小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案【推薦】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀;
2、比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來(lái)嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師講解屬相來(lái)歷的故事,
很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物!碧煜碌膭(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛(ài)睡懶覺(jué),怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺(jué),我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去!必埪(tīng)了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了!
到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué),起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見(jiàn)了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅。牛個(gè)頭大,邁的.步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌!迸Uf(shuō):“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽(tīng)見(jiàn)了!迸Uf(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來(lái):
牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
牛一聽(tīng),樂(lè)了,撒開(kāi)四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
4,后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。
5、讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評(píng)一評(píng),哪些小朋友完成得好。
二、口語(yǔ)交流
1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng);
2、各組交流
3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想,再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改(略)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2
習(xí)作要求:
每個(gè)人都有名字。和同學(xué)交流名字的含義或來(lái)歷,可以是關(guān)于自己名字的,也可以是關(guān)于其他人的名字的。
練習(xí)有條理地把了解到的信息寫(xiě)清楚。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》課后第二題根據(jù)文章或書(shū)的題目猜內(nèi)容。
二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來(lái)歷。
三、出示習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容。
有條理地說(shuō)一說(shuō)自己名字或者搜集的其他人名字的含義或來(lái)歷。
四、同桌交流、全班交流,教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
我的名字叫尹亦心,爸爸媽媽說(shuō),我是他們的.心肝寶貝,所以我的名字中有了一個(gè)“心”字!耙唷北硎尽耙病钡囊馑迹耙嘈摹焙显谝黄鹁褪恰耙彩切母螌氊悺。我的名字還有第二層含義呢,“亦”字與毅力的“毅”字同音,爸爸媽媽希望我有毅力,勇往直前,一直到達(dá)成功的彼岸。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時(shí)候要細(xì)心,在做作業(yè)的時(shí)候要用心,不要三心二意,既要保證速度也要保證質(zhì)量。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3
習(xí)作 1
第一課時(shí)
一、觀察畫(huà)面,學(xué)習(xí)例文
1. 仔細(xì)觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)他的四要素。
2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。
(1)媽媽給小建買(mǎi)了一件棉衣。
(2)一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
(3)小建和小華為小樹(shù)捆稻草。
(4)小樹(shù)也穿上了"棉衣"。
3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
(1)要交代小樹(shù)所在的地方。
(2)要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。
(3)想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5.閱讀全文。
6.下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請(qǐng)大家練習(xí)寫(xiě)一件事。
二、觀察圖面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述
1.觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。
2.觀察第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。
說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。
3.觀察二、三兩幅圖。
這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽(tīng)到了什么?想到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。(提示難點(diǎn))
4.觀察第四幅圖。
5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖,練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
三、明確要求
1、 讀習(xí)作要求。
2、 討論,任選一組寫(xiě)一篇作文,也可以自己找?guī)追B貫的圖寫(xiě)。
四、打草稿。
五、多讀修改。
六、認(rèn)真謄寫(xiě)。
教后記:
習(xí)作2
教學(xué)目標(biāo)
1、 提起手中的畫(huà)筆,為同學(xué),老師,家長(zhǎng)畫(huà)張像,也可以畫(huà)想象中的人。
2、 介紹畫(huà)中的人物,用文字為別人畫(huà)張像,寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌,性格,愛(ài)好等。
3、 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 重點(diǎn)介紹自己畫(huà)中的人物,寫(xiě)出他的外貌,性格,愛(ài)好等
2、 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、 學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。
2、 投影儀。
教學(xué)過(guò)程
1、 課前請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。
2、 找一找,我們班級(jí)少了誰(shuí)?
3、 如果讓你通過(guò)報(bào)紙來(lái)尋找他,你應(yīng)該怎么辦?(畫(huà)像,把他的外貌描述出來(lái))
二.畫(huà)像指導(dǎo)
1、你們看,這是武建設(shè)的畫(huà)像,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌?
2、根據(jù)這幅畫(huà)像,你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎?(這 也是他的特點(diǎn))
3、我們?cè)诋?huà)像的時(shí)候,要把人物的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái),讓人一看,就知道你畫(huà)的是誰(shuí))
4、 學(xué)生畫(huà)像。
三.例文引路
1、 小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的?我們看看這位同學(xué)的作文。
2、 指名譯名讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想一想,小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)?
3、 學(xué)生討論,交流
4、小結(jié):介紹畫(huà)像中的這個(gè)人,可以寫(xiě)他的外貌,也可以寫(xiě)他的性格和愛(ài)好,但是,必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。
5、學(xué)生分別練習(xí)說(shuō)自己畫(huà)像中的人物。
6、集體交流
7、指導(dǎo):為抓住人物的特點(diǎn),在介紹他的性格和愛(ài)好是,可以舉一兩個(gè)例子。
四. 學(xué)生習(xí)作
1、明確要求,向大家介紹人物是,要抓住他的特點(diǎn),寫(xiě)清楚人物的外貌,性格,愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子,語(yǔ)句要通順。
2.習(xí)作順序,先介紹他的外貌,再寫(xiě)他的性格 ,愛(ài)好。每寫(xiě)一部分用一個(gè)自然段,條理要清楚。
3.練習(xí)寫(xiě)稿子,修改,謄寫(xiě)。
教后記:
習(xí)作三
教學(xué)要求:
1讀懂“例文”,了解主要內(nèi)容,初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見(jiàn)景物寫(xiě)出來(lái)的。
2、借助“例文”的提示,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)一要新,二要細(xì)。
3、按照“作業(yè)”要求,從觀察到的景物中,選擇兩三次,有條理地寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):
借助例文,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì),還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見(jiàn)到的事物。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)交流,導(dǎo)入新課
1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。
2、 揭示課題,板書(shū)課題:小草中的發(fā)現(xiàn)
二、揭示要求,明確目標(biāo)
1、出示要求,思考:
。1)這篇文章主要寫(xiě)了什么?
。2)小作者是怎樣描寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)的.?
三、學(xué)習(xí)例文,總結(jié)寫(xiě)法
1、指名讀,思考:文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)?是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
2、默讀,討論:小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫(xiě)具體的?(找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀)
3、小結(jié):這篇例文通過(guò)小作者細(xì)致的描寫(xiě)小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn),使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以,要寫(xiě)好這次作文,我們必須做到:細(xì)觀察,抓重點(diǎn)。(板書(shū))
四、遷移寫(xiě)法,循序練習(xí)
1、 啟發(fā)談話(huà):
人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人,在生活中,你們?cè)羞^(guò)哪些發(fā)現(xiàn)呢?想一想你的發(fā)現(xiàn),把它有重點(diǎn)地回憶回憶。
2、口述。
、僮杂删氄f(shuō)。
、谕阑フf(shuō)
、壑该f(shuō)
、軒熒餐u(píng)議
3、練寫(xiě)。
把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái),看誰(shuí)寫(xiě)得有意思。如果你感興趣,也可以為作文配圖。
五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),并指導(dǎo)修改。
宗旨:
好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。
修改入手的幾個(gè)方面
1、 改病句。
方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過(guò)來(lái),不會(huì)改,可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、 添詞句。
方法:小組討論,互提建議。修改效果自評(píng)辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花;ピu(píng)辦法:請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰(shuí)得的紅花多。
六、謄寫(xiě)習(xí)作
教后記:
習(xí)作4
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《烏鴉反哺》,了解主要內(nèi)容,初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對(duì)話(huà)的。
2、借助對(duì)例文的分析,初步懂得寫(xiě)對(duì)話(huà),一是要寫(xiě)清楚說(shuō)的什么;二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
3、根據(jù)提供的對(duì)話(huà)材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫(xiě)對(duì)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步掌握寫(xiě)人物之間對(duì)話(huà)的方法。
難點(diǎn):把提示語(yǔ)寫(xiě)具體,注意提示語(yǔ)位置的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、投影片。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話(huà)情境表演,提供寫(xiě)作訓(xùn)練材料。
3、聽(tīng)錄音。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
目標(biāo):讀懂例文,討論明法。
一、激趣導(dǎo)入
1、(投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖)
提問(wèn):同學(xué)們,這幅圖你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)?圖上畫(huà)了什么?
2、日子一天天過(guò)去了,小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動(dòng)了,小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢?老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想:
。1)這篇短文寫(xiě)了一件什么事?
。2)什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫(huà)出來(lái)。
2、討論交流。
3、這篇短文寫(xiě)“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話(huà),又叫對(duì)話(huà),這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好人物之間的對(duì)話(huà)。(板書(shū):寫(xiě)對(duì)話(huà))
三、討論明法
1、過(guò)渡:應(yīng)該怎樣寫(xiě)好人物之間的對(duì)話(huà)呢?我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。
2、再讀例文,結(jié)合書(shū)上的分析,明確寫(xiě)法。
(1)學(xué)生再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話(huà)?
。2)討論交流。
。3)哪些話(huà)是“我”說(shuō)的,哪些話(huà)是媽媽說(shuō)的?你是從哪兒看出來(lái)的?
①學(xué)生討論,點(diǎn)名回答。
、谛〗Y(jié):寫(xiě)對(duì)話(huà)要寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的,說(shuō)了什么。
。4)①對(duì)話(huà)中寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”,請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話(huà),用“~~~”畫(huà)出提示語(yǔ),看看它們的位置一樣嗎?
②為了使文章顯得更活潑、不呆板,提示語(yǔ)的位置可以變化,有的放在前面,有的放在后面,還有的放在中間呢!有的情況下,提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí),一個(gè)人說(shuō)的話(huà)就寫(xiě)一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。
③過(guò)渡:提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的,還能提示什么?
④小結(jié):提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的,還能提示人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫(xiě)對(duì)話(huà)時(shí)既要寫(xiě)清是誰(shuí)說(shuō)的,說(shuō)了什么,還要寫(xiě)出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等,這樣才具體、生動(dòng)、形象。
(5)結(jié)合書(shū)上的分析,總結(jié)寫(xiě)法(板書(shū))。
、賹(xiě)清楚說(shuō)的什么,是誰(shuí)說(shuō)的。
、趯(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
教后記:
第二課時(shí)
目標(biāo):遷移仿作,練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)。
一遷移仿作
1、輔助練習(xí)。
(1)情境一。
指名一名同學(xué)演示動(dòng)作:歡蹦著走進(jìn)教室,同時(shí)說(shuō):“我們班在廣播操比賽中得第一名啦!”訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察,聽(tīng)清說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的。
(2)情境二。
老師和一名學(xué)生表演對(duì)話(huà),要求學(xué)生聽(tīng)清說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的。
2、模仿作文。
。1)明確習(xí)作要求。
通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們已初步掌握了寫(xiě)人物之間對(duì)話(huà)的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品,練習(xí)寫(xiě)一段對(duì)話(huà),請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)清說(shuō)話(huà)人說(shuō)了什么,又是怎樣說(shuō)的。
。2)課堂小品表演。
。3)同桌互相討論:小品中的人物說(shuō)了些什么?是怎樣說(shuō)的?
。4)播放小品的錄音,再現(xiàn)情境,幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話(huà)的。
。5)投影映示句子,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō),然后評(píng)議。
。6)把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō),然后評(píng)議。
。7)同學(xué)們,剛才你們看了小品表演,根據(jù)小品提供的材料說(shuō)了一篇作文,把事情說(shuō)得很清楚,著重抓住了人物之間的對(duì)話(huà),下面,我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。
指名說(shuō)。
。8)練習(xí)寫(xiě)稿,教師巡視指導(dǎo)。
。9)評(píng)議修改。
寫(xiě)對(duì)話(huà)
說(shuō)的什么 誰(shuí)說(shuō)的
說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣
習(xí)作5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀資料,知道端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。
2、通過(guò)討論交流,明確訓(xùn)練要求。
3、根據(jù)書(shū)中的有關(guān)材料,寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)清楚,說(shuō)服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)重難點(diǎn):把書(shū)中提供的相關(guān)資料,合理利用,重新組織,寫(xiě)成介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)準(zhǔn)備:端午節(jié)的活動(dòng)錄像。
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢?
再過(guò)幾天,你們知道什么節(jié)日要到了嗎?
是呀,今天老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節(jié)。
二、 閱讀資料,了解端午節(jié)。
1、 關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說(shuō)可多了,你知道哪些呢?
2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識(shí)。
3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節(jié)的資料,讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。
4、 學(xué)生閱讀資料。
5、 指名朗讀每一條資料,及時(shí)補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容,使學(xué)生清楚明白。
6、 除了這些,你還知道哪些呢?鼓勵(lì)學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。
三、 討論寫(xiě)法
1、 閱讀課后習(xí)作指導(dǎo),明確本次習(xí)作的要求
。1) 介紹端午節(jié)的來(lái)歷
。2) 介紹端午節(jié)的風(fēng)俗
2、 指導(dǎo)寫(xiě)端午節(jié)的來(lái)歷
端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了,可你們知道:
(1) 端午節(jié)這一天,為什么要賽龍舟嗎?
。2) 你見(jiàn)過(guò)那種場(chǎng)面嗎?
。3) 人們除了賽龍舟,還會(huì)干什么呢?
3、 指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。
4、 點(diǎn)評(píng)。
四、當(dāng)堂習(xí)作
五、 作文反饋
1、 表?yè)P(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)
2、 討論出現(xiàn)的問(wèn)題
六、修改習(xí)作
1、 對(duì)照自己習(xí)作試改
2、 指名交流
3、組內(nèi)交流、互評(píng),師巡視
教后記
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀例文,初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)氖录l(fā)表個(gè)人的看法,提高學(xué)生明辨是非的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。
3.能根據(jù)需要,有目的地搜集和處理有關(guān)材料,寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.初讀例文,學(xué)習(xí)方法
1.夏志成同學(xué)為什么要寫(xiě)這篇稿子?
2.指名讀例文,思考:夏志成同學(xué)是怎樣寫(xiě)這篇稿子的?
3.討論交流
、判∽髡哌\(yùn)用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法,用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚,并表明了自己態(tài)度。
、仆ㄟ^(guò)小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例,讓學(xué)生知道,習(xí)作時(shí),要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理,有條理地寫(xiě)下來(lái),要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)。
、墙Y(jié)尾歸納了小作者的看法,發(fā)出呼吁,呼應(yīng)了開(kāi)頭,使文章更加完整、緊湊。
二.明確要求,完成寫(xiě)作。
1.齊讀本次習(xí)作要求。
2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中,哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。
3.討論交流。
4.擬定題目,模仿例文進(jìn)行寫(xiě)作,師巡視。
5.指名讀,討論交流,評(píng)議。
三、認(rèn)真完成作文草稿。
四、修改草稿,多讀。
五、謄寫(xiě),書(shū)寫(xiě)工整。
教學(xué)后記:
習(xí)作7
教學(xué)要求:
1.能掌握日記的格式,并養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
2.能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3.能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4.能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記,特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
難點(diǎn):選擇日記的題材。
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1.同學(xué)們,你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?
2.指名學(xué)生回答。
3.我們不妨再看看例文的格式。
4.師生小結(jié):第一行正中要寫(xiě)年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫(xiě)正文。
二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容
1.觀察插圖,看看:圖上畫(huà)了哪些人?主要人物是誰(shuí)?她在做什么?
2.閱讀例文,想想:這則日記寫(xiě)的是一件什么事?
3.朗讀書(shū)上的分析部分,說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包括哪些。
4.幫助學(xué)生從作者寫(xiě)“吃桃子”這件小事,明白日記的內(nèi)容十
分廣泛,“看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)”。
三、引學(xué)生了解日記的選材
1.設(shè)疑:既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫(xiě)呢?
2.學(xué)生同桌討論,交換意見(jiàn)。是不是不加選擇,件件事
3.教師不忙下結(jié)論,要求學(xué)生默讀例文,思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事。
4.師生交流,共同小結(jié):選擇的材料要有意義,不應(yīng)該胡編亂造。
5.讓學(xué)生討論交流,自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事,哪些應(yīng)該寫(xiě),哪些不應(yīng)該寫(xiě),哪些不值得寫(xiě),并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫(xiě)下來(lái)。
四、 引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序
1、再讀例文,看看作者先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么,還寫(xiě)了什么?
2.學(xué)生朗讀例文,討論交流。
3、例文告訴我們,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,必須掌握敘述的順序:先寫(xiě)什么,接著寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?
4.學(xué)生擬寫(xiě)作文提綱,同桌交流。
5.自己準(zhǔn)備寫(xiě)一件什么事?敘述的順序是怎樣的?
6.教師評(píng)議,鼓勵(lì)長(zhǎng)處,指出不足。
7.學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫(xiě)的事情。
8.指名交流。
9.學(xué)生下筆作文,教師巡視輔導(dǎo)。
五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫(xiě)日記的小故事。
2、師生共談寫(xiě)日記的好處:幫助積累材料,鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。
1、 號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣,讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。
教學(xué)后記:
習(xí)作8《編童話(huà)》
教學(xué)目標(biāo):
1、 懂例文《肚子再也不疼了》,了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、 編一個(gè)童話(huà)故事,要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
3、 讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):讀懂例文,學(xué)會(huì)編一個(gè)童話(huà)故事,敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備:
1, 課前閱讀童話(huà)故事
2, 調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食,他們喜歡,不喜歡吃哪些食物?對(duì)身體健康有什么影響?
3, 從課外書(shū)上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1, 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎?
2, 一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生,飯前便后不洗手,你準(zhǔn)備怎樣教育他?
(編一個(gè)童話(huà)故事)
3, 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們一起來(lái)讀這個(gè)童話(huà)故事。
二 學(xué)習(xí)例文
1, 引導(dǎo)構(gòu)思:如果你寫(xiě)這個(gè)童話(huà)故事,你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容?
。ㄔ鯓硬恢v衛(wèi)生,不講衛(wèi)生的害處。)
2, 初讀例文,要求讀通例文,讀懂大意。
3, 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
(1) 指名讀例文
。2) 說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容
4, 組織學(xué)生討論
。1) 這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚?怎樣講清楚的?
。2) 你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)的好?
5, 總結(jié):同學(xué)們,耿新華同學(xué)在寫(xiě)這篇童話(huà)時(shí),先確定好自己寫(xiě)作的主題――講衛(wèi)生,然后展開(kāi)豐富的想象,抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě),全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天,也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話(huà)故事吧!
三 按要求,編童話(huà)故事
1, 在你們的生活中,大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?書(shū)上就有幾幅圖,讓我們一起來(lái)看一看。
2, 圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢?(寫(xiě)字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食)
3, 你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一幅圖,又準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)呢?
以第三幅圖為例
1) 過(guò)課前調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食?他愛(ài)吃什么,不愛(ài)吃什么?(指名說(shuō)說(shuō))
2) 偏食有什么害處?你從課外書(shū)上或醫(yī)生哪兒了解到了什么?(討論,交流)
3) 引導(dǎo)構(gòu)思:你的童話(huà)故事的主要人物是誰(shuí)?他偏愛(ài)吃什么?不愛(ài)吃什么?對(duì)身體有什么影響?后來(lái)他是怎么做的?
4) 學(xué)生自行構(gòu)思
5) 交流,評(píng)議
4, 第一、二幅的寫(xiě)作指導(dǎo)同理。
四 學(xué)生寫(xiě)稿(其中書(shū)面習(xí)作1課時(shí))
板書(shū)設(shè)計(jì):
習(xí)作八 肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
教后記:
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,掌握9個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句,能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的動(dòng)物。
5、了解課文敘述順序,初步感受寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
句、重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)陶行知良好的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
關(guān)于蜻蜓的圖文資料,課件。
課前準(zhǔn)備:
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的老師或你心目中的好老師。
2、猜謎語(yǔ):蚊子 蒼蠅 蜻蜓等。
3、唱歌《小蜻蜓》。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、解讀課題,引發(fā)質(zhì)疑。
1、猜謎語(yǔ)引出蜻蜓,板書(shū)“蜻蜓”,學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”。
2、板書(shū):放飛。齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(誰(shuí)捉了蜻蜓?誰(shuí)放飛蜻蜓?為什么放飛?) 板書(shū):捉? 放?
3、過(guò)渡:要解決這些問(wèn)題首先要學(xué)會(huì)文中的生字。讓我們來(lái)讀讀課文吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文,圈出課文中的生字,借助拼音讀一讀;標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、抽讀三個(gè)學(xué)生讀生字新詞,評(píng)價(jià),糾正字音。
3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞,齊讀生字。
三、再讀課文,了解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,可以個(gè)人自己讀,可以同桌或四人小組合作讀,或幾個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)自然段。思考課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?有什么不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。(抽學(xué)生回答可能不完整,可能不夠簡(jiǎn)潔,隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。)
師:要能準(zhǔn)確地概括這篇課文的主要內(nèi)容,首先得弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。
(1)故事的起因是什么呢?抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么?板書(shū):捉(起因)
(2)故事的結(jié)果怎樣?抽生回答。板書(shū):放(結(jié)果)
(3)事情的經(jīng)過(guò)是哪些自然段?能用一句話(huà)概括嗎?抽生回答。板書(shū):講或勸(經(jīng)過(guò))
(4)講解:概括這類(lèi)寫(xiě)事的`文章的主要內(nèi)容,就是把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這種按事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)寫(xiě)的文章,我們就說(shuō)它是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。板書(shū):按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>
(5)你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)
概括課文主要內(nèi)容:
1、這篇課文先寫(xiě) 然后寫(xiě) 最后寫(xiě) 。
小結(jié):陶行知先生給孩子們談了些什么,又是怎樣談的,陶行知是一個(gè)什么樣的人?
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題,書(shū)寫(xiě)蜻蜓兩個(gè)字。
二、檢查生字詞語(yǔ),整體感知課文內(nèi)容。
1、抽讀,全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看她有沒(méi)有記住他們的名字.教師略作評(píng)價(jià)。
2、齊讀生詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事?板書(shū):陶行知。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陶”字。課文先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)…… 板書(shū):捉 講(勸或談)放
過(guò)渡:陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?
三、細(xì)讀課文。
(一)抽兩個(gè)同學(xué)讀2-10自然段,思考:陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?抽生回答。板書(shū):吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢?
(二)學(xué)習(xí)第2——6自然段。
1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求:
2、檢查自學(xué)情況,朗讀體會(huì)情感。
查勾畫(huà)和體會(huì)的情況。理解慈愛(ài)、撫摸,出示“撫摸”,都是提手旁,學(xué)習(xí)生字“撫”。
(2)讀悟第二、六自然段。
抽讀、范讀:體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人?板書(shū):和藹可親
指導(dǎo)朗讀:試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(強(qiáng)調(diào)“慈愛(ài)”和“撫摸”,讀陶行知的話(huà),音量小一點(diǎn),語(yǔ)速慢一點(diǎn),讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
(3)小結(jié):作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們?cè)趯?xiě)人物的時(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。
3、分角色朗讀2-6自然段。
抽一生讀作者的話(huà),一生讀陶行知說(shuō)的話(huà),一女生讀翠貞的話(huà),一生讀男孩的話(huà),全班同學(xué)讀其他孩子的話(huà)。想象陶行知與孩子們對(duì)話(huà)的場(chǎng)面,注意讀出不同的語(yǔ)氣。理解“七嘴八舌搶著說(shuō)”,然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書(shū):七嘴八舌。
師:孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友,如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了,會(huì)放嗎?可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí)。
(三)學(xué)習(xí)10自然段
1、學(xué)生按要求自學(xué)
學(xué)習(xí)要求:
、傺杆倌x10自然段,用 畫(huà)出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
、谂c同桌討論:陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛?
2、檢查自學(xué)情況
(1)抽生回答第一個(gè)問(wèn)題,用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式!爸唤榻B了這些嗎?”
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好,用你喜歡的符號(hào)在書(shū)上把這些詞勾畫(huà)出來(lái),體會(huì)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”的意思。板書(shū)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”。你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)嗎?欣賞蜻蜓圖片,教師引讀。
(2)陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓,喜愛(ài)蜻蜓,從而保護(hù)蜻蜓,與蜻蜓做好朋友,而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。)
(四)學(xué)習(xí)第11自然段。
1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了,孩子們會(huì)放嗎?可是,陶行知卻用商量的口吻說(shuō),把它放了。板書(shū):放
(多媒體出示)比較句子:
、偬招兄蒙塘康目谖钦f(shuō):“把他放了,好不好?”
、谔招兄f(shuō):“把它放了! 指導(dǎo)朗讀,結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人?根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū):尊重孩子
2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢?齊讀課文最后兩句。看書(shū)上的插圖,想象當(dāng)時(shí)的情景。
四:拓展想象:
(學(xué)生看圖)你們瞧,蜻蜓在空中自由自在地飛行,是多么輕松,多么愉快呀!此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么呢?陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢?小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢?(自由交流)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。了解詩(shī)句的大概內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟,體驗(yàn)、受西湖的自然之美,感體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
課件
學(xué)生準(zhǔn)備:
課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
課前談話(huà):
古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的一朵奇葩,學(xué)會(huì)古詩(shī)對(duì)我們有很大的用處。人們常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。同學(xué)們也學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)給大家展示一下?
一、初讀古詩(shī),整體感知。
1、板書(shū)詩(shī)題,學(xué)生齊讀課題。
2、(課件出示整首古詩(shī))齊讀古詩(shī),整體感知。
師問(wèn):你們知道古詩(shī)是描寫(xiě)什么地方的嗎?(西湖)
3、學(xué)生介紹杭州西湖。
4、觀看西湖的美景,老師補(bǔ)充介紹西湖。
人們常說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”,而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠,自唐代以來(lái)就遠(yuǎn)近聞名,許多文人墨客在這里飲酒賞景,吟詩(shī)作賦,而“蘇堤春曉”、“曲苑風(fēng)荷”、“雷峰夕照”等等本身就是一首首優(yōu)美的詩(shī),一幅幅多彩的畫(huà)!
下面,我們就乘坐小船和蘇軾一起去欣賞西湖的美景吧!
二、初讀詩(shī)句。
1、詩(shī)的題目是(《飲湖上初晴后雨》),透過(guò)詩(shī)題,你讀懂了什么?(a、天氣變化——初晴后雨;b、地點(diǎn)——湖上舟中;c、干什么——飲酒聊天)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、根據(jù)提示用自己的話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。
3、教師小結(jié):了解了詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步,蘇軾寫(xiě)詩(shī)信手拈來(lái),跟大家寫(xiě)日記似的,常常在題目中介紹一些寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景,理解了詩(shī)題,我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、現(xiàn)在,請(qǐng)大家邊讀古詩(shī)邊看注釋?zhuān)胍幌胛闹心木涔旁?shī)寫(xiě)的是初晴,哪句寫(xiě)的是后雨。
初晴——水光瀲滟晴方好(晴天的西湖水面波光粼粼)
后雨——山色空蒙雨亦奇(雨天的西湖朦朦朧朧)
三、品讀詩(shī)句。
1、短短兩句詩(shī),兩幅神奇的畫(huà)卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來(lái)看一看晴天的西湖。
晴天的西湖——水光瀲滟晴方好
。1)在這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得很美?(瀲滟)瀲滟是甚么意思?
。2)瀲滟讓你想到了哪些詞語(yǔ)?(波光粼粼,波光閃閃,波光閃動(dòng),湖水蕩漾,浮光躍金,湖水耀金……)我們一起來(lái)積累這些詞語(yǔ)。
。3)是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)?(太陽(yáng))想像一下,假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上,明媚的陽(yáng)光照耀著整個(gè)西湖,就在放眼望去,晴天下的西湖,景物有什么特點(diǎn)?(西湖的水在陽(yáng)光下更加透徹,波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在陽(yáng)光下仿佛披上了一層碎金;西湖的魚(yú)兒歡快地舞蹈,一躍而起,仿佛穿了一身金縷衣;西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……)這樣的畫(huà)面很美!我們?cè)囍堰@種美的感覺(jué)讀進(jìn)去看,請(qǐng)大家自由地讀讀古詩(shī)。
(4)學(xué)生試讀。
2、是。∥骱木拔镌谇缛绽镞@樣鮮艷明媚,如果你就是蘇軾,你會(huì)怎樣吟誦這句詩(shī)?(評(píng)價(jià):你的心情是愉快的!你的心情就如同這明媚的陽(yáng)光!我聽(tīng)出來(lái)了,你的吟誦是發(fā)自?xún)?nèi)心的。┟鎸(duì)這波光粼粼的西湖水面,我們一起來(lái)陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好!
。1)面對(duì)這樣美麗的湖光山色,請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)贊嘆。(好!美!妙!奇!……)詩(shī)人怎么表達(dá)?(方好)
。2)老師用了查字典的方法來(lái)理解這個(gè)“方”字。我們一起來(lái)看看字典上關(guān)于“方”的解釋。①正直;②正當(dāng),恰好;③一種形狀。請(qǐng)大家選擇一下。
。3)是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處?晴天的西湖能不能少這一抹陽(yáng)光?能不能少西湖一山一水、一草一木?就是這晴日里的西湖讓世人從心底說(shuō)出了——水光瀲滟晴方好。R)
3、正當(dāng)詩(shī)人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中時(shí),突然下起了蒙蒙細(xì)雨,幾條細(xì)線(xiàn)般的雨絲斜斜地飄進(jìn)湖中,飄在臉上。
(1)你想用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你的感受?(朦朦朧朧)
。2)這朦朧迷茫的景象用詩(shī)句中的一個(gè)詞語(yǔ)就是(山色空蒙)。
雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇
。3)同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛,一陣蒙蒙細(xì)雨,灑落在湖面上滴落在山林之中,這時(shí)的山,這時(shí)的水,這時(shí)的一切都是那么的——(),真可以用一個(gè)字表達(dá)?(奇)是啊,這是一種奇妙,也是一種奇特,更是一種神奇,你能把這種感覺(jué)讀進(jìn)詩(shī)中嗎?
(4)學(xué)生練讀,互評(píng)。
。5)因?yàn)橛杏,西湖?柳枝更加柔美;
因?yàn)橛杏,西湖的小橋更加秀美?/p>
因?yàn)橛杏,西湖的小草更加(jì)赡郏?/p>
。6)師引讀:
當(dāng)蘇軾看見(jiàn)柳枝在細(xì)雨的滋潤(rùn)下更加柔美,不禁贊嘆道:山色空蒙雨亦奇;
當(dāng)蘇軾看見(jiàn)小橋在細(xì)雨的沐浴下更加柔美,不禁贊嘆道:山色空蒙雨亦奇;
當(dāng)蘇軾看見(jiàn)小草在細(xì)雨的澆灌下更加柔美,不禁贊嘆道:山色空蒙雨亦奇;
在晴朗的日子里,你來(lái)到西湖邊,不禁會(huì)吟誦起:水光瀲滟晴方好。
在下雨的日子里,你來(lái)到西湖邊,不禁會(huì)吟誦起:山色空蒙雨亦奇
4、領(lǐng)略西施之美。
。1)一天之中,詩(shī)人享受了晴天和雨天兩種美,真是高興。難怪蘇軾會(huì)贊嘆:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
。2)這時(shí)他由西湖想到了什么(誰(shuí))?(西子)西子是誰(shuí)?(西施)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?(春秋時(shí)期越國(guó)美女)
。3)插入圖片和資料,請(qǐng)大家自己讀一讀老師補(bǔ)充的有關(guān)西施的小材料。(材料補(bǔ)充:西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱(chēng)為中國(guó)古代四位美女,其中西施居首,是美的化身和代名詞。傳說(shuō)西施在河邊洗衣,魚(yú)兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng),沉了下去。)
。4)通過(guò)材料,西施你讀到了西施是怎樣的美麗?(生答)所以我們夸贊一位美麗的女子常常說(shuō)她有沉魚(yú)落雁之美。
5、淡妝濃抹總相宜。
。1)從古詩(shī)當(dāng)中找一找詩(shī)人是怎樣贊美西施的,哪一句?(淡妝濃抹總相宜)
(2)淡妝濃抹是幾種裝扮,有什么特點(diǎn)?(淡妝素雅,濃抹鮮明艷麗)舞臺(tái)上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)。(看圖說(shuō)一說(shuō))
。3)西施化濃妝美不美?化淡妝呢?不化妝呢?為什么?(大自然所賦予她天生的美)詩(shī)中那些字最能表現(xiàn)她無(wú)論什么時(shí)候都美的特質(zhì)?(總相宜)
(4)淡妝適合西施,濃抹也適合西施,西施天生就美,所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生,我們來(lái)夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。
。5)這句話(huà)僅僅在贊美西子么?(還在贊美西湖)誰(shuí)讀懂了這句話(huà),說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)什么意思?(西湖的晴天就如同西施濃抹,雨天就如西施淡妝,不管晴天雨天都適合西湖)
。6)引讀:女生,我們一起來(lái)贊一贊這美麗的西湖,看似說(shuō)西子,實(shí)際上比喻的是西湖,晴天的西湖——水光瀲滟晴方好,恰似西子的(濃抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇,恰似西子的(淡妝)一天之中,詩(shī)人看到了西湖濃抹的美,領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙,想到這里,詩(shī)人不禁贊嘆——(齊)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
。7)這個(gè)比喻得到后世公認(rèn),從此“西子湖”成了西湖的別稱(chēng)。所以當(dāng)他想到將西湖比作西子這一奇妙而貼切的比喻時(shí),他是那么欣喜得意,我們要這樣讀:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
西湖如西子,美景若美人,詩(shī)人深深地陶醉了,我們也醉了,讀:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
。8)同學(xué)們,你們想親自去領(lǐng)略西湖的美嗎?雖然我們現(xiàn)在不能去那美麗的西子湖畔,但是詩(shī)的美還在于奇妙的想象,讓我們插上想象的翅膀,超越時(shí)空,隨著蘇軾再次暢游西湖吧!
四、朗讀拓展。
1、這首詩(shī)是詩(shī)人第一次到杭州時(shí)所作的,當(dāng)他第一次見(jiàn)到這人間天堂的奇景的時(shí)候,你們猜猜,詩(shī)人的心情是怎樣的?(激動(dòng)、興奮……)帶著這樣的心情,大家一起來(lái)讀一讀
2、蘇軾喜歡西湖,更喜歡用詩(shī)來(lái)寫(xiě)西湖,這里流下了他許多的詩(shī)、墨寶。我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)《望湖樓醉書(shū)》。
(1)出示詩(shī)歌,生自由讀
。2)這是什么樣的天氣,你看到了一幅怎樣的畫(huà)面。(風(fēng)大雨急的西湖驟雨圖)
3、小結(jié):
大自然真是一位神奇的魔術(shù)師,讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風(fēng)姿,在詩(shī)人心中留下了永恒的畫(huà)卷,也讓我們跟隨者這位最?lèi)?ài)西湖的詩(shī)人度過(guò)了一段難忘的西湖之行,現(xiàn)在我們要和它說(shuō)再見(jiàn)了,讓我們把這幅畫(huà)映在腦海中,悄悄地帶走吧!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本文的3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學(xué)校是什么樣子的,宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象文中描繪的'情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字與寫(xiě)字,朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解,對(duì)詩(shī)句意思的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備:有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
二、自讀課文,整體感知:
三、再讀課文:
四、學(xué)寫(xiě)生字:
五、課堂小結(jié):你讀了《花的學(xué)!愤@一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地朗讀課文。畫(huà)一幅“花的學(xué)!。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):老師把要寫(xiě)的字范寫(xiě)在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
二、精讀課文、深入理解:
三、展示繪畫(huà),指導(dǎo)朗讀:
四、介紹作者,推薦閱讀:
五、課堂小結(jié):這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)動(dòng)植物,相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案7
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課
1、說(shuō)謎語(yǔ):它生活在水中,不屬于魚(yú)類(lèi),它有兩只大眼睛,大大的嘴巴,一條長(zhǎng)尾巴。(邊寫(xiě)邊板書(shū):鱷)
2、你知道鱷魚(yú)嗎?(學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤。)
3、過(guò)渡:有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察,給我們介紹一些有關(guān)鱷魚(yú)的故事。
4、板書(shū)課題,齊讀課題。
5、質(zhì)疑:(學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn))
6、通過(guò)預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問(wèn)題的答案:文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗?
7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別!扒帧钡淖x音是前鼻音。
二、初讀課文,整體感知
1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚(yú)之間爭(zhēng)斗的規(guī)矩。
2、指導(dǎo)讀“矩”,輕聲的讀法。
3、學(xué)生匯報(bào)兩句話(huà)。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。
三、精講“興風(fēng)作浪”
(一)理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思
1、板書(shū)“興風(fēng)作浪”,先讀準(zhǔn)音。開(kāi)火車(chē)讀。
2、文中有個(gè)句子直接寫(xiě)出了興風(fēng)作浪的意思,出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪!闭页觥芭d風(fēng)作浪”的意思(掀起風(fēng)浪)
3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。
4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義,挑選意思。
(二)學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。
1、指名讀第二小節(jié),入侵者如何“興風(fēng)作浪”,挑起事端?括出其中的`句子。
2、自由讀句子,你感覺(jué)如何?(囂張,驕傲,挑釁)像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別。在書(shū)中描紅“囂”。
3、通過(guò)指導(dǎo)朗讀,將這種感受讀出來(lái)。練讀,指名讀,從語(yǔ)氣,從表情指導(dǎo),再指名讀。
4、它會(huì)吼叫什么?你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎?仿照書(shū)中描寫(xiě)入侵者的句子,說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么。
5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本領(lǐng)?
四、精講“點(diǎn)到為止”
1、指名讀第三小節(jié),劃出羅賓是怎么做的句子,小組交流。
2、補(bǔ)白設(shè)計(jì):羅賓好像在說(shuō)什么?指名交流;持續(xù)五分鐘,好像在說(shuō)什么;挪開(kāi)好像在說(shuō)什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4、理解“點(diǎn)到為止”!爸埂钡囊馑迹x義項(xiàng)。再說(shuō)詞義。
五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”
1、習(xí)慣上這樣,就叫“約定俗成”。板書(shū):約定俗成
2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)
3、本文想告訴我們:留意生活,觀察生活,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀,感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、看圖導(dǎo)入
1.(板書(shū)“見(jiàn)”)小朋友,你們能給這個(gè)老朋友組個(gè)詞嗎?(生組)是呀,看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)都是見(jiàn),看來(lái)呀,用上眼睛,用上耳朵,都能有所發(fā)現(xiàn)!老師這兒有一幅畫(huà),你能用上眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)什么呢?
2.出示圖片,學(xué)生觀察,回答。
(1)林樾:你覺(jué)得這是一片怎樣的樹(shù)林?
對(duì),這樣郁郁蔥蔥、十分茂密的樹(shù)林就可以稱(chēng)為“林樾”(板書(shū))仔細(xì)觀察這個(gè)詞,它有什么特點(diǎn)?(都有木)一組小火車(chē)讀一讀――齊讀。
(2)牧童:(學(xué)生說(shuō)“我看到了小孩騎著黃!睍r(shí)直接板書(shū)“騎黃!)你再仔細(xì)看看,這個(gè)小孩子在干什么的?這樣放牛放羊就叫放牧,放牧的孩子就稱(chēng)為“牧童”。(板書(shū))指名讀。
(3)蟬:“知了”還有一個(gè)名字,叫“蟬”知了是一種昆蟲(chóng),所以左邊是蟲(chóng),右邊讀chán,是一個(gè)形聲字。(字卡,指名讀)聽(tīng),你們聽(tīng)見(jiàn)蟬兒的聲音了嗎?(播放蟬叫聲)是呀,蟬兒正在鳴叫呢!像這樣正在鳴叫的蟬可以稱(chēng)為“鳴蟬”。再開(kāi)一列火車(chē)讀讀――齊讀。
3.你還有其它的所看、所聽(tīng)嗎?
二、揭題
1.以上是同學(xué)們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的,是“我們”的“所見(jiàn)”。(板書(shū)“我們”)在兩百多年前的清代,有位詩(shī)人叫袁枚,他是個(gè)善于觀察、描摹細(xì)致的'人,他親眼看見(jiàn),親耳聽(tīng)到了這畫(huà)中的美景,并把這些“所見(jiàn)”寫(xiě)成了一首詩(shī),請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀袁枚的《所見(jiàn)》,看看他比我們多看見(jiàn)、多聽(tīng)見(jiàn)了什么?
2.第一次讀詩(shī)我們可以做什么呢?學(xué)生自由讀詩(shī)。
3.先請(qǐng)小朋友一行一行來(lái)讀詩(shī),其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀正確了嗎?(隨機(jī)正音)
4.四人小組合作讀,每人讀一句,先自由練習(xí),等會(huì)我們比比哪個(gè)小組讀得對(duì)。(先自由,再站起來(lái),發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的句子再糾正、齊讀。)
5.大家一起再正確地、流利地、響亮地把古詩(shī)朗讀一次。
三、情景感悟、評(píng)賞古詩(shī)
1.現(xiàn)在我們來(lái)找找袁枚的所見(jiàn)比我們的所見(jiàn)多了什么?
2.生交流。
(1)“歌聲振林樾”:(我聽(tīng)到了牧童的“歌聲”)(板書(shū)),這歌聲怎么樣?(聲音響亮,在樹(shù)林里回蕩)從哪個(gè)字感受到的?(“振”板書(shū))
誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出牧童放聲歌唱的樣子?(指名讀)
師引讀:瞧,牧童正在快樂(lè)地唱;牧童悠閑地唱;牧童美美地唱;牧童響亮地唱;牧童清脆地唱。
(2)“意欲捕鳴蟬”:已經(jīng)去“捕”了嗎?(板書(shū)“捕”)從哪看出來(lái)?(板書(shū)“意欲” )這就是指想要的意思。
袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔細(xì)看,發(fā)現(xiàn)牧童的眼睛一動(dòng)不動(dòng),嘴巴張大,已經(jīng)不再唱了,出示“閉口”,站住不動(dòng)了,出示“立”,牛也不再繼續(xù)前進(jìn)了,惟恐驚動(dòng)了知了。)
請(qǐng)你邊想象邊來(lái)讀好這句。
4.看來(lái),袁枚不僅看到了景物,還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作,有“騎、振、捕、閉、立這樣一寫(xiě),牧童的形象就被袁枚寫(xiě)活了,仿佛活生生地站在我們面前呢!我們比比,看誰(shuí)能把牧童給讀活了。
5.生同桌比賽讀,男女生比賽讀。
6.讀完詩(shī),你猜想一下牧童捕到蟬了嗎?(不管牧童有沒(méi)有捕到蟬,讓我們把想象繼續(xù)下去吧!)
四、背誦全詩(shī)
1.看看這張畫(huà),讓我們想象著古詩(shī)的內(nèi)容,在頭腦中像放電影一樣,自由練習(xí)背誦。
2.誰(shuí)愿意站起來(lái)背給大家聽(tīng)?同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
3.一起有感情地背誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.在這首詩(shī)中要求我們會(huì)寫(xiě)的字有五個(gè),這兩個(gè)字有點(diǎn)特別,出示“立、童”看看這兩個(gè)字有什么相似和不同的地方?(“立”要寫(xiě)得方正,像一個(gè)頂天立地的人一樣,“童”上的立字頭要寫(xiě)得扁些,在橫中線(xiàn)的上方點(diǎn),還有好多立字頭的字如“意、音、親”都是這樣的。這個(gè)小竅門(mén)可得記住了!)師范寫(xiě)。
2.現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己在書(shū)本上練一練吧。
小朋友們,古詩(shī)是我們中華民族燦爛文化的瑰寶,讓我們從小熱愛(ài)它、誦讀它、品味它吧!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案9
一、教材分析:
1、 文本主要內(nèi)容:這是一篇童話(huà)故事,說(shuō)的是動(dòng)物們按照天神發(fā)布的命令,在正月初一清晨到神廟拜年,來(lái)得最早的十二名按照先后順序排列為年號(hào),他們分別是:鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動(dòng)有趣!
2、 教材分析:本課內(nèi)容淺顯,學(xué)生 只要正確、流利地讀出課文,也就大體上了解課文的內(nèi)容。因此,本課主要采取個(gè)四階段進(jìn)行:初讀(初讀要求要正確,把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,讀清楚,做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導(dǎo))——小組匯報(bào)階段、復(fù)述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結(jié)尾(有關(guān)十二生肖的成語(yǔ))。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、 了解故事的內(nèi)容,并能夠用自己的話(huà)來(lái)講講故事。
3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年!
三、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)生了解故事的內(nèi)容,并能夠用自己話(huà)來(lái)講故事的內(nèi)容
四、 教學(xué)難點(diǎn):
了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年。
五、 教學(xué)過(guò)程
(一)(激情導(dǎo)入)
1、師:在上課之前呢,同學(xué)們先聽(tīng)聽(tīng)老師唱一首歌謠。
歌謠:
小老鼠,吹喇叭,牛兒頭上扎彩花
后面跟著誰(shuí)呢?虎兔龍蛇馬。
羊兒踩著高蹺蹺,猴子樂(lè)得搖尾巴。
雞打鼓,狗敲鑼?zhuān)i在后面放煙花。
師:同學(xué)們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關(guān)嗎?——十二生肖歌謠。
對(duì)了,那么今天我們就一起來(lái)學(xué)《十二生肖的故事》板書(shū)——(兩分鐘)
(自己根據(jù)春節(jié)樂(lè)器《喜洋洋》自己填的詞)
2、這個(gè)“肖”字是讀第四聲,那么上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了它的另外一個(gè)讀音是第一聲,它怎么組詞?“姓肖”嗯,對(duì)了,同學(xué)們要記住這個(gè)多音字哦!
(二)學(xué)習(xí)導(dǎo)航:
師:這節(jié)課我們將要完成什么任務(wù)呢?看哪里?——學(xué)習(xí)導(dǎo)航,
師:自己在心里默讀下我們學(xué)習(xí)導(dǎo)航的任務(wù)。默讀完了嗎?——完了。明確了任務(wù),那我們就一起帶著我們的任務(wù)來(lái)一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧! (一分鐘)
(三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學(xué)重點(diǎn))
師:下面我們就由小組長(zhǎng)組織,以小組為單位自由地朗讀課文,在讀的時(shí)候一定要正確地朗讀課文,不要丟子、添字哦!讀完后就與組內(nèi)同學(xué)討論你所讀懂的`!(學(xué)生自由朗讀課文,并且討論自己所讀懂的)
師: 剛剛在同學(xué)們讀的時(shí)候,老師大概看了下同學(xué)們,我們班很多同學(xué)都做了預(yù)習(xí),看到書(shū)上都做了相應(yīng)的記號(hào),很好!會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生!(預(yù)習(xí)檢查)(七分鐘)
(四)小組交流匯報(bào)環(huán)節(jié):【熟讀、流利、有感情地朗讀】
師:下面就跟大家說(shuō)說(shuō)你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!
預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題及對(duì)策:
1、 讀懂了一、二自然段。(天神發(fā)布了命令)。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用:我們組從第幾自然段,讀懂了什么?程序:先讓學(xué)生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀!——評(píng)價(jià)語(yǔ):你讀得真流利!請(qǐng)坐!
2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)“美美地”后面一個(gè)“美”應(yīng)該是輕聲地。讓全班同學(xué)跟著讀,美美地。老師建議加些動(dòng)作,要是學(xué)生能在朗讀這里加點(diǎn)動(dòng)作就好了!全組加點(diǎn)動(dòng)作來(lái)朗讀!同學(xué)在哪里做動(dòng)作呢?酣睡、美美地。全組一起來(lái)朗讀!
3、 四自然段,匯報(bào)員稍微讀讀就可以了,
4、 五自然段!匯報(bào)員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。
5、 六、七自然段(重點(diǎn)知道朗讀),句子比較。指導(dǎo)朗在讀,應(yīng)該讀出老鼠的大聲,老牛的緩慢!
6、 九、十自然段:(重點(diǎn)講排序)匯報(bào)員稍微匯報(bào)就可以了。十二生肖的排序就在此環(huán)節(jié)一起出示。
師:有哪些動(dòng)物呢?同學(xué)們按次序來(lái)講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評(píng)價(jià):你真的會(huì)讀書(shū),讀出這么重要的信息!
7、 十一、十二:(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)匯報(bào)員先讀,學(xué)生評(píng)價(jià),全班一起來(lái)!把貓前面的悠然自得表現(xiàn)出來(lái),把后面讀一讀!
8、 還什么不懂的嗎?由學(xué)生針對(duì)課文中不懂的地方提出問(wèn)題,由其他學(xué)生 來(lái)回答!(十七分鐘分鐘)
(五)十二生肖排序,用生肖來(lái)記人的出生年!【教學(xué)難點(diǎn)】(五分鐘)
師:下面我們看到我們的黑板!
這是我們十二生肖的排序!
你們的生肖是?——羊,猴。我們班上生肖是羊的同學(xué)大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年,所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年,所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年,那么今年出生的寶寶,他的生肖就是?龍!嗯,同學(xué)們明白了!
師:同學(xué)們,那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯,對(duì)又開(kāi)始新一輪的旋轉(zhuǎn)了!同學(xué)們,你們看過(guò)我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯,那么時(shí)針走到十二點(diǎn),是否就不走了?——沒(méi)有!對(duì)!它繼續(xù)往前走,一直一圈一圈的走著走著,我們的十二生肖也是這樣子的,也是這樣一圈一圈的輪著走的!
(六)故事的回顧?偨Y(jié)(五分鐘)
今天我們學(xué)習(xí)了十二生肖的故事? 下面哪位同學(xué)能用自己話(huà)把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復(fù)述)。
(七)拓展:(兩分鐘)
你知道哪些與十二生肖的動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)嗎?知道的就大聲讀一讀!
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫(huà)蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補(bǔ)牢
鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
(八)布置作業(yè):(一分鐘)
回去把故事講給別人聽(tīng)!今天這節(jié)課就上到這里,下課!
六、 板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、能自主學(xué)習(xí)本課生字,尤其讀準(zhǔn):悖、恪。理解詞語(yǔ):修繕、恪守、驗(yàn)收等。
2、能用動(dòng)賓詞組概括萊伊恩遇到的阻力。能根據(jù)閱讀內(nèi)容展開(kāi)合理想象。
3、能在教師引導(dǎo)下對(duì)中心句和標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑,了解文章內(nèi)容,感受人物的品質(zhì)。
3、初步懂得“一個(gè)人,要始終恪守自己的原則,哪怕遇到的阻力,也要設(shè)法抵達(dá)勝利”的道理。
課前作業(yè):
1、讀課文,關(guān)注生字“! “旨”“恪”的讀音。
2、查字典理解詞語(yǔ)“!薄般∈亍薄膀(yàn)收”。
3、這座建筑的“秘密”是什么?請(qǐng)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,對(duì)文章的中心句展開(kāi)質(zhì)疑。
1、媒體滾動(dòng)播放各地的設(shè)計(jì)建筑。
2、談話(huà)引入,揭示課題媒體出示:英國(guó)溫澤市政府大廳克里斯托。萊伊恩(板書(shū):萊伊恩)
3、出示第4節(jié),對(duì)中心句展開(kāi)質(zhì)疑。
(1)引讀,正音、理解詞語(yǔ):恪守(嚴(yán)格遵守)
恪守(嚴(yán)格遵守)(板書(shū):恪守原則)
始終(點(diǎn)紅):不只是嚴(yán)格遵守,而且還是至始至終在恪守。
。2)泛紅句子,讀了這句話(huà)后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
他遇到了哪些阻力?
他想了什么辦法抵達(dá)勝利的?
而勝利又是什么呢?
。3)小結(jié):抓住關(guān)鍵詞提出問(wèn)題能幫助我們更好地了解內(nèi)容。
二、了解設(shè)計(jì)的巧妙,對(duì)“弄虛作假”“固執(zhí)”兩個(gè)詞語(yǔ)上的引號(hào)進(jìn)行質(zhì)疑。
1、概括萊伊恩取得的勝利
帶著問(wèn)題,來(lái)讀課文,輕聲讀課文13節(jié),先來(lái)思考萊伊恩的勝利是什么?(板書(shū):保留設(shè)計(jì))
2、對(duì)“弄虛作假”和“固執(zhí)”兩個(gè)詞語(yǔ)上的`引號(hào)進(jìn)行質(zhì)疑。
(1)為了抵達(dá)勝利,萊伊恩用了什么辦法?(板書(shū):四根柱子未接觸天花板。)
。2)對(duì)引號(hào)質(zhì)疑
師:如果用一個(gè)詞來(lái)代替,那就是弄虛作假(板書(shū)),課文中這個(gè)詞語(yǔ)的上面有,課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)也加了引號(hào)固執(zhí)(正音),你有什么疑問(wèn)?
三、用動(dòng)賓詞組概括萊伊恩遇到的阻力,并理解“弄虛作假”與“固執(zhí)”的含義。
1、理解“驗(yàn)收”,概括萊伊恩遇到的阻力。
。1)指名讀課文1、2節(jié),萊伊恩的設(shè)計(jì)遇到了哪些阻力?找到相關(guān)的句子
。2)這些阻力主要來(lái)自于哪些人?板書(shū):人士(市政官員)
(3)用動(dòng)賓詞語(yǔ)概括遇到的阻力。
了解當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)風(fēng)格。
用詞組概括第一重阻力
你能不能用上一個(gè)詞組,來(lái)概括他遇到的阻力。(板書(shū):修改設(shè)計(jì))
接下來(lái)的阻力是什么,請(qǐng)你讀句子也用上類(lèi)似的詞語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū):送上法庭)
2、對(duì)話(huà)演繹,理解“固執(zhí)”“弄虛作假”的真正含義。
。1)是什么原因使人士揚(yáng)言要讓萊伊恩吃官司呢?
。2)萊伊恩憑什么自信,他堅(jiān)持用一根柱子的設(shè)計(jì)有道理嗎?
讀上文,找到相關(guān)句子。(媒體出示句子)
自信的原因有幾點(diǎn)?
媒體出示:
運(yùn)用工程力學(xué)知識(shí)
依據(jù)多年實(shí)踐
(3)對(duì)話(huà)演繹,理解“固執(zhí)”上引號(hào)的涵義。
圈紅:惹惱,注意這個(gè)“惱”是惱怒,所以它是豎心旁
創(chuàng)設(shè)情境,想象說(shuō)話(huà)
。(tīng)錄音)對(duì)于人士的責(zé)問(wèn),克里斯托·萊伊恩依然自信地堅(jiān)持他的設(shè)計(jì),用上什么樣的句式可以表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的語(yǔ)氣?根據(jù)剛才你們找到的內(nèi)容,想一想萊伊恩會(huì)怎么說(shuō)。
同桌之間角色互換練習(xí)說(shuō)
指名說(shuō)。
萊伊恩的堅(jiān)持,在人士眼中就是固執(zhí),但是到了今天在作者眼中,在我們眼中,萊伊恩的這種固執(zhí)實(shí)際上就是恪守原則,是值得稱(chēng)道,值得敬佩,難怪作者要在固執(zhí)上,這個(gè)引號(hào)充分說(shuō)明作者對(duì)萊伊恩當(dāng)時(shí)的這種固執(zhí)是肯定和贊揚(yáng)的。
。4)體會(huì)“弄虛作假”上引號(hào)的作用
體會(huì)萊伊恩內(nèi)心的矛盾
“!钡囊馑季褪沁`背,他不愿違背的是什么原則?
讀讀這句話(huà),注意這個(gè)標(biāo)點(diǎn),想想作者是怎樣把萊伊恩的苦惱寫(xiě)清楚?
指名讀出左右為難,內(nèi)心掙扎的感情來(lái)。
小結(jié):要表現(xiàn)出人物內(nèi)心的矛盾往往可以采用這樣的方式來(lái)寫(xiě)。
為了抵達(dá)勝利,萊伊恩只能弄虛作假。我們都知道弄虛作假是不對(duì)的,那萊伊恩這樣做是對(duì)不對(duì)呢?
你們認(rèn)為萊伊恩做的是對(duì)的,作者也是這樣認(rèn)為的。所以作者要在弄虛作假這個(gè)詞上加引號(hào)這是作者對(duì)萊伊恩這種做法的肯定,褒揚(yáng)。
。襟w出示現(xiàn)代大廳設(shè)計(jì))你發(fā)現(xiàn)了什么?為了把先進(jìn)、科學(xué)的設(shè)計(jì)保留下來(lái),萊伊恩不得已只能。
小結(jié):“固執(zhí)”表現(xiàn)出了他堅(jiān)定的態(tài)度,“弄虛作假”是他想出來(lái)的巧妙的辦法,其目的都是為了從雙引號(hào)中我們還讀出了作者的情感。
四、升華主題,感悟明理
1、引讀、理解“云集”。
2、學(xué)習(xí)結(jié)尾,體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
板書(shū):
28秘密
萊伊恩人士
“固執(zhí)”一根柱子修改設(shè)計(jì)
支撐天花板
恪守原則保留設(shè)計(jì)
四根柱子
“弄虛作假”未接觸天花板送上法庭
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.能用拼音正確讀出課文中生字,能查字典,確定帶點(diǎn)字在詞中的意思。
2.能有感情地朗讀課文,表達(dá)為“我們村”日益繁榮昌盛而喜悅和自豪的感情。
3.感受我國(guó)農(nóng)村在改革開(kāi)放春風(fēng)沐浴下日新月異的變化。
教學(xué)過(guò)程:
一.交談揭題。
你家所在的村子有什么特別的標(biāo)記嗎?當(dāng)有人問(wèn)你:你們的村子在哪里?你一定會(huì)指著那個(gè)村子的標(biāo)記對(duì)他說(shuō):“你看,那兒就是我們村”。
二.揭題讀題。
三.自學(xué)課文生字詞語(yǔ)。找出疑難問(wèn)題。
四.閱讀交流:
1.你認(rèn)為小作者寫(xiě)“我們村”不同年代的不同標(biāo)記是想說(shuō)明什么?
2.怎樣朗讀每段課文,才能表達(dá)我們同小作者一樣的感情?
3.課文什么分5個(gè)自然段寫(xiě),說(shuō)出每段中表示時(shí)間的.詞和人們指點(diǎn)村子的標(biāo)記。
五.朗讀:
:是否準(zhǔn)確表達(dá)了我們和小作者一樣為“村子”而自豪的感情。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫(xiě),與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.口語(yǔ)交際。
2.習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí):
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、機(jī)器人圖片欣賞。
。ǔ鍪緢D片)剛才你們欣賞的是什么?(機(jī)器人)
你們覺(jué)得機(jī)器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛(ài))
是呀,因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如,熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人,代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如,社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人,雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。
你們喜歡機(jī)器人嗎?那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。(出示交際內(nèi)容)
讓我們展開(kāi)想象,發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫(huà)的機(jī)器人的畫(huà)展示出來(lái)。
三、學(xué)生展示畫(huà),取名,開(kāi)火車(chē)說(shuō)出機(jī)器人的名字。
四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)
同學(xué)們,你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢?(學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí))
五、開(kāi)展口語(yǔ)交際:
現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒(méi)有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,要想獲獎(jiǎng),應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?老師先去采訪一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。(出示)
1、你想發(fā)明什么機(jī)器人?
我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?
因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒(méi)有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?
大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛(ài),小孩會(huì)特別喜歡。不同的是,她的'臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)?
她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲,哄著孩子睡覺(jué),使孩子健康成長(zhǎng)。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧?(生答,出示上面四個(gè)問(wèn)題)
學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺(tái)講。
課件出示說(shuō)話(huà)要求:
A、想象要奇特、合理。
B、說(shuō)得清楚明白。
C、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話(huà)有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺(tái)講。
2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單,并表示祝賀。
六、總結(jié):
大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。
七、作業(yè)。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人?
口語(yǔ)交際:
我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?
。斆、能干)
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?
4、他有哪些本領(lǐng)?
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。
1、 談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?
2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫(xiě)玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。(出示)
1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
三、 說(shuō)出想象,初步修改。
1、 教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。(出示)
例如:
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃,免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?
2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 自己修改,自我評(píng)價(jià)。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿(mǎn)意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫(huà)在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評(píng)。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn),寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。
2、 各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。
七、 拓展活動(dòng)。
辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5.教師引導(dǎo)`小結(jié):
這六行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6.拓展練習(xí):
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.(出示)這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4.說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1.導(dǎo)入:看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)
2.學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ),帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對(duì)讀,齊讀。
6.看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7.背誦比賽。
四.寬帶網(wǎng)
1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。(出示)
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案13
一、單元教材分析:
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的,由3篇精讀課文:《古詩(shī)兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》,1篇略讀課文《香港,璀璨的明珠》和語(yǔ)文園地六組成。
《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》:贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖的旖旎多姿。
《富饒的西沙群島》:反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
《美麗的小興安嶺》:描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
《香港,璀璨的明珠》:展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。
語(yǔ)文園地六:口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)
從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地,各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排,都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采
的略讀課文《香港,璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體,使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文,可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī),要讀懂詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫(xiě)景的課文,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,在充分的閱讀中,領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系,從整體上去思考,去把握,才能使各部分有機(jī)地融合,讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
22、〈富饒的西沙群島〉:總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)變換由上而下,有近及遠(yuǎn)的順序,從海面、海底、海灘、海島的順序來(lái)介紹的。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗;海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源,突出其富饒。寫(xiě)海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶、有趣。?xiě)海島是圍繞鳥(niǎo)的天下來(lái)寫(xiě)的,從總到分,進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。
23、《美麗的小興安嶺》:作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來(lái)描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點(diǎn);第六自然段做總結(jié),首尾呼應(yīng),緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象,貼切的運(yùn)用比喻、
擬人等修辭方法,使文章充滿(mǎn)感染力。
24、《香港,璀璨的明珠》:抓住了香港最具特色的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景來(lái)介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文,要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把課文讀懂,在讀的實(shí)踐中,提高閱讀能力。
二、本單元學(xué)習(xí)建議
(一)著眼篇章結(jié)構(gòu)的教學(xué)
學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問(wèn)題:如快速閱讀課文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫(xiě)作方面非常有特色。
。ǘ┳⒅靥厣温涞膶W(xué)習(xí)
如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫(xiě)魚(yú)多的一段時(shí)可這樣進(jìn)行
師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫(xiě)出魚(yú)多的?
寫(xiě)出了西沙群島一帶海里所有魚(yú)的樣子嗎?
能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
師總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法:舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式,也可以具體說(shuō)幾個(gè)事物。
。ㄈ┳⒅胤e累,夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。
包括課內(nèi)扎實(shí)學(xué)語(yǔ)言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。
語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境,以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與,在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。
小組交流后,教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評(píng)選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說(shuō)員”“最佳游客”。在此基礎(chǔ)上,教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣,還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好,辦一次展覽。
習(xí)作
這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方,也可以是想去的地方,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā),自由選擇。可以將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起,把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”,關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能,教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。
可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后,讓學(xué)生讀一讀,改一改。
我的發(fā)現(xiàn)
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個(gè)義項(xiàng),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里,語(yǔ)義是不同的,認(rèn)識(shí)到詞的.意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
日積月累
讀讀背背
本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。
教學(xué)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句,與同學(xué)交流。
讀讀記記
教學(xué)“讀讀記記”,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn),第一組是“AABB”的形式,第二組是“又??又??”形式,第二組是“不??不??”的形式。此外,還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí),如,“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語(yǔ)”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。
三、單元教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。
4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),去感受祖國(guó)的美麗和富饒。
5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣
五、教具準(zhǔn)備 圖片、課件、地圖等
六、課時(shí)安排
教學(xué)本組教材可用12-13課時(shí)
21古詩(shī)兩首
一、教材分析
這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩(shī)!锻扉T(mén)山》描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色;《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。
“天門(mén)中斷楚江開(kāi)” 寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想:天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,才撞開(kāi)了“天門(mén)”,使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下,長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量,而天門(mén)山也似乎默默地為它讓出了一條通道。“碧水東流至此回”又反過(guò)來(lái)寫(xiě)夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)“回”字,翻滾拋擲、變化無(wú)窮境界全出。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門(mén)兩山所見(jiàn)的雄姿,下句則點(diǎn)明“望” 的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山,他“望” 的立腳點(diǎn)是“日邊來(lái)” 的“一片孤帆”。一個(gè)“出”字,使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。當(dāng)孤舟順流而下,遠(yuǎn)處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾,顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí),“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過(guò)程中天門(mén)山特有的姿態(tài),而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情,遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足!肮路黄者厑(lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門(mén)山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。
《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好,山色空蒙雨亦奇”描寫(xiě)了西湖晴天和雨天的湖光山色:在燦爛的陽(yáng)光照耀下,西湖水波蕩漾,波光閃閃,十分美麗;在雨幕籠罩下,西湖周?chē)娜荷,迷迷茫茫,若有若無(wú),非常奇妙。從題目可以得知,這一天詩(shī)人在西湖游宴,起初陽(yáng)光明麗,后來(lái)下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中,西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”,是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。
“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”兩句,詩(shī)人用奇妙而又貼切的比喻,寫(xiě)出了西湖的神韻。西子,即西施,春秋越國(guó)美女,原為浣紗女,后被越王勾踐選入宮中,獻(xiàn)給吳王夫差為妃。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖,不僅是因?yàn)槎咄谠降,同有一個(gè)“西”字,同樣具有啊娜多姿的陰柔之美,更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì),不用借助外物,不必依靠人為的修飾,隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉,總是風(fēng)姿綽約;西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕,都美妙無(wú)比,令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn),從此,“西子湖”就成了西湖的別稱(chēng)。
這首詩(shī)概括性很強(qiáng),它不是描寫(xiě)西湖的一處之景、一時(shí)之景,而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。這首詩(shī)的流傳,給西湖的景色增添了光彩。
選編本課的目的,主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫(xiě),在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī),默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、背誦兩首詩(shī),默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
四、教具準(zhǔn)備 圖片、課件
五、教學(xué)建議
1.課前,教師準(zhǔn)備有關(guān)天門(mén)山、西湖的文字、圖片資料。
古詩(shī)的學(xué)習(xí),可以通過(guò)多種教學(xué)手段,如,配畫(huà)、配樂(lè)、多媒體課件,幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。
2.課文中的兩首古詩(shī),也許有不少學(xué)生都會(huì)背誦了。教師指導(dǎo)朗讀時(shí),重點(diǎn)要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)韻。可以結(jié)合看圖,邊讀邊想象,感悟詩(shī)句的含義。在誦讀中,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感
情。誦讀,必須注意把握好停頓,把握好詩(shī)的節(jié)奏,讀出詩(shī)的韻律。
3.在學(xué)生有感情朗讀課文,對(duì)詩(shī)句意思有大致了解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合課后第二題,讓學(xué)生相互交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
22富饒的西沙群島
一、教材分析
這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。 課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗;海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源,突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦;魚(yú)的品種多、數(shù)量也多。寫(xiě)海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆、“有趣”。?xiě)海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的,從總到分,使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”,進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。最后寫(xiě)西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。
本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫(xiě)出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫(xiě)西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確,寫(xiě)珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”,寫(xiě)海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”,寫(xiě)大龍蝦“全身披甲”“威武”等。
選編這篇課文,一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,感受西沙海島風(fēng)光的美麗;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗,學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受;對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn),對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落
2、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落
四、教具準(zhǔn)備 課件、地圖、圖片
五、教學(xué)建議
1.教師準(zhǔn)備中國(guó)疆域圖,西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ),也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如,關(guān)于西沙群島魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)據(jù)資料。
2.教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習(xí),其次要注重積累,夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。
3.課文有兩處,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問(wèn)題。一處是“西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)”這句話(huà)的旁邊,提出“為什么這樣說(shuō)呢”;一處是在課文的末尾,提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的”。課文中的這些問(wèn)題只是一個(gè)引子,教師不要困于這些問(wèn)題的解決。在學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可以以這些問(wèn)題為憑借,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想,想什么,怎么想,逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
4.課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,用詞準(zhǔn)確生動(dòng),教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀?梢圆捎貌煌睦首x形式,如,自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)背誦,要以理解為基礎(chǔ)。
5.課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”,這是一個(gè)演繹性的問(wèn)題,就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答,教師不要求多求全,基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說(shuō)一點(diǎn),基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說(shuō)一點(diǎn)。這道題的重點(diǎn)部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來(lái)談。此外,老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫(xiě)具體,提高習(xí)作能力。
23美麗的小興安嶺
一、教材分析
這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
小興安嶺的樹(shù)多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天,抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě);夏天,抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě);秋天,抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡
萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě);冬天,抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí),不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn),而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě),和第一部分的總述相呼應(yīng)。
選編本課的意圖,是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
感受小興安嶺的四季景色,體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線(xiàn)、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
4.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。
四、教具準(zhǔn)備 收集資料、地圖、圖片等
五、教學(xué)建議
1.教學(xué)本課時(shí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落,仔細(xì)閱讀,體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文,畫(huà)面感強(qiáng),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū),一邊想畫(huà)面。
2.課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹,這幾段的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法相似。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn),適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)?梢宰远ǘ温,自選學(xué)法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的方法。教學(xué)中,教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合,將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。
3.課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色,十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來(lái),反復(fù)朗讀、體會(huì)。
4.本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,條理清楚,很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主,以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。
在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦,可以想象情景背誦,可以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦,還可以看著插圖背誦。
5.課后小練筆,要求學(xué)生留心觀察周?chē)木拔,選擇家鄉(xiāng)的一處景物,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
24 香港,璀璨的明珠
一、教材分析:
《香港,璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采,讓人們感受到香港的美麗和繁華,從而激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對(duì)香港一些基本情況的概述;第二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗;最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫(huà)龍點(diǎn)睛,贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式,首尾呼應(yīng),中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。
作為略讀課文,本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力,教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí),不應(yīng)做過(guò)多的分析和講解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。
四、課前準(zhǔn)備:1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件
語(yǔ)文園地六
一、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣,還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好,辦一次展覽。
二、習(xí)作
這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方,也可以是想去的地方,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā),自由選擇。可以將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起,把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”,關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能,教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體?梢砸龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后,讓學(xué)生讀一讀,改一改。
三、我的發(fā)現(xiàn)
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個(gè)義項(xiàng),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里,語(yǔ)義是不同的,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
四、日積月累
本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。教學(xué)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句,與同學(xué)交流。
教學(xué)“讀讀記記”,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專(zhuān)題相關(guān),所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思,認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句,交流寬帶網(wǎng)信息。
2.自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。
3.培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
21《古詩(shī)兩首》
課型 古詩(shī)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3、通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、背誦兩首詩(shī),默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
三、教具準(zhǔn)備 卡片,課件
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)探究
1、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課
、偻瑢W(xué)們,你們了解李白、蘇軾嗎?誰(shuí)來(lái)背背他們寫(xiě)的詩(shī)?
、诳磥(lái)同學(xué)們非常喜歡這兩位詩(shī)人的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他們寫(xiě)的一首詩(shī)──(學(xué)生齊讀課題) 讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意
學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
。ǘ┖献鹘涣
1、多媒體出示課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。
2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。
3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū),想一想詩(shī)句的意思。
a.學(xué)生個(gè)人讀悟。
b.在學(xué)習(xí)小組中交流。
c.在全班交流:提出疑問(wèn),大家商討解決。
d.教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(三)品讀體驗(yàn)
學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》
1、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情
、俳處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。
、诙嗝襟w配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
、壑该首x,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
、苷f(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解,師指導(dǎo)
引導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂(lè)有感情的背。
2、總結(jié)全詩(shī),深化感悟
3、讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn):西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢! 熟讀成誦,體驗(yàn)情境
①朗讀交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
、墼僮x課文,讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
、軐W(xué)生自由背誦。
。ㄋ模╈柟萄由
1、交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
21、古詩(shī)二首
望天門(mén)山 飲湖上初晴后雨
天門(mén) 中斷 水光瀲滟 晴
碧水 回 山色空蒙 雨
青山 相對(duì)出 西湖 西子
22 富饒的西沙群島
課型 講讀課文
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、賴(lài)”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備 圖片與文字資料、課件
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
1、多媒體出示祖國(guó)地圖。師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎?請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖,誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置?播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧。úシ磐辏┟绬?如果我們讀了課文,一定會(huì)有更美妙的感受的。
2、初讀課文
①讀課題質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑)
、趯W(xué)生自由讀課文。明確要求:用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題,在讀懂的地方可以用筆注一注。
二、合作交流
1、檢查自讀情況。
2、檢查生字新詞。
3、檢查課文朗讀情況。
指名讀課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。
三、品讀體驗(yàn)
1、凸現(xiàn)重點(diǎn)。
a.課文是圍繞哪幾方面描寫(xiě)西沙群島可愛(ài)的呢?學(xué)生交流后教師板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐
b.文中是怎樣具體描寫(xiě)這兩方面的?
2、自主感悟。
a.選擇自己最感興趣的一方面,輕聲讀一讀,把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),仔細(xì)想一想為什么喜歡它。
b.小組內(nèi)相互交流,相互指點(diǎn)。
3、合作探究。
探究一:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)
西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比從海面上看,色彩就不同了。a.你讀到這段話(huà)時(shí),有什么樣的感覺(jué)?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):海面 五光十色 瑰麗無(wú)比)你能把海水的美讀出來(lái)嗎?b.海水真美呀!說(shuō)說(shuō)看,為什么這么美?(學(xué)生讀)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
c.這么美的海水,讓人一看,就覺(jué)得西沙群島是個(gè)(教師指板書(shū))風(fēng)景優(yōu)美的地方。
探究二:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。a.你為什么喜歡這兩段話(huà)?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))b.教師小結(jié):海底真是個(gè)大寶庫(kù),有誰(shuí)喜歡珊瑚的,請(qǐng)舉手;有誰(shuí)喜歡海參的,請(qǐng)舉手請(qǐng)把你們的喜歡之情讀出來(lái)!c.學(xué)生朗讀體驗(yàn)。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”;體會(huì)“有的有的有的”句式。
探究三:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)
海灘上有揀不完的美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天,沒(méi)法逃跑了。a.喜歡這些美麗的貝殼嗎?想一想,貝殼有哪些顏色,形狀到底怎樣奇,怎樣怪? b.這些貝殼真是美麗,真是奇特,讓我們把它的“美”和“奇”讀出來(lái)吧!c.有誰(shuí)能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來(lái)?d.西沙群島的海灘真是神奇有趣,讓我們?cè)倩仡^深情地看一眼!學(xué)生自由地入情入境地朗讀。
探究四、(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)
西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林這是非常寶貴的服料。a.讀完后,西沙群島的鳥(niǎo)給你留下怎樣的感覺(jué)呢?學(xué)生從“鳥(niǎo)的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì)到“鳥(niǎo)多”。誰(shuí)能把鳥(niǎo)的多“讀”出來(lái)?b.西沙群島真是鳥(niǎo)的樂(lè)園。假如你是其中的一只小鳥(niǎo),你能把眾鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎?學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,先個(gè)人練說(shuō),再小組交流,最后全班匯報(bào)。
師總結(jié)全文:讀完這篇課文,讓我們真切地感受到:西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國(guó)的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
四、鞏固延伸
1、課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句。
2、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方。
板書(shū)設(shè)計(jì)
22、富饒的西沙群島
總述 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富
↓
海水 五光十色 瑰麗無(wú)比
分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚(yú)
↓ 海灘 貝殼 海龜
海島 鳥(niǎo)的天下
總述 更加美麗、更加富饒
23 美麗的小興安嶺
課型 講讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教具準(zhǔn)備 圖片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
1、情境導(dǎo)入:播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面,從而導(dǎo)入課題:美麗的小興安嶺。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?(小興安嶺在什么地方?課文是怎樣描寫(xiě)小興安嶺的美麗的?)你打算怎樣解決這些問(wèn)題呢?
3、初讀感悟:學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
4、再讀感悟:用自己喜歡的方式讀課文,把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),并想一想為什么喜歡它。
二、合作交流
1、出示帶生字的詞語(yǔ),指名讀,集體讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn
3、指名學(xué)生讀課文,大家評(píng)價(jià)。
4、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句
三、品讀體驗(yàn)
1、根據(jù)學(xué)生朗讀,多媒體出示:春天,樹(shù)木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。
學(xué)生說(shuō)喜歡的原因,多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面。體驗(yàn)“抽出”的過(guò)程。邊讀邊想春天的畫(huà)面,讀出自己喜愛(ài)的感情。
2、多媒體出示:夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層真像個(gè)美麗的大花壇。
教師引導(dǎo):讀了這段話(huà),有什么樣的感受?
學(xué)生回答,學(xué)生朗讀體驗(yàn),感悟“封”字用得真好。
多媒體播放小興安嶺夏天的畫(huà)面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗,用朗讀表達(dá)自己的感受。
3、朗讀交流,多媒體出示:秋天,白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。
學(xué)生讀課文,想像秋天的畫(huà)面,演示“落葉在林間飛舞”的情景。
學(xué)生再次朗讀,加深感悟。
4、多媒體出示:冬天,雪花在空中飛舞。樹(shù)上看著春天是不是快要來(lái)臨。
學(xué)生交流喜歡的原因。師:你能把自己的喜歡之情讀出來(lái)嗎?
指名讀,大家評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),突出“積滿(mǎn)”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌!
播放小興安嶺冬天的景色,學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀,深入體驗(yàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
四、鞏固延伸
1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色,有感情地朗讀并背誦 。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處景色,仔細(xì)觀察,再寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
美 大
麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花
的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園
小 秋 葉子飄落 果實(shí)累累 大
興 冬 樹(shù)上積雪 物產(chǎn)豐富 寶
安 庫(kù)
嶺
語(yǔ)文園地 六
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句,并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。
、墼鰪(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備 照片小黑板,詞語(yǔ)卡片
課時(shí) 3課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、揭示交際話(huà)題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
二、大家去過(guò)的或想去的地方真不少!假如你去過(guò)那個(gè)地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個(gè)地方,能講講想去的原因嗎?
可是怎么向大家介紹呢?學(xué)生討論,教師板書(shū):結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚,語(yǔ)言生動(dòng)形象
三、生生交際?梢耘c自己同座交流,也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹,相互評(píng)說(shuō)。
五、拓展延伸。
a.祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青,水更美?
b.學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時(shí) 習(xí)作
一、聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。
上節(jié)課,同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方,真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái),就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了!可是怎么寫(xiě)呢?我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫(xiě)清楚《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島,《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬,《香港,璀璨的明珠》:萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋,讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
三、學(xué)生構(gòu)思,自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
四、學(xué)生自我修改,同桌互改。
五、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)點(diǎn),肯定優(yōu)點(diǎn),指出修改方向。
六、學(xué)生再次修改習(xí)作,謄抄在作文本上。
第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。
教師提問(wèn):讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。
二、拓展延伸!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō),還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
三、讀讀背背
1、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
2、指名讀。集體齊讀。
3、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,可以相互抽查。
5、指名背誦。小組背誦。集體背。
四、讀讀記記
1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
2全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。AABB式, ABAC式
3學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
4學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
寬帶網(wǎng)
、僖龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如:風(fēng)景類(lèi),物產(chǎn)類(lèi);
文字類(lèi),圖畫(huà)類(lèi),文字圖畫(huà)結(jié)合類(lèi)
、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后,我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì),好嗎?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)要點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內(nèi)容,感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們剛才老師聞到一股清香,不知你們有沒(méi)有聞到,好香呀!這是槐鄉(xiāng)的槐花開(kāi)了,此時(shí),整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,給槐鄉(xiāng)孩子帶來(lái)了甜蜜和歡樂(lè),你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_(kāi)花了
板書(shū):(槐花)
開(kāi)得怎樣?
二、學(xué)習(xí)第一段
1、看圖
師:現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。點(diǎn)擊課件
2、自由讀。
師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話(huà)?為什么?
點(diǎn)擊課件
(相機(jī)出示句子:槐鄉(xiāng)的山山哇哇,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫!∞p。)
3、指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4、指導(dǎo)朗讀。
你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。
從這句花里讀懂了什么?
板書(shū):花多色白
花形可愛(ài)
5、師:從你們的朗讀中可以聽(tīng)出你們槐花,難怪小蜜蜂飛來(lái)了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜,劈啪啪……
點(diǎn)擊課件(相機(jī)出示)
(孩子們跑來(lái)了,………………滿(mǎn)足。)
6、師:誰(shuí)喜歡讀這句話(huà)。指名讀。
你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情,滿(mǎn)足之感。孩子們勤勞可愛(ài)。)
板書(shū):勤勞可愛(ài)
7、這白白的.花兒像小辮一樣掛在枝頭,這難怪蜜蜂喜歡,孩子們滿(mǎn)足,槐花還能給人們帶來(lái)什么呢?
點(diǎn)擊課件
出示句子
(桌上…………濃香……浸在香海中。)
8、師:誰(shuí)喜歡讀這句話(huà)。
這里有個(gè)省略號(hào),它表示什么?從這句話(huà)里你體會(huì)到了什么?
板書(shū):花香
9、填空:有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像();有的槐花(),近看()。
10、誰(shuí)喜歡讀這一小節(jié)。
師:從你的朗讀中聽(tīng)到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛(ài),槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?
我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)
那些詞中體會(huì)到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)
3、課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書(shū):熱情好客
4、指名讀。
師:誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指?jìng)兠卮稹?
5、在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們是魚(yú)米之鄉(xiāng),旅游勝地,假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
師:槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們江南的孩子們也是非常熱情好客;编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、看圖點(diǎn)擊課件
思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書(shū):味甜
純樸可愛(ài)
4、指導(dǎo)朗讀
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn),五月的槐花盛開(kāi)了,形態(tài)可愛(ài),香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來(lái)招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫(xiě)花又寫(xiě)人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
易錯(cuò)點(diǎn):“烤”的字形 拓展點(diǎn):閱讀童謠,提高閱讀能力。
問(wèn)題預(yù)設(shè)點(diǎn):在學(xué)習(xí)生字時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn),提高識(shí)記效率。
教學(xué)準(zhǔn)備:
童謠,課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放歌曲
《童年》,學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書(shū)課題。
二、讀文理解內(nèi)容
初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,想象畫(huà)面。
2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話(huà)幾乎是一樣的?畫(huà)、讀、想,說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、利用形聲字特點(diǎn),提高識(shí)記效率。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
四、練習(xí)
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結(jié)合課文,展開(kāi)想象,完成仿寫(xiě)。 泥物擺滿(mǎn)了一大片河灘,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的 。
資料收集:童謠是民間文學(xué)的'一個(gè)組成部分,是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(zhǎng)久流傳,精煉爽口,和諧押韻,同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè) 性,它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話(huà)世界意向,以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā),口傳而成,比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌,要開(kāi)放自由得多。
童謠的特點(diǎn):句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。
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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案02-15