課堂模擬競選,學生上臺發(fā)言。

      3.師生共同評議。

      評議的重點:

      (1)發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言:簡單明了,通俗易懂,口語化等。

     。2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

      4.學生再次修改發(fā)言稿。

      三、拓展延伸,學寫其他發(fā)言稿

      1.學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

      2.課堂交流:

     。1)發(fā)言稿的共同特點:①觀點鮮明。對問題持什么看法,要明確表態(tài)。 ②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題,每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理,讓人聽起來容易抓住重點。 ③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾,所以,發(fā)言的語言一定要簡潔明快,盡量不使用冗長羅嗦的句子,更不要使用一些深奧難懂的詞句,話要說得準確、易懂,最好運用大眾語言。

    口語交際教案 篇5

      教學目標:

      1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

      2.讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙;當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。

      教學重難點:

      1.在請人幫忙的口語交際過程中,引導學生懂得“你請別人幫忙”時,要把內(nèi)容說清楚,并且要有禮貌;“別人請你幫忙”時,要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心,有禮貌。(重點)

      2.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)

      課前準備:故事《小馬過河》。(教師)

      教學時間:1課時

      教學過程

      一、講述故事,激發(fā)興趣

      今天,老師給大家講一個《小馬過河》的故事,請小朋友們仔細聽,邊聽邊思考兩個問題:

      1.小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難?

      2.那小馬是怎么解決這些困難的呢?

      小朋友們聽得真仔細!在生活中,大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。

      二、呈現(xiàn)范例,提高實效

      有一群小朋友,在老師的帶領下正在爬山呢,可是山勢越來越陡,前面小坡上有位同學上不去了,怎么辦呢?這個時候可以請誰幫你的忙呢?

      現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙,你該怎么說?我們來演一演好嗎?

      現(xiàn)在我們來學習一些禮貌用語,好嗎?

      1.出示:請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

      2.生朗讀詞語。

      3.人與人之間要互相關心,互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后,你會感到快樂,別人也會心存感激。在你需要幫助的`時候,別人會毫不猶豫地向你伸出援手。

      三、小組合作,情境表演

      1.我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

      2.出示案例:

     。1)王曉明同學想去書店買書,可是不認識路,他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

      (2)美術課上,林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了,她想讓同桌幫個忙。

     。3)李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外,他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

      3.請大家選擇一個感興趣的話題,小組合作,進行表演。

    口語交際教案 篇6

      教學目標:

      1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言,學會交流,能夠有條理的講述自己的所見所感。

      2、激發(fā)學生對大自然的探究欲望,培養(yǎng)學生的觀察能力。

      板書設計:

      我們要到野外去

      教學過程:

      一、導入

      1、說一說野外有什么好玩的?

      2、導入課題:策劃一次野外觀察活動。

      二、集體策劃

      1、小組合作討論:到什么地方去?觀察些什么?怎樣觀察?怎樣記錄下來觀察與發(fā)現(xiàn)?打算怎樣向被人介紹?(用自己喜歡的方式或表格記錄下來。)

      2、 全班交流,提出合理化建議。

      3、教師對學生說的方式,聽的'能力給與指導。

      三、以小組為單位,到野外進行一次真實的觀察活動。

      向大家介紹觀察的情況。講述看到的有意思的事。

      全班交流

      小組合作

      發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,給學生一個自由展示個性的空間,群策群力,達成共識。

      親自觀察后,學生有豐富的實踐經(jīng)驗,一定有話可說,滿足學生的表達欲望。同時是對這次口語交際的鞏固訓練。

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