師恩難忘教案
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的師恩難忘教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師恩難忘教案1
教學目標：
1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
教學重點難點：
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的.難忘之情。
教學流程：
一、導入課題：
1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)：
a：抄寫詞語。
b：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
師恩難忘教案2
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會田老師熱愛教師工作、熱愛學生的敬業(yè)精神，體會并學習作者對老師的感激和懷念之情。體會文章的寫作方法。
2．學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。運用學過的方法理解“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等詞，會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3．開始學寫摘錄筆記，通過寫摘錄筆記加強對生字好詞識記。練習在閱讀時標注問題。
教學難點：
學生領悟學習“我”對田老師的理解、敬佩和感激之情。
教具準備：
小黑板（多媒體課件）
教學課時：
兩課時
課前
課文預習
1、標自然段，讀準、讀通、讀流暢課文。
2、認讀一、二類字，會寫一類字，會組詞。在課文中圈畫一二類詞、好詞標注不理解的地方。
3、理解課文中“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等重點詞的意思。
4、說一說課文主要內容。
第一課時
一、激發(fā)情趣，導入新課。(1分鐘)
同學們，今天我們來學習著名作家劉紹棠寫的一篇表達對老師感激和懷念之情的文章《師恩難忘》（板書課題）。讓我們一起走進課文去感受大作家是如何寫他的小學老師的。請齊讀課題兩遍。
二、檢查預習，重點指導。（15分鐘）
1、同桌相互讀課文，指名讀的3、7、9段。注意以下字的讀音“私塾、捅、摹、河堤”等。
2、小黑板出示一、二類字，生認讀。（指名，開火車，齊讀等形式）
3、指3至5名學生領讀圈畫的一二類詞和好詞。熟讀，修正。聽寫一類字。師生評議糾錯，錯字板書指導。
4、指名說“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”的意思。
三、出示學習目標：（課件或小黑板）（2分鐘）
1、一、二類字組詞，一類字組3個，二類字組2個詞。
2、熟讀課文，整體感知文章內容，理清課文脈絡，劃分段落。
理解課文第一部分的內容。
3、開始學寫摘錄筆記，通過寫摘錄筆記加強對生字好詞識記。
四、第一次“先學后教”（熟讀課文，理清課文脈絡。）（7分）
1、指名說一說課文寫了哪些內容？(遇見老師、怎樣上課、不忘教誨)
2、學生討論分段，概括段意。
�。�1）學生自讀理解，做批注。
（2）匯報交流，老師點撥板書。
第一段(第1——3自然段):"我"上小學時遇到了一位好老師。
第二段(第2一7自然段):“我”在田老師門下學習的情況。
第三段(第10一12自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。
五、第二次“先學后教”，理解第一部分內容（第1——3自然段）。（7分）
1、出示閱讀導航。
當時學校情況怎樣？田老師是一位怎樣的老師？田老師這樣的學歷背景，為什么能“口才、文筆好”？
2、學生自讀完成。
3、生匯報交流，老師點撥指導。
4、用陳述語氣讀這一段。
六、課課清環(huán)節(jié)。（8分）
1、口頭匯報第一部分的重點內容。
2、學生抄寫文中好詞句。
課前
預習“多”的內容
1、讀《閱讀與表達》第66頁《從不屈服的百里奚》讀三遍，讀通順。
2、圈畫好詞句。
3、說主要內容或感悟。
第二課時
一、復習導入，出示目標。（4分）
1、說說課文講了一件什么事。
學習目標：（小黑板）
1理解課文二、三部分的內容，體會田老師熱愛教師工作、熱愛學生的敬業(yè)精神，體會并學習作者對老師的感激和懷念之情。體會文章的寫法。
2、練習在閱讀時標注問題。
3、帶“多”環(huán)節(jié)。
二、第一次“先學后教”（細讀課文，理解第二部分的.內容。）（15分）
1、|出示閱讀導航，學生自學，做批注。
閱讀導航：①開學第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再紿一年級上課)
�、谒麨閷W生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)
③"娓娓動聽"是什么意思?
(形容田老師說得生動，使人愛聽)
�、芄适屡c小詩有什么關系?對于剛人學的孩子來說，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛入學的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)
�、輳哪膬嚎闯�"我"聽得"人了迷"?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
(我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。"戛然而止"形容聲音突然停止)
�、拮髡哂�"有如春雨點點"的比喻是要說明什么?
(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏，從內心發(fā)出對老師的贊美)
2、匯報交流，老師點撥，指導朗讀。
從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點?
�。ㄌ锢蠋熒朴谟霉适挛龑W生的注意，在學生的心田播撒知識的種子。）我們應該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露)
3、指名試讀，自由練讀，女生齊讀。
三、第二次“先學后教”，細讀理解第三段(第10至12自然段)。（7分）
1、課件出示閱讀導航：
�。�1）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像?那樣?恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)
(2)兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學生再次回顧人物形象，田老師才學出眾，教學技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達了一片尊師之情)
2、學生自讀批注。
3、交流點撥。
4、指導朗讀。教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。
四、總結全文。（3分）
結合板書回顧全篇，以填空的形式總結中心。
（小黑板）課文記敘xx，歌頌了
師恩難忘教案3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？3、說一說。
三、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
�、偻阑ハ嘧x給對方聽。②指名朗讀。
3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的`？他講了一個什么故事？
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻摚虎谧杂删氉x；③指讀，相機引導。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
師恩難忘教案4
教學目標：
1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，
從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。
2、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的`感情。
重點難點：
通過學習培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
教學方法：讀書指導法
教學過程：
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、拓展延伸：學寫摘錄筆記。
1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
2、學生交流摘錄情況，進行評議。
四、復習鞏固
師檢查學生的生字掌握情況，并鞏固。
五、課堂總結
師生合作總結，通過本節(jié)課的學習最大的收獲是什么？
六、布置作業(yè)
板書設計：師恩難忘 （劉紹棠）
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開了竅
師生情深
終生難忘
師恩難忘教案5
教學目標：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開
學第一課的情景。
3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
教學重難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學方法：讀書指導法
教學時間：兩課時
教學過程：
一、 創(chuàng)設情景，激趣導入
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、 新授
�。ㄒ唬┏踝x全文、整體感知
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結。
�。ǘ┰斪x課文，理解重點部分。
1、解決故事：
�。�1）請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
（2）重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
�。�3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結合著7—10自然段，談一談你的看法。
（4）教師小結：田老師愛編故事，讓我產生了濃厚的興趣，入了迷。
板書：入了迷。
�。�5）師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？開了竅；怎么讓我開竅的'？
�。�6）師小結：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
2、學習理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？
�。ǜ屑ぁ卸Y，終生難忘）
3、小結總結板書，用自己的話總結——引出“師生情深”
三、鞏固練習
學生有感情地朗讀課文，體會文章的內容。
四、拓展延伸
讓學生選擇一首詩進行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進行交流。
五、總結全文
1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長
和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要
忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
板書設計：
師恩難忘（劉紹棠）
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開了竅終生難忘
師生情深
師恩難忘教案6
【教學目標】：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對老師的忘情。
3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
【教學重難點】：
感悟作者對教師的難忘之情。
【教學方法】：
引導法 激趣法
【學生學法】：
合作學習 探索學習
【課前準備】：
課件
課時安排：一課時
【教學過程】：
一、情景導入，激發(fā)興趣
�。�5分鐘）
1、歌曲《長大后我就成了你》
同學們，在這首歌里，最能體現(xiàn)的人是誰？在大家的學習生活中，給你留下深刻印象的'老師是誰？回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2、 指名作答。
3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時老師的回憶。
4、板書課題。
二、自讀全文
（5分鐘）
1、檢測課前自學生字詞情況。
2、說一說，作者最難忘的恩師是誰？
三、細讀課文
（10分鐘）
1、田老師教學最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫一畫，讀一讀。（出示課件）
同桌交流、討論，指名匯報。
2、田老師每每上課都給同學們講故事，作者聽了這些故事覺得怎樣？
過渡句：這樣與眾不同的老師，此時，你想說些什么？
四、美讀課文
�。�10分鐘）
1、想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
同桌討論；
自由練讀；
指讀。
五、升華全文
�。�2分鐘）
同學們，田老師為作者播下了文學的種子，作者正是用這顆種子來表達對老師的尊敬與感激，教師節(jié)馬上就要到了，大家準備用怎樣的方式去表達你對以前的或者是現(xiàn)在的老師的敬意呢？
六、達標測評
�。�5分鐘）
田老師最讓人佩服的地方是什么？你認為田老師是位怎樣的老師？
七、總結全文
�。�3分鐘）
從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
八、板書設計
師恩難忘
田老師
講故事------入了迷
春雨點點
文學的種子
終生難忘
師恩難忘教案7
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
教學重點難點：
學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
教學流程：
一、回顧復習。
說說課文寫了什么？
二、深入學習，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
四、總結全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的.感受用一兩句話說出來？
五、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
六、布置作業(yè)：
a：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。b：預習下文。
師恩難忘教案8
師：田老師的故事為什么會讓我們終生難忘呢？可以用自己的話說，也可以用課文中的語句回答。
生：這些故事有如春雨點點，滋潤著我。
師：（出示這一句話）這句話用了打比方的方法，請問是把什么比作什么的呢？
生：把田老師講的故事比作“春雨”。
師笑：為什么不把田老師的故事比作“冬雨”、“夏雨”呢？
�。▽W生紛紛舉手）
生：冬天的雨是冷的，春天的雨是溫暖的。
師：就是說老師的故事像春天的雨一樣――
生齊：溫暖。
師：還有誰有不同的想法？
生：夏天的雨是狂風暴雨，沒有春天的雨舒服。
生：春天的雨能夠讓萬木迅速地生長。
生：春天的雨是綿綿的。
師：田老師的故事給人的感覺是什么樣的.呢？
生：田老師的故事是娓娓動聽的。
師：春天的雨是綿綿的，田老師的故事是娓娓動聽的。它們給人的感覺是相似的，所以，作者才會由田老師的故事想到“春雨”。如果用“冬雨”或“夏雨”來比喻田老師的故事，那會是怎樣的結果？
生：那別人就會覺得田老師的故事不好了。
生：那田老師的故事很可能會把學生教壞的。
師：是啊，春雨讓花草樹木快樂地生長，老師的故事則讓作者健康地成長，這是多么美妙的比喻��！“這些故事如春雨點點，滋潤著我”。
師：那么，像這樣的好句子該怎樣來讀呢？（指導學生感情練讀。）
師：田老師的故事能教育我，所以我終生難忘。田老師的故事讓我終生難忘，還有沒有其他的原因？
生：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下知識的種子。
師：（出示這一句話）你們從這句話里知道了什么？
生：從老師的故事中，作者學到了知識。
師：從課文田老師的故事中，作者學到了什么知識？
生：田老師的故事講的是古詩的意思。
生：作者從田老師的故事中懂得了古詩的意思。
師：田老師的故事讓我終生難忘，還有什么原因呢？
生：田老師的故事引人入勝。
生：田老師的故事能讓作者身臨其境。
……
師：是啊，田老師的故事是那樣的引人入勝，還能教育人，讓我學到知識，我怎么能忘記呢？
[評析]：
1、課堂上，問題的提出是循著課題提出來的，所以這一問題的設計能夠引導學生感悟“扣住課題質疑，抓住關鍵語句讀懂課文”的方法，增強學生自主學習的能力。
2、預設加生成是學生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。問題的設計、兩個關鍵語句的品讀是預設的，但學生在感悟和理解“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”時的發(fā)言及由此展開的討論是沒有想到的，也是無法去設想的。這一生成的精彩、學生思維的激活全靠“為什么不把田老師的故事比作‘冬雨’、‘夏雨’呢”這一問題的出現(xiàn)，而這個問題是在師生交流中突然產生的�！稁煻麟y忘》優(yōu)秀教案設計
3、課堂生成不是無規(guī)律可循，應該是在師生自由平等的交流中自然產生的，就好像兩個人在閑聊，順著一個話題能夠越談越深入，越談越有勁，越談話越多。所以，我覺得教師課堂生成的能力應該是可以通過日常的課堂教學自覺培養(yǎng)的，但是如果課堂預設得過細，或課堂上過于強調執(zhí)行教案，那課堂生成則很難出現(xiàn)。課堂生成強調師生交流的自由平等，但同樣強調教師的“心中有數(shù)”，不能“偏題”、“跑題”，這就需要教師還要有較強的課堂調控能力。
4、課文語言的品味，課文情感的品悟，思想情感的熏陶是一個相互交融的整體。其整體效益能否產生，靠的是教師的意念控制，偏向任何一個方面都未必能取得理想的效果。比如教學中，關于修辭手法的討論，春雨、冬雨和夏雨的討論等等能說得清哪兒是語言訓練，哪兒是情感品悟，哪兒是教育熏陶嗎？
師恩難忘教案9
教材分析
《師恩難忘》是蘇教版第九冊第一課。本文是著名作家劉紹堂先生的一篇回憶錄。作者回憶了開學頭一天田老師上課的情景，記敘了今年路遇老師的經過，抒發(fā)了尊敬愛戴老師的思想感情，課文先寫我讀小學時遇到田老師，他是口才，文筆都很好的好老師，再寫田老師每講一課都會編一個引人入勝的故事，“我”聽得入了迷。最后寫田老師為“我”從事創(chuàng)作打下了基礎�！拔摇焙芨屑に�。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重難點：
1、理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子�！边@句話的含義。
2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教學準備：相關課件
課時安排：2課時。
第一課時
教學目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感知理清課文脈絡。
教學重點：
把課文讀通順。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境引入
1、同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。（配音樂，范讀）
板書課文標題。
二、初讀感知
1、自學生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
四、理清課文脈絡。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學生討論分段，概括段意。
一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、指導寫字，完成作業(yè)
1、感知字的寫法。
娓……這個字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。
誨……這個字是左右結構，注意左窄些，同時注意字的讀音。
2、完成字詞練習。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 教學重點：
在語文品味中感知作者對教師的情感。
教學過程：
一、復習導入新課
說說課文講了一件什么事？
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的`第一印象是什么？
3、說一說。
三、細讀課文第二部分
1、課文是怎樣描寫田老師是怎樣給我們上課的？輕讀課文第二段，結合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。
1、出示“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來�！�
(1)讀。
(2)這首詩指哪首詩？
(3)請你用自己的話來說說田老師編了一個什么樣的故事？
(4)田老師講的故事與所學的古詩有什么關系？
(5)田老師是怎樣講故事的？
(6)先理解“娓娓動聽”，再指導用詞造句。
2、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？
�。�1）理解“身臨其境”并造句。
（2） 體會“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”。
3、指導朗讀。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、學生找相應的句子讀一讀，說一說，突出重點詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹木，百年樹人”的意思。
3、引導學生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”（簡介“劉紹棠”。）
4、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機引導。
5、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
五、總結全文，升華認識
1、朗讀課文。
2、總結全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
六、布置作業(yè)
1、小練筆
寫一寫師生相逢會是怎樣的一個動人情景，我會對田老師說些什么樣的感謝的話。
2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
七、板書設計：
娓娓動聽編故事
1、師恩難忘感激、懷念
身臨其境受滋潤
師恩難忘教案10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”、“身臨其境”兩個詞語造句。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重點：師恩難忘-教案教學設計不錯
課文的第二段。引導學生認真閱讀這一段，感知田老師令“我”難忘之處。
難點：
引導學生抓住有關語句，體會作者對老師的一片深情。
教學準備：
課文錄音、投影片
擬訂課時：
三課時
第一課時
教學內容：
讀準字音，學習生字，讀通課文，練習分段。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
我們每個人的`成長都不知滲透了老師的多少心血，不少同學曾熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達了對老師的感激和懷念之情。今天，我們就來學習這篇文章。
板書：2、師恩難忘
齊讀課文
二、初讀課文
過渡：到底是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情？
1、自由讀課文。
2、檢查預習情況
默寫生字：
娓 炊 歇
叨 誨 姥
�。�1）指名到黑板上默詞，評議。
�。�2）互評
3、指名分節(jié)朗讀課文，正音。
4、質疑，提出不理解的詞語。師生共解。
三、通讀課文，感知課文大意。
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：本文寫了一件什么事？
2、指名回答。
四、理清課文脈絡
1、快速默讀課文，思考：課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？（指名回答）
2、學生討論分段，概括段意。
第一段（
內容概括：這篇介紹了關于師恩難忘,師恩難忘-教案教學設計不錯，希望對你有幫助！
師恩難忘教案11
【教學設計學科名稱】
小學語文四年級 《師恩難忘》
【所在班級情況，學生特點分析】
經過前三年的語文學習實踐，學生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學習語文的能
力，在閱讀中學生能通過自讀自悟、合作討論等學習方式，逐步使自己對作品的感受和理解接近作品本
身傳達的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學生已初步學會記摘錄筆記，
能獨立識字、學詞學句，但對一些語文基礎知識的學習還需要進一步加強。
【教學內容分析】
《師恩難忘》是著名作家劉紹堂先生的一篇回憶錄。作者回憶了開學頭一天田老師上課的情景，記敘了今年路遇老師
的經過，抒發(fā)了尊敬愛戴老師的思想感情，課文先寫我讀小學時遇到田老師，他是口才，文筆都很好的好老師，再寫
田老師每講一課都會編一個引人入勝的故事，“我”聽得入了迷。最后寫田老師為“我”從事創(chuàng)作打下了基礎。
“我”很感激他。
【教學目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
【教學難點分析】
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的'感激和懷念之情。
【教學課時】1課時
【教學過程】
第一課時
一、設境引入
1、同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他
�。ㄋ槭裁磿屇汶y忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。（配音樂，范讀）
板書課文標題。
二、初讀感知
1、自學生字詞。
①自由讀。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
四、理清課文脈絡。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學生討論分段，概括段意。
一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、指導寫字，完成作業(yè)
1、感知字的寫法。
娓……這個字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。
誨……這個字是左右結構，注意左窄些，同時注意字的讀音。
2、完成字詞練習。
第二課時
一、復習導入新課
說說課文講了一件什么事？
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細讀課文第二部分
1、課文是怎樣描寫田老師是怎樣給我們上課的？輕讀課文第二
段，結合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。
1、出示“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。”
(1)讀。
(2)這首詩指哪首詩？
(3)請你用自己的話來說說田老師編了一個什么樣的故事？
(4)田老師講的故事與所學的古詩有什么關系？
(5)田老師是怎樣講故事的？
(6)先理解“娓娓動聽”，再指導用詞造句。
2、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？
（1）理解“身臨其境”并造句。
�。�2） 體會“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”。
3、指導朗讀。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、學生找相應的句子讀一讀，說一說，突出重點詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹
木，百年樹人”的意思。
3、引導學生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子�！保ê喗椤皠⒔B棠”。）
4、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻摚�
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機引導。
5、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
五、總結全文，升華認識
1、朗讀課文。
2、總結全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
六、布置作業(yè)
1，小練筆
寫一寫師生相逢會是怎樣的一個動人情景，我會對田老師說些什么樣的感謝的話。
2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
附板書： 娓娓動聽 編故事
師恩難忘 感激、懷念
身臨其境 受滋潤
師恩難忘教案12
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的`感激和懷念之情。
教學難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學時間：3課時。
第一課時
教學目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。
教學過程：
一、導入揭題
1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標題。
二、初讀全文
1、自學生字詞。①自由讀。②指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學生討論分段，概括段意。
一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習冊1、2、3。2、認真誦讀課文。
教后記
師恩難忘教案13
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟田老師是一位教學有方的老師。
3、體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重點：
1、感悟田老師是一位教學有方的老師。
2、體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：
理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語。
炊煙
歇腳
念叨
恍如
驚醒
滋潤
拐杖
2、說說本文寫了一件什么事。
二、精讀課文
1、感悟人物形象。引導深思：請同學們快速瀏覽課文，畫出文中有關描寫田老師講故事和我當時表現(xiàn)的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中你們讀懂了什么。（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。B、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）C、從這個詞你能感受到什么。（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。引導學生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。(4)作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么（5）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。總結寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應襯托出來了。這個方法值得學習、運用。指導朗讀。在幾個自然段的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點？我們應該怎樣讀？2、體會感恩情懷。過渡：請同學們再讀讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？
交流：
�。�1）哪些語句寫出“我”難忘田老師的教誨之恩？“教誨之恩”指的.什么？
�。�2）談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”談談你對這句話的理解。引導學生聯(lián)系課文內容和劉紹棠的資料談談自己的理解�？偨Y、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領，作者才一步步邁進文學的殿堂，取得巨大的文學成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請同學們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。三、讀寫結合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景，并寫下來。
板書：師恩難忘
師：
編故事
娓娓動聽
如春雨滋潤
生：
聽故事身臨其境
難忘師恩
師恩難忘教案14
[教材分析]
這是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。課文共9人自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為3段。
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的'詞語。
3、理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
[教學重點、難點]
1、從田老師講的故事與所學的古詩的關系中體會田老師教學有方。
2、理解“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”的含義。
[課時劃分]
兩課時
[授課類型]
講讀課
[教學時間]
20xx年9月2、3日
[教學設計]
第一課時
[教學目標]
1、學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。
2、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理。
3、能結合課文分段，概括段意。
[教學準備]
掛圖、卡片若干。
[教學過程]
一、談話引入新課，激起興趣：
1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類靈魂的工程師，可見教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來學習第1課。（板書課題）
2、讀題。你想知道什么呢？（作者的老師是誰？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上課的？……）。
3、帶著這些疑問請學生先自讀課文。
[設計意圖：感悟，既是學習語文的重要目標之一，又是學習語文的一種基本方法�！墩Z文課程標準》在“實施建議”中指出，“語文教學法要注重語言的積累、感悟和運用”。又說，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！彼�，教學本課，我們必須重視引導學生學會感悟，善于感悟。因此，提示課題后，大可不必徑直開講，可引導學生自主解題，自主推測課文應該寫些什么。接著，讓學生帶著這些問題，走向文本，尋求答案，從整體上把握課文的主要內容。這樣，引讀導悟，由表及里，由淺入深，步步推進，效果應該良好。]
二、檢查自學：
1、檢查生字詞。
chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡ jiá
炊煙 念叨 感謝 姥姥 歇腳 捅了一下 戛然而止
�。�1）自己讀讀這些一類字和二類字，你有什么收獲？（這個匯報內容可以從音、形、義等不同方面進行，還應鼓勵那些已經學會弄懂這些字的學生介紹方法“從哪里我知道了什么？”）、
（2）集體認讀。
2、檢查朗讀課文。、
�。�1）分節(jié)朗讀。
�。�2）評議糾正。
三、初讀課文，整體感知：
1、生自讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？
2、交流。（本文主要寫了作者小學一年級時的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年級也如此，給作者留下了很深的印象。）
3、課文中哪句話概括了插圖的內容？（他先把這首詩念了一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。）
四、再講解課文，理清條理：
1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第3~7自然段）
2、把這部分再讀一讀。
3、小組合作討論分段及概括段意：
第一段（第1~2自然段）：寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學去讀書以及學校的概況。
第二段（第3~7自然段）：寫開學頭一天，田老師根據(jù)一首小詩編了一段有趣的故事，后來每講一課都是如此。
第三段（第8~9自然段）：寫“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。
五、指導書寫：
1、復習生字詞：
（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
（2）指讀。
（3）觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么?
2、重點指導“歇、誨”（注意“歇”左部分的寫法，“誨”要注意右邊的書寫順序。）
3、描紅、臨寫。
4、評價：
�。�1）學生互評：
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他(她)哪兒不像，指導他(她)再寫一遍。
�。�2）老師總結，表揚紅圈較多的同學。
作業(yè)設計
一、先比較，再組詞。
誨（ ） 炊（ ） 叨（ ） 歇（ ） 恭（ ）
悔（ ） 吹（ ） 叼（ ） 渴（ ） 慕（ ）
娓（ ） 亭（ ） 捅（ ） 境（ ） 勝（ ）
尾（ ） 享（ ） 桶（ ） 鏡（ ） 盛（ ）
二、多音字組詞。
zhēnɡ( ) zhǒnɡ( )
正{ 種{
zhènɡ( ) zhònɡ( )
zhé( ) shǔ( )
折{ 數(shù){
shé( ) shù( )
三、填字成詞。
身（ ）其境 引人入（ ） 終（ ）難忘
（ ）（ ）動聽 （ ）然而止 教（ ）之恩
師恩難忘教案15
教學目標：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的'一件事寫下來。
教學過程：
一、復習檢查
辨字組詞：尾（）炊（）歇（）誨（）
娓（）吹（）息（）海（）
二、總結全文。
1、朗讀課文。
2、總結全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、學習生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。2、指讀。
3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？4、描紅臨寫。
5、評價：
�、賹W生互評
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。
�、趲熆偨Y，表揚紅圈較多的同學。
四、布置作業(yè)
1、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
3、課后練習4提示：
娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。
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