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《快樂的泉水》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《快樂的泉水》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《快樂的泉水》教案 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會8個生字，會認9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學(xué)生認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會寫田字格里的8個生字．會認雙橫線中的9個生字。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)準備：
關(guān)鍵詞卡
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、上個星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險；學(xué)習(xí)了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課《快樂的泉水》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？
2、指名回答。
3、有感情地朗誦1、2自然段。
四、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？覺得哪個字最難寫？
3、教師范寫“獨”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文3—8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。
2、學(xué)寫后面的四個生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。
1、出示字卡，全班快速齊讀。
2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。
3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！
二、進入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段
1、教師范讀3—5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？
“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝．使別人也得到快樂”。
�。�1）齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎？（一定、非要）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�2）面對老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。
�。�3）出示句子：
�、贋榱说玫饺�，顧自家只好答應(yīng)了。
�、跒榱说玫饺�，顧自家答應(yīng)了。
�。�4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。
2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？
�。�1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎？
�。�2）同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫面配上旁白。
過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。
�。�3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？
�。�4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用��！
（5）指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些？
（6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學(xué)生表演）
�。�7）齊讀第5自然段。
三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段
1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎？顧自家是不是也得到了快樂呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂！”
（1）指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。
（2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道�！弊プ 瓣P(guān)上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導(dǎo)朗讀，體會他的自私。
3、正因為顧自家的.自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么？
4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂�，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰來說說你的體會。
5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”齊讀這一句話。
四、聯(lián)系生活，延伸拓展
1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”顧自家醒來后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎？
2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。
3、小結(jié)：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊�！蔼殬窐凡蝗绫姌窐贰�，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！
五、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字卡片。
2、說說識記方法。
3、教師示范書寫。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
《快樂的泉水》教案 2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會8個字，會認7個字，認識多音字“發(fā)、答、應(yīng)”。
2、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過創(chuàng)設(shè)故事情境指導(dǎo)朗讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能讓學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住本文的線索去閱讀課文。
2、圍繞“為什么‘快樂的泉水’沒有給顧自家?guī)砜鞓�？”這個問題，指導(dǎo)學(xué)生有重點的閱讀，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
（檢查預(yù)習(xí)情況；學(xué)習(xí)認讀生字；初讀課文，了解文章大意；學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，使學(xué)生明白“顧自家”為了得到快樂想找“快樂的泉水”）
第二課時
課時目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生按照文章線索去閱讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生圍繞課后問題學(xué)習(xí)課文3—8自然段，使其明白“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理并進行一定的拓展思維訓(xùn)練。
3、學(xué)寫“獨”、“孫”兩個生字。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，故事情境導(dǎo)入。
1、師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了一篇新課文，這篇課文是一個傳說故事，故事的名字叫——《快樂的泉水》。
2、教師板書課題，學(xué)生跟著書空練習(xí)。
3、師：為了方便大家接著學(xué)習(xí)課文，誰能幫我們把故事的開頭講一講呢？（指名學(xué)生用自己的話復(fù)述課文1、2自然段的內(nèi)容。）
4、師：故事還沒講完，接下來我們將繼續(xù)閱讀。同學(xué)們還想從故事中知道什么呢？（指名說）
5、師：讓我們就帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！
二、指導(dǎo)閱讀課文3—5自然段。
1、自由朗讀課文3—5自然段，想想你從中知道了什么？
2、指名回答。
3、師：是啊，“顧自家”在一位白發(fā)老人的幫助下找到了“快樂泉水”。在這個過程中，他們一共見了幾次面呢？
4、（屏幕出示他們第一次見面時的對話情境）指名分角色朗讀，思考：此時，“顧自家”的心情怎樣？分析理解“暗自高興”、“只好”。
5、（屏幕出示他們第二次見面時的對話情境）指名讀。分析老人兩次說的話的`意思差不多，理解“再三叮囑”。
師：什么樣的話需要再三叮囑呢？（重要的）從哪幾個詞中可以看出老人說的話很重要？（“必須”、“一定”、“千萬”）
6、指名學(xué)生再讀老人的話。
過渡：“顧自家”拿到了“泉水”后是怎樣想的、怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文6—8自然段。
1、請學(xué)生默讀課文第6—8自然段。
2、請多名學(xué)生回答，指導(dǎo)朗讀重點句子。
3、師：為什么“快樂的泉水”沒有給“顧自家”帶來快樂呢？
4、齊讀課文最后一句話。
師：那到底應(yīng)該怎樣才能得到快樂呢？
過渡：原來，幫助別人也能獲得快樂呀！那我們也來想想如何幫助顧自家獲得快樂吧！
四、思維拓展。
1、小組交流討論，選代表回答。
2、師：看來，這個故事還沒有結(jié)束，我們還可以繼續(xù)給它編下去，讓它擁有一個新的結(jié)局。
3、續(xù)編《快樂的泉水》
師：這樣一來，“顧自家”應(yīng)該改改名字了，現(xiàn)在他沒有再只顧自己家了，還得到了快樂。大家想想，他應(yīng)該改叫什么才合適呢？
4、板書總結(jié)。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個生字。
師：這課有兩個生字不太好寫，誰來幫助一下大家呢？
1、出示字卡“獨”、“孫”。
2、交流反饋。
3、教師范寫，學(xué)生按筆劃書空，再描紅。
《快樂的泉水》教案 3
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教學(xué)理念：
這是一個情節(jié)生動有趣又富含深意的傳說故事。一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發(fā)蒼蒼的老人的指引下，終于找到泉水，但他不肯信守當初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結(jié)果它得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。文章篇幅雖較長，但不難讀懂。按想得到快樂而想找“快樂的泉水”――找到“快樂的泉水”――失去“快樂的泉水”，故事生動地傳達了中國傳統(tǒng)的快樂理念：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”。新課標指出，教師要把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，充分相信學(xué)生能讀懂課文，因而在教學(xué)中，應(yīng)在適當引導(dǎo)的前提下給學(xué)生充分讀書的時間和思考的空間，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中感悟文本。同時，針對二年級學(xué)生善于模仿的天性交給他們基本的提問方法，鼓勵他們提出簡單的問題并激勵自主解決問題。在與文本進行充分的對話之后，學(xué)生才會逐漸與文章內(nèi)涵深入接觸，產(chǎn)生情感共鳴，獲得道德熏陶。抓住這個時機，教師進行適時適當?shù)攸c撥，“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的樸素道理自然深入學(xué)生稚嫩的心靈，在語文教學(xué)中塑造學(xué)生良好的人格這一目的也得以實現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入。
1．（板書“泉水”）同學(xué)們，你們見過泉水嗎？能說說它什么樣子嗎？
�。▽W(xué)生交流對泉水的了解）
2．那你們想不想現(xiàn)在就看看泉水呢？（CAI課件展示各種泉水的美態(tài)，看后學(xué)生談感受。）
3．大家都感受到了泉水那么的清亮活潑，可你們聽說過“快樂的泉水”嗎？（板書：“快樂的”）學(xué)生任意談對題目的理解。
4．齊讀課題，說說你最想知道什么？
�。ǹ鞓返娜鞘裁礃觾旱模克谀睦�？誰得到過快樂的泉水？……）
二．引導(dǎo)初讀，了解文意。
1．帶著剛才提出的疑問自讀課文，尋找答案。
2．小組內(nèi)討論交流，整理弄懂和沒弄懂的問題。
3．集體匯報：讀文后都解開了哪些疑問？
4．教師引導(dǎo)疏理故事脈絡(luò)：文章圍繞顧自家和快樂的泉水之間展開了一個怎樣的故事？有誰讀懂了？
（結(jié)合學(xué)生回答歸納板書：）
三．再讀課文，深入理解。
（激趣：老師這里有幾顆“智慧水珠”<出示小水滴卡片>，會動腦筋提出問題解決問題的孩子就可以得到它。）
�。ㄒ唬跋胝胰�
1．比比看誰能最先得到一顆智慧水珠。顧自家為什么想找到“快樂的泉水”呢？趕緊讀課文1、2自然段找找吧。
2．“從來只關(guān)心自己，不關(guān)心別人”是怎樣的.人，誰能舉個例子說一說？你愿意和這樣的人做朋友嗎？難怪顧自家不快樂，想找到“快樂的泉水”獲得快樂。
�。ǘ罢业饺�
1．（指板書）剛才幾個同學(xué)開動腦筋解決了問題，和“智慧水珠”做了朋友，下面再比比誰會學(xué)著老師剛才的樣子提出問題呢？
�。ā邦欁约以谀膬赫业娇鞓返娜俊薄八窃鯓诱业娇鞓返娜�？”）
2．默讀3－5自然段，思考，解答。
3．他在找泉水的過程中，那位白發(fā)老人說了兩次相同的話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？找出來用“﹏﹏”作上記號，多讀幾遍。
4．指導(dǎo)朗讀老人的話，體會“分享”的重要性。
�、俚谝淮危骸罢业饺院�，必須分給村子里每一個人喝，使別人也得到快樂。”
你認為這句話應(yīng)該怎樣說才合適？為什么？（允許學(xué)生讀出不同的感受）
�、诘诙危骸啊偃谒f：‘你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用�。 �
老人的這句話說了幾遍？你怎么知道的？引導(dǎo)理解“再三叮囑”的意思。
那這句話又應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？誰來試試？你認為他這樣讀好嗎？
�、劾先藶槭裁匆偃陬欁约野讶纸o其他人喝呢？齊讀老人的兩次話。
�。ㄈ笆ト�
1．再看板書，對“失去快樂的泉水”你又能提出什么問題并通過讀書把它解決嗎？
�。ā邦欁约覟槭裁磿タ鞓返娜俊保�
2．四人小組合作讀6－8自然段，討論解決這個問題。
3．顧自家的想法太自私，誰能把他那種自私想法讀出來？同位互讀，互評。
引導(dǎo)理解“豈有此理”、“無價之寶”。
4．顧自家最終得到快樂了嗎？你能幫他找找原因嗎？
�。▽W(xué)生談自己的想法）
5.如果你是寫字條的人，你會用怎樣的語氣對顧自家說那句話？試試看。
四．聯(lián)系生活，分享快樂。
1．如果你是顧自家，得到快樂泉水后會怎樣做？
2．在我們的生活中，快樂無時不在，你愿意把你的快樂經(jīng)歷說出來與大家分享嗎？
（先指名說，再在小組內(nèi)暢談。）
3．師生同唱《幸福拍手歌》。
《快樂的泉水》教案 4
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解故事的主要情節(jié)，識記關(guān)鍵詞匯，如“快樂”、“幫助”、“分享”。
過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認識到真正的快樂來自于幫助他人、分享快樂以及面對困難時的樂觀態(tài)度。
教學(xué)準備
《快樂的泉水》故事書或PPT演示文稿
角色頭飾（如小兔、小熊、小鳥等）
小組討論題卡
快樂泉水主題的畫紙和彩筆
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事謎語：老師可以先講一個簡單的謎語或設(shè)置一個問題，比如“世界上什么東西大家都想要，卻很難抓住？”（答案：快樂），以此引出今天的故事主題——《快樂的泉水》。
二、初讀故事，整體感知（10分鐘）
教師朗讀：老師朗讀故事，學(xué)生安靜聆聽，注意聽清故事情節(jié)和主要角色。
情節(jié)梳理：朗讀結(jié)束后，邀請幾位學(xué)生嘗試用自己的話簡述故事的大致內(nèi)容，老師在黑板上繪制或展示故事流程圖，幫助學(xué)生梳理情節(jié)。
三、深入探討，理解寓意（15分鐘）
小組討論：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放討論題卡，問題例如：“哪些動物找到了快樂泉水？它們是怎么找到的？”“為什么最后所有動物都感到快樂了？”
角色扮演：選取故事中的幾個關(guān)鍵場景，讓學(xué)生分角色扮演，通過表演加深對故事寓意的理解。
四、拓展延伸，情感升華（10分鐘）
快樂的意義：全班討論，“你認為什么是快樂？你有幫助別人而感到快樂的經(jīng)歷嗎？”鼓勵學(xué)生分享自己的故事。
創(chuàng)作時間：學(xué)生以“我心中的快樂泉水”為主題，畫一幅畫或?qū)懸欢涡《涛模磉_自己對快樂的理解和追求。
五、總結(jié)回顧（5分鐘）
總結(jié)要點：老師總結(jié)本次課程的重點，強調(diào)快樂的'真正含義，鼓勵學(xué)生在生活中實踐分享與幫助他人的美德。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人分享這個故事，并討論家人之間的快樂時刻。
課后反思
記錄學(xué)生在課堂上的參與情況，特別是他們在角色扮演和討論中的表現(xiàn)，思考如何進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和同理心。
反思教學(xué)過程中是否有效傳達了故事的核心價值，以及如何調(diào)整教學(xué)方法以更好地適應(yīng)學(xué)生的需要。
通過這樣的教案設(shè)計，不僅可以幫助學(xué)生理解故事，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會從故事中汲取生活的智慧，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。
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