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    八年級語文教師教案

    時間:2024-08-07 04:28:14 教案 我要投稿

    八年級語文教師教案

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的八年級語文教師教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    八年級語文教師教案

    八年級語文教師教案1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      [知識目標(biāo)]:

      學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。

      [能力目標(biāo)]:

      1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力;

      2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美,語言的精練,優(yōu)美的意境,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

      [情感目標(biāo)]:

      品味作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,品味作者的思想感情;

      學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理解文章優(yōu)美的意境。

      四、教學(xué)方法

      誦讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法;

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      六、教學(xué)過程

      (一)、教學(xué)導(dǎo)入

      集體背誦《三峽》后,教師導(dǎo)入:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《三峽》這篇課文后,我們領(lǐng)略到了三峽的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。今天我們一起來學(xué)習(xí)山水美文《答謝中書書》,再一次感受中華大地如詩如畫般的美景。

     。ǘ⒚鞔_教學(xué)目標(biāo)

      多媒體展示本節(jié)課的`學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀。

      (三)、朗讀訓(xùn)練

      1、多媒體配音示范朗讀(教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,語調(diào),感情等);

      2、自讀課文,提示學(xué)生注意模仿朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、感情等;

      4、分兩大組進(jìn)行朗讀比賽;教師做出評價;

      5、全班齊讀;

     。ㄋ模、文本解讀

      1、自主學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容。(幻燈片出示問題)

      教師提示:用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:

     。1)、文章主要寫了什么內(nèi)容,請用一個詞來概括?

      (2)、文章可以分為幾層?請用簡潔的語言概括各層層意?

      (3)、文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來布局的?

      2、合作、探究學(xué)習(xí),感悟文章之美。

      1)、感受文章的畫面美(幻燈片出示問題)

      教師提示:默讀課文,邊讀邊思考以下問題:

     。1)、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫?結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫取名。

      (教師舉例,如:高峰入云圖)

     。2)、根據(jù)課文內(nèi)容,想像文中的畫面,用自己的語言描述這些畫面。

      2)、感受文章的意境美(幻燈片出示問題)

     。1)、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細(xì)細(xì)品味文中寫景部分,分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方?

      (2)、作者是從哪些角度來寫山川之美的?

      3)、感受文章的語言美(幻燈片出示問題)

      文章語言清新凝練,言簡意賅,極富特色。細(xì)讀課文,找出課文中你認(rèn)為寫得好的詞語,并說一說,好在哪里?

     。ɡ纾何艺J(rèn)為“高峰入云”,這一句中的“入云”一詞用得很好。因?yàn)樗鼘懗隽松礁呗柾Π蔚奶攸c(diǎn)。而且“入”字把靜止的山給寫活了,顯得生動形象。)教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味:“見底、亂(“亂”可不可以用“齊”來替代)、躍、實(shí)是”等詞語。

      4)、感受文章的人情美(幻燈片出示問題)

      文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你是怎么知道的?

      3、質(zhì)疑問難:

      你在學(xué)習(xí)本文的過程中,還存在哪些你不理解的問題,請大膽的提出來?大家一起來討論解決。(鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,師生共同討論釋疑)

      七、知識遷移:

      1、教師提示:這篇課文不僅景美情真,語言凝練,而且在寫作方面給了我們不少啟發(fā)。請同學(xué)們回顧一下,這篇課文在寫作方面有哪些方法值得我們?nèi)ソ梃b呢?(學(xué)生歸納,教師板書)

      2、練筆:教師播放一段有關(guān)長城的視頻影象,要求學(xué)生運(yùn)用多角度寫景、寓情于景的方法寫一段文字。

      3、朗讀學(xué)生作品。

      八、小結(jié)

      同學(xué)們:孔子曾經(jīng)說過:仁者樂山,智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色,讓我們?nèi)テ肺,讓我們(nèi)ジ袘选F鋵?shí),大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們,只要我們用明亮的大眼睛,用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn),去感悟自然,感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛,我們的生活將會變得無限的美好。

      九、作業(yè)

      1、背誦課文;

      2、完成題組訓(xùn)練;

      十、板書設(shè)計(jì):

      結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):總 分 總

      俯仰結(jié)合

      多角度寫景: 動靜結(jié)合

      視聽結(jié)合

      借景抒情:熱愛自然之情,歸隱山林之趣

    八年級語文教師教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、疏通文意,積累文言詞語

      2、品味意蘊(yùn)豐富的語言

      3、學(xué)習(xí)本文對比的寫法

      4、理解周亞夫之“真”

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、積累常用文言詞語;

      2、學(xué)習(xí)本文對比的寫人敘事技巧。

      教學(xué)難點(diǎn):

      反復(fù)對文章語言進(jìn)行比較鑒賞,層層深入地體會周亞夫的“真”。

      教學(xué)創(chuàng)意:

      1、先學(xué)后教,以學(xué)定教:

      2、給足空間,滲透方法:

      3、融入文化,一體四面。

      第一課時

      一、課前預(yù)習(xí)

      (一)借助課文注釋和工具書,自主翻譯課文,疏通全文大意。

      (二)將自學(xué)時無法理解的詞句做上記號。

      (三)搜集與細(xì)柳營相關(guān)詩詞。

      二、激疑導(dǎo)入

      (一)同學(xué)們,課前咱們要求搜集與細(xì)柳營相關(guān)的詩句,誰來分享一下?

      學(xué)生分享,教師可做補(bǔ)充。

      (二)激疑:同學(xué)們搜集的詩句真不少!顯然“細(xì)柳營”是備受文人們青睞的。但一個小小的軍營,究竟有何魅力能讓那么多文人騷客另眼相待呢?讓我們走進(jìn)《周亞夫軍細(xì)柳》去一探究竟吧!

      (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖一方面是幫助學(xué)生積累相關(guān)詩詞,另一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。教師可提前整理部分易于理解的詩詞,展示在PPT中,便于學(xué)生摘錄。)

      三、預(yù)習(xí)檢測

      (一)去句讀朗讀

      1、去掉全文標(biāo)點(diǎn),請學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)跟讀并糾錯。

      2、全班齊讀課文。

      (二)配圖講故事

      1、學(xué)生用自己的語言簡要概括本文內(nèi)容。

      2、PPT展示和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,請學(xué)生給圖片配文。

      (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:本環(huán)節(jié)針對課前預(yù)習(xí)而設(shè),旨在檢測學(xué)生預(yù)習(xí)的效果,對課文內(nèi)容做整體上的梳理。教師在糾正字音時,可以分析錯誤的原因,深究字詞背后的語言依據(jù),擴(kuò)充語文知識,圖片出示的順序可以打亂,以進(jìn)一步檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的了解程度。)

      四、學(xué)生質(zhì)疑

      (一)合作學(xué)習(xí),互助釋疑

      學(xué)生組內(nèi)交流預(yù)習(xí)時做了記號的疑難詞句,互助釋疑。

      (二)班級交流,質(zhì)疑問難

      學(xué)生以組為單位提出仍無法理解的問題,全班共同解決或教師指導(dǎo)解決。

      (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:該環(huán)節(jié)滲透了本課教學(xué)的核心理念“以學(xué)定教”,即教學(xué)的起點(diǎn)是基于“學(xué)生需要的”而非“教師能教的”。設(shè)計(jì)以上兩個任務(wù),可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,并梳理出重點(diǎn)文言字詞。在指導(dǎo)過程中,對于學(xué)生難以理解的字詞,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生勾連所學(xué)知識,提高其知識遷移能力。)

      五、教師補(bǔ)遺

      (一)教師提問,學(xué)生自主思考

      1、“吾欲入勞軍”中的“欲”如何翻譯?

      2、“亞夫乃傳言開壁門”中的“乃”翻譯為“于是”還是“才”比較好?

      3、“軍中不得驅(qū)馳”中的“不得”如何翻譯?

      (二)學(xué)生合作探究,教師點(diǎn)撥

      明確:

      1、“欲”這里常翻譯為“想”或“要”,皆屬同一義項(xiàng)。但翻譯成“想”比翻譯成“要”更為合理。就語境來看,文帝是尊重與配合周亞夫的,翻譯為“要”則稍顯強(qiáng)勢了。

      2、“乃”翻譯成“才”為好。文帝勞軍,先至霸上、棘門,周亞夫身為大將,消息靈通,且細(xì)柳與前兩營不遠(yuǎn),故他不可能不知文帝將至。然而他始終未有通融,直至文帝按正規(guī)程序請示。可見用“才”方能貼合此語境。

      3、“得”可翻譯為“能夠”、“可以”等,表示情況允許。但結(jié)合語境,“將軍約”和“軍中”皆在強(qiáng)調(diào)這里是軍營,軍營有軍營的.規(guī)矩,規(guī)矩就得遵循。故而“不得”翻譯成“不準(zhǔn)”遠(yuǎn)比“不能夠”更能彰顯軍令的。

      (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的補(bǔ)充與深化。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程!苯處熥鳛槠降戎械氖紫,也有權(quán)說出自己的理解。且教師基于自身認(rèn)知水平,他所能看到的,往往會高于學(xué)生,故而能引領(lǐng)學(xué)生看到更遠(yuǎn)。通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對文意的理解會更為準(zhǔn)確,也更能體會到文章語言的考究,并為下一課時人物形象的把握張本。教師在教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境進(jìn)行分析,培養(yǎng)其語境意識。)

      六、字詞梳理

      (一)請同學(xué)們按照以下提示,梳理本課詞語并記憶。

      1、字形生僻的詞語(注音)

      2、字義與之前所學(xué)不同的詞語(釋義)

      3、其它新學(xué)的常用詞語(釋義)

      (二)教師總結(jié)

      明確:

      字形生僻的詞語:棘(jí)、彀(gòu)、曩(nǎng)

      字義與之前所學(xué)不同的詞語:

      軍(駐軍)、勞(慰問)、居(經(jīng)過)、之(到)、固(一定)、且(將要)

      其它新學(xué)的常用詞語:

      已而(不久)、被(同“披”,穿著)、無何(不久)、揖(拱手行禮)

      (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:該環(huán)節(jié)是本課的收束環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生明晰本課所學(xué),并積累文言詞語,落實(shí)單元目標(biāo)的要求。)

    八年級語文教師教案3

      教學(xué)目的

      1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。

      2.通過誦讀,學(xué)習(xí)作者語言。

      3.研究本文中反問句,理解其語氣強(qiáng)烈的作用。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。

      2.鍛煉學(xué)生思維能力。

      教學(xué)時數(shù):

      二課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、預(yù)習(xí)

      1.給下列加點(diǎn)字注音。

      鯤(kun1)鵬 斥安鳥(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)

      狼藉(ji2) 相形見絀(chu4) 美味佳肴(yao2。)

      2.解釋下列詞語。

      蓬蒿:(方)茼蒿。飛蓬和蒿子,借指草野。

      咫尺:(書)比喻距離很近。

      狼藉:亂七八糟,雜亂不堪。

      吶喊:大聲喊叫助威。

      自不量力:不衡量自己的能力。形容對自己估計(jì)太高。

      相形見絀:互相比較之下,就顯出一方的不足之處。

      精巧:精細(xì)巧妙。

      佳肴:精美的菜肴。

      二、導(dǎo)人

      當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?

      三、閱讀課文。

      整體感知

      學(xué)生反復(fù)閱讀課文,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”,為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

      學(xué)生交流感受和見解,同學(xué)問互相補(bǔ)充。

      四、學(xué)習(xí)課文

      (一)學(xué)習(xí)第一、二段。

      學(xué)生閱讀第一、二段,概括大意。

      明確:

      第一段段意:提出“征服自然”說法錯誤,認(rèn)為自然的智慧是大海,人類的智慧就是大海的一滴。

      第二段段意:大自然竊笑人。(理由:1.打開的空間只不過咫尺之間。2.今人也會變成古人。3.科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)

      (二)學(xué)習(xí)第三至第五段。

      1.學(xué)生閱讀第三至五段,概括大意。

      明確:

      第三段:人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

      第四段:宇宙一定存在比人更高級的生物。

      第五段:大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

      2·學(xué)生發(fā)表自己看法,對本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。

      小組合作,共同解決問題。

      如:

      (1)說說人類變化的歷史。

      (舊石器、新石器……)

      (2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛?…。(.人類先是不能或難以生存,在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進(jìn)步,能夠征服其他動物,是已經(jīng)變?yōu)橹鲃印? 。 一

      (3)人類成為大自然的主人了嗎?

      (人類不能完全使大自然聽命,所以尚未成為大自然的主人。)

      (4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑,那么本文是不是也是可笑的?

      (或者本文不可笑,那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)

      (5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?

      (對人類的理智有一點(diǎn)否定。)

      (6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣?….(要尊重人類的科學(xué)研究,人類的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾,不管是一萬年后,人類壽命的延長,對人類來說不會是“可笑的”。)

      五、小結(jié)

      學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識“征服自然”不合理的一面,作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然,分析人與自然的關(guān)系,得出敬畏自然的結(jié)豁,i莉人類長遠(yuǎn)發(fā)展。

      六、布置作業(yè)

      1.研討與練習(xí)一。

      2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)舊課

      聽寫詞語。

      蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力

      相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴

      二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

      學(xué)生閱讀課文第六至十段,概括段意。

      質(zhì)疑,討論問題。(學(xué)生交流看法。)

      ①人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物?

     、谧髡哒J(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?

     、圩匀唤缬心康膯?

     、苋祟愐灿泻糜袎模笞匀灰彩且粯?

     、荼疚氖欠褚灿泻脡?

     、奕祟惖目茖W(xué)是人類需要的產(chǎn)物,本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

      三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問句,體會其作用

      反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法,用否定句來反問,表達(dá)的是肯定的意思,用肯定句來反問,表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。例如,“誰說宇宙是沒有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈,意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句,并把它們變換成一般陳述句,然后比較一下,這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

      學(xué)生討論交流。

      明確:

      如:①我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?

     、谌欢l能斷言,那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

     、壅l說大自然是沒有生命的?……那永恒的運(yùn)動,那演化的過程.不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命,怎么會從中開出燦爛的生命之花?

     、茈y道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

     、菽汶y道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎?

      四、探究活動

      長期以來,人類宣稱自己是“萬物之靈”,這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”,其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題,你有什么看法,根據(jù)是什么?

      學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

      有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,并出一期“人與宇宙之謎”的專刊。

      五、小結(jié)

      這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的,首先否定了人類“征服自然”的口號,認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想,因?yàn)榕c大自然相比,人類的'智慧實(shí)在算不了什么,人類的許多認(rèn)識很幼稚,而大自然的智慧卻是無與倫比的。

      接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,是自然智慧的一部分,人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此,我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處,但對自然保持敬畏之心,也許不是一件壞事,至少可以使人們對自然存有幾分小心,不敢妄動胡來?茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱,也使人類過高估計(jì)了自己的力量,解除了對自然的敬畏之心的人類,總是為著自己的私利由著自己的性子胡來,最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

      這篇課文教師可以從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點(diǎn),并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn),眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題,但是也有一些說法還可以商榷,可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外,作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂,也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。,

      六、布置作業(yè)

      1.研討與練習(xí)四。

      2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

    八年級語文教師教案4

      第一課時

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.品味作者敘事、寫人、繪景的語言,進(jìn)一步提高對詞句的質(zhì)疑、欣賞能力。

     。玻形蛘n文細(xì)致、逼真的景物描寫的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對課文中心意思的理解。

     。常w會作者通過對滹沱河的描寫來贊美大自然的震撼力,領(lǐng)會作者熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情和歌頌自然偉力的誠摯胸懷。

      【課文提示】

     。保疚氖且黄x頗深的敘事散文。本文通過與家鄉(xiāng)河的一段不解之情,抒發(fā)了對自然偉力的崇敬和對故鄉(xiāng)的熱愛。作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法,突出滹沱河在我心中的重要地位。

     。玻镢邮羌亦l(xiāng)的象征,也是祖國的象征:偉大、磅礴、雄壯而又貧瘠、混濁等。作者對滹沱河的消極因素,并未簡單拋棄,而是積極揚(yáng)棄、親切撫摸、深藏心里,表達(dá)了對民眾排山倒海的力量的歌頌,對祖國雄偉美好的前景的.熱愛。

      【正音正字】

      滹沱hūtuó 匝zā 噬shì 椽chuán 翕xī 蠕rú 栗lì

      【積累詞語】

      無知無覺 莫名其妙 不由分說 其大無比 悶聲悶氣

      密密匝匝 不由自主 凝固不動 戰(zhàn)栗不安

      【課文分析】

      這是一篇敘事性很強(qiáng)的散文。課文通過寫“我”與滹沱河的關(guān)系、對它的印象(從“頭腦里沒有一點(diǎn)概念”到“我能把它深深地埋在心里”),表達(dá)了對大自然偉力的驚嘆和贊美。

      課文主要寫了三個方面的內(nèi)容:滹沱河的“性格”特點(diǎn);“我”的性格與滹沱河的相似之處;“我”對滹沱河的認(rèn)識變化過程。

      課文對滹沱河的描寫,實(shí)際上就是對“我”的自我描寫,“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情融于對滹沱河的認(rèn)識過程之中。

      第二部分,作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的描寫方法。首先虛寫心中的滹沱河,其次實(shí)寫“我”見到的滹沱河,然后再虛寫“我”想象中的滹沱河,從而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。

      第三部分,首先,寫大水來時的宏偉氣勢,寫“我”終于見到滹沱河時的急切心情。然后,通過側(cè)面描寫,烘托滹沱河發(fā)大水時的氣勢。接著,寫祖母攔“我”、姐姐找“我”,既照應(yīng)“我”“這脾氣,真是個小滹沱河”,又流露了“我”對家鄉(xiāng)河的熱愛。最后,自然抒發(fā)“我”對滹沱河的深情。

      【課外作業(yè)】

     。保瓿伞皩W(xué)習(xí)建議”。

      2.通過圖書館、因特網(wǎng),了解作者的生平和作品。

      第二課時

      【朗讀課文】

      【思維訓(xùn)練】

      (根據(jù)學(xué)生情況,選擇若干討論)

      1. 家人為什么說“我”是小滹沱河?

      “我”的脾性很像滹沱河:很野,說來就來,很難管束,誰也阻攔不了。

     。. “我”初次見到滹沱河時,心理有什么變化?

      失望--悲傷--失落--恐怖--被鎮(zhèn)住。

     。. 第10段,“為什么不叫醒我?”這句話表達(dá)了“我”當(dāng)時怎樣的心情?

      這句話,表達(dá)了“我”當(dāng)時想見滹沱河的急切心情。

     。. 第10段,寫滹沱河暴發(fā)時,寫水聲,還寫狗吠聲和人呼喚聲,這樣描寫有什么作用?

      這樣描寫烘托滹沱河氣勢宏偉,把一切已知的熟悉的聲音都吞沒了,突出水聲之巨大。

     。. 第12段,“看不見飛濺的明亮的水花,是千千萬萬匹野獸弓起了脊背在飛奔!边@句話用了什么修辭手法?它的表達(dá)作用是什么?

      這句話用了比喻修辭手法。 它的表達(dá)作用是形象地寫出滹沱河來勢兇猛。

     。. 第11段和14段,為什么要寫祖母攔阻“我”,姐姐尋找“我”?

      既寫出滹沱河發(fā)大水時人們惶恐不安的心情,同時也突出“我”的脾氣:說來就來,誰也說不清。“我”確實(shí)像滹沱河一樣誰也阻攔不住。

      7. 第13段,“我伸手到混濁的河里,我想摸摸滹沱河”,這句話流露“我”怎樣的情感?

      流露了“我”當(dāng)時對滹沱河親切的情感。

     。. 怎樣理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”?

      雖然滹沱河很偉大,而“我”很渺小,但是“我”與滹沱河具有相同的性格和脾氣。

     。. “我”對滹沱河的認(rèn)識有什么變化?

      沒有概念--異常失望--真正恐怖--親近撫摸--深有感觸--深藏心里。

      10. “我”對滹沱河有什么特殊的感情?

      既熱愛滹沱河的雄偉壯麗的氣勢,又震懾于它的不可估量的威力。

      11. 本文能不能改成《滹沱河》?為什么?

      不能。因?yàn)椤朵镢优c我》這一題目,表達(dá)了河與人的緊密聯(lián)系,景與情的有機(jī)結(jié)合,顯示了大自然的變幻無常及震人心魄的力量,表達(dá)了人對大自然偉力的崇敬和熱愛。如果改成《滹沱河》,就不符合文章表達(dá)的中心意思。

      12. 本文的寫作特點(diǎn)有哪些?

     、僖詴r間先后為序,層次清楚。

      ②虛寫實(shí)寫結(jié)合,形象生動。

     、蹅(cè)面烘托,主題突出。

      【課外預(yù)習(xí)】

     。. 讀一遍《藕與莼菜》,掃除文字障礙。

     。. 大概理解新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。

      【學(xué)習(xí)寄語】

      人類不是地球唯一的居民--我與天地同在,人與萬物并生,保護(hù)自然,人類才能永存!

    八年級語文教師教案5

      教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬┲R與能力:

      1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

      2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

      3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

      4、揣摩佳句,提高品味語言的能力。

     。ǘ┻^程與方法:

      朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情,揣摩其寫作意圖。

      (三)情感態(tài)度與價值觀:

      1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

      2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

      重、難點(diǎn):

      1、感受本文的語言、體會人物品格

      2、理解文章思想內(nèi)容,、揣摩品味語言。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打印好的文字資料。

      第一課時:

      一、情景導(dǎo)入: 2分鐘

      同學(xué)們,正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利,手機(jī)短信拜年已成為一種時尚,提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng),對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長時期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨《信客》將向我們講述這段故事!靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天,讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識信客,去體會他的苦澀人生。

      二、整體感知:(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)10分鐘

      1、正音

      2、釋義

      三、整體感知課文內(nèi)容:理清行文脈絡(luò)。 15分鐘

      做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

      四、啟發(fā)探究: 15 分鐘

      1、填充信客檔案:信客是我們的主人公,那么他有哪些遭遇,他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個信客檔案,請同學(xué)們快速閱讀課文,從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)

      職業(yè):信客。

      身體狀況:老犯胃病和風(fēng)濕。殬I(yè)。ǖ12段)

      收入情況:收入微薄(第3段)

      最高興的事:幾十年來從未失過會一封信,一件物品:給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為,得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋?鞓肥墙ㄔ趧e人的幸?鞓返幕A(chǔ)上的)。

      最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

      最敬重的人:老信客(最后一段)

      座右銘:信客信客就是一個信字(誠信是信客的生命)。

      2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”

      3、學(xué)生暢談信客形象,教師歸納。

      明確:誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

      五、小結(jié):2分鐘

      信客就是這樣一個人:盡管時常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時還要蒙受無端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠信無私,從不雁過拔毛,風(fēng)得忘義;心胸寬廣,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾,沒有辜負(fù)大家的期望。

      同學(xué)們,這是一個多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈,讓你感動的語句和片斷,下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。

      六、布置作業(yè):

      A(學(xué)優(yōu)生):練習(xí)冊同步

      B(中等生):整理筆記,熟悉課文內(nèi)容。

      C(后三分之一):完成字詞小楷。

      教學(xué)反思:

      第二課時:

      一、品味佳句、體會風(fēng)格 10分鐘

      1、請同學(xué)們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)

      它們可能是:

     、俚谌澜16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

      ②第18自然段:“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上!

     、鄣22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”

      2、文中還有一些含義豐富的美句,你們都懂它的含義嗎?可以提出來,師生一同討論解決(提示:可從修辭角度,重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)

      如:①信客信客就在一個信字。

     、谛趴统练(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,他看得太多,對這一切全能理解,都市里的升沉榮辱,震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)未梢。

     、圻@些眼神,是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分,這些眼神,是千年故土對城市的探詢。

     、茏鲂趴偷模偷锰糁桓鄙赖湼5闹?fù)?dān),來回奔忙,回鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。

      3、歸納本文的語言特點(diǎn):

      ①質(zhì)樸的典雅。

     、诰俣謺尺_(dá)。

      二、互動合作:展示作品人物形象 10分鐘

      請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話,描寫信客基碑上的文字,或某一補(bǔ)白性的文字,鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,并作簡要點(diǎn)評

      參考示例:(多媒體顯示)

      三、遷移拓展,尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。 10分鐘

      1、在我們的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣,默默奉獻(xiàn)著,而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例,并談一談你對他們的.看法。

      例如:馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

      師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

      小結(jié):他們雖工作平凡,但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作,我們雖然不能做偉大的事情,但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事,將來就算是一名清潔工,你也要像貝多芬演奏一樣,全身心地投入,熱愛、忠誠于我們的職業(yè),這樣我們的人生才會無怨無悔,生命才有意義。課上到這里,老師不禁想起一首歌,歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞,師生齊讀,讀后放這首歌,在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)

      四、中考鏈接:布置作業(yè) 5分鐘

      1、按例名仿寫:

      例1、同情是一縷春風(fēng),讓枯禿的枝頭綻出新綠。

      同情是 。

      例2、信譽(yù)就是你立足社會的通行證。

      信譽(yù)就是你 。

      信譽(yù)就是你 。

      例3、真誠,友誼的橋梁,沒有它,人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

      批評, 。

      2、請同學(xué)們以“誠實(shí)為話題,寫一篇小短文,可以談看法,也可以講故事!

      五、布置作業(yè):

      A(學(xué)優(yōu)生):以誠信為話題,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      B(中等生):練習(xí)題同步

      C(后三分之一):整理筆記,完成書后習(xí)題。

      教學(xué)反思:

      板書設(shè)計(jì):

      信 客@$ @ 1脈絡(luò):做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長是好樣的

      2品格:任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

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