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    《雪地里的小畫家》教案

    時間:2024-10-08 12:21:02 教案 我要投稿
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    精選《雪地里的小畫家》教案合集七篇

      在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    精選《雪地里的小畫家》教案合集七篇

    《雪地里的小畫家》教案 篇1

      教學目標:

      1、寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。認識“單人兒旁”(亻)。

      2、正確認讀十二個生字。

      3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

      重點難點:

      正確認讀十二個生字,借住漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

      教學準備:

      1、布置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。

      2、準備課件

      3、準備識字星和寫字星若干顆

      學生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)

      教學過程:

      第一課時

      一、設置情境,引人入勝。

      1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。

      今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時送到嗎?

      2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)

      樂樂:“我的禮物是什么呢?”

      師:同學們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

      (學生猜)

      3、樂樂:它們都是誰送的呢?

      (學生根據(jù)自己的了解回答)

      (設計意圖:用一個故事,一開始就將學生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

      二、借助課件,認識四種小動物爪(蹄)

      1、師:你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看,誰來了?(課件出示小雞走來)

      (指名回答)

      2、他要送樂樂什么禮物?(如學生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)

      你怎么知道的?(點擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

      為什么小雞畫竹葉呀?

      ( 設計意圖:讓學生關注小雞的腳,進一步聯(lián)想腳印。)

      3、(出示小狗圖)誰來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學生回答。

      4、那么小鴨和小馬呢?學生回答

      (結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)

      5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)

      誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

      6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?

      (小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》

      7、對了樂樂好象還有話說。

      (課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)

      學生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學生能說出來,則表揚他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的。

      (通過課件調(diào)動學生的舊知,學習新知,幫助學生了解小雞、小狗、小鴨、

      小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養(yǎng)學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。)

      三、自主合作,讀文識字

      1、師:請同學們認認真真地讀課文,遇到不認識的字,可以向拼音朋友求

      助,如果還有困難也可以請教同組同學或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認真,記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎?

      (學生自由讀課文,自主學習要求認識的字,師巡視指導,特別注識字能力

      較差,接受較慢的學生)

      (設計意圖:尊重學生的個體差異及其個性化的選擇,培養(yǎng)其自學能力、合

      作意識及良好的識字習慣)。

      2、組內(nèi)交流識字方法。

      3、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”。

      4、組內(nèi)推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!

      ( 設計意圖:后半學期,已初步建立了小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行,注重面向全體學生,“識字星”的使用充分調(diào)動了學生的積極性,又大大提高了課堂效率。)

      5、游戲鞏固識字效果

      學生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識字效果。

      (設計意圖:游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式,以“我說你猜”“摘蘋

      果”兩組游戲,極大調(diào)動了孩子們的學習熱情,競爭意識,使學生體驗到成功后的滿足與成就,使識字成為一件樂事。)

      四、 再讀課文,指導朗讀

      1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認識嗎?

      2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。

      (課件出示不帶拼音的課文)學生認讀。

      3、檢查讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學代表本組朗讀,聽后其他同學評價。

      要求:聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

      (設計意圖: 使學生真正成為學習的主人,擁有更大的主動權(quán))

      五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機導。

      1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?

      (課件出示下雪,腳印,音樂)

      師朗讀,生認真聽。

      2、學生多種形式練讀,教師根據(jù)學生讀的情況相機指導。

      (1) 看第一句,下雪時你們心情怎么樣?應該怎么讀?

      (2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應該怎么讀?

      (3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么

      多東西,它們只用腳,他們會怎么想?怎么讀?

      (4) 樂樂還有一個問題,你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)

      (5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問:冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊,我們怎么讀?

      ( 設計意圖:在讀中,體會課文的意思,把握感情,教師的相機指導調(diào)動了學生平時的情感體驗)

      3、聽全文錄音,再指名讀。

      4、背誦:看畫面提示學生試背。

      六、拓展

      樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?

      (學生回答)

      根據(jù)學生的話適當提示:四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學生作畫獻給你怎么和樂樂說?

      ( 設計意圖:打破定勢用手腳作畫,培養(yǎng)學生多方面的.能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學生的交往能力以及與動物友好相處的意識,和互相關心互相幫助的情感態(tài)度。)

      第二課時

      一、 復習

      1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事,叫什么名字?

      2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

      指名背誦,其他同學可以小聲跟著背,全班評價。

      誰愿意再來一次?推薦背。

      (設計意圖:在詩情畫意的背誦中引入)。

      二、 再認生字

      1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認識他們嗎?

      (課件出示會認、會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

      學生認讀

      (設計意圖):將生字放在詞中再認有助于再現(xiàn)。

      2、現(xiàn)在你還認識它們嗎?

      (課件出示新句子)學生認讀。

      用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強化再認>

      3、你和生字交上朋友了嗎?

      出示單個要求認識的生字,讓學生講講自己是怎么認識的?

      全班交流。

      ( 設計意圖:提倡多途徑識字,同學間交流,如電視中,宣傳品中等。)

      三、記憶生字字形與書寫

      1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請出來好嗎?

      2、你怎么記住它?

      學生小組討論,然后匯報記憶方法。

      ( 設計意圖:提倡自主識字,多方法識字,讓學生在交流中感受漢字的造字

      規(guī)律,也可自編識字游戲識字,讓學生在合作、游戲、活動中鞏固識字)

      3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學生發(fā)言

      (設計意圖:先讓學生觀察、分析,調(diào)動他們的積極性并且復習、鞏固原來

      學過的偏旁,自然形成間架意識,由于有了寫字經(jīng)驗,學生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)

      4、指導書空

      教師因?qū)W生匯報情況適當講解

      5、指導書寫

      提問:怎么寫才美呢?

      (課件出示帶田字格的六個生字)

      學生發(fā)言

      在心里寫一個。

      (設計意圖:每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻,把握字形的同時,也應

      把握其神韻,讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

      6、看誰寫得好看

      學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認真描紅,在田字格中占格試寫。

      寫后實物投影下展示學生的寫字作品,師生共同評價,小組推薦發(fā)寫字星。

      修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

      ( 設計意圖:在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示,全班評議,

      形成價值趨向,讓寫美字成為一種習慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)

      四、總結(jié)

      學習了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

      板書設計:

      雪地里的小畫家

      小雞---------竹葉

      小狗-------- 梅花

      小鴨---------楓葉

      小馬---------月牙

    《雪地里的小畫家》教案 篇2

      一、學習目標:

      1 、學習11 個生字,認識“蟲、目”兩個偏旁,通過朗讀理解生字、詞。

      2 、知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

      3 、培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

      二、學習重點:

      知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

      三、學習難點:

      培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

      四、學習準備:

      1 、課件。

      2 、引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

      五、學習過程:

      1 、揭示課題

      (1) 看雪后景色( 錄像) ,配上雪后景色描寫的短文朗讀,給學生語言材料予以積累。

      (2) 今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動物們都在干什么?

      2 、學生自學

      (1) 學生自主選擇學習方式,按要求自學。

      A. 放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。

      B. 圈出你不了解的地方。

      (2) 匯報自學情況

      自學檢查:

      A. 指名朗讀,請其他同學點出他沒讀準的音。

      B. 請另一學生幫助糾正讀音。

      C.“怎么”的“么”讀輕聲,怎是平舌音。

      一、提出問題

      1 、學生提問,教師板問題,隨后進行梳理。

      2 、師生討論選一個最有研究價值的問題:為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。

      二、探究問題

      1、理解課文部分,根據(jù)課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題

      “為什么不用顏料和筆呢?”

      “什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?”

      2 、根據(jù)學生的提問,先請學生小組內(nèi)討論。

      3 、第一個問題通過反復讀,引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題,有條件的`可以通過看錄像來補充學生的知識。

      三、解決問題

      感情朗讀。( 采用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練,達到熟讀成誦的目的。)

      四、拓展延伸

      1 、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?

      2 、你能學學課文,也來編一首兒歌嗎?提示:

      3、作品展示。

      五、總結(jié)

      在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要我們認真觀察,思考,一定會有許多的收獲。

    《雪地里的小畫家》教案 篇3

      教材簡析:

      《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事,全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里,小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印,小雞的腳印像一片片竹葉;小狗的腳印像一朵朵梅花;小鴨的腳印像一片片楓葉;小馬的腳印像彎彎的月牙。

      設計理念:

      《語文課程標準》強調(diào):閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的.情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、認識課文的14個生字。

      3、解課文內(nèi)容,知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

      教學教程:

      一、設情境,揭示課題。

      歌曲導入。(欣賞《可愛的動物》,學生可隨著音樂聲,自由做動作)

      師:冬天到了,下了一場雪,有些可愛的小動物不怕冷,紛紛來到了雪地上當起小畫家。(今天,我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文,你們就明白了。

      點評:

      二、層層遞進,引導初讀。

      1、自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀準字音,讀通句子。

      2、再讀課文:課文一共有六句話,請小朋友們按順序讀每一句話,再想想它的意思。

      3、檢查初讀效果:

     。1)通過讀課文,你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。

      根據(jù)回答,貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

      (2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

      4、師:這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀,好嗎?

      點評:

      三、創(chuàng)設情境,讀好課文。

      1、指導讀第一句話。

     。1)指名讀第一句。

     。ǔ鍪颈菊n插圖)

     。2)第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號?

     。3)指導讀:你能同學們驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,自由讀。)

      2、指導讀第二句。

      (1)指名讀第二句。

      (2)理解“小畫家”指誰?

      請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。

     。3)指導讀句子:你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)

      3.指導讀第三句。

      (1)自由讀第三句,邊讀邊想想每種動物畫了什么。

     。2)指名讀

     。3)指導讀

     、偎麄儺嬃耸裁矗磕銈円娺^竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰能畫給大家看一看。

      請四名同學到黑板前畫,跟小動物畫的比一比。

     、诟形蚓渥樱哼@些小動物還能畫別的嗎?

     。▽W生說:不能,因為它們的腳趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳。。

     、鄯磸屠首x句子。

      4.指導朗讀第四句。

     。1)自由讀第四句。

     。2)指名讀第四句。

      5.指導讀第五、六句。

      (1)自由讀

     。2)感悟句子:在寒冷的冬天小動物們都不怕冷,跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢?

     。3)反復讀句子

      6.齊讀課文。

      點評:

      四、復述課文

      在情境中背誦。

      教師提示:你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎?

      點評:

      五、識字訓練

     。1)小組內(nèi)合作識字:這篇課文中的生字,大家能不能自己學會記住它們?小組同學合作學習,哪個字你記住了,就把好辦法說給小組的同學聽?

     。2)交流識字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?

      點評:

      六、總結(jié)

    《雪地里的小畫家》教案 篇4

      教學目標

      1、運用學會的識字方法自主認識11個生字,正確書寫3個生字。

      2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

      3、在理解課文內(nèi)容的基礎上,背誦課文。

      教學準備

      教師:制作教學課件、動物卡片(生字)及課文插圖

      學生:了解雪后大地的變化、生字卡片

      教學理念

      《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐,“向往美好的情景”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

      教學流程

      一.創(chuàng)設情境激趣

      課題質(zhì)疑導學

      出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

      冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點,,用主題人物的`形式,啟發(fā)學生結(jié)合生活經(jīng)驗談談對冬天的認識,使學生感悟到知識來源于生活。)

      課件展示白雪紛紛落下的情景。

      冬爺爺:今天,動物王國來了一群“小畫家”,它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展,你想知道哪些有關畫展的情況呢?

     。ㄒ龑W生質(zhì)疑,教師隨機加以歸納)

      生1:我想知道動物是怎么畫畫的?

      生2:我想知道都有哪些動物參加畫展?

      生3:我想知道它們畫的作品像什么?

      教師相機板書課題,學生齊讀課題。

      二.初讀整體感知

      自主合作識字

      1、學生自讀課文,要求讀準字音,讀通課文,畫出要求認識的生字,并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。

      2、四人小組交流自學情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認字的方法。

     。ń處焻⑴c學生的小組學習活動,傾聽并及時給予指點。)

      3、各小組匯報交流,抽查認讀的詞語和課文朗讀,并組織評價,指導讀好句子。

      (給學生提供自主學習的時空,尊重學生的個性,讓學生選擇自己喜歡的方法識字,并通過交流學習,發(fā)揮學生之間互動互助的作用。)

      三.精讀品味入境

      讀中感悟體驗

      1.課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景

     。1)把學生帶進課文所描述的情境中,交流自己的感受。

     。2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準備全班討論。

     。3)在賞讀中理解課文,體會3~4句的意思。

      并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,

      分組討論交流,比較四種動物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。

      2.引導學生自由選擇課題中的一個問題,試著從課文中找出相關的句子,邊讀邊思考問

      題,然后小組交流。(教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句)

     。ㄔ试S學生帶著問題自主選擇學習內(nèi)容利用閱讀期待,重視學生的閱讀實踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學生個性化的學習)

      3.出示課文插圖,創(chuàng)設課文情景

     。1)學生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請幾個學生試讀,其他學生當評

      委參與評價。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。(4)教師指導和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。

      (重視朗讀訓練的層次性,重點處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導作用。)

      4.邊看課件“小畫家”們畫畫的情景,邊練習背誦課文。(回歸整體,加深對課文的理解。)

      5.做課后“讀讀連連”

      四.鞏固自主識字

      加強寫字指導

      1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式(動物卡片背后是生字),復習鞏固本課新認識的字。

      2、認寫3個生字。

     。1)學生觀察課后“我會寫”的生字,讀一讀,在全班交流識記生字的方法。(2)教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點,重點指導練寫“魚”字。(3)學生在課后田字格中描紅臨摹3個生字,教師巡視及時加以指導。(4)展示部分學生寫的字,師生共同參與評價,再各自練寫。

     。ü膭顚W生運用學會的識字方法識好字,寫好字,培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習慣,讓學生真正成為課堂的主人,教師作為學生學習活動的合作者、組織者。)

      五.自主歸納總結(jié)

      課外拓展延伸

      1.小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。

      2.布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”,它們的“畫”像什么。

      (鼓勵學生留心觀察自然,多看課外書籍,拓展知識面,培養(yǎng)自主學習,探究能力。)

    《雪地里的小畫家》教案 篇5

      一、教學目標

      1、學習課文,認識十五個生字,進一步掌握識字的方法。

      2、通過電教手段、小組合作的方法,使學生自主學習,理解課文內(nèi)容,知道各種小動物的腳印特點。

      3、通過學習課文,培養(yǎng)學生喜歡小動物,熱愛大自然的思想感情。

      二、課前準備:

      1、搜集下雪時的圖片。

      2、讀生字和課文。

      三、教學過程:

     。ㄒ唬⿲胝n題:板書課題

      1、你們喜歡下雪嗎?為什么?

      2、小組展示搜集的下雪圖片。

      3、今天,老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

      4、板書課題:雪地里的小畫家。

     。ǘ┳x題思考:讀了題目知道了什么?你還想知道什么?

     。ㄈ⿲W習生字

      聽錄音:找出自己不認識的字讀一讀。

      1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的'讀音的?

      2、我有個問題想請同學們幫忙,“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音,怎么辦?(出示CAI)

      展示學習方法。

      查字表- 找序號找字在課文中注音

     。ㄋ模├斫馊

      1、帶著你們剛才提出的問題,小組合作讀全文,看全文共有幾句話,想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的同學互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

      2、不懂之處;

      (五)指導朗讀

      1、下雪了,小動物們的心情怎樣?(高興)

      從哪句話可以看出?(CAI下雪啦)反復朗讀。

      2、冬天這么美麗,許多小動物都出來玩耍,可愛蹦跳的青蛙卻沒來,大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。

      知道他在洞里睡覺后,大家心里怎樣?(指導朗讀“咦……睡覺哪!保┬〗M讀男女對讀個別讀。

      3、帶著喜愛的這些動物,帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

     。┊嫯

     、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?

     、诤喸u

      (七)作業(yè)

      1、改正自己的畫

      2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

      雪地里的小畫家

      板書:

      小雞 小狗 小鴨 小馬

    《雪地里的小畫家》教案 篇6

      教學目標

      1.學會7個生字,認識一個偏旁“”(竹字頭)

      2.會認9個生字。

      3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      教學重點

      1.學會7個生字,認識竹字頭。

      2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      教學難點

      正確、規(guī)范地書寫:筆、竹兩個字。

      教學過程

      一、從課題入手,引導質(zhì)疑。

      同學們,今天我們一起來學習第15課,(教師板書課題)齊讀課題:雪地里的小畫家。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學生質(zhì)疑的基礎上,進行梳理,最后歸納出2個問題:①誰是雪地里的小畫家?②它們都畫了什么?

      板書:誰?畫了什么?

      二、初步了解課文內(nèi)容。

      1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

      2.同桌同學互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確。

      3.指名讀課文,要求準確字音,把句子讀通順。

      三、認讀生字和會認字,讀準字音。

      1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。

      2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得最準確?

      3.抽讀生字和會認字卡片:齊讀,開火車讀,指名讀。

      4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

      四、識記字形,了解字意。

      1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

      2.四個人為一組,互相說說自己是怎樣記憶字形的,比比誰記憶字形的方法最好!

      3.小組匯報學習過程

      葉:左右結(jié)構(gòu),用學過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。

      加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個口就是加;蛴谩笆弊,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

      馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形!傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點,再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,馬:

      3筆。組詞:馬車,小馬。

      用:用學過的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。

      牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,牙:

      。牙齒,上牙、下牙。

      竹:用數(shù)筆畫方法記。竹:

      出示“”告訴學生是竹字頭,讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。

      筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實物)

      五、指導書寫生字。

      1.先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。

      2.學生在書中田格內(nèi)描紅。

      3.在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。

      4.在學生說位置的基礎上,試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。

      5.學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

      6.學生獨立寫。

      7.進行評改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè),激發(fā)學生字字興趣。

      六、教師小結(jié):

      板書:

      雪地里的小畫家

      誰?畫了什么?

      第二課時

      教學目標

      1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      教學重點

      1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

      2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      教學難點

      1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動物的特點。

      2.本課背誦有難度,老師重點指導。

      教學過程

      一、復習鞏固

      1.復習要求學會的7個生字及竹字頭。

      2.復習要求會認的8個生字。

      二、創(chuàng)設情境,感知“小畫家”是誰?

      1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述:冬天到了,有一天下了一場大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點擊鼠標,電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:“它們可是了不起的畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了!睂W生讀課文。

      三、借助課件,感悟“小畫家”作畫。

      1.在學生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學生邊回答,教師邊演示課件:鼠標點擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳。ㄖ袢~):鼠標點擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。

      2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢?請同學看大屏幕說一說。

      3.讓學生觀察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么?

      “竹葉”是竹子上面的.葉子,出示實物,讓學生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

      “梅花”,冬天開放,梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

      “楓葉”是一種楓樹的葉子,出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

      “月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

      4.出示電腦課件:

     。1)出示:四種小動物和一些小動物們的腳印

      (2)請同學操作電腦鼠標,把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對,腳印還回到原位。

      5.學生看大屏幕說說它們會畫什么?

      四、多種形式朗讀,讀中感悟。

      1.嘗試性朗讀。

      自由練習有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號,要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句,要讀出抑揚頓挫的感覺。

      2.老師用問題提示引讀。

     。1)下雪啦,下雪聽!雪地里來了誰?學生讀:“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰;怎么畫畫?學生讀:“小雞畫竹葉,……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加?他在洞里睡覺啦!

     。2)提問;青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個問題學生可以通過聯(lián)系已有知識,支腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

      3.分角色朗讀。

      女同學讀一二五六句,男同學讀第三、四句。

      4.全班練習有感情地朗讀。

      五、動手畫畫,感知“小畫家”的作品。

      1.讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。

      小雞會畫(竹葉),小鴨會畫(楓葉),小狗會畫(梅花)小馬會畫(月牙)

      2.不會畫的學生可以完成課后練習3連一連,讀一讀。

      六、以“課件”為憑借,指導背誦。

      七、延伸擴展:

      啟發(fā)學生思考:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們會畫什么樣的作品呢?(2)還有哪些動物沒參加?為什么?

    《雪地里的小畫家》教案 篇7

      【教學目的】

      1.理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性,培養(yǎng)學生的觀察能力。

      2.學習本課生字,認識一個部首:“?”(竹字頭)。理解新詞。

      3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      【教學重點】

      理解課文第三句話。

      【教具準備】

      幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物。

      【教學時間】

      兩課時

      【教學過程】

      第一課時

      一、引出課題

      1.出示帶背景的幻燈片。問:你們看看圖上畫的是什么?誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

      2.你們說下雪的景色美不美?(美)你們心里高興嗎?小動物心里也很高興,它們歡蹦亂跳地跑出家門,來到雪地上,都張著嘴巴,好像在說話,今天,我們就學習第13課。

      板書課題:13.雪地里的小畫家(齊讀)

      二、粗讀課文,了解大意,識記生字字音

      過渡:小畫家指的是誰?它們都畫了什么?為什么說它們是雪地里的小畫家?等我們學完之后就明白了。

     。ㄒ唬┏踝x課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。

     。ǘ┙處煼蹲x。學生思考:這首兒歌有幾行?有幾句話?用筆標出來。

      (三)回答思考題。(共有8行,6句話)

     。ㄋ模┲该6人,一人讀一句?醋忠羰欠褡x準,句子是否讀連貫。

      (五)出示生字卡片,檢查離開拼音能否記住生字字音。

      三、講讀課文

     。ㄒ唬R讀課文。

      邊讀邊想:書上哪兒寫的是這幅圖的意思。(一、二句話)

     。ǘ⿲W習一、二句話。

      1.學生讀一、二句。

      2.教師指導讀出高興的語氣。

      3.雪地里來了這么多小動物,書上用了一個詞,是哪一個?讀第二句。(一群)

      4.雪地里來了一群什么?(小畫家)

      什么叫畫家呢?書上的小畫家指誰?

      (三)學習第三句。

      1.學生讀第三句,回答問題。

      2.教師板書。

      小雞 小狗 小鴨 小馬

      3.這些小動物都畫了什么?

      4.學生說,教師板畫。

      (四)學習第四句。

      1.它們是怎么畫的呢?讀第四句。

      “顏料”是指平時畫畫時用的顏色。

      不用……不用……,那它們用什么畫?

      2.出示幻片—小雞畫竹葉圖,問:①小雞真的會畫竹嗎?②竹葉指的是什么?

      3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么?你們見過真的`竹葉嗎?(出示實物竹葉,比較竹葉與小雞腳印的形狀。)

      4.小雞畫的畫兒這么像竹葉,所以稱小雞是什么?(指課題:小畫家)它心里高興不高興?用高興的語氣讀第三、第四句。

      5.小狗、小鴨、小馬畫什么?是真的會畫嗎?這些畫指的是什么?叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說:小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙,再引導說:小狗的腳印像梅花,小鴨的腳印像楓葉,小馬的腳印像月牙。

      6.它們畫得這么好,所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”?為什么它們畫的不一樣?

      過渡:小動物都夸自己畫的畫兒好,只有小狗閉嘴不說話,它想起什么來了?

     。ㄎ澹⿲W習五、六句。

      1.讀五、六句。

      2.你們知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一種冬眠動物。

     。R讀課文。

      四、總結(jié)

      今天,我們學習了第13課《雪地里的小畫家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識。

      第二課時

      一、朗讀課文

      二、總結(jié)歸納

     。ㄒ唬⿲W了這課,你知道了哪些知識?

     。ǘ┠氵知道哪些小動物腳印的樣子?

     。ㄈ┠氵知道哪些動物冬眠?

      三、學習生字

      (一)指名讀生字詞。

     。ǘ╅_火車讀生字詞。

     。ㄈ┱l會記住這些生字。

     。ㄋ模┚毩晻鴮懮,每個寫兩遍。

      四、指導課后練習2的填空,先填寫,再讀一讀

      五、練習有感情朗讀、背誦

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