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    鳥的天堂教案

    時間:2024-10-21 10:49:30 教案 我要投稿

    有關鳥的天堂教案范文匯編6篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的鳥的天堂教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    有關鳥的天堂教案范文匯編6篇

    鳥的天堂教案 篇1

      教學目標:

      1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

      2、學會本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應接不暇”中任選兩個詞語造句。

      3、理解重點詞句,體會作者的思想感情。

      4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。

      教學重點:理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會作者的思想感情。

      教學難點:

      課文第8、12自然段,理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

      教學準備:大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片;

      有關巴金和大榕樹的相關資料等。

      課時安排:三課時

      第一課時

      教學內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問題,自己解決。師生合作,明確下一步學習的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

      教學過程:

      一、談話揭示課題:

      自古以來,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)

      問:你們知道什么是天堂嗎?

      今天,我們要去鳥的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書:7、鳥的),請大家齊讀課題。

      二、檢查預習情況:

      1、課下同學們已經(jīng)預習了課文,下面我請同學談談你進行了怎樣的預習。(生可能談及關于生字新詞的解決,讀書等)

      2、對于“鳥的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?

      3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請同學評議他們讀得怎么樣?

      (針對班級的具體情況,機動安排自由選讀沒有把握的段落)

      三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:

      自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大,鳥兒多等;)

      四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:

      談話:巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎?

      1、請默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問題,分別在書上做上標記。(給時間學生自讀自悟)

      2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題,也可以向別人介紹自己讀書自學的方法)

      [此時應讓學生理清:作者兩次來到鳥的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同(注意使學生知道經(jīng)過深入學習后還會有新的理解)。課文重點部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學生沒有談及這些重點的內(nèi)容,教師可以用一定的問題引導:如課后的思考題1、2]

      3、以小組匯報形式,全班交流:小組內(nèi)沒解決的問題,也可以談談學生認為已經(jīng)解決的但認為很有價值的問題。

      課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了 ,沒有看到 ,所以他認為 ;但當他再次經(jīng)過時卻看到了 ,他感到 。

     。1)(出示投影)填空:

      (2)交流學生的質(zhì)疑情況:

     。ㄔ趯W生質(zhì)疑時,教師肯定那些能圍繞重點內(nèi)容提問的同學,對簡單的問題生生之間交流解決;或者根據(jù)學生實際予以提示:課文介紹的是“鳥的天堂”,我們提問應該圍繞重點內(nèi)容:可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關于“鳥的天堂”的語句,結合上下文來提出或設計問題)

     。◣熒餐Y選較好的問題,教師將與課文重點部分密切相關的、比較有價值的問題,簡要板書在黑板上。教師要注意保護學生的積極性)

      學生可能會出現(xiàn)如下問題:

      1、朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?

      2、為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?

      3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

      4、朋友說這里是“鳥的天堂”,我的感受是什么?

      5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

      6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園(或世界)?

      7、“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?

      ……

      四、全班共議明確學習方向:

      師:同學們提出來的這些問題,就是我們進一步學習課文所要解決的,可以把它們作為進一步研讀課文的一個學習目標。

      1、談話明確學習的途徑:我們要進一步理解課文內(nèi)容,感受鳥的天堂的美麗景象,必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。

      2、鼓勵學生試針對自己學習的需要自擬學習方案。

      3、交流展示學生的自擬學案情況。(教師在巡視時注意把握學生情況,選擇一份或幾份學案,師生共同進行修改和補充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動筆畫一畫,然后抓住重點詞句反復讀一讀,反復體會, 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學共同討論、利用資料等))

      4、(出示學案):

      師:老師這里設計了兩份學習方案:(假設:如果學生的學習情況較好則出示將學案2與學案1調(diào)換順序的學案,逐步引導學生自擬。)

      3、指名讀學案,說明:你可以用自己擬定那份學習方案,繼續(xù)研究你認為有價值的問題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進行修改和補充。但教師更歡迎同學自擬學案。如果你們需要老師提供幫助,隨時可以向老師提出來。

      4、自主選擇喜歡的方式自學或自擬學案自學(師統(tǒng)計學案的.選擇或擬定情況,指導學生可以自主選擇學伴共同學習。)

      五、學生自主探究(機動):

      六、課后提示:

      多搜集一些資料,有助于我們對課文內(nèi)容的理解;練習把自己喜歡的段落有感情地讀出來,也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。

      第二課時

      一、談話導入新課:

     。▎柡茫┙裉煳覀兝^續(xù)學習第7課。

      談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學們一起繼續(xù)深入學習這篇課文,追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

      二、生自主學習。師巡視,提供幫助。(時間依生實際確定)

      三、統(tǒng)計學案情況,以大多數(shù)同學的選擇組織交流。

     、寮僭O按學案(A)學習的同學占多數(shù):(要求學生在匯報時先說明自己喜歡的景象,讀找到的語句,并說明自己為什么喜歡,適時指導有感情地朗讀或介紹)

      A:介紹大榕樹

      1 大:許多棵 窄

      葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

      枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點)

      生命盎然:全部展示、顫動(看錄象)

      2 有感情朗讀相關的語句。

      ①葉多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?(當學生談到第8自然段時,可以在反復朗讀的基礎上試背誦)

      3、師生合作敘述所喜歡的景象:

     。ㄍ队埃┫﹃栁飨拢瑺N爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動,遠遠地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹,這次我 望著這株奇特的大榕樹,我不由得

      B:導入介紹“鳥”

      朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ;而當我在第二天再次經(jīng)過時,卻感到

      為什么這樣說呢?請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學習一下眾鳥紛飛的情景。

      1 、鳥多:到處、到處

      大 小 花 黑 應接不暇

      快樂:叫、飛、撲

     。ㄉ劦侥膬壕途毩曌x一讀,可以背誦第12自然段)

      提問:你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

      (看錄象)我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!

      提問:你認為這個地方怎么樣?

      練習有感情地讀一讀這兩個自然段。

      2、師生合作敘述所喜歡的景象:

      朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里,真是

      若B A

      導入:鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時,卻是感到 。誰學習的是這部分請先來匯報一下。

      處理(一)以后,詢問按學案(二)學習的同學還有什么不懂的問題?你還有什么疑問?(處理為什么會成為鳥的天堂等問題)

      ※然后練習用因果關系的句式回答問題。

      C:最后結語下課。

      ㈡假設按學案(二)學習的同學占多數(shù):(匯報提出的問題,并說明自己是如何讀書解決的。相機進行朗讀的訓練)

      1、指名小組匯報

      榕樹 (同前)

      鳥兒 (同前)

      2、用因果句式,結合上面問題練習說話。(質(zhì)疑)

      ※3、結合學案(一)的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

      結語:(看板書)

      樹與鳥,鳥與水結合在一起,構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

      作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

      2、有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。

      3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落,有興趣的同學練習說一篇解說詞,介紹那里的美麗景象。

    鳥的天堂教案 篇2

      【教學目標】

     。、認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

     。、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

      4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

      【教學重點】

     。、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

      2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

      【教學難點】

      領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

      【課時安排】

      2課時。

      【教學過程】

      第一課時

      〖教學目標

     。、讀通課文,認讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

      2、理清課文脈絡,初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

      3、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。

      〖教學過程

      一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

     。薄鍟

      鳥的天堂

      學生齊讀題,再個別讀題。

      說一說:

      你是帶著怎樣的心情讀這個課題的,為什么?

      (學生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美,小鳥生活在天堂里很幸!

     。、通過課前自學收獲,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

      3、個別質(zhì)疑,相機引出下環(huán)節(jié)。

      讀了這個課題,你有什么疑問嗎?

      二、讀課文 整體感知

     。薄⒆x通課文,讀完后,針對疑惑同桌討論,能解決的問題同學間解決。

     。、建議由幾名同學讀課文。

      (學生自由表達自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因為作者兩次去了“鳥的天堂”,所以由兩位同學分別朗讀課文。 )

     。场栴},聽朗讀:

     、 同學讀的句子是否通順,每個字的字音是否標準。

     、 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同?

     。、生字詞鞏固,針對問題,重點指導。如:

      “枝干”“不可計數(shù)”“應接不暇”“撥”等。

     。、解決問題:

      第一次:

      我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

      第二次:

      第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

      第二課時

      〖教學目標

     。、創(chuàng)設情境,有感情地朗讀課文,體會作者動靜態(tài)的細膩描寫,領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。

     。、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

      〖教學過程

      一、創(chuàng)設情境,進入氛圍

     。、導入:

      上節(jié)課,我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹,自由快樂的鳥。

     。▽W生自由回答)

      現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!

     。、學生齊讀課文第一部分:

      當你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺會是怎樣呢?

     。、個別談感受,有感情朗讀第一部分:

      引導學生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設一種平靜的氛圍。

     。础奈淖种,明確出發(fā)的時間──傍晚,為下文做好鋪墊:

      我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的'紅霞在天邊。

      二、深入閱讀,對比感受

     。、第一次來到“鳥的天堂”:

      ⑴ 在美妙的樂曲中,我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么?想到了什么?

      帶著問題自由朗讀課文第二部分:

      學生反饋。

      教師相機板書:

      一株榕樹

     、 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

      感受美,體會心情。

      說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會是怎樣的?

      2、第二次來到“鳥的天堂”:

     、 快速朗讀有關自然段:

      說說小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。

     、 研讀第十二自然段:

      作者描寫了怎樣的情景?

     。B兒的活動)

     、 指名朗讀第十三自然段:

      要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

      聯(lián)系文中句子,理解“應接不暇”,并用這個詞說說話。

      ⑷ 感受寫作手法:

      作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?

      (從一群寫到一只,細致刻畫。)

      三、提煉升華小結美

     。薄煟喊徒鸷团笥褍纱闻c鳥的天堂相約相會,第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節(jié),展示動態(tài)的美。

     。病⒙牬蠹依首x,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?

     。、生齊讀最后一句:

      “昨天……鳥的天堂啊!”

     、 指導讀好“的確”。

      ⑵ 這句話集中表達了作者怎樣的情感?

      ⑶ 討論引號的用法,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

      四、巧設情景創(chuàng)作美

     。、學到這里,對于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。

     。病熜〗Y:

      請同學們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會,還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走,看一看!

    鳥的天堂教案 篇3

      【教材分析】

      《鳥的天堂》是九年義務教育課程標準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文,是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開頭多用短句,簡潔明快,令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹,多用長句,具體生動,情深意厚,耐人尋味。寫群鳥嬉戲,以詞為句,長短錯落,生動熱鬧,給人以急促的動感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法,“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。讀時就給人以“應接不暇”的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而,在保護生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

      【設計理念】

      1、布魯納在《教育過程》中寫到:“獲得的知識,如果沒有完美的結構把它聯(lián)在一起,那是一種多半會遺忘的知識,一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。”因此在教學中,要著眼于整體,聯(lián)系上下文,緊扣“自主──探究──實踐”進行設計,努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

      2、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”一句貫穿全文進行教學,引導學生更深地感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫。

     。、在情境中進行角色的換位體驗,從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。如:讓學生當作一只小鳥,作“我們的生活多么快樂”的演講。

      【教學目標】

     。、有感情地朗讀課文,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

     。病⒗斫庵攸c詞句,體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

     。、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

      【教學重難點】

     。、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

     。、體會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。

      【教學準備】

     。、教師準備:

      ⑴ 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

     、 大榕樹的相關資料。

     、 背景音樂。

     。、學生準備:

      預習課文,搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

      【教學設計】

      一、創(chuàng)設情境,導入新課

      1、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

      聽一聽,你想到了什么?

      說一說。

      2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。

     。▽τ谛W生的學習來說,興趣具有強大的內(nèi)驅力。只有學生有興趣時,才能集中注意力,積極思維,主動地參與學習,因此用音樂來激起學生的學習欲望。)

      二、問題探究,自讀自悟

     。、揭示課題,理解天堂。

     。、請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

     。ńY尾句)

      3、理解:

      昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

      質(zhì)疑:

     、 為什么說昨天是我的眼睛騙了我?

     、 那又為什么說的確是鳥的天堂呢?

     。▌(chuàng)設問題情境,打開學生的思路,激起學生的認知沖突,使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。)

      三、抓重點句,品讀感悟

      1、引入學習描寫大榕樹的相關段落,體會榕樹的美。

      (解決:為什么說昨天是我的眼睛騙了我?)

      ⑴ 理解重點句:

     、 句子一:

      我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

     。痢倪@句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹?

     。、重點理解“不可計數(shù)”和“臥”。

     。谩⒔榻B榕樹的氣根,感受榕樹獨木成林的特點。

      D、朗讀句子。

     、 句子二:

      那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點兒縫隙。那翠綠的'顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

     。、指名讀:

      說說這段話描寫了榕樹的什么?

     。、自由讀:

      你還感受到了榕樹葉子的什么特點?“照耀”說明了什么?

      C、想象“一個個新的生命顫動”,它們會說些什么?感情朗讀。

      ⑵ 師參與朗讀7、8兩段,進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

     、 小組內(nèi)交流:

      昨天我看到的是什么?

      (把閱讀與質(zhì)疑有機結合,把閱讀與思考有機結合,把閱讀與感悟有機結合,讓學生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學習過程,在“自主、合作、探究”的學習行為中,獲取知識、形成能力)

     。、引入學習描寫群鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

      (解決:為什么說的確是鳥的天堂?)

      理解重點句:

      句子:

      我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

     、 演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),交流感受:

      你看到了怎樣的畫面?

     、 出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多?

      (從大小、顏色、動作體會)

    鳥的天堂教案 篇4

      語文教案-鳥的天堂(第一課時)

      18 鳥的天堂(第一課時)

      教學目標 :

      1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應接不暇。

      2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

      3、找出你認為寫的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。

      教學重點。初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

      教學難點 :理清文章的敘述順序。

      教學用具:多媒體

      教學方法:讀、悟、議

      教學過程 :

      一、課題導入 ,激發(fā)興趣。

      1.齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。)

      2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

      3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的'樂園。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)

      4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

      二、出示自學提綱,自學課文。

      思考:1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?

      2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關的語句。

      3、每次看后分別有什么感受?請用“————”劃出。

      三、全班匯報交流:

      1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認為 。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

      聽見了 他感到 。

      2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象?

      3、感情朗讀,評讀。

      四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或將給你的同學聽聽嗎?

      五、這篇課文作者寫的很美,你認為那些地方寫的沒?為什么?

      六、小結:

      板書設計 :

      課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認為 。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

      聽見了 他感到 。

      教學反思:我在教學《鳥的天堂》一課時,我通過讓學生反復誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認識后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中,學生神情專注而投入,隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中,我還抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學生對語言感受能力。

    鳥的天堂教案 篇5

      一、課前準備:

      1、收集有關鳥、樹的詞語。

      2、讀三遍課文,給生字注音。

      3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美

      句。

      二、教學目標:

      1.學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。

      2.訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段

      意。

      3.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪

      些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

      三、教學重點:

      1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的

      含義。2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

      四、課時安排:

      三課時

      五、學生活動設計:

      1.回答文中設計的問題,勾劃重點詞句。

      2.同位討論、小組交流、理解重點句。

      3.觀察圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓練。

      4.質(zhì)疑問難。

      六、教學過程:

      第一課時

     。ㄒ唬┟鞔_目標。

      1.檢查預習情況,質(zhì)疑問難。

      2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

      3.理清層次,給課文分段,概括段意。

     。ǘ┱w感知。

      作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景

      色?

     。ㄈ┻^程。

      1.檢查預習、質(zhì)疑問難。

      (1)指讀課文、正音、解詞。

     、僮x準字音:

      “顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

     、诶斫庠~語:

      留戀:不忍舍棄或離開。

      不禁:不由自主地。

      展示:明顯地表現(xiàn)出來。

      南國:指我國的南部。

      顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

      應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看

      不過來。

     。2)用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句

      來讀一讀、細體會。

      (3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。

      2.揭題,學生自悟:

      (1)板書課題。

      “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

      文中“鳥的天堂”指的是什么?

     。2)默讀全文思考:

      作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的`有什么不

      同?

     。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥

      都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

      3.小組討論:我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

      第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船

      出去游玩。

      第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)

      過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

      第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

      第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的

      贊美和留戀。

      第二課時

     。ㄒ唬┟鞔_目標。

      1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

      2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

      3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

     。ǘ┠繕送瓿蛇^程。

      1.學習第一段。

      讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中

      體會出來的?

     。1)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘

      船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。

      從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)

     。2)練習朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。

      2.學習第二段:

     。1)出示文中插圖。

      看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣

      的大樹。

     。í毮境闪,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁

      蔥蔥??)

     。2)默讀思考:作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用______線劃出來。

     。3)小組討論、互相交流: (這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句:①“在一個地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。”③“當我說許多株榕樹的時候??”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??

    鳥的天堂教案 篇6

      教學目標:

      1、初讀課文,理清文章的脈絡。

      2、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

      教學重點

      朗讀重點片段,感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。

      一、導入

      1在廣東有這樣一個傳說,相傳四、五百年前廣東新會的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小洲。一天,一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美,便銜來一棵榕樹枝,說來奇怪,這棵榕樹很快的生長起來,枝繁葉茂,遠看像浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從此,每于清晨薄霧,萬千靈鳥,鳴聲呼喚,翩翩起舞,形成了南國的一個奇觀“鳥的天堂”。

      2同學們,你們認為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢?

     。ㄉ杂烧f,帶著你們美好的幻想再來讀題目。)

      二、檢查預習

      巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?各在什么時間?看到的景象有什么不同?

     。▋纱我淮卧诎恚淮卧谠绯康谝淮慰吹搅艘活w大榕樹,第二次看到了許多鳥)

      三、快速瀏覽課文,找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后,他有怎樣的感慨?

     。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。

      指名讀,讀出感慨。齊讀。

      讀了這句話,你有什么問題嗎?

      生說:為什么第一個鳥的天堂加引號,第二個不加引號呢?

     。ǖ谝粋“鳥的天堂”是大榕樹,第二個“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。)

      四、大榕樹變天堂了,這是怎樣的一株大樹呢?讓我們伴著夕陽的余輝走進這棵神奇的大榕樹,請同學們閉上眼睛,聽老師讀7、8自然段,

      1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹?

      (大、茂盛、生機勃勃)

      2、看到這棵大榕樹,作者發(fā)出了怎樣的贊嘆?

      (這美麗的南國的樹。

      3、齊讀(讀出贊嘆)

      五、自由朗讀7、8自然段,體會作者怎樣把這些特點寫具體?(方法:圈點批注,把自己喜歡的句子多讀幾遍,在旁邊寫出自己的體會。)

      1、我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

      (從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)

      指導朗讀:讀出“一株、大”

      2、枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢?

      (枝上又生根,根上又生枝)

      出示圖片,形成了獨木成林的景觀,所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹!”

      3、一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。

     。w會“臥”字,帶著你的感受讀)所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹!”

      4、那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。

     。ú涣粢稽c縫隙,說明樹葉多。)

      5、那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

      讀了這句話有疑問嗎?(為什么說有“生命在顫動?)

      6、借助平時的生活感受,小組交流。

      (預設:可能是風吹的樹葉在動,可能是小鳥在動。)

      (是樹葉在動,是生命在動,也是作者的心在動,所以他贊嘆“這美麗的南國的樹!”)

      六、這美麗的南國的樹,已有500年的歷史了,它之所以這樣美麗,不僅是因為它自身旺盛的生命力,還有天馬村的人對它的愛護,天馬村的人視這棵樹為神樹,視這些鳥為神鳥,多少年來人們用這種最淳樸的環(huán)保意識保護著這棵樹,所以,人們一直擁有這“這美麗的南國的樹!”

      七、1假如你就是第一只飛來的仙鶴,發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的同伴來此安居樂業(yè)?

      2、就在你們的呼喚聲中來了許多的鳥,看!下面就讓我們走進課文12、13自然段,看看巴金怎樣把這動態(tài)的美展示在文字上的.?

      八、1讓我們用同樣地方法看看作者寫出了鳥的什么特點,怎樣寫出這些特點的?

      學生匯報。

      1、我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多。)

      2、我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(應接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)

      3、大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)

      4、一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。)

      5、教師借機指導,激發(fā)學生的想象力。

      那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學生發(fā)散想象。)

      九、總結全文

      大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為我們?nèi)祟愐惨Wo環(huán)境,保護大自然,才會有這“鳥的天堂”。

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