《老師媽媽》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《老師媽媽》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《老師媽媽》教案1
一、教學要求
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1、本單元通過學唱歌頌媽媽、老師的歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，體驗音樂的美感、提高音樂表現力。
2、通過音樂活動，逐步培養(yǎng)聽辨聲音高低的能力。
3、通過教學，培養(yǎng)學生珍惜親情、友情、師生之情。
4、通過欣賞歌曲和畫面，培養(yǎng)學生的審美情趣和音樂想象力。
�。ǘ┚唧w要求
1、通過唱歌和歌表演，理解歌曲的思想內涵。
2、通過有趣的音樂活動，感受、聽辨音的高低。
3、通過欣賞《我愛米蘭》《唱給媽媽的搖籃曲》，感受音樂的情緒，加深對媽媽與老師的理解。
二、教學準備
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1、鋼琴、錄音機（或CD）、多媒體軟件及有關圖片。
2、打擊樂器（碰鈴、大鼓、沙錘、三角鐵等）。
3、各種動物玩具。
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1、小烏鴉的圖片。
2、有關樂器的掛圖。
三、教材分析
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本單元由唱歌《鮮花愛雨露》《小烏鴉愛媽媽》、欣賞歌曲《我愛米蘭》《唱給媽媽的搖籃曲》以及音樂活動“音的高低”組成。目的是培養(yǎng)學生從小熱愛媽媽、老師、同學、朋友，通過教學感受親情、師生情及友情。
本單元選擇的幾首曲目都和媽媽、老師有關。通過唱歌和音樂活動，進一步激發(fā)學生的學習興趣和演唱熱情，提高音樂感受能力和音樂表現能力。
本單元設置的音樂活動“音的高低”，通過學生的生活體驗和觀察，收集并聽辨自然界的各種聲音并進行歸類整理、分析，使學生認識和了解聲音的高低，提高學生的聽辨能力和感受能力。
（二）重點與難點
本單元的重點：
1、啟發(fā)、引導學生思考并表述媽媽、老師對自己的關懷、愛護。
2、在音樂活動中，充分調動學生的想象力和創(chuàng)造性思維，提高感受力。
3、培養(yǎng)學生有感情地延長歌曲，并注意演唱時的分句和強弱力度的控制。
本單元的難點：
1、在歌唱教學中，引導學生以情帶聲，注意氣息的控制、力度的對比。
2、通過演唱、欣賞教學，使學生增強對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。
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1、《鮮花愛雨露》
這是一首歡快、活潑的兒童歌曲。以鮮花愛雨露的比喻導出我們愛老師的主題，歌詞簡潔、生動，寓意深刻，歌曲旋律流暢、優(yōu)美。
歌曲為大調式，2/4拍，是由四個樂句組成的一段體結構。這首歌曲可作為歌表演進行創(chuàng)作活動。
2、《我愛米蘭》
歌曲為單二部曲式結構，大調式，4/4拍。
這是一首充滿朝氣的校園歌曲，以米蘭比喻老師的清雅與圣潔。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡練、淳樸，表達了學生對老師的真摯情感。
本單元第一課，歌曲《鮮花愛雨露》把學生比作鮮花，而本課把米蘭比作老師，不同的比喻，表達的。都是尊師、愛師的情感。
3、“音的高低”
通過生活中高低不同的.各種聲音，如撞鐘與碰鈴、大鼓與小鼓、老人與年輕人、動物的叫聲以及其他各種樂器聲音的對比，使學生感受音的高低。
“音的高低”，可以進行幾種聲音模仿游戲：
�、僬垖W生編講一個故事，故事里有爺爺、媽媽、老牛、小羊、老虎、小貓等不同的角色，模仿他們的說話聲和叫聲。
②念童謠。念到“叮”時聲音高，念到‘當”時聲音低�？梢苑纸M進行。
�、鄹鶕䲢l件選聽一段器樂合奏作品，讓學生聽辨樂曲中的高音樂器與低音樂器。
4、《小烏鴉愛媽媽》
這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬、熱愛自己的母親，從小就要幫助媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之思。
歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2/4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
5、《唱給媽媽的搖籃曲》
這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實，表現了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。
歌曲為帶擴充的單樂段結構，bE大調，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對比有序，可組織學生進行創(chuàng)作表演。
歌詞為黑色的，是領唱（學生、教師擔任都可），歌詞為彩色的，是齊唱。
《老師媽媽》教案2
【活動目標】
�、傧矚g音樂歌唱活動，學會唱這首《我的老師像媽媽》。
②理解歌詞內容，用歌唱表達對老師的喜愛之情，感恩老師。
【活動重點】
學唱歌曲，節(jié)奏準確。
【活動難點】
理解歌曲內容，學會用唱歌的方式表達愛。
【活動準備】
歌曲《我的老師像媽媽》。
【活動過程】
一、歌曲欣賞，自然導入
教師彈唱，幼兒傾聽，自然引出教學內容。
由教師彈唱歌曲，引發(fā)幼兒興趣，對歌曲節(jié)奏初步感知，對歌詞內容初步記憶。
二、了解歌曲內容，識記歌詞。
�、俳處熢俅问痉冻�，幼兒仔細聽（讓幼兒帶著問題聽歌曲，會更認真的聽歌曲內容）
�、诮處熍c幼兒問答，熟記歌曲內容
師：小朋友剛剛聽到老師唱了什么嗎？
幼：老師像媽媽
師：小朋友熱愛老師嗎？
幼：熱愛
師：老師會教我們什么呢？
幼：講故事、寫字、畫畫……
③再次傾聽老師彈唱，增強歌曲，節(jié)奏記憶
三、學唱歌曲
一句一句跟唱，不斷重復，教師也可以與幼兒進行游戲，歌詞接龍等記憶歌詞，學唱歌曲。
四、集體唱（可進行比賽、分組的形式唱）
游戲可以讓孩子們在學習中得到快樂，正是我們所說的寓教于樂，在音樂活動的.教學中切記不要忘了鋼琴的重要性，借助鋼琴，幫助孩子掌握節(jié)奏。
活動結束
表演唱（請小朋友們到臺上表演唱，并要求唱完給老師一個擁抱，說“老師，我愛您！”）
《老師媽媽》教案3
活動目標：
1、認識自己的老師，能有禮貌地向老師問好。
2、愿意親近老師，感受和老師在一起的快樂。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：幼兒用書。
活動重難點：
活動重點：認識自己的老師。
活動難點：能有禮貌地向老師問好。
活動過程：
1、教師自我介紹，引出活動。
小朋友，你姓什么？你知道老師姓什么嗎？（引導幼兒自由回答。）
教師：我是×老師，我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學習、游戲。小朋友有什么問題都可以來找老師。
2、親一親、抱一抱。
3、做在游戲"皮球要來找朋友"，體驗滾接球的`動作要領。
老師說"××小朋友好"，引導幼兒回應"×老師好"。
教師：老師喜歡有禮貌的好寶寶，我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。
教師邊念兒歌"笑一笑，親一親，抱一抱，我是老師的好寶寶"，邊和幼兒擁抱。
鼓勵幼兒分別與班內其他老師問好，一起笑一笑、親一親、抱一抱。
教師和幼兒一起游戲"吹泡泡"，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡……）。
教師指導幼兒完成幼兒用書，將圖上老師胸前的花涂成紅色。
4、活動延伸：
1、鼓勵幼兒每天來園和離園時跟老師親熱地擁抱，有禮貌地問好、說再見。
2、在活動區(qū)域投放幼兒用書，引導幼兒學念兒歌《老師愛我，我愛她》。
活動反思：
這一節(jié)活動是寶寶入園的第一節(jié)具體活動，雖然是在寶寶們的哭聲中進行的，但大部分幼兒對活動還是感興趣的，他們樂于接受老師的擁抱、愛撫，而且能積極地參與到《開火車》和《找朋友》的游戲中，在兒歌中的互動時時，寶寶感受到社會活動的快樂。同時，我們也照顧到那了那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對社會活動的興趣。
《老師媽媽》教案4
活動背景：
每一個新入園的小班幼兒，他們好像每天都有一件共同的重要工作，那就是——哭鼻子，嘴里喊著：“找媽媽！找媽媽！”每個孩子哭鼻子的狀態(tài)和特點各有不同�！队變簣@教育指導綱要》指出：建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快、形成安全感、信賴感�！蔽蚁耄簩τ趧倓側雸@的小班幼兒來說，要讓他們盡快地適應幼兒園的生活，我們教師就要深入幼兒心理，攻克他們的內心世界，穩(wěn)定他們的情緒情感，就顯得尤為重要了。
活動案例：
案例一
艾鑫小朋友是我們班上最小的孩子，她哭的時候總是緊緊地抱著自己的布娃娃，從不放手，走到哪里拿到哪里，就連上廁所也要抱著。看到她既可愛又可憐的小樣子，我主動地對她說：“老師幫你抱一會兒吧！”她摟著布娃娃不放手，小嘴噘著，雖然不說話，但是堅決不同意。我蹲下身來笑瞇瞇的對她說：“老師不拿走，就在這看著你，你上完廁所，老師就還給你，好嗎？”她聽了輕輕地點點頭，松開了手�？伤自诙孜簧�，眼睛還是盯著我手中的布娃娃，一點兒也不敢離開。上完廁所后，她馬上跑過來，褲子還沒有提好，就來拿布娃娃。我蹲下來，幫她提好褲子，親切地對她說：“老師喜歡你！”便在她的小臉上使勁的親了一下，她不解的盯著我看。我笑咪咪的說“咱倆做好朋友吧！”她輕輕的點點頭�！芭笥芽梢犈笥训脑捬�！以后可不要再哭了，天天高高興興地來幼兒園，只要一看到老師就笑，好嗎？”她好像聽明白了，使勁地點了點頭。
案例二
第二天來幼兒園時，她還是哭著，可一下看到了我，卻含著眼淚馬上就笑了！我趕快迎上去，伸出雙手抱起她，用熱情的嘴唇親著她的小臉，以“朋友”的口吻笑瞇瞇地對她說：“老師都想你了，你想老師了嗎？”她瞇著小眼睛說：“想了！”就高高興興地進教室了。
活動分析：
1、在學習《幼兒園教育指導綱要》精神中，我深深地體會到：情緒安定、愉快、適應集體生活，是非常重要的'。對于剛來幼兒園不久的小班幼兒來說，良好的情緒、情感、態(tài)度，應放在培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的首位。這一教育理念在我的日常工作中顯得尤為突出。那么營造一個“關懷型”的、“寬松型”的、“自由型”的集體生活情景是至關重要的。
2、老師的每一個舉止、每一句話語、每一個表情，都是剛入園幼兒的一種“情緒穩(wěn)定劑”。小班幼兒從家庭中走出，進入幼兒園的集體生活中，他們會因為從熟悉的環(huán)境到陌生環(huán)境的變化，從平日里最熟悉的人到不認識的人的變化，這一切一切的變化，使其陌生、無助，而產生恐懼心理。幼兒表現出更為嚴重的依賴、想念的心理行為，他們自己的東西便成了他們傾吐思念，釋放心理壓力的憑借和途徑。因此，他們總是緊緊抱住自己的東西不放手，把自己內心的情感，全部寄托在這一玩具或者某一物品之上，這樣他們自己就好像找到了心理寄托。在這個時候，老師的每一個親切的表情，每一句溫馨的話語，都能夠拉近幼兒的心理距離感，緩解了幼兒的心理壓力，是幼兒今后熟悉幼兒園、認可幼兒園、喜歡幼兒園生活的基礎和鋪墊。
3、穩(wěn)定的情緒情感，是保證幼兒能夠投入地在幼兒園生活、學習，愉快地參加各種活動的先決條件。因此教師與幼兒交“好朋友”，就能夠為幼兒營造一個良好的心理氛圍。同時教師用幫助幼兒的行為，讓幼兒親眼能看到，親身體驗到；到教師直接向幼兒表達情感“我喜歡你！”“我想你了！”等，溫馨的話語。使幼兒體驗到了愛的溫暖，感受到老師和自己父母一樣喜歡“我”，打消了恐懼的心理，找到了安全感。一個小小的“笑”就全方位地解決了老師與幼兒之間的距離；一個輕輕的“抱”，就使幼兒的依賴心理找到了歸宿；一個親親的“吻”，就讓幼兒那焦慮的心迅速平靜下來。同時，在這一瞬間，幼兒對教師的信賴感便油然而生�！袄蠋煁寢尩膼邸睖嘏撕⒆�，良好的師生關系從此建立起來；幼兒多變的情緒情感，即可穩(wěn)定下來。孩子們幼小的心靈得到了安撫，回歸了自然。
活動反思：
每一名幼兒都是一本“書”，讀懂他需要眼睛（勤于觀察）和頭腦（勤于思考），更需要的是幼教工作者的——愛心（情感的播灑）！
因此，這就要求我們教師要隨時觀察，細心到每一個孩子的每一個行為、舉止。由此來分析孩子們構成此行為的原因，以及理解幼兒在這時的內心世界。既而，我們教師就要用“心”去體驗此時的幼兒。要尋其原因，找其辦法，對癥下藥。這就需要我們教師的愛心，是博大的、廣闊的、公正的、無私的、純潔的，不摻雜任何雜質的愛，并且全方位的向幼兒釋放出來，用“愛”去感化每一個幼兒。
可見，《綱要》理念中的情感教育，是我們幼教工作者不可忽視的一大課題，它也是我們在今后的工作中，不斷研究探討的話題，它更是優(yōu)化我們師生關系的粘合劑！
《老師媽媽》教案5
一、活動目標：
1、了解兒歌的含義，知道老師像媽媽一樣很愛小朋友。
2、能跟著老師用普通話朗誦兒歌。
3、體會媽媽和老師對小朋友的'愛。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
二、活動準備：
《世上只有媽媽好》歌曲；已有游戲經驗“小孩真愛玩”。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨妒郎现挥袐寢尯谩�，引出兒歌
1、引導語：“為什么說媽媽好？平時在家里，媽媽為我們做什么？”
2、教師小結：媽媽幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲。
3、提問：在幼兒園里誰幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲呢？現在老師來念一首兒歌，兒歌的名字叫“我的老師像媽媽。
�。ǘ┮龑в變簩W習兒歌《老師像媽媽》
1、老師緩慢清晰地念出兒歌
2、通過提問，幫助幼兒理解兒歌
問：“你聽到兒歌里面說了什么？”
3、引導幼兒跟讀兒歌
�。ㄈ⿴熡坠餐螒�
引導語：你們喜歡老師嗎？愿意親親（抱抱）老師嗎？愿意和老師一起做游戲嗎？那我們來玩一個游戲，名字叫“小孩真愛玩”。（強調一遍游戲規(guī)則）
4、小結：以后在幼兒園有什么困難可以請老師幫忙，老師會像媽媽一樣愛我們。
�。ㄋ模┭由旎顒樱航處熑谌氲接變旱挠螒蛑�，與幼兒共同游戲。
《老師媽媽》教案6
活動目的：
1．熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容。
2．大膽嘗試用動作表演歌曲。
3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4．發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
1．經驗準備：幼兒已經有發(fā)聲練習的.經驗。
2．物質準備：音樂、播放器、大紙、筆等。
活動過程：
一、發(fā)聲游戲引入。
引導語：9月10日式老師的節(jié)日，我們來玩問候游戲。
二、熟悉歌曲，理解內容。
1．引導幼兒談論教師的工作：教師每天都做了些什么？怎樣關心小朋友？你們覺得老師像家里的誰？你們愛老師嗎？
2．欣賞歌曲。
播放歌曲，請幼兒欣賞。
提問：聽了歌曲之后你有什么感受？歌曲里說了些什么？
教師小結，幫幼兒理解歌曲內容。
再次播放歌曲，讓幼兒欣賞，鼓勵幼兒跟唱歌曲。
三、跟唱歌曲。
1．教師彈唱歌曲，幼兒跟唱。
2．鼓勵幼兒用動作表現歌曲：可以用那些動作來表演歌曲呢？
3．教師篩選幼兒的動作，用簡筆畫記錄在大紙上，制作成舞蹈動作圖譜。
4．引導幼兒學習用肢體動作來表現歌曲內容。
5．引導幼兒集體表演歌曲。
《老師媽媽》教案7
老師像媽媽
教學目標：
1、在欣賞歌曲的過程中熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，愿意學唱歌曲。
2、激發(fā)幼兒喜歡幼兒園、愛老師的情感。
教學準備：
�。ㄕJ知準備）幼兒初步熟悉新環(huán)境
�。ú牧蠝蕚洌┮魳�
活動重點：
喜歡幼兒園，愿意跟唱。
活動難點：
幼兒能聽好前奏音樂整齊地開始。
教學過程
一、歌曲：《老師像媽媽》
師：寶貝們，你們喜歡幼兒園，喜歡老師嗎？為什么？
小結：在幼兒園我們就像是一家人，老師是你們的媽媽，你們都是老師的'寶貝，都是我的好孩子。在幼兒園里，無論你們碰到什么事情，高興的不高興的都可以告訴老師，老師會幫助你們
1、欣賞歌曲《老師像媽媽》
師：“我們都講得真好！今天老師把剛剛說的話編成了一首好聽的歌曲，想聽嗎？（教師示范演唱歌曲）
師：“好不好聽呀？你聽到歌里了些什么？”
2、熟悉旋律：”
1）幼兒邊聽邊跟著老師念語言節(jié)奏
師：幼兒園像什么？我們是一家人，就應該相親相愛，老師愛寶寶，寶寶愛誰？在幼兒園老師像誰？
2）幼兒聽著音樂一邊拍手一邊念語言節(jié)奏
師：老師再唱一遍，請小朋友用小手幫我伴奏�！�
3、幼兒學唱歌曲
幼兒輕聲跟老師唱歌
——“你們覺得這首歌好不好聽��？想不想和老師一起唱唱看？”
結束語：“小朋友唱得真棒，連老師都感動了，老師叫你們好娃娃，你們說老師是好媽媽，你們喜不喜歡老師呀？”
《老師媽媽》教案8
問題與背景
隨著社會對幼兒教育的重視，促進了托幼一體化的發(fā)展，使幼兒園教育對象的年齡提前到了2歲，而2--3歲的孩子正處于一個特殊的年齡階段，他們中絕大部分孩子從未經歷過集體生活，一下子讓他們離開父母、家庭到一個完全陌生的環(huán)境，一時往往會產生不安和焦慮的情緒，如何幫助每個孩子順利地適應托班集體生活、愉快上幼兒園就象母雞孵蛋一樣，是我們幼教老師最大的責任。
活動目標與實施
1、家園聯(lián)手合作，輕輕松松打基礎
家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務�！蓖邪嘈律挲g均為2歲多點，為了讓孩子較快適應幼兒園的一日生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上班上的老師，并且使他們活潑愉快地進行集體活動，我們首先在開學前逐個進行了家訪，向家長宣傳幼兒園的一日生活內容，及幼兒入園后可能出現的一些不適應狀況，也從中了解孩子的具體情況，如每個孩子的喜好、個性，身體狀況等并了解其小名，增進與幼兒間的感情，同時這樣就可以有針對性的做好個別教育工作。對特殊孩子做好個案記錄及時向家長反饋，并征求對我們工作的意見和建議，共同商討措施，爭取家長的信任和支持，為孩子輕松入園打下基礎。正因為如此，開學后個別孩子由于不適應出現了生病的現象，但卻沒有象往常那樣聽到家長的抱怨。
2、建立母愛親情，歡歡喜喜上幼兒園
“何謂愛呢？所謂愛是人的一種偉大感情，是指主體同客體之間誠摯而親密的感情聯(lián)系。捷爾任斯基說過：‘愛
，這是一切善良、崇高、力量、溫暖、快樂的創(chuàng)造者�！庇捎诤⒆拥哪挲g小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應。都說“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣�！倍覠釔酆⒆硬⒉皇且患菀椎氖�，讓孩子體會到老師的愛就更困難了。于是我們始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個幼兒。開學后，孩子的情緒變化很大，哭的哭，鬧的鬧，但我們每天早晨入園、傍晚離園時堅持以熱情的態(tài)度接待家長和孩子，用發(fā)自內心的微笑和抱抱孩子的方法從家長手中接下孩子，讓孩子們和家長在這行動中慢慢感受老師對孩子的愛。陳鶴琴先生說：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你�！焙⒆觽兪翘煺娴模谖覀兊谋П�、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀，一次玩笑后我成了班中所有孩子的小媽媽，于是小媽媽的稱呼也就順理成章的替代了老師，也拉近了我和孩子們的距離。
“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福、安全�！痹趯Υ齻�別情緒很不穩(wěn)定的孩子時我們輪流地哄、抱、玩，使他們消除情感障礙。小晶是一個性格內向的小女孩，第一天上學由于新鮮哭得不是很厲害，但接下來每天她由悄悄地哭轉為哇哇大哭，并且每天早晨都很難從家長手中抱下來，對此家長感到心疼，對孩子要不要上學的念頭也有點動搖了。此時，作為一個剛剛踏入工作崗位的我，看到家長擔心，我雖然很難體會，但是我是一名教師，我有責任，于是我以一個老師身份和他們進行了交談，所幸的是家長堅持了下來。正因為因為這樣感到我們的肩上壓力更大了，為了感謝家長對我們工作的支持，我們對小晶付出了更多的關愛，幾天下來小家伙竟然認準了自己班的老師。但由于缺乏午睡的習慣，每天中午仍會大聲的哭，不僅累了自己的身體，更是影響了同伴的休息。此時我們心里很著急，而家長見這種狀況沒有好轉也常常偷偷地跑來看看。于是我們又多了一份耐心，先是將她抱在手上搖她睡，第一次抱她睡竟然是在我的手上，而且一放下來就哭，于是就始終抱著她，一睡竟然有一個小時。恰巧此時家長來看孩子，看到老師能抱著自己的女兒睡，家長感到了放心。由于真心的付出，一個月后小晶能自己在每天的早晨要求家長送她來幼兒園上學了。這時家長安心了，小晶也開心了，而比他們更開心的是我們，雖然付出很多汗水，但看到小晶以及班中孩子在每天清晨那愉快的笑臉還是由衷的感到了高興。
3、關愛孩子生活，開開心心學自理
“幼兒園是兼保育與教育于一體的機構。由于幼兒身心發(fā)展的特點，幼兒園教師對幼兒的養(yǎng)護、保育、照料他們的生活成了教育工作中極為重要的部分�！彪S著孩子們情緒的穩(wěn)定，和老師也建立了感情，但托班的孩子比其他班孩子年齡要小，各方面更需要老師的關心和照顧，因此孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老師的幫助，事務性的工作也比其他班級來得多些。這些瑣碎的事都要求老師具備一種很強的責任感，也只有解決好這些難題，才能使他們更好地適應幼兒園的生活，增強他們的自信心和安全感。為
此我們在這方面還是花費了大量的時間和精力，如：手把手的教給孩子穿衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認真進餐。在這些看似簡單的環(huán)節(jié)中也要使幼兒感受到老師的愛，讓他們感受到充分的關注。幼小孩子不愿意吃飯是一大問題，剛入園時孩子們一到吃飯就開始哭著找媽媽，瑋瑋小朋友是在9月中旬才回來，在他剛來時脾氣很大，有時很不聽老師的話，一到吃飯就開始故意耍脾氣，不要吃飯，在地上打滾，平均每天午餐都不要吃，為了讓他不挑食，自己吃飯，我仔細地觀察了他，并和家人取得聯(lián)系，知道他在家里吃飯，爸爸媽媽都會做他最喜歡吃的東西，因此養(yǎng)成了他挑食的'習慣。了解情況以后，每次在吃飯前，我都會給小朋友講一些關于吃飯的故事，來教育他們，挑食會長不高，會變成小胖墩，這樣以來，瑋瑋每次都會吃一點點，慢慢積累，現在瑋瑋的胃口好多了，他也會教育別的小朋友不要挑食。在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細觀察，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。同時用游戲的方法來培養(yǎng)孩子的洗手、小便等能力。當幼兒在老師的幫助下露出胳膊時我們就開心的說：“哦，蘿卜拔出來嘍！白白胖胖的蘿卜要洗洗干凈嘍！先搓手心一二三，再搓手背一二三。哦，蘿卜干凈了！”隨著時間的推移，秋冬季節(jié)來了，天氣逐漸變的寒冷了，為了防止孩子因為著涼而感冒，及時地喂孩子吃完飯菜，每次小便后整理好衣褲，午睡時巡視蓋好小被子，是每天都要完成的功課。終于真心的付出減少了幼兒的抵觸，增進了師幼關系。
4、趣味幼兒活動，快快樂樂學本領
托班幼兒入園后，雖然喜歡在孩子多的地方玩
，但仍自己玩自己的，多為平行游戲或處于游離、旁觀狀態(tài)，與人交往中也帶有明顯的自我中心傾向，只能從自我的角度或經驗看待事物，缺乏與人分享、合作游戲的意識和能力，在活動中缺乏積極性。但是他們對色彩鮮艷的、有聲響的、會動的物品感興趣，并在操作這些物品時表現出愉快的表情。可見“情緒對兒童的認知活動起著促進或干擾的作用。無論感知、記憶或注意、思維，都影響情緒，同時受到情緒的調節(jié)。新鮮事物激發(fā)的興趣誘導兒童進行視覺追蹤、聽覺定向和觸摸動作�！庇谑窃诮虒W活動中我們針對幼兒的這些特點開展了一些趣味性比較強的活動。如喂飯游戲，不是用單純的瓶子，而是將收集來的盒子用上動物圖片，做成一個可愛的小動物，張著大嘴巴等著孩子們去喂飯吃呢；平時吃完的樂事薯片的圓桶，我們會把它連接起來，上面安上男寶寶，女寶寶的頭飾，一會就變成一個開心的娃娃，再作一些好吃的東西，這樣我們就可以跟小寶寶說說話，吃吃東西……一次在玩拖拉毛毛蟲的活動時，云云高興得一邊拖一邊唱起了歌曲《高高興興上
幼兒園》。在這些活動中孩子們始終保持愉快的情緒參加整個活動，可見“興趣情緒與快樂情緒相結合，能支持操作活動持續(xù)進行。當然孩子喜歡了還不夠，在孩子們面前，老師要把自己也當作是一個孩子，一個懷有一顆童心的大孩子。“如果你要了解兒童的個性和興趣，明了兒童的能力和感情，自己一定要參加到兒童的隊伍里去。”只有具備一顆“童心”，指導孩子、和孩子溝通交流，才能拉近和孩子的距離，成為每一個孩子的伙伴和朋友。
同時，語言發(fā)展的迅速使他們樂意模仿成人說話和動作，而能聽懂生活中的語言，初步能用簡單的詞、句表達自己的意思，使得他們喜歡在小朋友多的地方玩，因此我們還經常帶著幼兒去其他班級玩玩，進去時教師主動說“你好”，回去了又說：“再見”；遇到有事請老師幫忙不忘說：“請”，在家里他們也像小老師一樣，要求爸爸媽媽這樣做。在老師的帶動下，以養(yǎng)成教育的方法加強了對孩子的文明禮貌的教育。雖然愿意開口說話了，但有些孩子的發(fā)音不正確，聽到他們說的不對我們也總是很耐心的反復糾正，使他們獲得進步。
效果與評估
富有趣味性的托班幼兒課程，激發(fā)了幼兒對活動的參與興趣，并且不停留在被新穎的教具所吸引而產生的注意上，而是引發(fā)出與物體相互作用而得到的滿足，逐漸地能對活動產生專注，從而充分發(fā)揮幼兒在活動中的積極性、主動性，在快樂中建構起了相應的經驗和知識。就這樣快樂的蛋寶寶在愛的孵化下誕生了！
《老師媽媽》教案9
活動目標：
1、認識自己的老師，能有禮貌地向老師問好。
2、愿意親近老師，感受和老師在一起的快樂。
3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
活動準備：
幼兒用書。
活動重點：
認識自己的老師。
活動難點：
能有禮貌地向老師問好。
活動過程：
1、教師自我介紹，引出活動。
·小朋友，你姓什么？你知道老師姓什么嗎？（引導幼兒自由回答。）
·教師：我是×老師，我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學習、游戲。小朋友有什么問題都可以來找老師。
2、親一親、抱一抱。
3、做在游戲"皮球要來找朋友"，體驗滾接球的動作要領。
·老師說"××小朋友好"，引導幼兒回應"×老師好"。
·教師：老師喜歡有禮貌的'好寶寶，我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。
·教師邊念兒歌"笑一笑，親一親，抱一抱，我是老師的好寶寶"，邊和幼兒擁抱。
·鼓勵幼兒分別與班內其他老師問好，一起笑一笑、親一親、抱一抱。
·教師和幼兒一起游戲"吹泡泡"，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡……）。
·教師指導幼兒完成幼兒用書，將圖上老師胸前的花涂成紅色。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒每天來園和離園時跟老師親熱地擁抱，有禮貌地問好、說再見。
2、在活動區(qū)域投放幼兒用書，引導幼兒學念兒歌《老師愛我，我愛她》。
活動反思：
這一節(jié)活動是寶寶入園的第一節(jié)具體活動，雖然是在寶寶們的哭聲中進行的，但大部分幼兒對活動還是感興趣的，他們樂于接受老師的擁抱、愛撫，而且能積極地參與到《開火車》和《找朋友》的游戲中，在兒歌中的互動時時，寶寶感受到社會活動的快樂。同時，我們也照顧到那了那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對社會活動的興趣。
《老師媽媽》教案10
活動目標：
1、學習正確的擦鼻涕方法。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。
3、初步理解“抹”、“擦”、“臟乎乎”的意思。
活動準備：
請配班老師扮演豬媽媽。豬胸飾一個。小塑料筐5只，內放正方形餐巾紙若干。塑料桶5只。
活動過程：
�。ㄒ唬┴i媽媽以敲門的形式出現，來吸引幼兒的注意力，引起幼兒的學習興趣。
1、“咚咚咚”，老師邊去開門邊問：“誰在敲門呀？”“哎，小朋友，誰到我們班來做客了？”
2、小朋友與豬媽媽相互問好（學說禮貌用語）。
3、師問：“豬媽媽，今天你來我班有事嗎？”
4、豬媽媽說：“嗨，我的寶寶不見了，不知去哪兒了，所以，我到你們班上來找找，看看我的寶寶是不是在你們這里”。
5、師問：“豬媽媽，豬媽媽，你的寶寶長的怎么樣？”
6、豬媽媽說：“我的寶寶臉上臟乎乎的，流著鼻涕，還用手抹，抹的臉的兩邊像長著長長的胡須�！薄昂⒆觽�，幫我找找好嗎？”
7、師說：“小朋友，你們仔細找找，看誰像她的寶寶，長著長長的胡須�！保ㄒ笥變夯ハ鄼z查）
8、他們?yōu)槭裁磿L胡須呢？
�。ǘ┙逃變簩W習正確的擦鼻涕方法：
1、 師問：小朋友，你們什么時候會流鼻涕呢？（讓幼兒自由回答）。那鼻涕流出來了怎么辦？（請全體幼兒拿餐巾紙擦，請幼兒注意，擦完后紙仍到塑料筐里）師注意觀察。
2、請擦得正確的和不正確的約3—4個小朋友上來擦給大家看。（請幼兒注意看）
3、擦完后問：這些小朋友擦的`好嗎？為什么？（請幼兒自己觀察、比較，說出正確的擦鼻涕方法。）
4、師：好，下面我們一起來學學某某小朋友擦的方法。
5、師分布示范：a、雙手打開餐巾紙，b、把餐巾紙捂在鼻子上向中間捏攏。
6、全體幼兒練習，師個別指導，最后互相檢查。
總結：
我們的小朋友真棒，個個都學會了，以后呀，鼻涕流出來了千萬不要像小豬一樣去抹，記住要用餐巾紙或手帕擦，向中間捏攏，擦得干干凈凈的，做個愛清潔的好寶寶。
《老師媽媽》教案11
活動目的：
1.認識并熟悉自己班的老師，樂意與老師交往。
2.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
3.熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
兒歌錄音，木偶熊貓、小兔、小鴨和小貓。
活動過程：
1．桌面操作木偶引入，引導幼兒欣賞木偶�。盒茇埨蠋熛駤寢尅�
2 . 組織幼兒討論：“為什么熊貓老師像媽媽呢？”幫助幼兒理解兒歌內容。
3．播放兒歌錄音《老師像媽媽》，引導幼兒認真傾聽，說說兒歌里說了些什么？
4．幼兒學習兒歌，鼓勵幼兒大膽地朗誦。
5．游戲“開火車”，老師帶全班幼兒開“火車”邊念兒歌邊游戲。
6．自由結束活動。
活動反思：
兒歌是小班幼兒喜歡的語言活動形式之一，針對剛入園的孩子，我選擇了本首兒歌，該兒歌朗朗上口，且?guī)椭∨笥堰M一步熟悉老師，將對家人的依戀轉移到老師的'身上，活動結束后，幼兒基本可掌握本首兒歌，且能較有韻律地念出。分析本次活動的成功之處有以下幾點：
1.兒歌易于幼兒接受，兒歌內容簡單容易理解。同時針對小班幼兒直觀印象的特點，我以木偶劇引入，并將兒歌簡單融入木偶劇中，通過木偶表演讓幼兒初步熟悉兒歌內容，本次活動做好鋪墊。
2.學習形式多樣化。通過木偶劇表演、兒歌錄音、集體學習、開火車等形式，讓幼兒在不斷變換學習方式熟悉兒歌，在自然而然的環(huán)境下習得兒歌。
3.教師的語言有一定的感染力，盡管本首兒歌僅僅有四句，但教師始終以富有感染力朗誦兒歌，因此幼兒在朗誦時，均能較有韻律地仿念兒歌。
《老師媽媽》教案12
教學內容
1、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2、歌表演創(chuàng)作。
教學目標
1、學會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學過程
1、復習歌曲《我的好媽媽》（學生在幼兒園里已學過），導入本課教學。
2、啟發(fā)學生談談對媽媽的了解或對媽媽的感情等：
①如“媽媽的職業(yè)”、“媽媽的'愛好”、“媽媽最喜歡的東西”、“媽媽的生日”等。
�、谡務剬寢尩母星�，如“喜歡媽媽的微笑”、“最愛聽媽媽講故事”、“我為媽媽做家務”、“我?guī)蛬寢尨繁场钡取?/p>
3、教師用將故事的形式，導入新課《小烏鴉愛媽媽》。
4、聆聽歌曲范唱《小烏鴉愛媽媽》，可加入課件演示。
5、教師示范，有感情的朗讀歌詞（可分段、分小組進行）。
6、教師再次播放錄音。
7、教師用聽唱法教唱歌詞。教師啟發(fā)學生用親切、優(yōu)美的聲音演唱。根據學生情況，教師應有提示或示范可以逐步加入拍手演唱。
8、在學生能較完整地演唱歌曲的基礎上，分組討論，為歌曲創(chuàng)設歌表演（一個組表演一段歌詞內容）。要求動作美觀、表達準確。
9、每組選出代表進行歌表演，其他同學伴唱。
10、教師要求學生背唱這首歌曲。
11、回家將這首歌曲唱給媽媽聽。
教學反思：
1、成功之處：學生為歌曲積極的展開創(chuàng)編歌表演動作，在表演過程中都很積極投入。
成因分析：教唱時，注意啟發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。
2、不足之處：沒有投入感情演唱這首歌曲。
成因分析：沒有很好的啟發(fā)出學生對媽媽的感情。
3、思考改正：給學生復習歌曲《我的好媽媽》，啟發(fā)學生談談對媽媽的了解或對媽媽的感情，如“喜歡媽媽的微笑”，“最愛媽媽講故事”，“我為媽媽做家務”，“我?guī)蛬寢尨繁场钡取Ｍ瑫r講述小烏鴉是怎樣愛媽媽，激起學生對媽媽的感情，啟發(fā)學生用親切、優(yōu)美的聲音演唱。
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