《親愛(ài)的漢修先生》讀后感集合[3篇]
認(rèn)真品味一部名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編整理的《親愛(ài)的漢修先生》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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《親愛(ài)的漢修先生》讀后感1
《親愛(ài)的漢修先生》作者是貝芙莉·克萊瑞，這是她所有作品中現(xiàn)代感最強(qiáng)、寫(xiě)得最好的一本。該書(shū)還榮獲了1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，這是一本勝過(guò)所有作文書(shū)的作品。這本書(shū)以書(shū)信和日記的形式記錄了鮑雷伊在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作者用鮑雷伊活潑可愛(ài)的形象讓我明白了許多做人的道理，我希望有更多的人去閱讀它，愛(ài)上它。
這本書(shū)前兩頁(yè)雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)單，但是很真實(shí)，我覺(jué)得適合教孩子們寫(xiě)信。隨著讀得越來(lái)越多，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)這是一本好書(shū)，是能讓學(xué)生知道寫(xiě)作就是寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)好作文需要多想、多寫(xiě)、多看、多讀；寫(xiě)不出日記時(shí)，還可以假裝給一個(gè)人寫(xiě)信。鮑雷伊給漢修先生的信就是這樣，自己想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，是鮑雷伊最真實(shí)的表達(dá)，是他心里最想說(shuō)得話(huà)。因?yàn)閷?xiě)得真實(shí)，所以感情自然真摯，打動(dòng)了每一個(gè)位讀者，因?yàn)檎鎸?shí)是最打動(dòng)人的。
這本書(shū)主要寫(xiě)的是一個(gè)叫做鮑雷伊的普普通通小男孩一直在給一位叫做“漢修先生”的作家寫(xiě)信。因?yàn)樵诙昙?jí)的時(shí)候，老師要求每個(gè)同學(xué)都要給自己選擇一個(gè)作家作為對(duì)象，進(jìn)行寫(xiě)信求教，于是這個(gè)小男孩兒就選擇了少兒圖書(shū)作家“漢修先生”。難能可貴的是他和他的同學(xué)們不但給作家們寫(xiě)了信，并且一直堅(jiān)持著，從不間斷。
鮑雷伊的爸爸媽媽很早就離婚了，鮑雷伊可能是因?yàn)槿笔暾募彝�，想找一個(gè)人傾訴自己的心情，所以在信件的來(lái)往中，說(shuō)話(huà)真實(shí)表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，有什么就說(shuō)什么。這應(yīng)該也是寫(xiě)作所必須條件。在我們平時(shí)教孩子們練習(xí)習(xí)作的時(shí)候，就要拋開(kāi)一切，把自己的心中所想，用優(yōu)美的文字表達(dá)出來(lái)。
在鮑雷伊和“漢修先生”越來(lái)越深入的信件來(lái)往中，他們建立了非常好的關(guān)系。他們信里的內(nèi)容非常豐富，開(kāi)始的時(shí)候，鮑雷伊是一個(gè)普普通通的小男孩，就像是你自己或你的同桌，學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，沒(méi)有任何特長(zhǎng)，鮑蕾伊不喜歡閱讀，不喜歡寫(xiě)作文，遇到寫(xiě)作文更是頭疼。但老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求給自己喜歡的作家寫(xiě)一封信。鮑蕾伊為了不被罰站，就硬著頭皮寫(xiě)了一封信，這封信簡(jiǎn)單還有錯(cuò)別字。后來(lái)鮑蕾伊又給漢修先生寫(xiě)了兩封信。五年級(jí)的時(shí)候，他收到了漢修先生的回信。漢修先生不僅耐心地幫他訂正了文法錯(cuò)誤，還認(rèn)真地回答了他的好幾個(gè)問(wèn)題，并且告訴他提高寫(xiě)作技巧的'方法。從此鮑蕾伊喜歡上了寫(xiě)信。所以，即使一開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作完全沒(méi)有興趣也不要緊，要緊的是，你得先開(kāi)始。鮑蕾伊在喜歡上寫(xiě)信之后，很想寫(xiě)故事，于是他寫(xiě)了《午餐竊賊追捕秘訣》、《十尺蠟人》等故事，還寫(xiě)了一篇關(guān)于蝴蝶的詩(shī)歌，但都沒(méi)有成功，所以有一段時(shí)間他很沮喪。但他后來(lái)養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣，是漢修先生教他這么做的。
鮑蕾伊的日記就是假裝寫(xiě)給漢修先生的信，只是沒(méi)有寄出罷了。所以我們也可以鼓勵(lì)孩子嘗試著以寫(xiě)信的方式寫(xiě)日記，比如寫(xiě)給爸爸媽媽?zhuān)蛘呃蠋熀团笥选？傊�，告訴他們自己在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)生的一些事，不管是高興的還是傷心的，都可以。也可以寫(xiě)下自己的小秘密。也正是寫(xiě)日記的習(xí)慣，讓鮑蕾伊的寫(xiě)作水平得到了快速提升。在故事的最后，他寫(xiě)的作文獲了獎(jiǎng)，并和知名作家一起吃了飯。最重要的是他真的愛(ài)上了寫(xiě)作。
我覺(jué)得這本書(shū)獲得那么多獎(jiǎng)項(xiàng)真是名符其實(shí)。這真的是一本特別棒的書(shū)，他不但適合教學(xué)生寫(xiě)作，更是一本教孩子成長(zhǎng)的書(shū)。鮑雷伊在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難以及他面對(duì)困難的處理方法，他逐漸成長(zhǎng)、變得寬容的心路歷程，對(duì)每個(gè)孩子都很有指導(dǎo)意義。鮑雷伊逐漸長(zhǎng)大，逐漸有了處理自己煩惱的方法，他這一步步成長(zhǎng)起來(lái)的故事，其實(shí)是每個(gè)孩子的故事，孩子們會(huì)覺(jué)得很親切。
《親愛(ài)的漢修先生》告訴了我怎樣去應(yīng)付新生活的變化，讓我明白了寫(xiě)日記的重要性。這真的是一本好書(shū)，一本值得我們不斷研讀的書(shū)，一本一輩子的書(shū)！
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感2
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)是美國(guó)作家貝芙莉·克萊瑞創(chuàng)作的，獲得了1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一本所有人都值得一看的小說(shuō)。這本書(shū)里沒(méi)有光怪陸離的故事情節(jié)，寫(xiě)的盡是主人翁對(duì)一些生活瑣碎事情的敘述，但足以讓讀者從中產(chǎn)生共鳴，似曾相識(shí)。我一遍又一遍地翻看，直到脈絡(luò)清晰。
故事是通過(guò)鮑萊伊讀了漢修先生寫(xiě)的《狗兒快樂(lè)秘訣》展開(kāi)的，因?yàn)槟潜緯?shū)對(duì)他有著千絲萬(wàn)縷的瓜葛，鮑萊伊也有一只叫“土匪”的愛(ài)狗，剪不斷，理還亂，有很多問(wèn)題需要尋求答案，便寫(xiě)信同漢修先生聯(lián)系。到了六年級(jí)，為了老師布置的一篇作家專(zhuān)題報(bào)告，他跟漢修先生聯(lián)系得更加密切，通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，鮑萊伊學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，漸漸理解了父母無(wú)法共處的原因。在寫(xiě)信過(guò)程中，從他如實(shí)地回答漢修先生的十個(gè)問(wèn)題，到對(duì)自己真實(shí)境遇和內(nèi)心世界的剖白，一發(fā)而不可收，并且越寫(xiě)越好，在描寫(xiě)“蝴蝶樹(shù)林”時(shí)，已經(jīng)能讓人動(dòng)容。一篇描寫(xiě)他和爸爸坐卡車(chē)出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。
這應(yīng)驗(yàn)了美國(guó)詩(shī)人惠特曼的一首詩(shī)：
有一個(gè)孩子每天向前走去，
他看見(jiàn)最初的東西，他就變成了那東西，
那東西就變成了他的一部分……
鮑萊伊在成長(zhǎng)過(guò)程中，媽媽是他的`一盞燈，為他照亮前行的路;漢修先生是他的陽(yáng)光和新鮮空氣，為他的寫(xiě)作作了最好的指導(dǎo)，給他指明了方向。相信鮑萊伊一定會(huì)成為名副其實(shí)的作家的。
這本書(shū)之所以能得金獎(jiǎng)，我還認(rèn)為他能給讀者有很多層面的遐想空間。如果說(shuō)漢修先生為鮑萊伊打開(kāi)了一扇窗，鮑萊伊卻把自己的心靈之門(mén)敞開(kāi)了。他是一個(gè)普通的和我們一樣的孩子，他所敘述的事情和想法，在不同的時(shí)空里，類(lèi)似的也在同樣發(fā)生著，不管是今天、明天還是將來(lái)。
在鮑萊伊寫(xiě)到自己的午餐常常被偷的事件，使我不禁回憶起幼兒園時(shí)，我從學(xué)校帶回一塊折成小動(dòng)物的漂亮手帕，在媽媽面前炫耀，沒(méi)想到媽媽不但沒(méi)有笑容，反而神情嚴(yán)肅地告訴我不是自己的東西不準(zhǔn)拿回家。第二天，我就將它交還給了老師。從此我就知道沒(méi)有得到主人的允許，即使是特別想要的東西也不能隨便拿。但這些事情，也都在別的小朋友身上發(fā)生著，上一年級(jí)時(shí)我書(shū)包上的小掛件沒(méi)了，雖然扣得很緊，還有像剪刀、橡皮、蠟筆一類(lèi)的，也沒(méi)少缺過(guò)。當(dāng)時(shí)我的心情是很糟糕的，并且痛恨那些拿走我心愛(ài)東西的同齡人。也經(jīng)常會(huì)碰到別的小朋友說(shuō)什么什么不見(jiàn)了，明明是放得很好的，控制不住的小朋友還會(huì)大哭一場(chǎng)。難怪鮑萊伊想盡辦法要在飯盒上裝一個(gè)警報(bào)器。原來(lái)這是孩子的共性，大家都喜歡得到和擁有自己心愛(ài)的東西，只是有些小朋友會(huì)缺少一些辨別能力，事情就上演了�？梢�(jiàn)，我們就是一塊未干的橡皮泥，有著極大的可塑性，這本書(shū)無(wú)疑給父母、教師們?cè)S多啟示。
在讀了《親愛(ài)的漢修先生》之后，我也慶幸自己做了一件有益的事情。學(xué)習(xí)之余，有時(shí)候好朋友會(huì)到我家來(lái)玩。有一次，我偶然到好朋友家去玩，發(fā)現(xiàn)她放在床頭的指甲貼、小黃鴨發(fā)夾、小裝飾包跟我的一模一樣，覺(jué)得很奇怪。結(jié)果回家來(lái)一看，我的這些東西全然沒(méi)了蹤影。我就開(kāi)始懷疑她的會(huì)不會(huì)是我的，媽媽卻指責(zé)我不能隨便懷疑別人，我就暗暗著手調(diào)查，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查取證，這些東西確實(shí)是從我家里拿走的。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的內(nèi)心糾結(jié)，我終于下決心打電話(huà)告訴她媽媽?zhuān)谒謰尩哪托闹笇?dǎo)下，她終于說(shuō)出了實(shí)情，而且也認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并保證以后不再重犯。
媽媽對(duì)我說(shuō)，小朋友拿了東西不能說(shuō)“偷”這個(gè)詞，有了缺點(diǎn)互相指出來(lái)才是真正的朋友。我也是這么認(rèn)為的，而且我們依然是很親密的朋友。
“請(qǐng)你跟我們一道享受你的生活吧!”太陽(yáng)光說(shuō)。
“請(qǐng)你在自由中享受你新鮮的青春吧!”空氣說(shuō)。
“請(qǐng)你盡情地閱讀屬于你的年齡的文學(xué)書(shū)吧!”梅子涵說(shuō)。
這些書(shū)，是我們一輩子的書(shū)，我們每個(gè)人都應(yīng)該閱讀經(jīng)典，它能觸摸我們的靈魂，它能凈化我們的心靈。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感3
我今天花了不到一天的時(shí)間讀完了《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)，你們肯定會(huì)說(shuō)速度這么快��！一來(lái)這本書(shū)篇幅也不是很長(zhǎng)；二來(lái)實(shí)在是因?yàn)樗芪�。于是這晚我便迫不及待地用書(shū)中的方式——書(shū)信，寫(xiě)下這篇讀后感。并承諾我還會(huì)再去品味這本書(shū)，并放進(jìn)我的書(shū)架，供我的孩子讀，也推薦給你們?nèi)プx一讀。
整本書(shū)形式很特別，用小主人公鮑雷伊的日記和他寄給作家漢修先生的信這種方式敘述故事。讀著讀著，我明白了作者的意圖：她是用你們的口吻在傾訴。傾訴生活中的酸甜苦辣，傾訴生活中的思考與煩惱。在傾訴中，各種各樣的情緒都被一一化解，于是傾訴的過(guò)程就成了長(zhǎng)大的過(guò)程。
男孩兒雷伊因?yàn)楦改鸽x異，家庭狀況不好，而慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)處，學(xué)會(huì)了自立。在和同學(xué)的交往中，學(xué)會(huì)了如何結(jié)交朋友。在和作家漢修先生的書(shū)信來(lái)往中，學(xué)會(huì)了觀(guān)察、體驗(yàn)和感悟，學(xué)會(huì)了用日記記錄自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的情感。小男孩兒用書(shū)信和日記講述的故事充滿(mǎn)了太多的遺憾，他沒(méi)有找到偷吃自己午餐的“小偷”，他沒(méi)有看到爸爸媽媽的“第二次婚姻”，他沒(méi)有得到作文比賽的第一名，他沒(méi)有寬敞明亮的家……這一切的不完美直到這本書(shū)結(jié)束，都讓我深深嘆息。然而這就是最真實(shí)的生活。
急切地先來(lái)說(shuō)說(shuō)我初讀這本書(shū)的感受。本書(shū)中的文字就是雷伊從二年級(jí)寫(xiě)到六年級(jí)的'書(shū)信和日記，文字樸實(shí)，卻真實(shí)感人。讀完這些，我就感覺(jué)雷伊就在我身邊，就像一個(gè)鄰家小弟弟，一個(gè)再普通不過(guò)的小男孩。他從二年級(jí)寫(xiě)到六年級(jí)，才達(dá)到了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)的程度。其間，雷伊在書(shū)信中用了很多署名——您的朋友、您最棒的讀者、您最喜歡的讀者、學(xué)生鮑雷伊、您的頭號(hào)書(shū)迷、筋疲力盡的讀者、您以前的朋友、還在生氣的鮑雷伊、受夠您的鮑雷伊……通過(guò)這些署名我就像看到一個(gè)天真率直的小男孩兒站在我的面前，是那么的真實(shí)。從這些署名也感受到雷伊內(nèi)心的變化，看到他不斷成長(zhǎng)的足跡。
首先我讀到了欣慰，欣慰于及時(shí)鼓勵(lì)大家寫(xiě)日記。我看到雷伊的書(shū)信、日記一天天豐滿(mǎn)起來(lái)，看到他從疑惑到獲得寫(xiě)作榮譽(yù)，這些何不歸功于漢修先生鼓勵(lì)他寫(xiě)日記呢？我也鼓勵(lì)大家把想說(shuō)不敢說(shuō)的話(huà)以書(shū)信方式寄給老師。日記是自我傾訴，書(shū)信是信息交流和情感溝通，這是兩種很好的寫(xiě)作形式。寫(xiě)作是思想成長(zhǎng)的過(guò)程，要靠閱讀歷練思想，要靠日記打磨思想，要靠觀(guān)察感受人生，要用體驗(yàn)證明成長(zhǎng)······
更多的我讀到了愛(ài)。雷伊從一個(gè)小男孩兒成長(zhǎng)起來(lái)了，他變得堅(jiān)強(qiáng)自信，而這一切和他周?chē)娜耸敲懿豢煞值摹Ｄ笇?dǎo)他閱讀、寫(xiě)作，一直未露面的漢修先生，不窺探他隱私的母親，負(fù)責(zé)任的父親，注意提醒他幫助他的校工法蘭德林先生，理解學(xué)生的睿智的校長(zhǎng)，把漢修新作第一個(gè)給他看的圖書(shū)管理員，欣賞和鼓勵(lì)他的女作家，他的好朋友培瑞······我看到了父母與孩子之間的愛(ài)，看到了師生之間的愛(ài)、朋友之間的愛(ài)甚至陌生人之間的愛(ài)。這些人讓雷伊感受到自己的存在，通過(guò)和這些人的不斷交往，雷伊也在不斷成長(zhǎng)。最讓我感動(dòng)的應(yīng)屬雷伊的媽媽。一個(gè)貧困的單身母親、一個(gè)給予雷伊充足慈愛(ài)和尊重的母親、一個(gè)平等、真誠(chéng)與孩子交流的母親。我實(shí)在也該把這本書(shū)推薦給你們的父母和其他老師去讀一讀。
就這樣一本小書(shū)，蘊(yùn)含了太多的力量，值得每一個(gè)角度的人去欣賞。我想如果我也像你們現(xiàn)在這么大，看到這本書(shū)我會(huì)很高興，因?yàn)樽x書(shū)就像和雷伊聊天一樣，他就在你身邊，或許某些就是你自己的親身經(jīng)歷。我相信你們都會(huì)喜歡這本書(shū)，我也相信每一遍閱讀都會(huì)讓你有新體驗(yàn)、新感受。趕緊去讀一讀吧！
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