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    大班語言活動(dòng)教案

    時(shí)間:2024-10-15 00:55:18 教案 我要投稿

    【熱門】大班語言活動(dòng)教案模板合集五篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的大班語言活動(dòng)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【熱門】大班語言活動(dòng)教案模板合集五篇

    大班語言活動(dòng)教案 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行》,理解故事內(nèi)容,初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。

      2.樂意參與小水滴游戲活動(dòng)。

      3.根據(jù)故事內(nèi)容,嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

      4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

      5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      課件,小水滴,太陽、風(fēng)形象各一,小水滴形象胸貼若干,圖片、膠水每位幼兒一份。

      活動(dòng)過程:

      一:開火車入場(chǎng)

      幼兒隨音樂《開火車》入場(chǎng)

      二:談話,引出活動(dòng)內(nèi)容

      1.師:坐火車旅行可真好玩呀!小朋友,你們喜歡旅行嗎?你們到過哪些地方旅行呢?(幼兒自由回答)師;噢,原來我們地球上有這么多好玩的地方呀,那王老師下次也要去旅行,到處去看一看,玩一玩。

      2.出示小水滴形象師:今天我們班上來了一位小客人,瞧瞧,它是誰呀?(小水滴)小朋友們和它打個(gè)招呼吧!(小水滴你好)師模仿小水滴的聲音答:(小朋友好!我是小水滴,我和你們一樣喜歡旅行,這次我很想到天上去旅行,你們說行嗎?我該怎么去呢?誰能幫我想想辦法?幼:自由回答

      師:小朋友們真棒,都能開動(dòng)小腦筋幫小水滴想辦法,F(xiàn)在,王老師就請(qǐng)小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

      三:教師講述故事,幼兒傾聽故事(播放課件、放靜音)

      1.講述故事

      2.師提問:a.小水滴的家在哪兒?

      b.太陽照著小水滴,小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的.怎么樣了?變成了什么?

      C.許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起,變成了什么?

      d.飛到很高的天空,小水滴覺得很冷,它們?cè)趺崔k?又變成了什么?

      四:播放有聲課件,完整欣賞故事師:小朋友回答得真棒,現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件)

      師生共同小結(jié):小水滴旅行的故事聽完了,我們一塊說說,小水滴是怎樣旅行的?(由水—水蒸氣—云—雨—水)

      五:游戲

      1.角色表演游戲

      a.師:哎,這兒就是小水滴的家—小溪,有誰愿意做小水滴,和我這個(gè)水滴媽媽一塊旅行去。

      b.教師邊講故事,邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。(還可以給幼兒拍照)

      2.操作游戲

      師:小朋友和小水滴一塊旅行快樂嗎?(快樂)小水滴也很開心?伤有一件事情想請(qǐng)我們幫忙,我們安靜下來聽聽看,好嗎?師模仿小水滴口吻:我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片,我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中,貼好后送給我們的好朋友們,可我的好朋友太多了,想請(qǐng)小朋友幫我一起貼,好嗎?(好)師:那好,請(qǐng)小朋友們搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。在貼照片之前,老師再提醒小朋友一句,一定要按小水滴旅行的先后順序貼在標(biāo)有1.2.3.4的賀卡框中,可不能貼錯(cuò)了。準(zhǔn)備好了,可以開始了(幼兒自由貼,教師巡視指導(dǎo))

      六:結(jié)束小朋友貼的真不錯(cuò),小火車開來了,我們坐上小火車,幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧!(帶幼兒開火車隨音樂出教室)。

      教學(xué)反思:

      《小水滴旅行》這個(gè)活動(dòng)它主要屬于科學(xué)領(lǐng)域,孩子們對(duì)水又特別感興趣,我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒,對(duì)水是熟悉的,但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解,因此我設(shè)計(jì)了這堂課,主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。

      一堂課下來,我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng),互動(dòng)是活動(dòng)順利開展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流,也有經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力,他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少,我與孩子們之間的互動(dòng)性也不多,如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn),并把游戲參與到故事中,多與他們建立互動(dòng)的空間,并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì),在提問中,多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考,孩子的積極性可能會(huì)更高,整節(jié)課上下來的效果也會(huì)更好。

      所以在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動(dòng),那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁,知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。

    大班語言活動(dòng)教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、幫助幼兒感受文中優(yōu)美的意境,體會(huì)世界因?yàn)樾?dòng)物的存在而更加美麗。

      2、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

      3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

      4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

      5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶

      活動(dòng)過程

      一、開始部分:

      小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)

      在夏天的夜晚,大人們喜歡在院子里干什么?(乘涼)

      小朋友喜歡干什么?(做游戲)

      這時(shí),小朋友最希望晚上有什么?(月亮、星星)

      放舒伯特的《小夜曲》,讓幼兒閉上眼睛想象一下,感受一下。

      除了月亮、星星以外,什么小動(dòng)物能帶來光明?(螢火蟲)

      出示螢火蟲的'圖片,引出課題。

      二、基本部分:

      1、今天,老師就給小朋友帶來了螢火蟲,播放課件,誰能來學(xué)一學(xué)螢火蟲是怎樣飛的?它是怎樣來的?

      2、學(xué)習(xí)兒歌:《螢火蟲》(加動(dòng)作表演)

      3、提問:為什么說螢火蟲提著一盞一盞小燈籠?(腹部后面有一個(gè)發(fā)光器)

      4、夏天的夜晚是螢火蟲快樂的時(shí)光,欣賞散文錄音《閃閃發(fā)光的話》。

      5、散文里講到了幾只螢火蟲,播放課件。

      6、有螢火蟲的夜晚,景色美不美?我們會(huì)有什么感覺?(被美景陶醉了)

      7、然后再播放課件讓螢火蟲從畫面上飛走,比較那幅圖更美。

      8、小朋友想不想變成一只螢火蟲,來美一下?(教師配樂朗誦散文,幼兒帶頭飾表演)

      9、世界因?yàn)橛羞@些小動(dòng)物的存在而變得更美麗。

      播放課件:

      (1)花兒開了,很美麗,引來了飛舞的蝴蝶和嗡嗡叫的小蜜蜂,會(huì)變得更美麗。

     。2)河水清清,很美,游來歡快的魚兒會(huì)更美。

     。3)湛藍(lán)的天空,白云飄飄,很美,添上幾只飛翔的鳥兒是不是更美?

      10、世界因?yàn)橛羞@些小動(dòng)物而變得更美了,所以,我們要有愛心,要愛護(hù)這些小動(dòng)物,千萬不要亂捕亂逮。

      三、結(jié)束部分:

      小朋友想不想設(shè)計(jì)一幅美麗的景色畫面,然后添上相關(guān)的小動(dòng)物,讓它變得更美。(放輕音樂)

      教師提示:一片青青的草地……

      活動(dòng)反思

      在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”

    大班語言活動(dòng)教案 篇3

      《商業(yè)街》游戲活動(dòng)介紹:

      《商業(yè)街》是語義認(rèn)知類游戲。語義認(rèn)知能力指的對(duì)詞語信息的理解能力,比如理解一個(gè)詞語的意思、理解“動(dòng)物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關(guān)系,都需要這種能力。本單元的游戲活動(dòng)主要是發(fā)展幼兒對(duì)商品類別和一些關(guān)系的理解能力。

      在活動(dòng)中,通過“商業(yè)街”的游戲情境,讓幼兒認(rèn)識(shí)各種商店的名稱,在了解物品特征的基礎(chǔ)上將物品分配到不同類別的商店中,同時(shí),讓幼兒理解“大小、多少、長(zhǎng)短、高矮”幾種關(guān)系。通過這一系列的游戲活動(dòng),提高幼兒對(duì)物品類別的理解和對(duì)以上幾種關(guān)系的認(rèn)識(shí)。本單元由四部分活動(dòng)組成。

      《商業(yè)街》游戲活動(dòng)安排:

      活動(dòng)1:布置櫥窗(一)

      活動(dòng)2:布置櫥窗(二)

      活動(dòng)3:商店與售貨員

      活動(dòng)4:商店與商品

      《商業(yè)街》游戲活動(dòng)目標(biāo): 根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類

      理解“大小、多少、長(zhǎng)短、高矮”幾種關(guān)系

      學(xué)習(xí)使用一些量詞

      能大膽地表達(dá)自己的一些想法

      下面向大家介紹4個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)――活動(dòng)1“布置櫥窗(一)”

      《商業(yè)街》活動(dòng)1:布置櫥窗(一)

      游戲材料準(zhǔn)備:

      教具:商店大卡片4張(面包房、服裝店、鞋店、玩具店)

      幼兒材料:

      商店卡片4張(面包房、服裝店、鞋店、玩具店)

      商品卡片16張(從32張商品卡片中挑出食物類4張、服裝類4張、鞋類4張、玩具類4張)

      重點(diǎn)

      根據(jù)商店的外形特征說出其名稱,理解商店的實(shí)際用途。

      將商品卡片歸類,擺放在相應(yīng)的商店中。

      流程: 1、認(rèn)識(shí)商店

      2、觀察商品卡片

      3、游戲“布置櫥窗”

      4、交流、檢查

      活動(dòng)過程:

     。ㄒ唬┙處煶鍪4張商店大卡片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,根據(jù)房屋的外形特征,猜猜每家商店的名稱。

      提示與建議: 教師可用“請(qǐng)幼兒逛新開張的商業(yè)街”為情節(jié)引入活動(dòng)。

      此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過觀察商店的外形特征,判斷出商店的名稱。教師還可以引導(dǎo)幼兒說說不同商店都出售些什么商品。

     。ǘ┯變河^察自己的16張商品卡片,說出每張卡片上物品的名稱。

      提示與建議: 教師可根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況,著重引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不太熟悉的'商品,也可以擴(kuò)展活動(dòng),讓幼兒說一說自己知道的同類商品的名稱。

      教師還可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒在說出名稱的同時(shí)學(xué)習(xí)使用量詞,如一個(gè)、一件、一雙、一堆……

     。ㄈ┯螒颉安贾脵淮啊

      玩法:幼兒將自己的16張商品卡片放在相應(yīng)的商店中,每個(gè)商店4張。

      提示與建議:

      此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒根據(jù)自己的理解,將商品卡片進(jìn)行歸類,放入相應(yīng)的商店中。

     。ㄋ模┯變夯ハ嘈蕾p操作結(jié)果,檢查商品擺放是否正確。

      提示與建議: 當(dāng)幼兒在操作過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師可讓幼兒說說自己的理由。

      活動(dòng)延伸:

      1、家長(zhǎng)帶幼兒外出購(gòu)物時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察不同類型商店分別出售什么商品。

      2、引導(dǎo)幼兒觀察商店櫥窗陳列的商品,說出這些商品屬于哪一類。

    大班語言活動(dòng)教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、激發(fā)幼兒與朋友友好相處的情感,體驗(yàn)猜謎的樂趣。

      2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及依據(jù)主要特征進(jìn)行觀察和判斷的能力。

      3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)能用簡(jiǎn)短語言描述人物主要特征并進(jìn)行判斷。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      幼兒事先了解好朋友的著裝、喜好等特征。

      活動(dòng)過程:

      一、請(qǐng)幼兒相互交談,說說自己有沒有朋友,有朋友的感覺怎樣。

      二、教師提出為好朋友畫像的方法:用語言描述,請(qǐng)其它幼兒來猜是誰。

      三、和幼兒一起討論畫像的方法和要求:要用簡(jiǎn)短的話說出自己的`好朋友最明顯的特征,如穿什么衣服、喜歡做的事情等,請(qǐng)其他幼兒猜出朋友是誰等(如果是本班的幼兒可以是說出姓名,如果是班外的其他人,可以猜住址或稱呼等)。

      四、請(qǐng)幼兒自己結(jié)伴進(jìn)行活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)來不斷加深活動(dòng)難度,如:可引導(dǎo)幼兒關(guān)注朋友的細(xì)節(jié)特征,進(jìn)行描述和判斷,以此來發(fā)展幼兒的細(xì)微觀察能力。

      五、請(qǐng)幼兒在語言活動(dòng)后,利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,進(jìn)行好朋友畫像繪畫活動(dòng),教師可將幼兒作品展示張貼。

    大班語言活動(dòng)教案 篇5

      活動(dòng)背景

      如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字,可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切,因?yàn)椋瑫心且话寻训挠陚,分明就是孩子們(cè)谟曛械奈璧福阂环儞Q的背景,就像流動(dòng)的音樂,記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去,傘越聚越多,快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng),讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

      2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      PPT課件,幼兒人手一冊(cè)繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。

      活動(dòng)過程

      一、導(dǎo)人

      1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面,說說從封面上看到了什么?感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰的故事。

      2、介紹繪本——《黃雨傘》。

      (繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)

      二、集體閱瀆扉頁及前兩頁

      1、閱讀扉頁:說說看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰?

      2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁:聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么,

      3、播放音樂《朋友》,閱讀第二頁:畫面有什么變化?提供小傘道具,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景。

      (對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書來說最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過。我覺得,這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來,進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)

      三、幼兒自由閱讀圖書

      1、幼兒自由翻看書本。鼓勵(lì)幼兒如果看懂了,可以小聲地說一說看到的內(nèi)容。

      2、分享交流:發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方,有什么發(fā)現(xiàn)。

      [page_break] 3、提問:那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的感覺,嘗試用藝術(shù)的語言表達(dá)閱讀到的感受。)

      (行走是有節(jié)奏的,閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后,急切地想要了解后面的內(nèi)容,我及時(shí)滿足孩子們的好奇心,讓他們自由地翻閱圖書,有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn),去捕捉前后畫面之間的關(guān)系,嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”,幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫面,并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來,融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上,借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”,引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……)

      四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

      1、提問:你覺得這本書有什么特別的地方?

      2、小結(jié):這本書只有畫面沒有文字,這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面,讓每個(gè)看書的人自己來編故事,有的地方和別人差不多,有的地方可以有自己特別的理解。

      (在孩子們閱讀了《黃雨傘》后,我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書,一本可以按自己的方式來連接的書,構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對(duì)這樣的書,孩子會(huì)有很多快樂的表達(dá)。)

      五、整體閱讀圖書

      1、播放課件,整體閱讀。

      2、請(qǐng)幼兒說說自己喜歡這本書的理由。

      3、給幼兒介紹書的作者和音樂家。鼓勵(lì)幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。

      (我們把圖書制作成了自動(dòng)播放的圖畫書,在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲,孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景,合成美麗的故事。對(duì)孩子來說,這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀,是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂閱讀。)

      活動(dòng)反思

      本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素,將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá),可以說這個(gè)閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程,更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在:

      1.將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合,讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式,將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合,通過提問“聽著音樂,你在畫面中仿佛看到什么”,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景,引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象,感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的.匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容,注重幼兒的情感體驗(yàn)。

      2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用,給幼兒更多的閱讀空間。活動(dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念,特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本,告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面,鼓勵(lì)幼兒自己來編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想,通過聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫面,嘗試用自己的語言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過程中,教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境,給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間,既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流,有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí),也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn),最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。

      3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法,使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過程中,教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式:幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí),注意一方面向幼兒提出開放性問題,激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考,尋找各種不同的答案:另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

      4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中,我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息,及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享,并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用” 等等,在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運(yùn)用。

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