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    五花山教案

    時(shí)間:2024-09-15 09:28:55 教案 我要投稿
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    五花山教案

      作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的五花山教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    五花山教案

    五花山教案1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“碾、簸、箕”等11個(gè)生字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、通過(guò)朗讀知道寫了毛主席在花山的哪幾件事。了解毛主席關(guān)心群眾生活,處處為群眾利益著想的思想作風(fēng),從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。

      【課前準(zhǔn)備】

      課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集毛主席的生活小故事,以及關(guān)于“花山”的背景資料。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      1、板書(shū)課題:

      “花山”是什么地方?毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山?

     。、學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

      二、整體感知

      1、自學(xué)生字詞:

      ⑴ 請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     、 自己挑出一些生字或詞語(yǔ),考查同桌同學(xué)是否能夠讀準(zhǔn)或理解。

     。、感知課文內(nèi)容:

     、 說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文你都知道了什么?

     、 過(guò)渡:

      毛澤東主席,是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖。他為新中國(guó)的建立轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,夜以繼日,指揮了許多叱詫風(fēng)云的戰(zhàn)役,做出了很多驚天動(dòng)地的大事。今天,我們又看到了他在人民群眾之間的音容笑貌,聽(tīng)到了他為群眾著想的肺腑之言,讀起來(lái)既讓我們覺(jué)得那么親切近人,又在心中涌起一份感動(dòng)。

      三、細(xì)讀感受

     。薄⒛x思考:

      讓我們默讀課文,看看文章寫了毛主席在花山的幾件事?把你有體會(huì)的地方畫(huà)出來(lái),還可以把你的感受在旁邊簡(jiǎn)略地寫一寫。

     。病⑿〗M交流:

      把你批注的感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,找找還有什么你們都不懂的.問(wèn)題。

      3、全班交流:

      明確講了三件事:請(qǐng)群眾回來(lái)碾米;給群眾沏茶喝;幫母女倆推碾子。

     、 請(qǐng)群眾回來(lái)碾米:

      學(xué)法:可以引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫談感受。

      語(yǔ)言描寫:(略)

      神態(tài)描寫:嚴(yán)肅。

      動(dòng)作:“毛主席正在看地圖,忽然抬起了頭,”“毛主席皺了皺眉,把拿起的香煙又放下了!薄ⅰ懊飨f給他一支煙,自己也點(diǎn)燃了一支,”

     。ㄕf(shuō)明毛主席在操勞國(guó)家大事的同時(shí),也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭,并且很重視這件事。從中體現(xiàn)了他不搞特殊化,和人民大眾處于平等位置的思想和禮貌誠(chéng)懇地對(duì)待普通老百姓的態(tài)度。)

      ⑵ 給群眾沏茶喝:

      學(xué)法:先讓學(xué)生自由談。如果學(xué)生談得不到位,老師可引導(dǎo)學(xué)生思考:毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的?

      明確:毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí),一共講了三層意思。一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持,“全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證”;二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng),也正是為了全國(guó)的老百姓”;三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。

     、 幫母女倆推碾子:

      學(xué)法:學(xué)生談完自己的感受后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

      可能的質(zhì)疑:一位老人為什么說(shuō):“這位首長(zhǎng),好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢?”

      明確:最后一句話說(shuō)明老人還沒(méi)有認(rèn)出毛主席來(lái),但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說(shuō),也有可能看到過(guò)不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部,所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。這也說(shuō)明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片,已經(jīng)深得人心了。

      4、總結(jié)全文:

     、 毛主席是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)大事的領(lǐng)袖,為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心?

      明確:毛主席不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,可以看出他時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙,但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過(guò)“碾米”“送茶”這些事,表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾,堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。

     、 帶著感受朗讀全文。

      四、體會(huì)寫法

      課文中哪些地方寫得詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略?作者為什么這樣安排?

      (可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生明確:與中心關(guān)系密切的材料詳寫,反之,簡(jiǎn)寫。)

      五、布置作業(yè)

     。薄⒂懈星榈乩首x課文。

     。病W(xué)習(xí)了本組課文后,談?wù)勀銓?duì)毛主席的認(rèn)識(shí)。

      課件,設(shè)計(jì),毛主席,教學(xué)反思,語(yǔ)文

    五花山教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,積累語(yǔ)言。

      2、感受五花山美麗,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。,熱愛(ài)生活的思想感情。

      3、仿照課文的表現(xiàn)形式,編寫幾句贊美景色的話。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀懂課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,感受課文的語(yǔ)言美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、感受五花山美麗,表達(dá)對(duì)家,對(duì)大自然的熱愛(ài)大自然。

      2、編寫幾句贊美景色的話。

      教學(xué)用具:

      有關(guān)五花山的資料、圖片課件。

      教學(xué)安排:

      一課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、談話揭題

      我們的祖國(guó)幅員遼闊,有眾多的名山大川,你見(jiàn)過(guò)哪些怎么樣的大山?

      不同的季節(jié)會(huì)有怎么樣不同的景色嗎?

      這節(jié)課我們走進(jìn)五花山,讓我們一起欣賞吧!

     。ㄅ錁(lè)播放圖片)

      板書(shū)課題:五花山

      喜歡五花山我們一起來(lái)讀課題。

      二、走近五花山

      請(qǐng)小朋友們放聲讀課文。

      1、標(biāo)出自然段序號(hào),讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

      2、課文描寫了大山哪些不同季節(jié)的景色?

      3、此山為何取名五花山?

      交流成果

      1、出示樹(shù)葉和詞語(yǔ)。

      銀杏葉楓葉白楊葉黃櫨葉。

      讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉。

      它們是什么顏色?

      2、指名分自然段讀課文。

      3、說(shuō)說(shuō)為何取名“五花山”。

      三、走進(jìn)五花山

      1、感受春天、夏天的五花山。

      春天的山是綠色的,那綠色淡淡的,許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái),還帶著嫩嫩的黃色呢。

      出示句子。

      指導(dǎo)朗讀(誰(shuí)愿意讀這句話)

      小結(jié):春天的山真美呀,一切就像剛出生的小娃娃,淡淡的,嫩嫩的。

      夏天的山也是綠色的,那綠色濃濃的,一片片樹(shù)葉,不管是大的還是小的,都像被油彩涂過(guò),連雨點(diǎn)落上去,都給染綠了。

      出示句子。這又是什么時(shí)候的山?

      談理由,你從哪些地方感受到了美?

      理解:綠油彩、染綠了(出示圖)出示油畫(huà)顏料

      指導(dǎo)朗讀。

      山綠得是這樣的美,這樣的心曠神怡。

      2、感受秋天的五花山。

      找一找課文哪幾節(jié)寫出了五花山的“五顏六色”?

      學(xué)生讀第四自然段。

      思考:你看到了哪些不同的顏色?

      用筆在文中留下你思考的痕跡,依次用“——”劃出表示色彩的詞。

      指名回答

      金黃色

      火紅色

      紫紅紫紅

      翠綠

      找出這些顏色所含的句子,美美的讀一讀。

      3、教師引讀。

      金黃色———好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。

      杏黃色———遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……

      火紅色———風(fēng)一吹……

      紫紅紫紅——跟劇場(chǎng)里……

      翠綠————只有松柏不怕……

      在熟讀的基礎(chǔ)上,課件欣賞秋天的五花山。

      那么多的顏色,你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢?

      五彩繽紛

      秋天的山不再是一種顏色了。

      五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛,什么是多姿多彩,

      此時(shí)此刻你想說(shuō)什么呢?

      美不勝收

      請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。

      在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。

      四、寫幾句贊美景色的'話。

      五花山何止這幾種顏色呢,說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?(生答隨機(jī)指導(dǎo)寫法)

      下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了蔚藍(lán)色,仿佛——(成了無(wú)邊無(wú)際的大海)

      下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了粉紅色,仿佛——(天上的七仙女下了凡)

      ……

      1、生開(kāi)始仿寫。

      2、教師巡回指導(dǎo),及時(shí)評(píng)價(jià)。

      秋天是五顏六色的,請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫法自己另外選一種顏色,來(lái)寫寫我們美麗的五花山——

      3、展示寫話。

      4、小結(jié)。

      走進(jìn)五花山,仿佛走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的世界。置身山中,紅彤彤的楓葉把自己的一方小天地映得通紅,似紅霞繚繞,無(wú)數(shù)的小白樺輕松地挺立在柔媚的秋光下,片片小葉閃著鵝黃色,楊樹(shù)身上的斑紋猶如小孩眼睛,黑黑亮亮,純潔無(wú)瑕。小松鼠在林中跳躍,美麗的飛龍時(shí)常掠過(guò)樹(shù)梢,梅花鹿、黑熊、野豬、狍子也多有出沒(méi),更多的小生靈在林中或飛舞或爬行,發(fā)出各種聲音,很是熱鬧。天人合一,忘我之情自在外溢。

      五、朗讀最后一段結(jié)束本課。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      綠

      金黃色

      五花山 火紅色

      紫紅紫紅

      翠綠

      ……

    五花山教案3

      教學(xué)目標(biāo)

      ①認(rèn)識(shí)“碾、簸、箕”等11個(gè)生字。

     、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

     、弁ㄟ^(guò)朗讀知道寫了毛主席在花山的哪幾件事。了解毛主席關(guān)心群眾生活,處處為群眾利益著想的思想作風(fēng),從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。

      課前準(zhǔn)備

      課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集毛主席的生活小故事,以及關(guān)于“花山”的背景資料。

      ↘導(dǎo)入新課

     、侔鍟(shū)課題:“花山”是什么地方?毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山?

     、趯W(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

      ↘整體感知

     、僮詫W(xué)生字詞。

      a.請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      b.自己挑出一些生字或詞語(yǔ),考查同桌同學(xué)是否能夠讀準(zhǔn)或理解。

     、诟兄n文內(nèi)容。

      a.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文你都知道了什么?

      b.過(guò)渡:毛澤東主席,是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖。他為新中國(guó)的建立轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,夜以繼日,指揮了許多叱詫風(fēng)云的戰(zhàn)役,做出了很多驚天動(dòng)地的大事。今天,我們又看到了他在人民群眾之間的音容笑貌,聽(tīng)到了他為群眾著想的肺腑之言,讀起來(lái)既讓我們覺(jué)得那么親切近人,又在心中涌起一份感動(dòng)。

      ↘細(xì)讀感受

      ①默讀思考:

      讓我們默讀課文,看看文章寫了毛主席在花山的幾件事?把你有體會(huì)的地方畫(huà)出來(lái),還可以把你的感受在旁邊簡(jiǎn)略地寫一寫。

     、谛〗M交流。

      把你批注的感受和小組內(nèi)的.同學(xué)交流一下,找找還有什么你們都不懂的問(wèn)題。

     、廴嘟涣。

      明確講了三件事:請(qǐng)群眾回來(lái)碾米;給群眾沏茶喝;幫母女倆推碾子。

      a.請(qǐng)群眾回來(lái)碾米

      學(xué)法:可以引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫談感受。

      語(yǔ)言描寫:(略)

      神態(tài)描寫:嚴(yán)肅。

      動(dòng)作:“毛主席正在看地圖,忽然抬起了頭,”“毛主席皺了皺眉,把拿起的香煙又放下了!、“毛主席遞給他一支煙,自己也點(diǎn)燃了一支,”

      (說(shuō)明毛主席在操勞國(guó)家大事的同時(shí),也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭,并且很重視這件事。從中體現(xiàn)了他不搞特殊化,和人民大眾處于平等位置的思想和禮貌誠(chéng)懇地對(duì)待普通老百姓的態(tài)度。)

      b.給群眾沏茶喝

      學(xué)法:先讓學(xué)生自由談。如果學(xué)生談得不到位,老師可引導(dǎo)學(xué)生思考:毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的?

      明確:毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí),一共講了三層意思。一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持,“全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證”;二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng),也正是為了全國(guó)的老百姓”;三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。

      c.幫母女倆推碾子

      學(xué)法:學(xué)生談完自己的感受后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

      可能的質(zhì)疑:一位老人為什么說(shuō):“這位首長(zhǎng),好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢?”

      明確:最后一句話說(shuō)明老人還沒(méi)有認(rèn)出毛主席來(lái),但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說(shuō),也有可能看到過(guò)不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部,所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。這也說(shuō)明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片,已經(jīng)深得人心了。

     、芸偨Y(jié)全文。

      a.毛主席是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)大事的領(lǐng)袖,為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心?

      明確:毛主席不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,可以看出他時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙,但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過(guò)“碾米”“送茶”這些事,表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾,堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。

      b.帶著感受朗讀全文。

      ↘體會(huì)寫法

      課文中哪些地方寫得詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略?作者為什么這樣安排?

      (可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生明確:與中心關(guān)系密切的材料詳寫,反之,簡(jiǎn)寫。)

      ↘布置作業(yè)

     、儆懈星榈乩首x課文。

     、趯W(xué)習(xí)了本組課文后,談?wù)勀銓?duì)毛主席的認(rèn)識(shí)。

      以上就是《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)二全文,希望能給大家?guī)?lái)幫助!

    五花山教案4

      對(duì)于《五花山》教案的設(shè)計(jì)思路我是這樣設(shè)想的:本文的教學(xué)是在學(xué)完一整組的課文之后,學(xué)生對(duì)美麗的秋天已經(jīng)有一個(gè)比較完整的印象。濃濃的秋意,深深的秋情已經(jīng)在心中蕩漾。

      對(duì)本文教學(xué)已經(jīng)有了一個(gè)很好的輔墊。我想:本人作為閱讀補(bǔ)充教材。所以,本文的學(xué)習(xí)是作為一節(jié)自主閱讀欣賞為重點(diǎn),通過(guò)本文的學(xué)習(xí),進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天,對(duì)大自然的熱愛(ài)和追求及留心觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美,積累詞句,整理自己對(duì)秋天已有的感受和認(rèn)識(shí)。

      課前準(zhǔn)備:

      1、整理、交流、推薦描寫秋天的詞、句、詩(shī)。

      2、收集、交流、辨認(rèn)秋天的樹(shù)葉。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、收集的積累有關(guān)秋天的詞、句、詩(shī),說(shuō)說(shuō)美麗的秋天。

      2、有感情地朗讀課文,感受秋天的美麗,分享秋天的快樂(lè)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激情導(dǎo)入

      秋天是個(gè)美麗的季節(jié),在這美麗的秋天里,我聆聽(tīng)了秋天各種美妙的聲音,享受到秋天的變化多端的雨,背誦了秋天的絕妙詩(shī)篇,體會(huì)到了秋天濃濃的思念之情。在這充滿遐想的秋天里我們一起去一趟五花山,再次感受秋天那片片樹(shù)葉帶給我們的詩(shī)情畫(huà)意吧!

      二、讀題質(zhì)疑

      齊讀課題,你有什么問(wèn)題?

      問(wèn)題:五花山怎樣的?

      為什么叫五花山?

      三、初讀課文,走進(jìn)五花山

      1、帶著問(wèn)題自讀課文,碰到喜歡的句子多讀幾次。

      2、交流討論提出的問(wèn)題

      3、你還讀到了什么?

      板書(shū):春夏(綠) 秋(五顏六色)

      四、再讀課文,積累詞句

      1、多美的五花山,不管是春、夏、秋總是帶來(lái)人們無(wú)盡的遐想,請(qǐng)你再讀課文。把你喜歡的句子劃出來(lái)讀一讀,背一背。

      2、同桌交流

      3、指名背誦

      出示背誦提示:

      春天的'山是( )的,那綠色( ),許多樹(shù)葉( ),還帶著( )呢。

      夏天的山也是( ),那綠色( ),一片片樹(shù)葉,不管是( ),都像( ),都給( )。

      秋天的山不再是( )了。下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了( ),好像( );有的樹(shù)林變成了( ),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像( );有的樹(shù)林變成了( ),風(fēng)一吹,樹(shù)林( ),就像( )還有的樹(shù)林變得( ),跟劇場(chǎng)里( )一樣。只有( ),針一樣的葉子還是( )。

      秋天的山一片( ),一片( ),一片( )人們給這( )的山起了個(gè)好聽(tīng)的名字,叫五花山。

      4、五花山的美麗的色彩是誰(shuí)帶來(lái)了的呢?你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)葉?看見(jiàn)這些美麗的樹(shù)葉你想到了什么?

      ⑴展示樹(shù)葉

     、葡胂裾f(shuō)話

      秋天的樹(shù)葉真美!杏黃色的銀杏像( );( )像( )。秋天的果子真多。。 )像( );( )像( )。

      交流展示:

      古往今來(lái),秋景秋思總是一個(gè)永恒的話題,你積累了哪些詩(shī)篇呢?

      課外布置:請(qǐng)同學(xué)搜集關(guān)于秋天的詩(shī)詞,可以摘錄下來(lái),或者打印或者剪貼都可以的。

    五花山教案5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字。

      有感情讀朗讀課文。

      課前準(zhǔn)備:

      搜集毛主席的生活小故事,搜集關(guān)于“花山”的背景資料。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、自由讀課文,認(rèn)清生字生詞。

      讓學(xué)生自主提出不懂的問(wèn)題。

      比如:

      a.毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米?還給群眾沏茶喝?

      b.毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?

      c.怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?

      d.這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?

      二、初讀課文,感知內(nèi)容。

      a.課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序?qū)懙?(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū):請(qǐng)群眾回來(lái)碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)

      b.再讀課文,畫(huà)出自己感受比較深刻的句子。

      (建議:畫(huà)出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話,留待再讀時(shí)深入理解;其余語(yǔ)句可以引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)理解。)

      c.進(jìn)一步自學(xué)課文,并根據(jù)自己提出的`問(wèn)題,挑選課文中的某一部分練習(xí)朗讀。解決問(wèn)題麓在四人小組中交流自己的想法全班交流

      (從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶,替母女倆推碾子這三件事中可以看出來(lái),他不愿意為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾、把自己視為群眾中普通一員的好作風(fēng)。)

      (毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)

      (理解最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。)

      d.讓學(xué)生把自己搜集的小故事講給大家聽(tīng),也可以談?wù)勛约旱母惺堋懸黄x后感。

    五花山教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文第四自然段

      2、了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的思想感情。

      3、領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),領(lǐng)會(huì)適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人的手法能使文章更生動(dòng)、具體,并仿寫片段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),領(lǐng)會(huì)適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人的手法能使文章更生動(dòng)、具體。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前預(yù)習(xí):

      1、讀課文,遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)教“字典老師”或周邊的人。

      2、邊讀邊質(zhì)疑解疑,如果有的問(wèn)題通過(guò)讀課文還是解決不了,就帶到課堂上和大家一同討論解決。

      課前活動(dòng):配樂(lè)背誦《秋天的雨》第二自然段,回顧秋天的美好與課文的語(yǔ)言美。

      一、揭示課題,明確目標(biāo)。

      1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇寫景的文章——《五花山》。

      2、齊讀課題。

      3、同學(xué)們,當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候,你的心中都有那些疑問(wèn)呢?這些疑

      問(wèn)你在課文中找到答案了嗎?

      4、讀了課文,你有解決不了的問(wèn)題嗎?

      5、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。1)自由輕聲讀課文,想一想課文主要寫了什么。

     。2)再讀課文,體會(huì):作者是通過(guò)哪些方法把家鄉(xiāng)大山的美表現(xiàn)出來(lái)的。(不動(dòng)筆墨不讀書(shū)哦。

     。3)三讀課文,思考:作者為什么要寫這篇文章?(你能通過(guò)朗讀把作者的思想感情表達(dá)出來(lái)嗎?)

      二、自學(xué)指導(dǎo),整體感知。

      學(xué)生按學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。

      三、檢查點(diǎn)撥,探尋規(guī)律。

      1、通過(guò)填空,歸納課文主要內(nèi)容:

      課文描寫了“我“的家鄉(xiāng)在里,一年當(dāng)中,山的是不同的。

      2、交流:作者是通過(guò)哪些方法把家鄉(xiāng)大山的美表現(xiàn)出來(lái)的?

      (1)表示“顏色“的詞。

      a 出示課文第一自然段,引出:金黃色 杏黃色 火紅色 紫紅 翠綠

      春天——淡綠夏天——深綠秋天——五顏六色

      b 朗讀體會(huì)“春天“與”夏天“大山顏色的區(qū)別。

      (2)排比。

      a 讀句子發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn):秋天的山不再是一種顏色了。下過(guò)一場(chǎng)秋霜,

      有的樹(shù)林變成了金黃色;有的樹(shù)林變成了杏黃色;有的'樹(shù)林變成了火紅色;還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅。

      b 用“有的——有的——有的——還有的——“寫句子。

      (3)比喻、擬人。

      a 比較上句與課文原句有什么區(qū)別。

      b 指導(dǎo)朗讀原文。

      c 給自己寫的片段加上比喻或擬人的句子,再讀一讀,是不是生動(dòng)了,具體了。

     。4)體會(huì)“松柏“的不畏嚴(yán)寒。(歌頌”松柏的詩(shī)句)

      四、課堂小結(jié),情感升華。

      師:秋天的山一片金黃,一片火紅,一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了一個(gè)好聽(tīng)名字,叫——(五花山)。

      師:同學(xué)們,此時(shí),你心中最大的感受是什么?

      師:同學(xué)們,我們應(yīng)該深感慶幸,因?yàn)槲覀兌际谴笊降暮⒆。課外,讓我們走進(jìn)大自然,你會(huì)發(fā)現(xiàn),一座座“五花山”就在我們的身邊。

    五花山教案7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利,有感情地朗讀課文,充分朗讀,體會(huì)文本語(yǔ)言之美。

      2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容,感受五花山顏色豐富之美。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      品讀關(guān)鍵詞句,在朗讀中感悟五花山的美

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入

      1、說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到過(guò)的山是怎樣的

      (高大的,綠綠的,雄偉的,險(xiǎn)峻的……)

      2、今天老師要帶小朋友去瀏覽一座非常美麗奇妙的山,它叫五花山。板書(shū)課題

      3、齊讀課題,瀏覽之前,你想知道些什么?

      (位置?名字的由來(lái)?長(zhǎng)什么樣?)

      二、初讀課文

      1、自由讀課文,要求(1)讀通讀順課文,碰到難讀的地方多讀幾遍,碰到喜歡的句子多讀幾次。(2)邊讀邊感受,五花山給你留下了怎樣的印象。

      2、交流:五花山是座怎樣的山?你用簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的印象嗎?

      三、字詞引入句子篇章

      1、冒、嫩嫩的

      1)你有什么好辦法記住嫩字?什么東西可以說(shuō)是嫩嫩的?

      2)詞語(yǔ)放入句子,出示春天的句子

      文中說(shuō)什么是嫩嫩的?芽?jī)航o你留下了怎樣的印象?(從嫩嫩的冒感受芽?jī)旱孽r嫩可愛(ài),不知不覺(jué)地探出了腦袋)

      春天的五花山有怎樣的色彩?板書(shū):淡綠嫩黃

      3)指導(dǎo)朗讀,女孩子齊讀(輕輕地,溫柔的)

      2、綠油彩、染

      1)提示:染讀第三聲。綠油彩是什么?

      2)詞語(yǔ)放入句子,出示夏天的句子

      如果是春天是淡淡的綠,那夏天的綠應(yīng)該是怎么樣的?板書(shū):濃濃綠意

      你從哪里感受到了濃濃的綠意?雨點(diǎn)兒真的能被染綠嗎?

      3)指導(dǎo)朗讀,男孩子齊讀(綠的氣勢(shì)逼人)

      4)師總結(jié):不管是春天淡淡的綠,還是夏天濃濃的綠,都讓人賞心悅目,這讓我們想起了一句詩(shī)句——(淡妝濃抹總相宜)

      3、杏黃、熟透、紫絨幕布

      1)提示:以杏黃鞏固園地知識(shí)(鵝黃、湖藍(lán)、火紅等)。

      熟是一個(gè)多音字,在口語(yǔ)中念(shou),在這里念(shu)。

      紫絨幕布這個(gè)詞語(yǔ)的確很難讀,因?yàn)樗珊脦撞糠纸M成。意思是紫色的,用絨布做成的布簾

      2)詞語(yǔ)放入句子,出示秋天的句子

      3)秋天的五花山又是怎樣的.呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段

      四、細(xì)讀秋色

      1、選擇自己喜歡的方式讀一讀,邊讀邊用橫線劃出文中描寫秋天五花山顏色的詞語(yǔ),選擇最喜歡的一種顏色句子仔細(xì)讀一讀

      2、你最喜歡哪種顏色?仿佛看到了什么?

      預(yù)設(shè)一:有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。

      生活中你們見(jiàn)過(guò)什么東西的顏色是杏黃色?

      看到杏黃色,就想到了——(豐收)作者用到了聯(lián)想

      引讀(讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅)

      預(yù)設(shè)二:有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍。

      你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的美?作者為什么要把樹(shù)林比作火苗呢?

      寫樹(shù)林跳舞非;顫、輕快。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?

      預(yù)設(shè)三:翠綠——寫出松柏不畏嚴(yán)寒。能讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣嗎?

      紫紅紫紅——注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞,顏色濃烈。你能讀出這種感覺(jué)嗎?

      朗讀展示

      3、運(yùn)用朗讀方法,自學(xué)其他幾句并交流

      4、如此多的顏色,用文中的一個(gè)詞說(shuō)是“五顏六色”

      5、如此令人陶醉,讀第六自然段,揭示五花山的名字由來(lái)。拓展延伸作者及其家鄉(xiāng)的五花山。

      五、拓展

      1、五花山擁有春夏秋冬不同的景色和色彩,粗心的作者忘記寫上冬天,你能替作者寫寫冬天的五花山景象嗎?

      2、面對(duì)四季風(fēng)景各異的五花山,瀏覽于其間的你,想說(shuō)什么呢?想怎樣贊一贊這眼前的景呢?板書(shū)學(xué)生用到的好詞

      六、結(jié)課

      五花山的宜人景致讓我們流連忘返,希望五花山的美留在你的心里,生活中處處點(diǎn)點(diǎn)的美也伴隨你的周圍。

      七、板書(shū)(可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整)

      春來(lái) 淡綠嫩黃

      夏至 綠意濃濃 五彩繽紛

      秋到 五彩繽紛 絢麗多彩

      冬臨 冰天雪地

    五花山教案8

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

      1、理解課文內(nèi)容,知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

      2、理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

      (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

      繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀課文的能力。

      (三)德育滲透點(diǎn)

      通過(guò)理解課文,了解毛主席關(guān)心群眾生活,處處為群眾利益著想的思想作風(fēng),從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。

      (四)美育滲透點(diǎn)

      通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使同學(xué)了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

      (一)教師教法

      引導(dǎo)法。

      (二)同學(xué)學(xué)法

      自主學(xué)習(xí)法。

      三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法

     。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

      1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

      2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。

     。ǘ┮牲c(diǎn)

      這篇課文主要表示毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?文章為什么用“毛主席在花山”做題目?

     。ㄈ┙鉀Q方法

      1、通過(guò)仔細(xì)讀文,聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句。

      2、采用多種讀書(shū)方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。

      四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)

      以“這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)深入探究,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾,處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。

     。ǘ┩瑢W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

      課前,同學(xué)搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料,為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上,自學(xué)質(zhì)疑,圍繞同學(xué)提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)一起探究,感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容,提煉寫作手法。課后,同學(xué)講出課前搜集的小故事,相互交流,提高認(rèn)知,深化中心。

      五、教學(xué)步驟

     。ㄒ唬┙沂菊n題

      教師板書(shū)課題,同學(xué)齊讀。

      提問(wèn):“花山”是什么地方?毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山?

      (二)檢查同學(xué)預(yù)習(xí)情況

      1、要讓同學(xué)說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序?qū)懙摹?/p>

      (結(jié)合同學(xué)的發(fā)言,教師板書(shū):請(qǐng)群眾回來(lái)碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)

      2、讀一讀自身所畫(huà)的含義比較深刻的句子。

     。ńY(jié)合同學(xué)發(fā)言,教師讓同學(xué)畫(huà)出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的.那一句話,留待以后深入理解;其余語(yǔ)句可引導(dǎo)同學(xué)自身去體會(huì)理解。)

      3、檢查朗讀情況。

      (讓同學(xué)針對(duì)自身的情況,自由挑選課文中的某一局部來(lái)讀,從而展示出自身的最高水平。)

      (三)進(jìn)一步自學(xué),深入理解課文

      1、提出自學(xué)要求:

      認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊考慮:為了學(xué)懂這篇課文,俺們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題?先自身考慮,再和組內(nèi)同學(xué)討論,記下討論結(jié)果。

      2、同學(xué)按要求自學(xué)、討論,教師巡視指導(dǎo)。

      3、對(duì)同學(xué)的問(wèn)題歸納整理。

      師生一起歸納出:

     。1)毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米?還給群眾沏茶喝?

     。2)毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?

     。3)怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?

     。4)這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?

      4、師生一起解決以上問(wèn)題。

      教師在征求同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上提議先理解第(4)個(gè)問(wèn)題。

      (1)小組合作學(xué)習(xí)。

      (2)全班交流:

     。◤拿飨尵l(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái),他不愿為自身一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充沛表示出毛主席關(guān)心群眾,把自身視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。)

      (從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說(shuō)明毛主席充沛認(rèn)知到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)

     。3)指導(dǎo)朗讀:

      理解最后一句話:引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。

     。ㄍㄟ^(guò)這一個(gè)問(wèn)題,把其他幾個(gè)問(wèn)題都有機(jī)地串連起來(lái),從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。)

     。ㄋ模w會(huì)文章寫法

      1、選取典型事例來(lái)表示人物品質(zhì)。

      2、課文中哪些地方寫得詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略?作者為什么這樣布置?

     。ǹ梢龑(dǎo)同學(xué)想一想作者為什么沒(méi)有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而勞累這件事。通過(guò)對(duì)比,使同學(xué)明確:與中心關(guān)系密切的資料詳寫,反之,簡(jiǎn)寫。)

     。ㄎ澹┱n外延伸

      讓同學(xué)拿出自身搜集的小故事,講給大家聽(tīng),可也談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

      1、有感情地朗讀課文。

      2、寫一篇讀后感。

    五花山教案9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,積累語(yǔ)言。

      2、讀懂課文的內(nèi)容,在朗讀中感受五花山的美麗,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

      3、簡(jiǎn)單了解分號(hào)的用法,認(rèn)識(shí)句群,會(huì)用“有的……有的……有的……還有的”練習(xí)說(shuō)話。

      4、根據(jù)圖片安排小練筆:發(fā)揮學(xué)生的想象——寫一寫五花山冬天的景色。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在朗讀中感悟五花山的美麗。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)文章的寫作方法,體會(huì)這樣寫的作用

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件:五花山風(fēng)光片及四季景色圖片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲?qū)?走近五花山

      1、同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?那咱們來(lái)玩成語(yǔ)填空游戲,看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)!

     。c(diǎn)擊課件)( )山( )水

      第一關(guān):填數(shù)字 第二關(guān):填顏色詞

      第三關(guān):填形容詞 第四關(guān):填動(dòng)詞

      2、喜歡游山玩水嗎?(不愧是我的學(xué)生!我也喜歡。今天老師就帶大家去黑龍江省伊春市去觀賞那里的“五花山”(板題,生齊讀課題)吧!

      3、鼓勵(lì)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?預(yù)設(shè)。

     。1)五花山在哪兒?(點(diǎn)擊地圖簡(jiǎn)介)

     。2)五花山是什么樣子的?

     。3)為什么叫五花山?

      二、初讀課文 走進(jìn)五花山

      1、帶著問(wèn)題、帶著期待走進(jìn)課文,把課文讀通順、讀流利,如果你找到了答案,請(qǐng)做上標(biāo)記。

      2、匯報(bào)交流:五花山是什么樣子的?課文從幾個(gè)方面來(lái)寫的?

      3、為什么叫“五花山”?引讀課文最后一段。

      (1)“五顏六色”這個(gè)詞讓你想到哪些顏色?(“一片金黃、一片火紅、一片翠綠”還有嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。)

      你們的回答讓我明白了“五顏六色”的意思是——有什么詞語(yǔ)可以替代它嗎?(“五彩繽紛”)

     。2)“五彩繽紛”形容哪個(gè)季節(jié)的五花山最合適呢?(秋天的五花山)

      4、這五彩繽紛的色彩一定會(huì)給我們帶來(lái)美的享受,讓我們一起去感受五花山的秋天吧!

      三、聚焦重點(diǎn)段 賞讀五花山

      1、默讀課文第四自然段,想一想:這一自然段圍繞那句話來(lái)寫的?

      2、抓“秋天的五花山不再是一種顏色了”那會(huì)有哪些顏色呢?畫(huà)一畫(huà)。

      3、指讀句子,你們發(fā)現(xiàn)了什么?這分號(hào)隔開(kāi)的幾個(gè)句子是——認(rèn)識(shí)句群。

      4、師:你喜歡什么顏色?請(qǐng)讀一讀相關(guān)句子!

      反復(fù)抓“秋天的五花山不再是一種顏色了”,它有——(根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體出示相關(guān)句子及與句子有關(guān)的圖片,相機(jī)指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的句子。)

      (1)金黃色 師:金黃色讓你(覺(jué)得耀眼,陽(yáng)光明亮),(點(diǎn)圖片)你能讀出這種感覺(jué)嗎?(指讀、評(píng)價(jià):老師從你的眼里看到了耀眼,從你的聲音聽(tīng)出了明亮)

     。2)杏黃色(指讀)師:讀著讀著,你仿佛看到了什么?(點(diǎn)圖片)多么誘人的畫(huà)面!誰(shuí)想讀出這份喜愛(ài)與欣賞的語(yǔ)氣?評(píng):你的朗讀讓我問(wèn)到了果子的`香甜!

     。3)火紅色 師:還有什么顏色讓你喜歡?(指讀)說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由

     。ū扔魇址ㄍ怀鰳(shù)林跳舞非常活潑、輕快。)師:原來(lái)顏色里藏著快樂(lè)心情!誰(shuí)還想讀?(指名讀,評(píng)價(jià):聽(tīng)出來(lái)了,顏色里還藏著節(jié)奏美!引生齊讀:相信我班活潑可愛(ài)的男生們能讀出這種感覺(jué)。

     。4)紫紅紫紅:你眼前出現(xiàn)了什么顏色?作者為什么要用“紫紅紫紅”?了解疊聲詞的好處(顏色濃烈)。

      見(jiàn)過(guò)“紫絨幕布”嗎?(課件出示幕布),比較一下,你覺(jué)得作者的比喻貼切嗎?師:你能讀出這種濃烈的感覺(jué)嗎?(指名讀,相信女生們能讀出這份濃烈)

     。5)翠綠:你從翠綠中感受到了什么?(松柏不畏嚴(yán)寒)齊讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

      5、秋天的五花山美不美?作家寫的美,攝影家拍的美,相信我們能讀得更美。(全體起立齊讀第四段)

      四、聚焦春夏“綠” 欣賞五花山

      1、五花山的秋天的確美,那么五花山的春天和夏天又是怎樣的呢?自由讀第二、三自然段,找一找春天和夏天的共同特點(diǎn)是什么?(綠)

      2、這兩種綠又有什么不同呢?我們先來(lái)看春天(出示課件)

     。1)春天的五花山:淡淡的綠,嫩嫩的黃,給你帶來(lái)怎樣的感受? 讀出你的體會(huì)——生命的力量、希望,給大自然帶來(lái)——勃勃生機(jī)。

     。2)夏天的五花山是一片怎樣的綠呢?(濃濃的綠)“像被綠油彩涂過(guò)”是什么樣的感受?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受:濃烈、耀眼)

      師:聽(tīng)了你的朗讀,我的心情也被染綠了。多美!這讓我想起了蘇軾的名句——“淡妝濃抹總相宜”

      五、妙筆生花 描寫五花山

      1、師:這節(jié)課的一開(kāi)始老師說(shuō)五花山是特殊的山,特殊在哪兒呢?(閱讀鏈接)

      2、這節(jié)課我們欣賞了五花山的春、夏、秋的美麗景色,那么,五花山的冬天又是一番什么樣的景象呢?(播放五花山的冬景圖片)

      3、學(xué)生仿照課文中的寫法寫一寫冬天的五花山。

      4、學(xué)生仿寫展示。

      5、布置作業(yè)。

     。1)繼續(xù)完成仿寫。

     。2)積累文優(yōu)美的句子。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      春天:淡淡的綠 嫩嫩的黃

      夏天:濃濃的綠 美

      五花山 秋天:五顏六色

      冬天

    五花山教案10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,積累語(yǔ)言。

      2、感受五花山美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

      3、仿照課文的表現(xiàn)形式,續(xù)寫五花山的冬天。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀懂課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,感受課文的語(yǔ)言美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受五花山美麗,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。續(xù)寫五花山的冬天。

      教學(xué)用具:

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,老師要請(qǐng)你們欣賞美景。你們期待嗎?(配樂(lè)圖片展示)美嗎?今天,老師要帶大家去一個(gè)同樣是風(fēng)景優(yōu)美的地方,讓我們一起走進(jìn)五花山。揭題(師板書(shū)課題)生齊讀課題 。

      (二)引入五花山

      學(xué)生自由讀文,了解內(nèi)容,理清脈落。 用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。把

      你喜歡的句子多讀兩遍,讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 同學(xué)們,剛才大家讀了課文,誰(shuí)能告訴老師,為什么叫五花山?課文寫了五花山哪幾個(gè)季節(jié)?(師相機(jī)板書(shū):春、夏、秋)

      (三)走進(jìn)“五顏六色”的五花山,暢談美

      1、了解春、夏兩季五花山的顏色 。 出示描寫五花山春天的句子,指名讀,并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的春天。(綠中透黃) 出示描寫五花山夏天的'句子,指名讀,并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的夏天。(綠意濃濃) 女生讀春天、男生讀夏天。

      2、感受五花山秋季的五彩繽紛。 過(guò)渡:同學(xué)們,春天的五花山是綠中透黃,夏天的五花山是綠意濃濃,那么秋天的五花山還是綠色的嗎? 學(xué)生自由讀第四自然段。思考:你看到了哪些不同的顏色?用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答(金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠)找出這些顏色所含的句子,美美的讀一讀。

      3、教師引讀,學(xué)生接讀 有的樹(shù)林變成了金黃色,好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了 有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹

      還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅,跟劇場(chǎng)里 只有松柏不怕 聯(lián)想的寫作方法,使文章更加生動(dòng)、形象,也使文章更加優(yōu)美。 那么多的顏色,你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢?(五彩繽紛)秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛,什么是多姿多彩,此時(shí)此刻你想發(fā)出這樣的感慨呢?(美不勝收)請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎(chǔ)上,課件欣賞秋天的五花山。

      (四)合理想象,寫下美文

      過(guò)渡:秋去冬來(lái),轉(zhuǎn)眼間,五花山的冬天來(lái)臨了,(出示一張冬天的圖片)請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)五花山的冬天。 先指名學(xué)生說(shuō) ,然后讓學(xué)生寫下來(lái),開(kāi)頭是:冬天,一場(chǎng)雪過(guò)后,五花山 (寫一句、二句均可) 然后交流 ,并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的冬天,并板書(shū)(冰天雪地) 。 同學(xué)們,我們?cè)诓唤?jīng)意間完成了一首小詩(shī),齊讀板書(shū)。

      (五)拓展延伸,熱愛(ài)家鄉(xiāng)

      欣賞家鄉(xiāng)美景(圖片展示),激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

      (六)布置作業(yè)

      寫一段文字來(lái)贊美家鄉(xiāng)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      五花山

      春來(lái) 綠中透黃

      夏至 綠意濃濃

      秋到 五彩繽紛

      冬臨 冰天雪地

      課后反思:

      我設(shè)計(jì)整節(jié)課讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中來(lái)完成;景醋约旱念A(yù)想順利地完成了教學(xué)。但還有點(diǎn)遺憾是:沒(méi)能讓學(xué)生充分地運(yùn)用聯(lián)想、比喻等修辭手法來(lái)說(shuō)話練習(xí),學(xué)生對(duì)這些方法的理解還不夠透徹。在今后的教學(xué)中,我想應(yīng)該盡量地多一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行這些方面的練習(xí)。

    五花山教案11

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

      1、理解課文內(nèi)容,知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

      2、理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

     。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

      繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

     。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

      通過(guò)理解課文,了解毛主席關(guān)心群眾生活,處處為群眾利益著想的思想作風(fēng),從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。

     。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

      通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

      (一)教師教法

      引導(dǎo)法。

      (二)學(xué)生學(xué)法

      自主學(xué)習(xí)法。

      三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

     。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

      1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

      2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。

     。ǘ┮牲c(diǎn)

      這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?文章為什么用“毛主席在花山”做題目?

     。ㄈ┙鉀Q辦法

      1、通過(guò)仔細(xì)讀文,聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句。

      2、采用多種讀書(shū)方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。

      四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)

      以“這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾,處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。

     。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

      課前,學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料,為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上,自學(xué)質(zhì)疑,圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)共同探究,感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容,提煉寫作手法。課后,學(xué)生講出課前搜集的小故事,相互交流,提高認(rèn)識(shí),深化中心。

      五、教學(xué)步驟(一)揭示課題

      教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。

      提問(wèn):“花山”是什么地方?毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山?

     。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

      1、要讓學(xué)生說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序?qū)懙摹?/p>

     。ńY(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū):請(qǐng)群眾回來(lái)碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)

      2、讀一讀自己所畫(huà)的含義比較深刻的句子。

     。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言,教師讓學(xué)生畫(huà)出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的'一段話和課文結(jié)尾的那一句話,留待以后深入理解;其余語(yǔ)句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。)

      3、檢查朗讀情況。

     。ㄗ寣W(xué)生針對(duì)自己的情況,自由挑選課文中的某一部分來(lái)讀,從而展示出自己的最高水平。)

     。ㄈ┻M(jìn)一步自學(xué),深入理解課文

      1、提出自學(xué)要求:

      認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊思考:為了學(xué)懂這篇課文,我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題?先自己思考,再和組內(nèi)同學(xué)討論,記下討論結(jié)果。

      2、學(xué)生按要求自學(xué)、討論,教師巡視指導(dǎo)。

      3、對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸納整理。

      師生共同歸納出:

     。1)毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米?還給群眾沏茶喝?

      (2)毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?

     。3)怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?

     。4)這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?

      4、師生共同解決以上問(wèn)題。

      教師在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上提議先理解第(4)個(gè)問(wèn)題。

     。1)小組合作學(xué)習(xí)。

     。2)全班交流:

     。◤拿飨尵l(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái),他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾,把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。)

     。◤拿飨逃l(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)

     。3)指導(dǎo)朗讀:

      理解最后一句話:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。

     。ㄍㄟ^(guò)這一個(gè)問(wèn)題,把其他幾個(gè)問(wèn)題都有機(jī)地串連起來(lái),從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。)

     。ㄈw會(huì)文章寫法

      1、選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。

      2、課文中哪些地方寫得詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略?作者為什么這樣安排?

      (可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生明確:與中心關(guān)系密切的材料詳寫,反之,簡(jiǎn)寫。)

     。ㄋ模┱n外延伸

      讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事,講給大家聽(tīng),可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      1、有感情地朗讀課文。

      2、寫一篇讀后感。

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